2024年高等教育教育類自考-02109心理測量筆試歷年真題薈萃含答案

2024年高等教育教育類自考-02109心理測量筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）答案解析附后卷I一.參考題庫(共25題)1.在下列WAIS-RC的分測驗中，屬于言語分量表的是（）A、知識B、領悟C、算術D、數(shù)字廣度2.量表3.按測驗的功能分類，心理測驗可分為（）A、智力測驗B、人格測驗C、投射測驗D、特殊能力測驗4.默瑞和摩根1935年編制的主題統(tǒng)覺測驗的英文縮寫為（）。5.使用同一測驗，在同樣條件下對同一組被試者前后施測兩次測驗，求兩次得分間的相關系數(shù)，叫（），又稱（）。A、復本信度B、重測信度C、穩(wěn)定性系數(shù)D、分半信度6.一個測驗看起來好像是測量所要測的東西的程度稱為（）。7.簡述能力傾向測驗與智力測驗的關系。8.一般情況，最小樣本為30～100個。要是全國性的常模，一般地要求有（）人為宜。9.在心理測驗的發(fā)展史上，第一個倡導心理測驗的心理學家是（）A、高爾頓B、卡爾特C、比內(nèi)D、馮特10.用相關法計算區(qū)分度，當測驗一個變量為連續(xù)變量，另一個變量為二分變量時，可計算（）。A、積差相關B、點二列相關C、二列相關D、Ф相關11.MMPI是采用（）法編制的人格問卷。12.結合韋氏智力量表的結構、記分及應用，請對其優(yōu)缺點進行簡要評價。13.為了確保項目最可能具有高的鑒別力，其平均P值應接近（）A、1.00B、0.50C、0.40D、0.0014.導出分數(shù)是由測驗的（）構成的分布轉換而來的。15.影響測驗效用的因素除效度外，還有（）、（）和（）。16.在下列信度類型中，考慮的誤差來源是內(nèi)容取樣的信度有（）A、重測信度B、分半信度C、復本信度D、評分者信度17.霍蘭德認為，在美國社會中主要存在六種（）和六種與之相應的（）。18.項目特征曲線19.屬于因素分析法編制的人格測驗主要包括（）A、MMPIB、16PFC、EPPSD、EPQ20.計算區(qū)分度的主要方法是（）和（）。21.美國心理學學會（APA）1974年制訂的《教育和心理測量之標準》中，將效度分為三大類：（）、（）、（）。22.簡述測題的編排原則與編排方式。23.難度24.WAIS—RC測驗結果的基本分析方法。25.霍蘭德認為理想的職業(yè)選擇是使（）與（）相互協(xié)調(diào)和匹配。卷II一.參考題庫(共25題)1.公元6世紀初，南朝人劉勰的著作《新學·專學篇》中提到了類似現(xiàn)代“（）”的思想。2.由于心理測量屬于等級量表，因而在應用中只能使用等級量表適用的統(tǒng)計方法。3.簡述信度的意義和作用。4.當目標總體很大時，我們可以按照一定規(guī)則對目標總體進行分組，再在組內(nèi)隨機抽樣，這種抽樣方式稱為（）A、簡單隨機抽樣B、系統(tǒng)抽樣C、分組抽樣D、分層抽樣5.標準分常模是將原始分數(shù)與平均數(shù)的距離以標準差為單位表示出來的量表。因為它的基本.單位是標準差，所以叫標準分數(shù)。常見的標準分數(shù)有z分數(shù)和（）。A、Z分數(shù)B、T分數(shù)C、標準九分數(shù)D、離差智商6.信度7.阿斯丁將效標分為兩個層次，其中涉及理論描述水平的是（）A、觀念效應B、效標測量C、層次效標D、理論效標8.在測驗編制過程中，正確答案的位置在整個測驗中出現(xiàn)在各位置的概率（），就可以控制喜好特殊位置定勢的影響。A、相等B、較多C、較少D、大9.編制測驗題目時，題目的來源有（）A、已出版的標準測驗B、臨床觀察和記錄C、理論和專家的經(jīng)驗D、日常生活經(jīng)驗10.1924年，陸志韋發(fā)表了《訂正比內(nèi)西蒙智力測驗說明書》，30年代（）又與再次做了修訂。11.記分的一般程序包括三個步驟：即（）、（）和（）。12.如何確定項目難度？13.Wechsler認為，（）是個體有目的地行動，理性地思考和有效地的總體能力。14.提高測量效度的方法有哪些？15.愛德華個人偏好量表（EPPS）是采用（）編制的人格問卷。A、理論推演法B、經(jīng)驗效標法C、因素分析法D、序列系統(tǒng)法16.試述心理測驗的理論與現(xiàn)實意義。17.標準分數(shù)18.如何理解區(qū)分度的相對性？19.一個測驗要具有較高的內(nèi)容效度，必須具備（）和（）兩個條件。20.測驗題目的來源可分為三個方面，其中并不包括（）A、已出版的標準測驗B、理論和專家的經(jīng)驗C、因素分析的結果D、臨床觀察和記錄21.維特金及其同事為了區(qū)分“場獨立”和“場依存”的被試，他們共設計了三個測驗，即（）、（）、（）。22.間隔在下列MMPI的臨床分量表中，與神經(jīng)癥診斷相關聯(lián)的是（）A、HsB、PaC、ScD、Pt23.對于選擇題而言，P值一般應（）概率水平。A、等于B、大于C、小于D、不考慮24.1916年出版的“斯坦?！葍?nèi)量表”首次使用了（）A、智力水平B、智力年齡C、智力商數(shù)D、離差智商25.項目的鑒別力分析通常用鑒別力指數(shù)（D）表示，其中可接受標準為（）A、D≥0.50B、D≥0.40C、D≥0.30D、D＜0.3卷III一.參考題庫(共25題)1.年級當量實際上就是（），測驗結果說明被試屬哪一年級的水平，在（）中最為常用。2.一般認為，（）是標準化成就測驗的始創(chuàng)者。3.選擇題一般由（）和（）構成。4.測量一些特定的、限于某一范圍內(nèi)的能力和知識的測驗為（）A、智力測驗B、成就測驗C、能力測驗D、人格測驗5.斯蒂文斯（S．S．stevens）將測量從低級到高級分成（）。A、命名量表B、順序量表C、等距量表D、等比量表6.作為第一個倡導心理測驗的人，高爾頓在心理測驗發(fā)展史上的貢獻還包括（）A、提出“智力商數(shù)”的計算方法B、首次提出“心理測驗”一詞C、是使用評定量表和問卷法的先驅(qū)D、發(fā)展了分析個別差異資料的統(tǒng)計方法7.測驗的標準化實際上是一個控制（）的過貍。A、測驗規(guī)則B、測量條件C、測驗分數(shù)D、測量誤差8.編制心理測驗時，有些題目必須涉及社會敏感性問題，則應（）A、假設規(guī)范不一致B、指出該行為不多見C、用情緒化語句D、命題時，假設被試有這種行為9.編制測驗時，選擇題目形式一般應注意哪些問題？10.百分等級與各種標準分數(shù)之間在常態(tài)分布中具有（）的關系。A、對應B、反比C、轉化D、遞等11.在不同的時間給一組被試施測兩個等值的測驗，得到的測驗分數(shù)的相關就是（）A、重測信度B、復本信度C、內(nèi)部一致性信度D、重測復本信度12.測量有兩個要素，一是（），二是（）。13.內(nèi)容效度主要用于考查（）的有效性。A、智力測驗B、人格測驗C、特殊能力測驗D、成績、技能測驗14.適合于測驗題目是（），且當測驗題目難度相同或接近時，可用更為簡便的（）公式計算同質(zhì)性信度。15.常態(tài)化使得IQ的評定對智力較低者打分（），對智力偏高者打分（），而對中等智力者打分（）。16.效標關聯(lián)敏度17.適用于非二分法記分的測驗內(nèi)部一致性信度估計法，一般使用（）A、斯皮爾曼—布朗公式B、克倫巴赫α系數(shù)C、K-R20D、肯德爾W系數(shù)18.聯(lián)系實際談談心理測量的功能。19.在下列信度類型中，受測量的時間間隔影響的有（）A、重測信度B、復本信度C、分半信度D、重測復本信度20.準確地說，通過將被試的反應與標準答案相比較而獲得的測驗分數(shù)叫（）A、導出分數(shù)B、標準分數(shù)C、常模分數(shù)D、原始分數(shù)21.對效標參照測驗的解釋有兩種方法，即（）和（）。22.在測驗題目的編排上，總的講應按（）的順序排列。A、從難到易B、從易到難C、難易混題D、隨機排列23.高考分數(shù)與后來在高校學習的成績之間的相關屬于（）。A、預測效度B、同時效度C、課程效度D、統(tǒng)計效度24.預測效度與同時效度的差別不只是效標獲得的時間，從邏輯上分析，差別在于（）。25.構想效度卷I參考答案一.參考題庫1.參考答案:A,B,C,D2.參考答案:具有參照點和單位的用以測量某種事物以確定其數(shù)量的連續(xù)體。3.參考答案:A,B,D4.參考答案:TAT5.參考答案:B,C6.參考答案:表面效度7.參考答案: 1.能力傾向測驗可分成三類：一般能力傾向測驗、特殊能力傾向測驗和多因素能力傾向測驗。其中一般能力傾向測驗就是指智力測驗。而狹義的能力傾向測驗專指后兩者。 2.智力測驗內(nèi)容范圍很廣，使得這些測驗對預測各種效標都有一定的有效性。但智力測驗由于頻帶寬度過大，一般只有中等的預測效度。能力傾向測驗主要是測量個體某方面的潛在能力，雖然預測效標的頻帶寬度較小，但精確度更高一些。 3.智力測驗一般得到的是對個體總智能的評估分數(shù)；而能力傾向測驗測量的是某種特定的或多因素的組合。8.參考答案:2000~30009.參考答案:A10.參考答案:B11.參考答案:經(jīng)驗12.參考答案: 1.韋氏智力量表的優(yōu)點： 1）具有復雜的結構，不但有言語分測驗，還有操作分測驗，可同時提供三個智商分數(shù)和多個分測驗分數(shù)，能較好地反映一個人智力的全貌和測量各種智力因素。 2）用離差智商代替比率智商，既克服了計算成人智商的困難，又解決了在智商變異上長期困擾人們的問題。 3）韋氏智力量表臨床應用的多，積累了大量的資料，已成為臨床測驗中的重要工具。 2.韋氏智力量表的缺點： 1）韋氏智力量表的三個獨立本的銜接欠佳，表現(xiàn)在同一被試用兩個相鄰量表測驗如WAIS和WISC時，其智商水平在WAIS的系統(tǒng)性高于WISC。 2）測驗的起點有點偏難，有的分測驗（如相似性測驗）對低智力者難以說明，故不便測量低智力者。 3）有的分測驗項目過多（如詞匯測驗），增加了測驗時間。13.參考答案:B14.參考答案:原始分數(shù)15.參考答案:基礎率；錄取率；分數(shù)線16.參考答案:B,C17.參考答案:人格類型；環(huán)境模式18.參考答案:ICC，是項目特征函數(shù)ICF或項目反應函數(shù)IRF的圖解形式，它反映了被試對某一測驗項目的正確反應概率與該項目所對應的能力或特質(zhì)的水平之間的一種函數(shù)關系。19.參考答案:B,D20.參考答案:計算鑒別指數(shù)；相關法21.參考答案:內(nèi)容效度；構想效度；效標效度22.參考答案: 原則：1.測題的難度排列易逐步上升。 2.盡可能將同類型的測題組合在一起。 3.各種類型測題本身的特點。 方式：1.并列直進式：整個測驗按試題材料的性質(zhì)歸為若干分測驗，在同一分測驗的試題依其難度由容易到難排列。 2.混合螺旋式：先將各類試題依難度分成若干不同層次，再將不同性質(zhì)的試題加以組合，作交叉式排列，難度則漸次升進。23.參考答案:指測驗項目的難易程度。24.參考答案: 全國56個單位協(xié)作修訂的WAIS成WAIS-RC； 基本分析方法： 1.總智商（FIQ）分析：通?？捎脺y得的IQ值加減5的方法判斷IQ值的波動范圍。 2.分量表的平衡性：分別計算語言智商（VIQ）和操作智商（PIQ）是韋氏智力測驗的一個特點。一般可視VIQ大于、等于或小于PIQ以及二者相差到何種程度而決定其意義，例如優(yōu)勢半球有損害，則VIQ明顯低于PIQ；非優(yōu)勢半球有損害，則PIQ明顯低于VIQ；若是彌漫性損害，其表現(xiàn)與非優(yōu)勢側損害時相似。 3.比較各分測驗的差異：韋氏智力量表的另一個特點是，整個測驗是由多個側重反映某一方面能力的分測驗組成，分析它們的強點和弱點。 具體方法主要有： A.各言語分測驗的量表分與言語量表的平均分比較； B.各操作分測驗的量表分與操作量表的平均分比較； C.各分測驗的量表分與全量表的平均分比較。25.參考答案:人格類型；職業(yè)類型卷II參考答案一.參考題庫1.參考答案:分心測驗2.參考答案:錯誤3.參考答案: 意義：信度是評價一個測驗是否合格的重要指標之一，也是標準化心理測驗的基本要求之一。 作用：1.解釋真實分數(shù)與實得分數(shù)的相關； 2.比較信度可以接受的水平； 3.解釋個人分數(shù)的意義； 4.比較不同測驗分數(shù)的差異。4.參考答案:C5.參考答案:A,B,C,D6.參考答案:亦稱可靠性，是指測量的一致性和穩(wěn)定性。7.參考答案:A8.參考答案:A9.參考答案:A,B,C10.參考答案:吳天敏11.參考答案:記錄被試反應；參考標準答案；計算最后得分12.參考答案: 進行難度分析的主要目的是為了篩選項目； 項目的難度多高合適，取決于測驗的目的、性質(zhì)以及項目的形式。 為了使測驗具有更大的區(qū)別力，應選擇難度在0.50左右的試題比較合適。 在選擇題目時，最好使試題的平均難度接近0.50，而各題難度在0.50±0.20之間。 當測驗用于選拔或診斷時，應該比較多地選擇難度值接近錄取率的項目。 對于選擇題來說，P值一般應大于概率水平。13.參考答案:智力14.參考答案: ①控制系統(tǒng)誤差。 ②精心編制量表。 ③妥善組織測驗。 ④擴大樣本的容量和代表性。 ⑤合理處理效度與信度的關系。 ⑥適當增加測驗或量表的長度。15.參考答案:A16.參考答案: 1.心理測驗是依據(jù)一定的心理學理論，使用一定的操作程序，給人的行為確定出一種數(shù)量化的價值。 2.心理測驗的現(xiàn)實意義： 1）從實際應用角度看： A.人才選拔：通過對活動的分析，找出活動所需要的心理特征，然后據(jù)此設計出各種測試，以便預測人們的適應性，從而提高人才選拔和職業(yè)訓練的效率。 B.崗位安置：借助心理測驗何以達到更好的人-事匹配，做到人盡其才。 C.臨床診斷：對于智力落后者的鑒別和診斷是促使心理測驗產(chǎn)生的最初原因。目前仍被廣泛應用于智能缺陷、精神疾病、腦功能障礙的診斷中。 D.教育評價：是教師了解學生的手段。據(jù)此有助于教師的因材施教。 E.心理咨詢和治療：有助于發(fā)現(xiàn)問題并提供適當?shù)闹篮蛶椭M行矯正訓練。 2）從理論研究角度看： A.搜集資料：心理測驗是收集個體差異資料最快捷的辦法。 B.提出驗證假設：心理學中很多理論是在測驗資料的基礎上提出來的，并且用測驗來驗證。 C.實驗分組：在心理學研究中，根據(jù)心理學測驗的結果，可以對被試進行分類，滿足實驗設計的要求。 3）總之：心理測驗充實了心理學研究的方法，在解決實際問題中發(fā)揮了較廣泛的作用。但也應該注意，測驗資料只能是作決策是要考慮的一個因素，而非充分條件，要作出正確的決策還必須考慮其他方面的信息。17.參考答案:是以標準差為單位表示一個分數(shù)在團體中所處位置的相對地位量數(shù)。18.參考答案: ①區(qū)分度值的大小與樣本的同質(zhì)性有