Flash的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)教案

山東省滕州市滕東中學(xué)八年級(jí)信息技術(shù)《Flash的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)》教案一、本節(jié)目的1、引領(lǐng)目的：1）學(xué)問(wèn)目的①理解引導(dǎo)層的作用、內(nèi)容和圖標(biāo)②

駕馭引導(dǎo)線的繪制要點(diǎn)③

駕馭引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作要點(diǎn)2)技能目的①駕馭創(chuàng)立引導(dǎo)層的方法②駕馭引導(dǎo)線的繪制方法③駕馭將對(duì)象吸附到引導(dǎo)線起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法④能通過(guò)仿照完成兩關(guān)動(dòng)畫(huà)的制作3）情感目的①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛(ài)好②培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力和創(chuàng)立力，體驗(yàn)勝利的喜悅2、開(kāi)展目的：可以結(jié)合本節(jié)課的學(xué)問(wèn)，自主探究多個(gè)對(duì)象沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的困難動(dòng)畫(huà)制作。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：①引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作方法和要點(diǎn)難點(diǎn)：①可以搞清晰引導(dǎo)層中只繪制運(yùn)動(dòng)途徑，在被引導(dǎo)層中設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

②可以將對(duì)象吸附到引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)三、教學(xué)過(guò)程

教

學(xué)

過(guò)

程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與媒體運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題導(dǎo)入課題展示上一節(jié)課的拓展題，比擬兩個(gè)動(dòng)畫(huà)，使沿直線運(yùn)動(dòng)的圣誕老人能沿著自己設(shè)計(jì)的路途飛行。教師：上一節(jié)課完畢以后，有好多同學(xué)都跑過(guò)來(lái)問(wèn)我，教師，究竟是怎么做出來(lái)的？今日，我們就來(lái)看一下，究竟有一個(gè)什么奇妙的東西在起作用。展示兩個(gè)動(dòng)畫(huà)的源文件，引出課題：奇妙的引導(dǎo)層比擬兩個(gè)動(dòng)畫(huà)，引發(fā)思索兩個(gè)動(dòng)畫(huà)，一個(gè)就是上一節(jié)課要求完成的任務(wù)內(nèi)容，在這樣的根底上，對(duì)圣誕老人飛行效果加以改變，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，簡(jiǎn)潔激發(fā)學(xué)生的求知欲講授新課師生互動(dòng)講授新課，師生互動(dòng)1）、比擬兩個(gè)動(dòng)畫(huà)源文件提問(wèn)1：在“圣誕老人沿自己設(shè)計(jì)的路途飛行”這個(gè)動(dòng)畫(huà)中，多了一個(gè)什么圖層？提問(wèn)2：引導(dǎo)層里放的是什么呢？（引出引導(dǎo)線的概念）（通過(guò)將引導(dǎo)層刪除、復(fù)原的操作）提問(wèn)3：引導(dǎo)層有什么作用呢？教師演示詳細(xì)制作過(guò)程①創(chuàng)立引導(dǎo)層，提示學(xué)生留意引導(dǎo)層的圖標(biāo)表示以及各層的屬性，引出被引導(dǎo)層的概念，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的關(guān)系，引導(dǎo)層肯定要在被引導(dǎo)層的上方②在引導(dǎo)層繪制引導(dǎo)線，要有起點(diǎn)和終點(diǎn)，且起點(diǎn)和終點(diǎn)之間的線條必需是連續(xù)的③在被引導(dǎo)層創(chuàng)立動(dòng)畫(huà)強(qiáng)調(diào)在被引導(dǎo)層中將對(duì)象吸附到引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)，為能勝利吸附，可選擇“對(duì)齊對(duì)象”工具，指向元件的注冊(cè)點(diǎn)拖動(dòng)④按Enter鍵播放動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生發(fā)覺(jué)此時(shí)動(dòng)畫(huà)效果和實(shí)例有何不同。強(qiáng)調(diào)要使對(duì)象沿著途徑旋轉(zhuǎn)，需在被引導(dǎo)層的起始幀屬性中，設(shè)置“調(diào)整到途徑”。⑤Enter鍵播放動(dòng)畫(huà)，按Ctrl+Enter鍵測(cè)試影片

提問(wèn)4：在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，能不能看到引導(dǎo)線。學(xué)生觀看教師的演示，主動(dòng)動(dòng)腦，答復(fù)教師所提問(wèn)題，一起總結(jié)通過(guò)師生互動(dòng)，使學(xué)生理解和駕馭引導(dǎo)層的作用和創(chuàng)立方法，引導(dǎo)線繪制的方法和要點(diǎn)以及引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作方法和要點(diǎn)學(xué)生闖關(guān)練習(xí)2）翻開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，布置闖關(guān)任務(wù)（闖過(guò)兩關(guān)就算闖關(guān)勝利，有實(shí)力的同學(xué)可接著往下闖拓展關(guān)）[第一關(guān)]：在“圣誕老人直線運(yùn)動(dòng).fla”的根底上制作出圣誕老人沿自己設(shè)計(jì)的路途飛行效果。（供應(yīng)錄像扶植）（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）仿照教師的制作過(guò)程或根據(jù)錄像扶植，完成闖關(guān)任務(wù)

此任務(wù)比擬簡(jiǎn)潔，供應(yīng)了源文件，教師又進(jìn)展了演示，且供應(yīng)了錄相扶植，目的是讓每個(gè)學(xué)生都能做出來(lái)，都能體會(huì)到勝利的喜悅。[第二關(guān)]：制作一個(gè)完好的“地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”動(dòng)畫(huà)。（供應(yīng)詳細(xì)步驟和錄像扶植）（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)集中問(wèn)題）根據(jù)供應(yīng)的詳細(xì)步驟和錄像扶植，完成闖關(guān)任務(wù)設(shè)計(jì)此關(guān)的目的，一是解決學(xué)生的一個(gè)懷疑。我們告知學(xué)生引導(dǎo)線是不能封閉的，要有起點(diǎn)和終點(diǎn)的，而這個(gè)動(dòng)畫(huà)地球的運(yùn)動(dòng)途徑感覺(jué)卻是封閉的，為什么會(huì)這樣呢？二是對(duì)教材的拓展，而且通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)的制作，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容，感受從無(wú)到有制作一個(gè)完好小動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程。作品展示評(píng)價(jià)3）展示學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生演示創(chuàng)立引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線，將對(duì)象吸附到引導(dǎo)線起點(diǎn)和終點(diǎn)的詳細(xì)過(guò)程，教師適當(dāng)講解簡(jiǎn)潔出錯(cuò)的地方。完成快的學(xué)生充當(dāng)小教師講解這個(gè)動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)層的制作過(guò)程讓學(xué)生演示會(huì)讓這個(gè)學(xué)生有一種驕傲感，且下面的學(xué)生情愿看，給不會(huì)做的學(xué)生予扶植。小結(jié)小結(jié)今日，我們學(xué)到了奇妙的引導(dǎo)層。關(guān)于引導(dǎo)層的運(yùn)用，下面的推斷題哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的呢？1、引導(dǎo)層的作用就是使對(duì)象沿著繪制的運(yùn)動(dòng)途徑（引導(dǎo)線）運(yùn)動(dòng)。2、引導(dǎo)線可以是封閉的或起點(diǎn)和終點(diǎn)之間的線條可以是不連續(xù)的。3、在引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)線，而在被引導(dǎo)層中設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。4、不將對(duì)象吸附到引導(dǎo)線上，對(duì)象就能沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)。5、在最終生成動(dòng)畫(huà)時(shí)，引導(dǎo)線是可以看見(jiàn)的。主動(dòng)動(dòng)腦，做出推斷通過(guò)答復(fù)一些推斷題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)引導(dǎo)層、引導(dǎo)線的理解和駕馭狀況。拓展創(chuàng)新未做完兩關(guān)的學(xué)生接著完善作品，完成的去闖拓展關(guān)運(yùn)用引導(dǎo)層可以做一些很好玩的小動(dòng)畫(huà)，你瞧下面這些。發(fā)揮你的想象和創(chuàng)意，自己也來(lái)試試吧！可用素材在“奇妙的引導(dǎo)層\拓展創(chuàng)新素材”文件夾中展示一些創(chuàng)新作品，學(xué)生對(duì)作品保存，利用多媒體系統(tǒng)提交作業(yè)未做完兩關(guān)的學(xué)生接著完善作品，完成的去闖拓展關(guān)表達(dá)分層教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新的空間學(xué)生作品展示，作品保存，提交，下課

四、教學(xué)反思學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容普遍都很感愛(ài)好，從學(xué)生的實(shí)