《太陽和影子》教學(xué)設(shè)計

第第頁《太陽和影子》教學(xué)設(shè)計

曾寶俊

教學(xué)資源開發(fā)

本課是蘇教版《學(xué)?？茖W(xué)》三班級下冊"太陽和影子"單元的起始課，也是"地球與宇宙"部分的入門課，太陽的運動和影子的改變，對孩子們來說，雖不生疏，卻往往簡單被忽視，一方面，他們對宇宙萬物懷著與生俱來的劇烈的新奇心，一方面，又對自然界的運動和改變?nèi)狈ψ銐虻年P(guān)注和生動的感知。本課教學(xué)，要讓兒童有意識、有目的在明媚的陽光下盡情地游樂，主動地探究陽光下物體影子的特點，探究影子移動與太陽運動的關(guān)系，由此讓同學(xué)感悟到：司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們深入探究的科學(xué)道理，而且科學(xué)探究永無止境。

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

●觀測陽光下物體的影子；

●記錄并測量影子。

知識與技能：

●認(rèn)識到影子的方向和長度隨時間改變而改變，并知道這種改變是太陽〔視〕運動造成的。

情感立場與價值觀：

●體驗到太陽〔視〕運動和影子的改變中包含著有趣的規(guī)律與聯(lián)系；

●加強(qiáng)關(guān)注身邊的科學(xué)的意識。

教學(xué)預(yù)備：

①老師預(yù)備：計時表、哨子、粉筆

②同學(xué)預(yù)備：記錄紙〔每人一張〕皮尺〔每組一根〕

教學(xué)過程設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

你能在室內(nèi)畫出自己的影子嗎？

【評析】影子是同學(xué)再熟識不過的，然而很少有同學(xué)關(guān)注影子，討論影子，在科學(xué)課始提出讓同學(xué)畫自己的影子，又不準(zhǔn)出教室，平日常常見面的影子，現(xiàn)在竟一下子想不起來，這樣，極大地激發(fā)了同學(xué)的想象，探究熱忱。

二、探究太陽下影子的特點

1、同學(xué)獨自想像畫自己的影子

【評析】同學(xué)努力在自己的腦海中搜尋影子的記錄，大多數(shù)同學(xué)閱歷少之又少，望著窗外明媚的陽光，心中肯定想，要是現(xiàn)在身在陽光下，肯定仔認(rèn)真細(xì)地觀測影子，這樣，既熬煉了同學(xué)想像的技能，又能加強(qiáng)同學(xué)關(guān)注身邊科學(xué)的意識。

2、小組溝通爭論：各人畫的影子可能有哪些錯誤？

【評析】同學(xué)畫出的影子確定五花八門，此時小組間的溝通，可以充分集中利用各人腦中有關(guān)影子的閱歷積累，形成初步的共識，亦可熬煉同學(xué)的合作溝通技能。

3、來到室外，觀測陽光下物體的影子

【評析】走出教室天地寬，大自然是同學(xué)最好的課堂，科學(xué)教學(xué)要樹立開放的教學(xué)觀念，不要把同學(xué)束縛在教室這個狹小的空間里，在教室里討論影子永久只是紙上談兵，教室外陽光下才是孩子們探究的寬闊天地。

4、畫下自己的影子

【評析】怎么畫自己的影子，這個問題雖沒有由老師提出，但每個同學(xué)都會遇到同樣的問題，此時，合作成了大家共同的選擇，合作精神很自然地得到了培育，同時，畫下的影子也為后面的學(xué)習(xí)提供了參照。

5、比較陽光下自己的影子和自己畫的影子的什么不同？

【評析】此時可驗證在室內(nèi)自己的想像以及小組的爭論有哪些是正確的。

6、組織爭論：

〔1〕影子會移動嗎？

〔2〕猜一猜，你的影子再過20分鐘會移多遠(yuǎn)？

【評析】地上畫好的影子也是很好的教學(xué)資源，如不有意識地加以利用，又會像以前的影子一樣被同學(xué)忽視，而同學(xué)討論自己的影子，愛好也會非常深厚，猜一猜，熬煉了同學(xué)猜測的技能，猜測、猜想是科學(xué)探究中的重要技能，要在平日的教學(xué)中有意識地加以培育，本設(shè)計把猜測環(huán)節(jié)提至此處，意在用20分鐘的等待時間進(jìn)行影子游戲，充分利用有限的教學(xué)時間。

7、玩影子的游戲〔時間20分鐘〕

【評析】游戲是最受同學(xué)歡迎的，影子游戲也會讓同學(xué)感到非常新鮮，同學(xué)最簡單想到的是踩影子和手影，在此，老師鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新，制造出多種多樣的`影子游戲。在游戲的過程中，同學(xué)也會不斷積累對影子的感知，對影子的思索不斷深入。

8、爭論陽光下孩子的特點

〔1〕20分鐘到，通知同學(xué)回到課始影子處，對先后兩次影子進(jìn)行觀測、測量、驗證自己的猜想。

【評析】自己的假設(shè)即將得到驗證，孩子的心情分外地興奮，而此時對比較方法的指導(dǎo)顯得尤為重要，這將為孩子的科學(xué)探究收集精確的數(shù)據(jù)。

〔2〕小組爭論影子改變的規(guī)律及其緣由

【評析】給同學(xué)充分的時間進(jìn)行爭論，整理信息，形成初步結(jié)論，為大組匯報溝通作預(yù)備，同時培育同學(xué)合作溝通的意識。

〔3〕回教室爭論陽光下物體影子，還有哪些特點？

【評析】影子改變的規(guī)律也是陽光下物體影子的特點之一，再提出還有哪些特點，激發(fā)同學(xué)調(diào)動平日及本課的感知積累進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之對影子的認(rèn)識上升到理性的高度。

9、匯報溝通

【評析】此時同學(xué)對影子已有了豐富的感知和自己組的結(jié)論，此時的溝通可以讓大家客觀端詳自己的探究。

三、總結(jié)延伸，指導(dǎo)課外實踐活動

1、我們今日記錄、觀測影子的方法有什么不足的地方？

怎樣記錄更精確？〔白紙、鉛筆、指南針〕

2、用爭論出的方法，探究一天中影子改變的規(guī)律

【評析】本課運用的記錄觀測影子的方法，屬就地取材，意在激發(fā)同學(xué)的探究熱忱，有些不易掌握之處，引導(dǎo)同學(xué)探究更精確的方法，才有利于引導(dǎo)同學(xué)以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鋈ヌ骄?，以更飽滿的熱忱投入到課后探究活動中去，下課的鈴聲不是科學(xué)探究的終點，課后有著更寬闊的時空有待同學(xué)去探究。

教學(xué)片斷賞析

師：今日陽光明媚，大家想不想到陽光下去玩？

生：〔齊〕想

師：當(dāng)你往陽光下一站，地上馬上會有什么？

生：影子

師：你常?？吹侥愕挠白訂?？

生：是，只要太陽出來，就能看見我們的影子。

師：你們能在室內(nèi)畫出你在陽光下的影子嗎？各人試著在紙上畫一畫。

〔同學(xué)一時想不起影子是什么樣，慢慢地，間續(xù)都拿筆開始畫起來〕

師：畫好后請小組溝通一下，想想可能有哪些錯誤。

生：我認(rèn)為影子沒有眼睛。

生：我認(rèn)為衣服上的花紋也不會在影子上。

生：我認(rèn)為不會看見一根一根頭發(fā)。

〔一生把影子涂上色調(diào)，舉起來，老師，我的影子美麗嗎？馬上招來很多反對聲〕：影子不是彩色的是黑色的。

師：是黑色的嗎？等一會兒到室外大家再討論一下。

師：到底我們說得對不對呢？我們到陽光下去驗記住。

〔同學(xué)們歡呼雀躍地來到操場上〕

師：先看一看自己的影子，再把影子畫在地上和你紙上畫的比一比。

〔有同學(xué)拿粉筆蹲下來畫自己的影子，很快發(fā)覺這樣不行，后來家大家都遇到同樣的問題〕

生：老師，自己一個不好畫！

生：我也不好畫

生：我們相互援助吧

〔老師始終微笑地看著同學(xué)，一言不發(fā)，同學(xué)們自己想出了方法，很快，一個同學(xué)站立不動，同組其他幾人幫他畫影子，一個個影子涌現(xiàn)在地面上，老師記住此時的時間。〕

師：現(xiàn)在請大家比一比，自己畫的影子有哪些錯誤，在教室里我們找出的錯誤有哪些是對的，哪些是不對的。

生：我認(rèn)為影子不是彩色的是對的，但說是黑的不對。

生：影子在哪個物上，它的表面光線就暗一點，但顏色并沒轉(zhuǎn)變。

師：你們觀測的真認(rèn)真，請大家思索，影子會移動嗎？

生：會，我發(fā)覺，早晨時影子向西，傍晚時影子就向東了。

師：你真是有心人，剛才大家畫好時，我看了表，是10:30,既然影子會移動，請問，你的影子再過20分鐘會移多遠(yuǎn)？

師：小組爭論，記住你們的猜想。

師：你們猜測得對不對，20分鐘后就見分曉，這段時，我們來做影子游戲吧！

生：〔齊〕好

師：做的游戲自己想，看哪組想出的游戲最多、最有趣！

〔各小組稍一商量馬上玩起了踩影子和手影游戲〕

〔有一組來報告〕

生：老師，我們能讓影子排隊

師：不錯，過一會兒還能排成一條直線嗎？

生：不能

師：這是你們的猜想，先記住各人腳的位置，過一會兒再來看一看〔又有一組來報告〕

生：老師，我們想出個游戲叫影子寫字

師：不錯，你們能寫哪些字呢？

生：〔邊說邊表演〕：1、人、大、太、小、卜、火

師：這都是一人表演的，二人合作行不行呢？

生：行〔又寫出：出、夫、木、下等〕

〔其他組也停放這兩組，同學(xué)們在操場上盡情地游樂〕

師：20分鐘已到，請大家回原位再去看你的影子，影子排隊的同學(xué)再去看一看

〔同學(xué)回到原位，驚喜地發(fā)覺影子移動了〕

師：大家相互援助，用尺量一量各人的影子詳細(xì)怎樣移動的記錄下來，并爭論，想想為什么會有這些改變的。

〔小組同學(xué)合作測量、記錄、爭論、討論、作記錄〕

師：現(xiàn)在請大家回教室

〔同學(xué)進(jìn)教室〕

師：通過我們室外的游戲，觀測自己的影子，小組爭論，大家認(rèn)為影子有什么特點？

師：請各組匯報溝通

生：我們組認(rèn)為影子只是物體的輪廓，不會涌現(xiàn)物體的顏色、條紋等。

生：師有的影子都朝一個方向。

師：為什么？

生：由于太陽在我們的同一個方向，所以影子就會涌現(xiàn)在同一個反方向。

生：影子會跟著人走。

生：人的姿態(tài)變了，影子的外形也會變。

生：同一點的影子會移動，20分鐘后看10:30時我的影子，影子向東移動了，并且變短了。

生：我們組認(rèn)為：同一點的影子會移動，我們做影子排隊的游戲，當(dāng)時能排成一條直線，可過了一會兒，再站到原來位置，就不能排成一條直線了。

生：我們猜測影子會移動很遠(yuǎn)，結(jié)果向東只移動了5厘米。

生：我們猜測影子會變長，結(jié)果卻變短了。

生：我們猜測影子會向西移，結(jié)果是向東移。

生：影子移動的方向和我們猜測的一樣，就是距離比我們猜測得短。

師：看來大家通過觀測都知道了同一點的影子會移動，從10:30起，20分鐘后影子向東西動了，變短了，為什么會這樣移動呢，而不像有些同學(xué)們猜測得那樣？

生：影子向東移是由于太陽向西移動的緣故。

生：我不同意，看上去是太陽向西移，事實上太陽沒有動，而是人和地球在向東轉(zhuǎn)

師：你是怎樣想到的？

生：晚上我在路燈下觀測過影子，路燈在南相當(dāng)于太陽，我往東走，影子就往東移，跟陽光下的影子一個道理。

師：你真是個留心觀測的好孩子，那影子為什么會變短呢？

生：太陽離我們更近了。

生：在路燈下也是離路燈越近，影子越短。

師：你們猜一猜，假如從下午3:00起20分鐘后影子會怎樣移動。

生：影子會向東移動，但會變長。

師：為什么？

生：由于太陽看上去還在向西移，我們的影子就會向東移，我們下午放學(xué)時影子會拖得很長，而中午時很短，所以下午時，影子會漸漸變長。

師：猜得很有道理，但也需課后去驗證一下。

師：要想更精確地討論影子改變的規(guī)律，用我們今日的方法行不行。

生：不行，由于人站時不可能完全不動。

生：我覺得人太粗了，要找一個細(xì)的物體，比如鉛筆就好多了。

生：我想把鉛筆固定在白紙上，可用橡皮泥。

生：每次拿出去的方向還不能變，最好再用個指南針測定同一個方向在同一地點測量。

師：大家想得方法不錯，大家情愿不情愿用這種方法測量一天的影子，每隔一小時測量一次，然后再來討論。

生：師，情愿。

師：好，祝你們勝利！

【教學(xué)片斷評析】《地球與宇宙》這部分知識對孩子們來說充斥了神奇色調(diào)，孩子們想探究卻又無從下手，而"太陽和孩子"正是選擇孩子們最簡單觀測的自身現(xiàn)象為起點，為同學(xué)們提供一個探究的機(jī)會。本節(jié)課教者為同學(xué)提供了一個充分的探究空間，讓同學(xué)來到絢爛的陽光下，自由地享受陽光給他們帶來的樂趣，自發(fā)地開展探究活動，有了充分的空間，孩子們的制造潛能是不可低估的。你看，