2021年河南省特崗教師招聘考試模擬試卷匯總

河南省特崗教師招聘考試模仿試卷（五）一、單項選取題1.人本主義心理學(xué)代表人物是（）A.華生B.馬斯洛C.霍爾D.杜威2.心理學(xué)屬于（）A.自然科學(xué)B.社會科學(xué)C.自然科學(xué)和社會科學(xué)雙重性質(zhì)科學(xué)D.哲學(xué)3.有預(yù)定目，需要一定意志努力注意是（）A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無意注意4.察覺刺激之間薄弱差別能力稱為（）A.絕對感覺閾限B.絕對感受性C.差別感覺閾限D(zhuǎn).差別感受性5.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述是（）A.適應(yīng)現(xiàn)象B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺刺激D.味覺刺激6.信息在短時記憶中普通只保持（）秒鐘。A.1～2B.20～40C.60～70D.70～807.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶抑制作用叫（）A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限抑制8.短時記憶容量有限，為了使其包括更多信息，可采用方式是（）A.感覺登記B.注意C.組塊D.復(fù)述9.概念內(nèi)涵指是概念所反映事物本質(zhì)，外延指是概念范疇。概念內(nèi)涵增長同步，也就是使本質(zhì)條款更多，它外延就（）了。A.大B.多C.小D.增長10.先有一種目的（目），它與當(dāng)前狀態(tài)之間存在著差別，人們結(jié)識到這個差別，就要想出某種辦法采用活動（手段）來減小這個差別。這種解決問題辦法或方略是（）A.爬山法B.逆向工作法C.手段—目分析法D.嘗試錯誤法11.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”規(guī)定教學(xué)必要遵循原則是（）A．因材施教原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D．科學(xué)性和教誨性相結(jié)合原則12．下列說法不是杜威實用主義教誨學(xué)論點是（）A．教誨即生活B．學(xué)校即社會C．做中學(xué)D．生活即教誨13．古希臘斯巴達(dá)教誨比較注重（）A．軍事體操教誨B．政治哲學(xué)教誨C．天文數(shù)學(xué)教誨D．全面發(fā)展教誨14．國內(nèi)初次把美育列為教誨重要構(gòu)成某些是在（）A．19B．19C．1957年D．1958年15．國內(nèi)頒布實行壬戌學(xué)制是在（）A．19B．19C．19D．1922年16．教誨學(xué)生必要理解學(xué)生年齡特性，這規(guī)定教師知識構(gòu)造應(yīng)有（）A．系統(tǒng)馬列主義理論修養(yǎng)B．精深專業(yè)知識C．廣博文化基本知識D．必備教誨科學(xué)知識17．人們常說“教誨有法而教無定法”，這反映教師勞動具備（）A．持續(xù)性特點B．創(chuàng)造性特點C．長期性特點D．示范性特點18．學(xué)校工作必要堅持以（）A．教學(xué)為主B．德育為主C．教師為主D．學(xué)生為主19．前蘇聯(lián)教誨家馬卡連柯所倡導(dǎo)“平行教誨”德育原則是指（）A．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合原則C．教誨影響一致性與連貫性原則D．集體教誨與個別教誨相結(jié)合原則20．課外校外教誨與課堂教學(xué)共同之處在于它們都是（）A．師生共同參加B．學(xué)生自愿選取C．有目、有籌劃、有組織D．受教學(xué)籌劃、教學(xué)大綱規(guī)范二、填空題21．在擬定教誨目根據(jù)問題上兩種片面理論是（）和（）。22．教師是教誨工作組織者、（），在教誨過程中起（）作用。23．在國內(nèi)，課程重要由三某些構(gòu)成，即（）、（）、和教材。24．德育普通涉及思想教誨、（）、（）和道德教誨四個基本方面。25．課外校外教誨形式重要有（）活動、（）活動和個人活動。26．影響人發(fā)展因素重要有（）。27．教誨目規(guī)定了把教誨者培養(yǎng)成什么樣人，是培養(yǎng)人（），是對受教誨者一種（）。28．教誨目既是教誨目出發(fā)點，又是教誨工作（）。29.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人全面發(fā)展（）和（）；社會主義制度是實現(xiàn)人全面發(fā)展（），（）是實現(xiàn)人全面發(fā)展唯一途徑。30．教誨目個人本位論以為，教誨目是由人本性本能需要決定，教誨目就是要促使人本性本能高度發(fā)展，成為健全發(fā)展人，其代表人物是（）等人。三、名詞解釋31.技能32.行為規(guī)范33.教誨34.教誨方針35.德育四、簡答：36.簡述觀測法重要長處和局限性37.智力個體性差別？38.當(dāng)代小朋友發(fā)展觀基本內(nèi)容？五、闡述：39.聯(lián)系實際談?wù)勔环N合格教師職業(yè)素質(zhì)。40.試述馬斯洛動機(jī)理論。參照答案：一、單選：1-5：BCADA6-10：BBCCC11-15：CDABD16-20：DBADC二、填空：21.個人本位論、社會本位論22.領(lǐng)導(dǎo)者、主導(dǎo)23.課程籌劃（教學(xué)籌劃）、學(xué)科課程原則（教學(xué)大綱）24.政治教誨、法紀(jì)教誨25.群眾性、小組26.遺傳環(huán)境教誨27.質(zhì)量規(guī)格原則總規(guī)定28.歸宿29.基本、也許、社會條件、教誨與生產(chǎn)勞動相結(jié)合30.盧梭、洛克三、名詞解釋：31.技能：是通過學(xué)習(xí)而形成符合法則規(guī)定活動方式，它是來自于活動主體所做出行動及其反饋動作經(jīng)驗。32.行為規(guī)范：是用以調(diào)節(jié)人際交往，實現(xiàn)社會控制，維持社會秩序思想工具，它來自于主體和客體互相作用交往經(jīng)驗。33.教誨：教誨是故意識以影響人身心發(fā)展、變化人身心素質(zhì)為直接目的社會活動。34.教誨方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出關(guān)于教誨工作總方向和總指針，是教誨基本政策總概括，是擬定教誨事業(yè)發(fā)展方向，指引整個教誨事業(yè)發(fā)展略原則和行動大綱。35.德育：即思想品德教誨，是教誨者按照一定社會規(guī)定，有目、有籌劃地對受教者施加系統(tǒng)影響，把一定社會思想觀點、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)教誨。德育涉及政治教誨、思想教誨和道德品質(zhì)教誨三個方面。四、簡答：36.簡述觀測法重要長處和局限性：長處：能收集到被觀測者客觀、真實第一手資料。局限性：（1）觀測者處在被動地位。（2）觀測成果難于重復(fù)。（3）觀測成果記錄與分析容易受到觀測者預(yù)期和偏見影響。37.智力個體差別體當(dāng)前兩個方面：（1）發(fā)展水平上差別。不同人所達(dá)到最高水平極其不同。（2）智力構(gòu)造差別，即構(gòu)成方式上有所不同。此外，人智力發(fā)展有早晚差別。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。38.當(dāng)代小朋友發(fā)展觀基本內(nèi)容。（1）小朋友發(fā)展是以個體生物遺傳素質(zhì)為基本。（2）小朋友發(fā)展蘊含于小朋友主體活動之中。（3）實現(xiàn)發(fā)展是小朋友權(quán)利。五、闡述：39.聯(lián)系實際談?wù)勔环N合格教師職業(yè)素質(zhì)。（1）文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識①所教學(xué)科全面夯實專業(yè)知識技能，②廣博文化科學(xué)知識與多方面興趣和才干。（2）教誨理論知識與技能①教誨理論知識與實踐能力②觀測小朋友能力和教研能力③教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力④教誨機(jī)智（3）職業(yè)道德素養(yǎng)①忠誠教誨事業(yè)②熱愛學(xué)生③嚴(yán)于律己，為人師表40.試述馬斯洛動機(jī)理論。（1）馬斯洛將人動機(jī)分為匱乏動機(jī)和成長動機(jī)。匱乏動機(jī)是……；成長動機(jī)是……。在成長動機(jī)驅(qū)使下，人們樂意承受不擬定性