2021年高密教師招聘教育基礎(chǔ)知識全真模擬

第一某些客觀題(本大題共60小題，每小題1分，共60分)1.中華人民共和國宋朝后來，()成為學(xué)校教誨基本內(nèi)容。A.四書五經(jīng)B.六藝C.三科D.四學(xué)2.被譽(yù)為“歐洲古代教誨理論發(fā)展最高成就”是()。A.《抱負(fù)國》B.《學(xué)記》C.《大教學(xué)論》D.《論演說家教誨》3.近年來，某些都市建立了“嬰兒安全島”，這重要是為了維護(hù)小朋友()。A.生存權(quán)利B.受教誨權(quán)利C.受尊重權(quán)利D.安全權(quán)利4.學(xué)校教誨基本途徑是()。A.思想教誨B.教學(xué)C.課外活動D.社會實(shí)踐5.研究者通過查閱、鑒別、整頓、分析關(guān)于資料，從而摸索有關(guān)教誨問題教誨研究辦法是()A.觀測法B.問卷法C.實(shí)驗(yàn)法D.文獻(xiàn)研究法6.影響學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)部因素是()。A.成熟B.家庭教誨C.社會輿論D.教師榜樣作用7.美國心理學(xué)家馬斯洛以為()是屬于缺失需要一種。A.尊重需要B.自我實(shí)現(xiàn)需要C.審美需要D.結(jié)識需要8.新中華人民共和國成立以來國內(nèi)制定第一步教誨基本法是()。A.1951年頒布《關(guān)于改革學(xué)制決定》B.1986年頒布《中華人民共和國義務(wù)教誨法》C.1993年頒布《中華人民共和國教誨改革和發(fā)展綱要》D.1995年頒布《中華人民共和國教誨法》9.一下屬于教誨行政處分是()。A.記過B.罰款C.沒收違法所得D.拘留10.在《小學(xué)德育綱要》、《中學(xué)德育大綱》中()處在核心地位。A.思想教誨B.集體主義教誨C.愛國主義教誨D.勞動教誨11.是衡量個體到修養(yǎng)水平外在標(biāo)志，它在品德構(gòu)造中發(fā)揮核心作用()。A.道德結(jié)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為12.活動和交往是學(xué)生品德形成()。A.核心B.源泉C.內(nèi)容D.途徑13.新課程核心理念是()。A.一切為了每一位學(xué)生發(fā)展B.使學(xué)生更高興地學(xué)習(xí)C.使學(xué)生全面掌握知識與技能D.對老式教誨課程改革14.學(xué)生中心課程理論代表人物是()。A.布魯納B.羅杰斯C.皮亞杰D.盧梭15.相對于系統(tǒng)學(xué)校知識而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)一種課程形式()。A.學(xué)科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱形課程16.最早提出“班級授課制”是()。A.夸美紐斯B.馬卡連柯C.伊拉莫斯D.赫爾巴特17.班級管理中制定班干部輪流制度屬于()模式。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目的管理18.中小學(xué)尋常思想道德教誨和學(xué)生管理工作重要實(shí)行者是()。A.生活教師B.任課教師C.班主任D.學(xué)校管理干部19.在當(dāng)代教誨技術(shù)中，教學(xué)設(shè)計(jì)核心設(shè)計(jì)任務(wù)是按()先后順序進(jìn)行。A.學(xué)習(xí)目的、教學(xué)方略、教學(xué)媒體B.教學(xué)方略、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)目的C.教學(xué)方略、學(xué)習(xí)目的、教學(xué)媒體D.教學(xué)媒體、教學(xué)方略、學(xué)習(xí)目的20.屬于當(dāng)代教學(xué)媒體中視覺媒體()。A.教學(xué)掛圖B.投影儀C.標(biāo)本D.MP321.學(xué)校教誨與生產(chǎn)勞動想脫離，是從()時期開始。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會22.古代西方教誨中強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展是()。A.雅典教誨B.斯巴達(dá)教誨C.世俗教誨D.騎士教誨23.實(shí)用主義教誨家杜偉“新三中心”指是()。A.教師、課本、課堂B.小朋友、活動、課堂C.小朋友、經(jīng)驗(yàn)、活動D.小朋友、課本、活動24.格賽爾雙生子樓梯比較實(shí)驗(yàn)，證明了()因素對人發(fā)展有核心影響。A.遺傳素質(zhì)B.生理成熟C.環(huán)境D.教誨25.提出“教誨最后目就是要培養(yǎng)和選拔出統(tǒng)治國家理學(xué)家――最高統(tǒng)治者”觀點(diǎn)人是()。A.柏拉圖B.凱興斯泰納C.盧拉D.亞里士多德26.素質(zhì)教誨在本質(zhì)上是一種()。A.教誨政策B.教誨價值取向C.教誨模式D.教誨辦法27.世界上最早師范教誨于()年誕生于()。A.16德意志魏瑪邦B.1632年捷克C.1681年法國D.1897年中華人民共和國28.教師本體性只是涉及()。A.文化科學(xué)知識、學(xué)科專業(yè)知識B.教誨理論知識、班級管理知識C.學(xué)科專業(yè)知識、教學(xué)能力D.文化科學(xué)知識、教學(xué)技巧29.當(dāng)代國際社會中影響最大，傳播最廣最具生命了教誨思想是()A.教誨終身化B.教誨名主化C.教誨國際化D.教誨制度化30.學(xué)制在大中小學(xué)階段入年齡方面，數(shù)多國家基本上是一致，這是由于學(xué)制設(shè)立什么因素影響()。A.政治經(jīng)濟(jì)B.生產(chǎn)力和科技C.人身心發(fā)展規(guī)律D.名族文化老式31.教誨心理學(xué)重要研究()A.學(xué)生學(xué)B.教誨教C.教學(xué)環(huán)境D.學(xué)生學(xué)和教師教32.皮亞杰以為認(rèn)知本質(zhì)是()。A.學(xué)習(xí)B.模仿C.強(qiáng)化D.適應(yīng)33.學(xué)校教誨在人發(fā)展中()A.輔助作用B.主導(dǎo)作用C.強(qiáng)化作用D.增進(jìn)作用34.智力個體差別性并不體當(dāng)前()上。A.發(fā)展水平差別B.發(fā)展類型差別C.發(fā)展早晚差別D.發(fā)展各民族差別35.()提出了“新型組織者概念。A.奧蘇泊爾B.杜威C.陶行知D.賈杜拉36.人格核心成分是()。A.情感B.意志C.興趣D.性格37.社會學(xué)習(xí)理論是由誰提出來()。A.巴普洛夫B.斯基那C.賈杜拉D.布魯姆38.加涅智慧技能層次由低到高分為五個類()。A.詳細(xì)概念、定義性概念、規(guī)劃、辨別B.辨別、定義性概念、規(guī)劃、高檔規(guī)劃C.詳細(xì)概念、規(guī)劃、定義性概念、高檔規(guī)劃、辨別D.辨別、詳細(xì)概念、定義性概念、規(guī)劃、高檔規(guī)劃39.態(tài)度三元論不涉及()。A.認(rèn)知成分B.情感成分C.意志成分D.行為傾向成分40.創(chuàng)造性思維核心是()。A.發(fā)散思維B.集中思維C.意志成分D.逆向思維41.下列屬于可控、內(nèi)部、不穩(wěn)定歸因因素是()。A.努力B.能力C.工作難度D.運(yùn)氣42.依照信息加工過程理論，()對整個信息加工過程起調(diào)控作用，目就是為了提高信息加工效率。A.言語加工B.智慧技能C.認(rèn)知方略D.動作技能43.按照教誨法規(guī)定，明知學(xué)校體育設(shè)施有危險(xiǎn)，而不及時維護(hù)，成果導(dǎo)致學(xué)生人員傷亡學(xué)校主管人員，依法追究其()。A.普通責(zé)任B.行政責(zé)任C.民事責(zé)任D.刑事責(zé)任44.如下屬于教師普通權(quán)利是()。A.文化教誨權(quán)利，學(xué)術(shù)自由權(quán)利、受聘權(quán)B.受聘權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、政治權(quán)利C.名譽(yù)權(quán)、培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)、教誨教學(xué)權(quán)D.政治權(quán)利、文化教誨權(quán)利、公民人身自由權(quán)45.某現(xiàn)任教師，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教師資格()。A.可以保密B.自動喪失，且不能重新獲取C.撤銷，三年后可再獲取D.撤銷，五年后可再獲取46.在德育過程中，教師充分運(yùn)用學(xué)生閃光點(diǎn)來克服她們悲觀因素，這種教誨方式遵循了()。A.長善教失原則B.疏導(dǎo)性原則C.因材施教原則D.嚴(yán)格規(guī)定與尊重學(xué)生相結(jié)合原則47.采用座右銘勉勵學(xué)生屬于()。A.自我教誨B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.情感陶冶法48.美國課程理論家泰勒在《課程與教學(xué)基本原理》中提出了關(guān)于課程編制最重要問題是()。A.課程內(nèi)容B.教學(xué)辦法C.課程目的D.教學(xué)評價49.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論以為()小朋友是屬于形式運(yùn)算階段。A.0-2歲B.2-7歲C.7-11歲D.11-15歲50.國內(nèi)新課改不倡導(dǎo)教學(xué)觀念是()。A.教學(xué)過程課程創(chuàng)生與開發(fā)B.教學(xué)過程封閉與專制C.教學(xué)過程人文關(guān)懷D.教學(xué)過程師生交往與互動51.變式是指()使學(xué)生逐漸理解概念真正含義。A.本質(zhì)特性，非本質(zhì)特性都不變B.本質(zhì)特性不變，非本質(zhì)特性變換C.本質(zhì)特性，非本質(zhì)特性都變D.本質(zhì)特性變換，非本質(zhì)特性不變52.補(bǔ)充必要校本教材讓教學(xué)更加符合()原則。A.循序漸進(jìn)B.理論聯(lián)系實(shí)際C.啟發(fā)性D.鞏固性53.計(jì)算機(jī)級別考試屬于一種()A.相對評價B.絕對評價C.診斷性評價D.個體差別評價54.班級活動評估要做到()。A.隨意性、客觀性、全面性B.全面性、客觀性、發(fā)展性C.隨意性、全面性、發(fā)展性D.發(fā)展性、隨意性、客觀性55.通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生自覺地對外在道德規(guī)定作出能動反映，這種教誨方式根據(jù)德育規(guī)律是()。A.知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律B.長期性和重復(fù)性規(guī)律C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律D.在交往中形成品德規(guī)律56.在()中，明確將符合道德規(guī)范實(shí)踐規(guī)定寫入了教誨技術(shù)定義。A.《教誨大辭典》B.AECT’94定義C.《教學(xué)技術(shù)：領(lǐng)域定義和范疇》D.AECT’04定義57.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)基本原則涉及了以“任務(wù)驅(qū)動”和“()”作為學(xué)習(xí)和研究活動主線。A.操作演習(xí)B.演示解說C.問題解決D.合伙交流58.中華人民共和國共產(chǎn)黨第十八屆三中全會指出，經(jīng)濟(jì)體制改革是全國深化改革重點(diǎn)，核心問題是解決好政府和市場關(guān)系，使市場在資源配備中起()作用和更好發(fā)揮政府作用。A.局部性B.補(bǔ)充性C.決定性D.輔助性59.6月27-28日，第二屆“世界和平大會”在()舉辦，本屆論壇主題為“世界變革中華人民共和國際安全：和平、發(fā)展、創(chuàng)新”。A.清華大學(xué)B.哈佛大學(xué)C.牛津大學(xué)D.香港大學(xué)60.為主線扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教誨質(zhì)量傾向，教誨部辦公廳頒布了《關(guān)于做好中小學(xué)教誨質(zhì)量綜合評價改革實(shí)驗(yàn)工作告知》文獻(xiàn)，該文獻(xiàn)確立了30個地區(qū)作為改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，其中涉及江西()。A.新余市B.撫州市C.吉安市D.南昌市第二某些主觀題一、簡答題(每小題5分，共10分)1.簡述教學(xué)智慧生成要素；2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生良好記憶力。二、判斷分析題(判斷正誤并闡明理由，共3題，每小題4分，共12分)1.有人以為，凡是可以教給別人知識，相對來說都是無用，可以影響個體行為知識，只能是她自己發(fā)現(xiàn)并加以同化知識。2.漢語拼音學(xué)習(xí)，對背面英語拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響屬于負(fù)遷移現(xiàn)象。3.教誨發(fā)展依賴于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此應(yīng)優(yōu)化發(fā)展經(jīng)濟(jì)，后發(fā)展教誨。三、闡述題(本題13分)1.根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展階段理論，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷處煂I(yè)自我發(fā)展方略。四、案例分析題(本題15分)1.在某鄉(xiāng)村中學(xué)發(fā)生了這樣一件事情，晚自習(xí)鈴聲響了，初二某班教室里還是鬧哄哄，班長多次大聲叫喚：“開始自習(xí)了，人們不要吵，否則教師看到又要發(fā)脾氣”?？墒菐缀鯖]人理睬她，班長非常焦急并跑到門口查看，發(fā)現(xiàn)值班教師不久到教室門口，情急之下，對著教室大聲喊了一聲：“**來了”，這位男教師聽到有學(xué)生直呼其名，走進(jìn)教師，陰沉著臉問：“剛才誰叫我名字？”班長舉起手，站起來