黃石港區(qū)七年級上學(xué)期期末語文試題（原卷版+解析版）

黃石港區(qū)七年級上學(xué)期期末語文試題（原卷版+解析版）黃石港區(qū)2023-2024學(xué)年度上學(xué)期期末檢測

七年級語文試卷

（時間：150分鐘總分：120分）

一、積累與運用（共20分）

（一）基礎(chǔ)知識。（共8分）

李華和王力同學(xué)要參加“閱讀成果展"中的“美文誦讀”“演講比賽"兩個項目，下面是他們的參賽稿，請你幫他們修改，做到字音正確、用詞精準、語句通暢、表意清楚。

【朗誦稿】

秋魂

劉增山

人們啊，你可知秋天為何有一個豐厚的收獲？因為它有著一個成熟的頭腦?！}記

秋實秋天了，成熟的果實卻低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？

不是風(fēng)，__________；

不是雨，__________；

不是光，__________；

不是熱，__________。

世界上有不經(jīng)過風(fēng)吹雨打而成熟的果實嗎？

世界上有不經(jīng)過光射日曬而成熟的果實嗎？

秋味

你品味過秋嗎？它是什么滋味？

蘋果說：秋是香的，不信你聞聞；甘蔗說：秋是甜的，不信你嘗嘗；槐籽說：秋是苦的，不信你嚼嚼；秦椒說：秋是辣的，世上的人沒有不知道；紅果說：秋是酸的，連山里的石頭都曉得……

真是眾說紛紜，（①）。

秋天笑了笑說：你們的見解對一半錯一半，我是香的，又不單是香的；我是甜的，又不只是甜的；我是苦的，又不光是苦的；我是辣的，也不全是辣的；我是酸的，更不盡是酸的。在我的收獲里，充滿著酸、甜、苦、辣各種味道，不信，就請去問問那飽經(jīng)憂患的莊稼人吧！

秋土

春天的土地是溫馨的，它使萬物萌生；夏天的土地是熱烈的，它使生命拔節(jié)；秋天的土地則是誠實的，它用收成證明著播種者的品質(zhì)。

如果你種下的是莠子，秋天收獲的定是一片雜草；如果你種下的是秕子，秋天收獲的定是一把糟糠；如果你什么也不種，秋天收獲的則是一片空白。

如果你種下的是葵花，秋天收獲的是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是蜜糖。

秋說：人們啊，在你播種時，最好先想想秋天會有什么樣的收獲吧！

【演講稿片段】

做一?！白x書種子”，讓閱讀成為一種力量，推動文化傳統(tǒng)xīn火相傳，可以說正是讀書人的自我期許。從“每有會意，便欣然忘食"的陶淵明，“讀書破萬卷，下筆如有神”的杜甫，再到“不是老夫朝不食，半山絕句當(dāng)朝餐"的楊萬里，無不是“讀書種子”的精彩寫照。讀書滋養(yǎng)美好心靈，可以遇見更好的自己，看到更關(guān)的世界?！巴谋阌袗蹠保种附裼喟压P痕。"植物種子是有形的，延續(xù)繁衍，（②）；讀書種子則是無形的，耳濡目染，（③）。所謂“耕讀傳家久，詩書繼世長”，重視學(xué)習(xí)，重視詩書，千百年來融入中國人的血脈里，成為中國特有的文化稟賦。

黃庭堅所處的北宋，上推文教，下重文治，開創(chuàng)了一片孕育“讀書種子"的沃土。正如國學(xué)大師陳寅恪所說，“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進，造極于趙宋之世”。當(dāng)然，善學(xué)者盡其理，善行者究其難，“讀書種子"需與實踐“沃土”緊密結(jié)合，方能（④）壯苗，結(jié)出shuò果。

1.李華的朗誦稿中有兩個字音讀不準，王力的演講稿中有兩個字不會寫，請幫他們選出正確的讀音和漢字（）

A.溫馨（xīn）萌生（méng）薪火相傳④碩果

B.溫馨（xīng）萌生（móng）薪火相傳④朔果

C.溫馨（xīn）萌生（móng）新火相傳④朔果

D.溫馨（xīng）萌生（méng）新火相傳④碩果

2.將下列詞語依次填入“朗誦稿"和“演講稿”括號里，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.①各執(zhí)一詞②源遠流長③潛移默化④養(yǎng)育

B.①各抒己見②源遠流長③潛滋暗長④養(yǎng)育

C.①各抒己見②生生不息③潛移默化④孕育

D.①各執(zhí)一詞②生生不息③潛滋暗長④孕育

3.演講稿中畫橫線的句子有語病，下面修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.黃庭堅所處的北宋，上推文教，下重文治，造就了一片孕育“讀書種子"的沃土。

B.黃庭堅所處的北宋，上推文治，下重文教，造就了一片孕育“讀書種子”的沃土。

C.黃庭堅所處的北宋，上重文治，下推文教，開創(chuàng)了一片孕育“讀書種子"的沃土。

D.黃庭堅所處的北宋，上重文教，下推文治，開創(chuàng)了一片孕育“讀書種子”的沃土。

4.下列語句填入原稿《秋實》中，你認為銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

它是在想：我是怎樣成熟的呢？不是風(fēng)，__________；不是雨，__________；不是光，__________；不是熱，__________。

①我怕早已蒼白了②我怕早已霉?fàn)€了③我怕早已憔悴了④我怕早已干癟了

A.③①②④B.②④①③C.②③④①D.①④③②

（二）綜合性學(xué)習(xí)。（共4分）

你所在班級正開展“少年正是讀書時"主題系列活動，請你參與其中。

【活動一：資料欄】

材料一：英國詩人多恩說：“一個書店倒閉畢竟跟一個飯館倒閉不一樣，如果沒有人賣書，也沒有人買書，這個國家的文化就完了。”如今，書店從“詩意地棲居"到在夾縫中艱難地生存，書店文化逐漸衰弱。

材料二：近年來，掌上閱讀成為時尚。學(xué)生通過手機、電子書、網(wǎng)絡(luò)等工具進行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀逐漸盛行。

5.材料一、材料二反映了一種什么現(xiàn)象？你認為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要有哪些？

【活動二：辯論臺】

6.下面是“網(wǎng)上閱讀辯論會”的正方辯詞，請你寫出反方辯詞。

正方：“網(wǎng)上閱讀"利大于弊。網(wǎng)上閱讀可以學(xué)到書本閱讀中學(xué)不到的知識；可以自由選擇閱讀內(nèi)容；“圖”“文"“聲”三者兼具，更吸引人。我方相信，網(wǎng)上閱讀必將成為我們中學(xué)生的最佳閱讀方式。

反方：

（三）詩文名句默寫。（共8分）

7.根據(jù)提示，補寫下列句子中的空缺部分。

（1）古詩中常常會寫到“月"。借“月”可繪景，《夜上受降城聞笛》中，①“__________，__________"寫出了大漠似雪、月華如霜的景致，烘托了凄涼的氛圍；借“月”可寄情，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，李白以豐富的想象寫出②“__________，__________"佳句，表達了對朋友深切關(guān)心。

（2）習(xí)總書記說：“新時代中國特色社會主義的航線已經(jīng)明確，中華民族偉大復(fù)興的巨輪正在乘風(fēng)破浪前行。”這不禁讓我們想起王灣詩中“__________，__________"的風(fēng)順江闊之景。（《次北固山下》）

（3）“__________，__________”，學(xué)習(xí)有三層境界，只有熱愛并樂在其中的人才能獲得最大成功。（《論語》十二章）

二、閱讀與鑒賞（共50分）

（一）（共10分）

閱讀短文，完成題目。

古人的名、字、號

①名，是在社會上使用的個人的符號。自稱用名，稱人以字。“字"往往是“名”的解釋和補充，是和“名"相表里的，所以又叫“表字”。

②古人“名"和“字”的關(guān)系有意義相同的，如：東漢創(chuàng)制地動儀的張衡字平子，“擊鼓罵曹"的文學(xué)家禰衡字正平，他們名、字中的“衡”就是“平"；宋代詩人秦觀字少游，陸游字務(wù)觀，他們名、字中的“觀”和“游"也是同義。

③“名”和“字"有意義相輔的，如：東漢“舉案齊眉”的文學(xué)家梁鴻字伯鸞，“鴻"、“鸞”都是為人稱道的兩種飛禽；唐代詩人白居易字樂天，因“樂天"故能“居易”；宋代作家晁補之字無咎（“咎"是過錯），因能“補”過才能“無咎"。

④“名”和“字"有意義相反的，如：宋代理學(xué)家朱熹字元晦，元代書畫家趙孟頫字子昂。他們“名”、“字"中的“熹”與“晦"、“頫（俯）”與“昂"都是反義。

⑤古人的“名”“字"往往取自古書典，如：曹操字孟德，《荀子》有“夫是之謂德操”句。唐代文學(xué)家陸羽（著有《茶經(jīng)》，后世尊為“茶圣"）字鴻漸，是取自《周易》“鴻漸于陸，其羽可用為儀”。

⑥古人的“名"“字”還常用來表示在家族中的行輩。先秦時，常在名、姓前加伯（孟）、仲、叔、季表兄弟長幼，如伯夷、叔齊，伯是兄，叔是弟；孔丘字仲尼，“仲"就是老二。漢代以后逐漸在“名”或“字"中用同樣的字或偏旁表同輩關(guān)系，如宋代文學(xué)家蘇軾、蘇轍兄弟共用偏旁“車”表同輩。

⑦除了名、字，有些古人還有號?！疤?是一種固定的別名，又稱別號。封建社會的中上層人物（特別是文人）往往以住地和志趣等為自己取號（包括齋名、室名等）。如唐代李白的青蓮居士、杜甫的少陵野老、宋代蘇軾的東坡居士、明代唐寅的六如居士、清代鄭燮的板橋等，都是后人熟知的；有些別號的使用率甚至超過本名（如蘇東坡、鄭板橋等）。別號是使用者本人起的，不像姓名可能受家族、行輩的限制，因而可以自由地抒發(fā)或標(biāo)榜使用者的某種情操。別號中常見的“居士”“山人"之類就是為了表示使用者鄙視利祿的志趣。有以號明志的，如宋周敦頤稱濂川先生，明歸有光稱震川先生，王夫之稱船山先生等。還有在死后由門人、后人上的尊號（“私謚”），如晉代陶潛的靖節(jié)等。謚號，即死后由皇帝頒賜的榮稱。如宋包拯稱包孝肅，岳飛稱岳武穆，清紀昀稱紀文達等。另外還有“綽號"，這大都是他人所取而得到公認的別號，是對人的刻畫和形容。如《水滸》里梁山上一百零八人個個都有綽號，大都準確地描摹了人物性格、特長或生理特點，這些綽號作為姓名的代稱，更是人們所熟知的。

⑧除了上述的字、號之外，歷史上常常用來代替?zhèn)€人姓名的還有地名、官爵名和室名（或齋名、軒名）。如東漢孔融稱為孔北海，唐代韓愈稱為韓昌黎，柳宗元稱為柳河?xùn)|或柳柳州，宋代蘇轍稱為蘇欒城等。以地名稱人在封建時代是表尊敬，叫做稱“地望”。東漢發(fā)出“窮當(dāng)益堅、老當(dāng)益壯"豪言的馬援稱馬伏波（曾任伏波將軍），投筆從戒的班超稱班定遠（曾封定遠侯），三國嵇康稱嵇中散（曾任中散大夫），唐代杜甫稱杜工部、杜拾遺（曾任工部員外郎、左拾遺）等。這些命名是取自官銜。還有取自室名或軒名的，如王夫之號姜齋、辛棄疾的號稼軒（姜齋、稼軒都是室名）：北宋詩人蘇舜欽，流寓蘇州，筑滄浪亭，自號滄浪翁，取自亭軒名。

8.下列對“古人的名字”的理解不正確的一項是（）

A.古人對名字的使用有一定的講究，一般來說，稱自己時用名，稱呼對方時，用對方的字。

B.古人的名和字往往是有關(guān)系的，可相同，可相輔，可相反。

C.古人的名字有時會來自典籍，如曹操和陸羽的名和字。

D.古人名字須表示家族中的行輩，蘇軾、蘇轍倆兄弟的名字就是如此。

9.下列對“古人的號"的理解不正確的一項是（）

A.古人的號可分為別號、謚號、綽號，雖說是別人取的，但是固定，為人熟知，有些號的影響甚至超過了姓名。

B.古人的號不受家族、行輩的限制，因而可以自由地抒發(fā)或標(biāo)榜使用者的某種情操。

C.謚號，即死后由皇帝頒賜的榮稱，不是人人死后都能有這樣的稱呼。

D.綽號一般反映了人物的性格、特長或生理特點，是對人的形容和刻畫。

10.下列對文章的理解不符合文意的一項是（）

A.古人還會用地名、官爵名、室名等代替人的姓名，如唐代韓愈稱為韓昌黎，昌黎是地名，這樣稱人是表示尊敬。

B.古人的名、字、號反應(yīng)了古人的禮教文化。

C.無論是名、字還是號，都要得到家庭、社會認可、熟知才有效。

D.古人的名、字、號有助于我們了解人物的家族、經(jīng)歷和志趣，進而了解人物。

11.我們在教材中接觸了不少古代的詩人和作家，你能準確的寫出他們的名、字、號嗎？

（1）唐代浪漫主義詩人，詩仙李白，字_______，號青蓮居士。

（2）唐代現(xiàn)實主義詩人，詩圣杜甫，字_______，號少陵野老，世人稱之杜工部、杜拾遺。

（3）南宋愛國詩人陸游，字務(wù)觀，號_______。

（4）蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，世稱__。

（二）（共10分）

閱讀文言語段，完成題目

余家苦鼠暴，乞諸人，得一貓，形魁然大，爪牙铦①且利。以其未馴也，縶維②以伺，候其馴焉。群鼠聞其聲，屏不敢出穴者月余日。既而以其馴也，遂解其維縶。適睹出殼雞雛，鳴啾啾焉，遽③起而捕之。比④家人逐得已下咽矣家人欲執(zhí)而擊之。余曰：“勿庸。物之有能者，必有病。噬雛，是其病也；獨無捕鼠之能乎？”遂釋之。

已則心心泯泯⑤，饑哺飽嬉⑥，一無所為。群鼠復(fù)潛視，以為彼將匿形致己⑦也，猶屏伏不敢出。既而鼠窺之愈熟，覺其無他異，遂歷穴相告曰：“彼無為也。"遂偕其類復(fù)出，為暴如故。余方怪甚，然復(fù)有雞雛過堂下者，又亟往捕之而走，追則嚙者過半矣。余之家人執(zhí)之至前，‘?dāng)?shù)⑧之曰：“天之生材不齊，有能者必有病。舍其病，猶可用其能也。今汝無捕鼠之能，而有噬雞之病，真天下之棄材也哉！”遂笞而放之。

（文/薛瑄，有刪減）

注釋：①铦（xiān）：鋒利。②縶（zhí）維：用繩子系住。③遽（jù）：突然。④比：等，待。⑤心（xīn）心泯泯：心心，恐懼的樣子；泯泯，茫然無知的樣子。⑥饑哺飽嬉：饑則吃食，飽則嬉鬧。⑦匿形致己：故意躲藏以捕獲自己。⑧數(shù)（shǔ）：責(zé)備，斥責(zé)。

12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

比家人逐得已下咽矣家人欲執(zhí)而擊之

A.比家人逐/得已下咽矣/家人欲執(zhí)而擊之。B.比家人逐得/己下咽矣/家人欲執(zhí)而擊之。

C.比家人逐得已/下咽矣家人/欲執(zhí)而擊之。D.比家人逐得/已下咽矣家/人欲執(zhí)而擊之。

13.下列六個句子分為四組，全部表現(xiàn)貓“類有能"一組的是（）

①形魁然大，爪牙铦且利②恐其噬己也，屏不敢出穴者月余日③遽起而捕之

④已則仙心泯泯，饑哺飽嬉⑤遂偕其類復(fù)出，為暴如故⑥又亟往捕之而走

A.①②③B.④⑤⑥C.①③⑤D.②④⑥

14.將語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）適睹出殼雞雛，鳴啾啾焉，遽起而捕之。

（2）余方怪甚，然復(fù)有雞雛過堂下者，又亟往捕之而走，追則嚙者過半矣。

（三）（共6分）

閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。

秋霽

崔道融

雨霽長空蕩滌清，遠山初出未知名。

夜來江上如鉤月，時有驚魚擲浪聲。

15.這首詩題為“秋霽”，詩中是從哪些方面表現(xiàn)“霽"字的？

16.賞析最后一句“時有驚魚擲浪聲”的妙處。

（四）（16分）

閱讀下文，完成題目。

我家的貓，創(chuàng)造了貓國奇跡

莫言

①我家那只貓生第二窩貓的時候，已是初夏，家家戶戶都賒了毛茸茸的小雞雛。

②放在院子里，唧唧地叫著，跑著，確實有幾分可愛的樣子。

③我家自然也賒了雞雛。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)貓蹲在黑暗的角落里，目光炯炯地窺視著雞雛。

④幾天之后，鄰居一個孫姓的老太太，罵上門來了，自然是罵貓，說有一只小雞被我家那只貓給吃了。后來又接二連三地有人罵上門來，我們本是積善之家，竟因一只貓擔(dān)了惡名，并不僅僅賠償人家?guī)字浑u罷了。

⑤祖母把貓裝進一條麻袋里，死死地捆扎住了麻袋口，然后，由二哥背到街上，扔到一輛去濰坊的拖拉機后斗里。

⑥祖母對拖拉機手說了半天好話，央求人家第一不要厭煩貓叫把它中途扔下；第二到了濰坊后要把麻袋左轉(zhuǎn)三圈右掄三圈，把貓掄得頭暈了再放它出袋，免得它記住方向跑回來。

⑦貓被扔進拖拉機后斗里，拖拉機后斗顛顛簸簸，把貓給拖到濰坊去了。濰坊離我們村子有多遠？三百零二十里。

⑧失去母親的四只小貓徹夜叫喚，激起我的徹夜凄涼。天亮后，祖母連連嘆息，說：“可憐可憐真可憐，人貓同理，這四個孤苦伶仃的小東西。"

⑨祖母騰出一個筐子，絮上一些細草，做成了一個貓窩。又吩咐我從廂房里把四只小貓抱到家里來。

⑩梅雨時節(jié)到了，半月雨水淋漓，連綿不斷。我無法出家門，百無聊賴，便逗著四只小貓玩，并用土豆糊糊喂它們。我看著生滿綠苔的房檐下明亮的雨簾，雨大一陣小一陣，但始終不停，屋子里也一陣晦暗一陣明亮。

當(dāng)晦暗時，四只小貓的八只眼睛綠綠地閃著光，好像磷火一樣。樹葉沙沙響著，是風(fēng)在吹，我想象著那只老貓的情景，它在那遙遠的濰坊，生活得怎么樣？

農(nóng)村的陰雨天，無事可干，勞累日久的大人們便白天連著黑夜睡覺，雨聲就是催眠曲。我逗著貓玩一陣，看一陣雨，胡思亂想一陣，瞌睡上來，伏在一條麻袋上便睡。

朦朧中看到那只貓穿越河流與道路，出沒郁郁青紗帳，頂風(fēng)冒雨，向家鄉(xiāng)奔來……一陣喧鬧吵醒了我，我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛。那只貓果真回來了。

它遍身泥巴，雨濕貓毛更顯得瘦骨嶙峋。四只小貓與老貓親熱成了一個蛋。

我大叫著：“貓回來啦！貓回來啦！”家里人紛紛起來，看著貓兒女與貓母親生離死別又重逢的情景，這情景委實有點感人。

祖母立刻吩咐母親給貓備食，它吃雞的罪惡陰影消逝。起碼是在我家老幼的心里，洋溢著一片貓中英雄所創(chuàng)造的奇跡的輝煌光彩。

貓離家十七天，如果不走彎路，跋涉三百余華里。它是被裝進暗無天日的麻袋里運走的，拖拉機手老邱又忠實地履行了祖母“左轉(zhuǎn)右掄"的囑咐，它是靠著什么方法重返家園的呢？這個謎我始終解不開。

祖母看著急急進食的貓，感嘆道：“貓老多啦！”

多年來，我一直珍藏著對這只貓的敬佩，一直認為這只貓創(chuàng)造了貓國的奇跡。

（選自小說集《兒子的敵人》）

17.梳理故事情節(jié)，補全方框里的內(nèi)容。

①___→祖母謀劃，母貓被棄→小貓喚母，家人惦貓→②___

18.按要求完成語言賞析。

（1）根據(jù)提示，完成朗讀設(shè)計。

當(dāng)祖母說“這四個孤苦伶仃小東西"時，重音應(yīng)該落在“”上，理由是

（2）品讀句子，回答括號內(nèi)的問題。

我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛。（這句話是否累贅？）

19.有同學(xué)認為第⑩段環(huán)境描寫與故事內(nèi)容沒有關(guān)系，可以刪去。請結(jié)合文章內(nèi)容說說你的看法。

20.文章結(jié)尾寫道：“多年來，我一直珍藏著對這只貓的敬佩，一直認為這只貓創(chuàng)造了貓國的奇跡。"請聯(lián)系鏈接材料，比較兩文中貓的行為和“我”的態(tài)度的不同，談?wù)勀銓Α柏垏钠孥E"的理解。

【鏈接材料】

我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針!

——鄭振鐸《貓》

（五）（8分）

閱讀名著選段，回答問題。

不一時，望見那菩薩了。行者道：“妖精，我怕你了，你饒我罷。你如今趕至南海觀音菩薩處，怎么還不回去？”那妖王不信，咬著牙，只管趕來。行者將身一幌，藏在那菩薩的神光影里。A這妖精見沒了行者，走近前，睜圓眼，對菩薩道：“你是孫行者請來的救兵么？"菩薩不答應(yīng)。妖王捻轉(zhuǎn)長槍，喝道：“咄，你是孫行者請來的救兵么？”菩薩也不答應(yīng)。妖精望菩薩劈心刺一槍來，那菩薩化道金光，徑走上九霄空內(nèi)，行者跟定道：“菩薩，你好欺伏我罷了！那妖精再三問你，你怎么推聾裝啞，不敢做聲，被他一槍擁走了，卻把那蓮臺都丟下耶！"菩薩只教：“莫言語，看他再要怎的?！?/p>

（節(jié)選自《西游記》第四十二回）

21.在1983年版電視劇里，把選段中A處妖王對孫悟空的稱呼進行了改編，這一改編被稱為神來之筆。讀一讀，你覺得“神"在何處？

原句：這妖精見沒了行者，走近前，睜圓眼，對菩薩道：“你是孫行者請來的救兵么？”

改句：這妖精見沒了行者，走近前，睜圓眼，對菩薩道：“你是猴子請來的救兵么？"

22.有人說，孫悟空和選段中妖王的經(jīng)歷，體現(xiàn)了一條共同的成長脈絡(luò)。你認為這條共同的成長脈絡(luò)是什么？請結(jié)合相關(guān)情節(jié)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

三、寫作（共50分）

23.汪國真在他的詩歌里寫道：“讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個春天?！?/p>

請結(jié)合自身經(jīng)歷和感悟，以“讓我怎樣感謝你"為題寫一篇記敘文。

要求：（1）字數(shù)不少于600字；（2）文中不得出現(xiàn)真實的人名，地名、校名等。黃石港區(qū)2023-2024學(xué)年度上學(xué)期期末檢測

七年級語文試卷

（時間：150分鐘總分：120分）

一、積累與運用（共20分）

（一）基礎(chǔ)知識。（共8分）

李華和王力同學(xué)要參加“閱讀成果展”中的“美文誦讀"“演講比賽”兩個項目，下面是他們的參賽稿，請你幫他們修改，做到字音正確、用詞精準、語句通暢、表意清楚。

【朗誦稿】

秋魂

劉增山

人們啊，你可知秋天為何有一個豐厚的收獲？因為它有著一個成熟的頭腦。——題記

秋實秋天了，成熟的果實卻低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？

不是風(fēng)，__________；

不是雨，__________；

不是光，__________；

不是熱，__________。

世界上有不經(jīng)過風(fēng)吹雨打而成熟的果實嗎？

世界上有不經(jīng)過光射日曬而成熟的果實嗎？

秋味

你品味過秋嗎？它是什么滋味？

蘋果說：秋是香的，不信你聞聞；甘蔗說：秋是甜的，不信你嘗嘗；槐籽說：秋是苦的，不信你嚼嚼；秦椒說：秋是辣的，世上的人沒有不知道；紅果說：秋是酸的，連山里的石頭都曉得……

真是眾說紛紜，（①）。

秋天笑了笑說：你們的見解對一半錯一半，我是香的，又不單是香的；我是甜的，又不只是甜的；我是苦的，又不光是苦的；我是辣的，也不全是辣的；我是酸的，更不盡是酸的。在我的收獲里，充滿著酸、甜、苦、辣各種味道，不信，就請去問問那飽經(jīng)憂患的莊稼人吧！

秋土

春天的土地是溫馨的，它使萬物萌生；夏天的土地是熱烈的，它使生命拔節(jié)；秋天的土地則是誠實的，它用收成證明著播種者的品質(zhì)。

如果你種下的是莠子，秋天收獲的定是一片雜草；如果你種下的是秕子，秋天收獲的定是一把糟糠；如果你什么也不種，秋天收獲的則是一片空白。

如果你種下的是葵花，秋天收獲的是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是蜜糖。

秋說：人們啊，在你播種時，最好先想想秋天會有什么樣的收獲吧！

【演講稿片段】

做一?！白x書種子"，讓閱讀成為一種力量，推動文化傳統(tǒng)xīn火相傳，可以說正是讀書人的自我期許。從“每有會意，便欣然忘食”的陶淵明，“讀書破萬卷，下筆如有神"的杜甫，再到“不是老夫朝不食，半山絕句當(dāng)朝餐”的楊萬里，無不是“讀書種子"的精彩寫照。讀書滋養(yǎng)美好心靈，可以遇見更好的自己，看到更關(guān)的世界。“童心便有愛書癖，手指今余把筆痕?！敝参锓N子是有形的，延續(xù)繁衍，（②）；讀書種子則是無形的，耳濡目染，（③）。所謂“耕讀傳家久，詩書繼世長"，重視學(xué)習(xí)，重視詩書，千百年來融入中國人的血脈里，成為中國特有的文化稟賦。

黃庭堅所處的北宋，上推文教，下重文治，開創(chuàng)了一片孕育“讀書種子”的沃土。正如國學(xué)大師陳寅恪所說，“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進，造極于趙宋之世"。當(dāng)然，善學(xué)者盡其理，善行者究其難，“讀書種子”需與實踐“沃土"緊密結(jié)合，方能（④）壯苗，結(jié)出shuò果。

1.李華的朗誦稿中有兩個字音讀不準，王力的演講稿中有兩個字不會寫，請幫他們選出正確的讀音和漢字（）

A.溫馨（xīn）萌生（méng）薪火相傳④碩果

B.溫馨（xīng）萌生（móng）薪火相傳④朔果

C.溫馨（xīn）萌生（móng）新火相傳④朔果

D.溫馨（xīng）萌生（méng）新火相傳④碩果

2.將下列詞語依次填入“朗誦稿”和“演講稿"括號里，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.①各執(zhí)一詞②源遠流長③潛移默化④養(yǎng)育

B.①各抒己見②源遠流長③潛滋暗長④養(yǎng)育

C.①各抒己見②生生不息③潛移默化④孕育

D.①各執(zhí)一詞②生生不息③潛滋暗長④孕育

3.演講稿中畫橫線的句子有語病，下面修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.黃庭堅所處的北宋，上推文教，下重文治，造就了一片孕育“讀書種子”的沃土。

B.黃庭堅所處的北宋，上推文治，下重文教，造就了一片孕育“讀書種子"的沃土。

C.黃庭堅所處的北宋，上重文治，下推文教，開創(chuàng)了一片孕育“讀書種子”的沃土。

D.黃庭堅所處的北宋，上重文教，下推文治，開創(chuàng)了一片孕育“讀書種子"的沃土。

4.下列語句填入原稿《秋實》中，你認為銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

它是在想：我是怎樣成熟的呢？不是風(fēng)，__________；不是雨，__________；不是光，__________；不是熱，__________。

①我怕早已蒼白了②我怕早已霉?fàn)€了③我怕早已憔悴了④我怕早已干癟了

A.③①②④B.②④①③C.②③④①D.①④③②

【答案】1.A2.C3.B4.B

【解析】

【分析】

【1題詳解】

本題考查漢字字音字形。

溫馨：溫暖，馨香，客氣，體貼?！败啊弊x作“xīn"。

萌生：植物發(fā)芽生長；事物發(fā)生、發(fā)展。“萌”讀作“méng"。

薪火相傳：以柴燒盡，火種仍可傳承，比喻形骸有盡而精神不滅。后用以比喻學(xué)問和技藝代代相傳。

碩果：巨大的成果，比喻難得而僅存的人或物。

故選A。

【2題詳解】

本題考查選詞填空。解答此題，要結(jié)合語境進行分析。

①處：各執(zhí)一詞：各人堅持各人的說法。形容意見不一致。各抒己見：每個人充分發(fā)表自己的見解。多用于討論或?qū)懳恼碌?。結(jié)合“眾說紛紜”可知，填“各抒己見"更合適。

②處：源遠流長：水的源頭很遠，流程很長。比喻歷史悠久。生生不息：指事物的新陳代謝永不停止。結(jié)合語境可知，植物的繁衍應(yīng)是“生生不息”。

③處：潛移默化：指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化。潛滋暗長：形容暗暗地不知不覺地生長。結(jié)合語境“讀書種子則是無形的，耳濡目染"可知，填“潛移默化”更合適。

④處：養(yǎng)育：供給生活所需，使生存、成長。也專指對年幼者的撫育教養(yǎng)。孕育：養(yǎng)育：滋養(yǎng)。結(jié)合語境可知，“壯苗"應(yīng)是“孕育”。

故選C。

【3題詳解】

本題考查病句的辨析與修改。演講稿中畫橫線的句子搭配不當(dāng)，應(yīng)將“上推文教，下重文治"改為“上推文治，下重文教”，將“開創(chuàng)"改為“造就”。修改后的句子為：黃庭堅所處的北宋，上推文治，下重文教，造就了一片孕育“讀書種子"的沃土。

故選B。

【4題詳解】

本題考查語句的銜接。結(jié)合語境可知，“風(fēng)”使果實避免霉?fàn)€，故第一處橫線應(yīng)填“我怕早已霉?fàn)€了"；雨滋潤果實，避免干癟，故第二處橫線應(yīng)填“我怕早已干癟了”；光使果實顏色鮮妍，避免蒼白，故第三處橫線應(yīng)填“我怕早已蒼白了"；熱使果實飽滿，避免憔悴，故第四處橫線應(yīng)填“我怕早已憔悴了”。故填入原稿《秋實》中的句子依次為：②④①③。

故選B。

（二）綜合性學(xué)習(xí)。（共4分）

你所在班級正開展“少年正是讀書時"主題系列活動，請你參與其中。

【活動一：資料欄】

材料一：英國詩人多恩說：“一個書店倒閉畢竟跟一個飯館倒閉不一樣，如果沒有人賣書，也沒有人買書，這個國家的文化就完了。”如今，書店從“詩意地棲居"到在夾縫中艱難地生存，書店文化逐漸衰弱。

材料二：近年來，掌上閱讀成為時尚。學(xué)生通過手機、電子書、網(wǎng)絡(luò)等工具進行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀逐漸盛行。

5.材料一、材料二反映了一種什么現(xiàn)象？你認為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要有哪些？

【活動二：辯論臺】

6.下面是“網(wǎng)上閱讀辯論會”的正方辯詞，請你寫出反方辯詞。

正方：“網(wǎng)上閱讀"利大于弊。網(wǎng)上閱讀可以學(xué)到書本閱讀中學(xué)不到的知識；可以自由選擇閱讀內(nèi)容；“圖”“文"“聲”三者兼具，更吸引人。我方相信，網(wǎng)上閱讀必將成為我們中學(xué)生的最佳閱讀方式。

反方：

【答案】5.現(xiàn)象：進書店買書閱讀的人越來越少，學(xué)生更愿意進行掌上閱讀（或：書店文化逐漸衰弱，掌上閱讀成為時尚）。原因：掌上閱讀成本低，方便快捷，便于保存，更新也快。

6.示例：“網(wǎng)上閱讀"弊大于利。網(wǎng)上信息真假難辨，我們中學(xué)生難以抵制誘惑，容易受到有害信息的影響；碎片化、快餐化、娛樂化閱讀不利于語文素養(yǎng)的提升；長期網(wǎng)上閱讀會影響視力。所以，我們中學(xué)生還是要堅守“書本閱讀”。（觀點明確，言之有理即可）

【解析】

【分析】

【5題詳解】

本題考查材料信息的篩選與原因分析。

材料一，結(jié)合“英國詩人多恩說：‘一個書店倒閉畢竟跟一個飯館倒閉不一樣，如果沒有人賣書，也沒有人買書，這個國家的文化就完了?！?，可知：此材料引用名言，點明書店對國家文化的意義所在。結(jié)合“書店從‘詩意地棲居’到在夾縫中艱難地生存，書店文化逐漸衰弱”，可知：現(xiàn)在書店處于尷尬境地，書店文化逐漸衰弱；

材料二，結(jié)合“近年來，掌上閱讀成為時尚"，可知：掌上閱讀成為當(dāng)下時尚。結(jié)合“學(xué)生通過手機、電子書、網(wǎng)絡(luò)等工具進行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀逐漸盛行”，可知：掌上閱讀盛行，學(xué)生通過電子工具來進行掌上閱讀；

根據(jù)以上分析，可知兩則材料反映的現(xiàn)象是：書店文化逐漸衰弱，掌上閱讀盛行。

結(jié)合我們的生活實際，可以分析出這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因：掌上閱讀方便，攜帶方便且成本低，而且內(nèi)容多，可隨時隨意的選擇。

【6題詳解】

本題考查辯論詞的擬寫。辯論詞的擬寫要注意抓住對方的觀點進行有力的反駁，并給出依據(jù)。

擬寫時要注意首先明確自己的觀點，然后闡述理由，這里可針對正方觀點，擺出“網(wǎng)上閱讀"弊大于利的觀點，然后從網(wǎng)上閱讀信息良莠不齊，學(xué)生們的自制力不強，并會影響視力等方面來闡述理由。

示例：“網(wǎng)上閱讀”弊大于利。網(wǎng)上信息真假難辨，良莠不齊，作為中學(xué)生，我們難以辨析真假和抵制誘惑，容易受到有害信息的影響；長期借助電子產(chǎn)品來進行閱讀，會影響視力。所以，我們中學(xué)生還是要堅守“書本閱讀"，這樣會好一些。（觀點明確，言之有理即可）

（三）詩文名句默寫。（共8分）

7.根據(jù)提示，補寫下列句子中的空缺部分。

（1）古詩中常常會寫到“月”。借“月"可繪景，《夜上受降城聞笛》中，①“__________，__________”寫出了大漠似雪、月華如霜的景致，烘托了凄涼的氛圍；借“月"可寄情，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，李白以豐富的想象寫出②“__________，__________”佳句，表達了對朋友深切關(guān)心。

（2）習(xí)總書記說：“新時代中國特色社會主義的航線已經(jīng)明確，中華民族偉大復(fù)興的巨輪正在乘風(fēng)破浪前行。"這不禁讓我們想起王灣詩中“__________，__________”的風(fēng)順江闊之景。（《次北固山下》）

（3）“__________，__________"，學(xué)習(xí)有三層境界，只有熱愛并樂在其中的人才能獲得最大成功。（《論語》十二章）

【答案】①.回樂烽前沙似雪②.受降城外月如霜③.我寄愁心與明月④.隨君直到夜郎西⑤.潮平兩岸闊⑥.風(fēng)正一帆懸⑦.知之者不如好之者⑧.好之者不如樂之者

【解析】

【詳解】本題考查名篇背誦。注意易錯字詞：烽、降、隨、郎、闊、懸。

二、閱讀與鑒賞（共50分）

（一）（共10分）

閱讀短文，完成題目。

古人的名、字、號

①名，是在社會上使用的個人的符號。自稱用名，稱人以字。“字”往往是“名"的解釋和補充，是和“名”相表里的，所以又叫“表字"。

②古人“名”和“字"的關(guān)系有意義相同的，如：東漢創(chuàng)制地動儀的張衡字平子，“擊鼓罵曹”的文學(xué)家禰衡字正平，他們名、字中的“衡"就是“平”；宋代詩人秦觀字少游，陸游字務(wù)觀，他們名、字中的“觀"和“游”也是同義。

③“名"和“字”有意義相輔的，如：東漢“舉案齊眉"的文學(xué)家梁鴻字伯鸞，“鴻”、“鸞"都是為人稱道的兩種飛禽；唐代詩人白居易字樂天，因“樂天”故能“居易"；宋代作家晁補之字無咎（“咎”是過錯），因能“補"過才能“無咎”。

④“名"和“字”有意義相反的，如：宋代理學(xué)家朱熹字元晦，元代書畫家趙孟頫字子昂。他們“名"、“字”中的“熹"與“晦”、“頫（俯）"與“昂”都是反義。

⑤古人的“名"“字”往往取自古書典，如：曹操字孟德，《荀子》有“夫是之謂德操"句。唐代文學(xué)家陸羽（著有《茶經(jīng)》，后世尊為“茶圣”）字鴻漸，是取自《周易》“鴻漸于陸，其羽可用為儀"。

⑥古人的“名”“字"還常用來表示在家族中的行輩。先秦時，常在名、姓前加伯（孟）、仲、叔、季表兄弟長幼，如伯夷、叔齊，伯是兄，叔是弟；孔丘字仲尼，“仲”就是老二。漢代以后逐漸在“名"或“字”中用同樣的字或偏旁表同輩關(guān)系，如宋代文學(xué)家蘇軾、蘇轍兄弟共用偏旁“車"表同輩。

⑦除了名、字，有些古人還有號?！疤枴笔且环N固定的別名，又稱別號。封建社會的中上層人物（特別是文人）往往以住地和志趣等為自己取號（包括齋名、室名等）。如唐代李白的青蓮居士、杜甫的少陵野老、宋代蘇軾的東坡居士、明代唐寅的六如居士、清代鄭燮的板橋等，都是后人熟知的；有些別號的使用率甚至超過本名（如蘇東坡、鄭板橋等）。別號是使用者本人起的，不像姓名可能受家族、行輩的限制，因而可以自由地抒發(fā)或標(biāo)榜使用者的某種情操。別號中常見的“居士"“山人”之類就是為了表示使用者鄙視利祿的志趣。有以號明志的，如宋周敦頤稱濂川先生，明歸有光稱震川先生，王夫之稱船山先生等。還有在死后由門人、后人上的尊號（“私謚"），如晉代陶潛的靖節(jié)等。謚號，即死后由皇帝頒賜的榮稱。如宋包拯稱包孝肅，岳飛稱岳武穆，清紀昀稱紀文達等。另外還有“綽號”，這大都是他人所取而得到公認的別號，是對人的刻畫和形容。如《水滸》里梁山上一百零八人個個都有綽號，大都準確地描摹了人物性格、特長或生理特點，這些綽號作為姓名的代稱，更是人們所熟知的。

⑧除了上述的字、號之外，歷史上常常用來代替?zhèn)€人姓名的還有地名、官爵名和室名（或齋名、軒名）。如東漢孔融稱為孔北海，唐代韓愈稱為韓昌黎，柳宗元稱為柳河?xùn)|或柳柳州，宋代蘇轍稱為蘇欒城等。以地名稱人在封建時代是表尊敬，叫做稱“地望"。東漢發(fā)出“窮當(dāng)益堅、老當(dāng)益壯”豪言的馬援稱馬伏波（曾任伏波將軍），投筆從戒的班超稱班定遠（曾封定遠侯），三國嵇康稱嵇中散（曾任中散大夫），唐代杜甫稱杜工部、杜拾遺（曾任工部員外郎、左拾遺）等。這些命名是取自官銜。還有取自室名或軒名的，如王夫之號姜齋、辛棄疾的號稼軒（姜齋、稼軒都是室名）：北宋詩人蘇舜欽，流寓蘇州，筑滄浪亭，自號滄浪翁，取自亭軒名。

8.下列對“古人的名字"的理解不正確的一項是（）

A.古人對名字的使用有一定的講究，一般來說，稱自己時用名，稱呼對方時，用對方的字。

B.古人的名和字往往是有關(guān)系的，可相同，可相輔，可相反。

C.古人的名字有時會來自典籍，如曹操和陸羽的名和字。

D.古人名字須表示家族中的行輩，蘇軾、蘇轍倆兄弟的名字就是如此。

9.下列對“古人號”的理解不正確的一項是（）

A.古人的號可分為別號、謚號、綽號，雖說是別人取的，但是固定，為人熟知，有些號的影響甚至超過了姓名。

B.古人的號不受家族、行輩的限制，因而可以自由地抒發(fā)或標(biāo)榜使用者的某種情操。

C.謚號，即死后由皇帝頒賜的榮稱，不是人人死后都能有這樣的稱呼。

D.綽號一般反映了人物的性格、特長或生理特點，是對人的形容和刻畫。

10.下列對文章的理解不符合文意的一項是（）

A.古人還會用地名、官爵名、室名等代替人的姓名，如唐代韓愈稱為韓昌黎，昌黎是地名，這樣稱人是表示尊敬。

B.古人的名、字、號反應(yīng)了古人的禮教文化。

C.無論是名、字還是號，都要得到家庭、社會的認可、熟知才有效。

D.古人的名、字、號有助于我們了解人物的家族、經(jīng)歷和志趣，進而了解人物。

11.我們在教材中接觸了不少古代的詩人和作家，你能準確的寫出他們的名、字、號嗎？

（1）唐代浪漫主義詩人，詩仙李白，字_______，號青蓮居士。

（2）唐代現(xiàn)實主義詩人，詩圣杜甫，字_______，號少陵野老，世人稱之杜工部、杜拾遺

（3）南宋愛國詩人陸游，字務(wù)觀，號_______。

（4）蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，世稱__。

【答案】8.D9.A10.C

11.①.太白②.子美③.放翁④.聊齋先生

【解析】

【8題詳解】

本題考查內(nèi)容理解和辨析。

D.有誤，結(jié)合⑥段中“古人的‘名’‘字’還常用來表示在家族中的行輩"可知，選項表述過于絕對；

故選D。

【9題詳解】

本題考查內(nèi)容理解和辨析。

A.有誤，結(jié)合⑦段中“別號是使用者本人起的，不像姓名可能受家族、行輩的限制，因而可以自由地抒發(fā)或標(biāo)榜使用者的某種情操”可知，別號是使用者本人起的；

故選A。

【10題詳解】

本題考查內(nèi)容理解和辨析

C.有誤，由第⑦段“別號是使用者本人起的，不像姓名可能受家族、行輩的限制，因而可以自由地抒發(fā)或標(biāo)榜使用者的某種情操"可知，“號”不一定要家人認可；

故選C。

【11題詳解】

本題考查文學(xué)文化常識。

（1）李白，字太白，號青蓮居士。

（2）杜甫，字子美，自號少陵野老。

（3）陸游，字務(wù)觀，號放翁。

（4）蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，自稱異史氏。

（二）（共10分）

閱讀文言語段，完成題目。

余家苦鼠暴，乞諸人，得一貓，形魁然大，爪牙铦①且利。以其未馴也，縶維②以伺，候其馴焉。群鼠聞其聲，屏不敢出穴者月余日。既而以其馴也，遂解其維縶。適睹出殼雞雛，鳴啾啾焉，遽③起而捕之。比④家人逐得已下咽矣家人欲執(zhí)而擊之。余曰：“勿庸。物之有能者，必有病。噬雛，是其病也；獨無捕鼠之能乎？"遂釋之。

已則心心泯泯⑤，饑哺飽嬉⑥，一無所為。群鼠復(fù)潛視，以為彼將匿形致己⑦也，猶屏伏不敢出。既而鼠窺之愈熟，覺其無他異，遂歷穴相告曰：“彼無為也?！彼熨善漕悘?fù)出，為暴如故。余方怪甚，然復(fù)有雞雛過堂下者，又亟往捕之而走，追則嚙者過半矣。余之家人執(zhí)之至前，‘?dāng)?shù)⑧之曰：“天之生材不齊，有能者必有病。舍其病，猶可用其能也。今汝無捕鼠之能，而有噬雞之病，真天下之棄材也哉！"遂笞而放之。

（文/薛瑄，有刪減）

注釋：①铦（xiān）：鋒利。②縶（zhí）維：用繩子系住。③遽（jù）：突然。④比：等，待。⑤心（xīn）心泯泯：心心，恐懼的樣子；泯泯，茫然無知的樣子。⑥饑哺飽嬉：饑則吃食，飽則嬉鬧。⑦匿形致己：故意躲藏以捕獲自己。⑧數(shù)（shǔ）：責(zé)備，斥責(zé)。

12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

比家人逐得已下咽矣家人欲執(zhí)而擊之

A.比家人逐/得已下咽矣/家人欲執(zhí)而擊之。B.比家人逐得/己下咽矣/家人欲執(zhí)而擊之。

C.比家人逐得已/下咽矣家人/欲執(zhí)而擊之。D.比家人逐得/已下咽矣家/人欲執(zhí)而擊之。

13.下列六個句子分為四組，全部表現(xiàn)貓“類有能”一組的是（）

①形魁然大，爪牙铦且利②恐其噬己也，屏不敢出穴者月余日③遽起而捕之

④已則仙心泯泯，饑哺飽嬉⑤遂偕其類復(fù)出，為暴如故⑥又亟往捕之而走

A.①②③B.④⑤⑥C.①③⑤D.②④⑥

14.將語段中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）適睹出殼雞雛，鳴啾啾焉，遽起而捕之。

（2）余方怪甚，然復(fù)有雞雛過堂下者，又亟往捕之而走，追則嚙者過半矣。

【答案】12.B13.A

14.（1）正好看見剛出殼的小雞，啾啾叫著，（貓）突然躍起抓住小雞。

（2）我正感到很奇怪，可是又有小雞經(jīng)過堂下，（貓）又急速去捉住它然后逃跑了，（家人）追過去時小雞已被吃了一半多。

【解析】

【12題詳解】

本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀，同時利用虛詞來輔助句讀。本句句意：等仆人追到它，（小雞）已經(jīng)吞下喉嚨了。仆人想抓住打它。“比家人逐得已下咽矣"意為等仆人追到它，（小雞）已經(jīng)吞下喉嚨了。其中，“比家人逐得”表示時間，“矣"為句末語氣詞。故斷句：比家人逐得/己下咽矣/家人欲執(zhí)而擊之。

故選B。

【13題詳解】

本題考查文章內(nèi)容的理解。

①貓的外形類有能；②貓讓鼠害怕類有能；③盡管貓第一次捕的是小雞，但可以看出貓捕獲獵物的能力；④貓不作為；⑤鼠害如故說明貓無能；⑥不捕鼠只捉雞說明貓無能且有毛病。表現(xiàn)貓“類有能”一組的是①②③；

故選A。

【14題詳解】

本題考查句子翻譯。翻譯時，要遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主"的原則。翻譯文言語句還要抓住關(guān)鍵字詞。本題關(guān)鍵字詞：

（1）適：恰逢。雞雛：小雞。遽：突然，忽然。

（2）余：我。方：正，正在。怪：對……感到奇怪。然：但是，可是。亟：急速，急忙。走：跑。嚙：咬，吃。

【點睛】參考譯文：

我家老鼠肆虐，向別人求討，得到一只貓。身形魁梧高大，爪子和牙齒鋒利。因為它還不馴服，（就）用繩子綁著等（它馴服），等候它馴服。眾老鼠聽到它的聲音，（都）屏息不敢出洞有一個多月。后來它馴服了，就解掉了綁它的繩子。正好看見出殼的小雞，啾啾叫著，（貓）突然躍起抓它，等仆人追到它，（小雞）已經(jīng)吞下喉嚨了。仆人想抓住打它，我說：“不用！有本事的必定有缺點，吃雞，這是它的缺點；難道就沒有捕鼠的本事嗎？”便放了它。

后來它就是小心謹慎悠悠然的樣子，餓了吃飽了玩，沒有任何作為。眾老鼠再窺視，以為它是特意針對自己隱藏原形，（就）還是屏息躲著不敢出（洞）。后來老鼠窺視得越多，（越）覺得沒有其他異樣，就一個洞穴一個洞穴地告訴說：“它沒有什么作為的。"就和大家一起又出來像以前一樣橫行。我正非常奇怪呢，但是又有小雞從堂下經(jīng)過，（那貓）又馬上過去抓了它就跑。（仆人）追，而已經(jīng)咬了一半了。我的仆人抓著它來到（我的）面前，數(shù)落它道：“老天造就人才不是全能，有本事的必定有缺點。不管缺點，還有它的本事可以利用啊。如今的你沒有捕鼠的本事，卻有吃雞的毛病，真是天下的棄材??！”便鞭打它后將它放（趕走）了。

（三）（共6分）

閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。

秋霽

崔道融

雨霽長空蕩滌清，遠山初出未知名。

夜來江上如鉤月，時有驚魚擲浪聲。

15.這首詩題為“秋霽"，詩中是從哪些方面表現(xiàn)“霽”字的？

16.賞析最后一句“時有驚魚擲浪聲"的妙處。

【答案】15.霽：雨后或雪后天放晴。詩中從“長空蕩滌清”“遠山初出"“江上如鉤月”等來表現(xiàn)“霽"字的。

16.寫出魚兒見鉤月疑是釣鉤，吃驚而逃的情景。構(gòu)思新奇幽默，別出心裁。給詩平添了許多情趣。

【解析】

【15題詳解】

要求學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上賞析。首先要了解“霽”的意思，再從詩句的寫景中找出表現(xiàn)“霽"特點的詩句。本詩的意思是“雨過天晴長空沖洗得非常清朗，遠方初次出現(xiàn)一座不知名的山。到了夜晚一彎如鉤的新月倒映于江水之中，不時有被魚鉤嚇怕的魚兒翻騰擲浪的聲音。別出心裁的構(gòu)思：魚兒把鉤月疑是釣鉤，吃驚而逃。”“長空蕩滌清"“遠山初出”“江上如鉤月"等句句都扣住一個“晴”字。

【16題詳解】

要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上賞析句子?！皶r有驚魚擲浪聲"的意思“不時有被魚鉤嚇怕的魚兒翻騰擲浪的聲音”，別出心裁的構(gòu)思：魚兒把鉤月疑是釣鉤，吃驚而逃。詩句內(nèi)容寫景生動，用語新奇，抓住“驚"字，點明擬人的寫作手法，說明表現(xiàn)了“魚”的行為特點，評價這種寫法的妙處即可。

（四）（16分）

閱讀下文，完成題目。

我家的貓，創(chuàng)造了貓國奇跡

莫言

①我家那只貓生第二窩貓的時候，已是初夏，家家戶戶都賒了毛茸茸的小雞雛。

②放在院子里，唧唧地叫著，跑著，確實有幾分可愛的樣子。

③我家自然也賒了雞雛。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)貓蹲在黑暗的角落里，目光炯炯地窺視著雞雛。

④幾天之后，鄰居一個孫姓的老太太，罵上門來了，自然是罵貓，說有一只小雞被我家那只貓給吃了。后來又接二連三地有人罵上門來，我們本是積善之家，竟因一只貓擔(dān)了惡名，并不僅僅賠償人家?guī)字浑u罷了。

⑤祖母把貓裝進一條麻袋里，死死地捆扎住了麻袋口，然后，由二哥背到街上，扔到一輛去濰坊的拖拉機后斗里。

⑥祖母對拖拉機手說了半天好話，央求人家第一不要厭煩貓叫把它中途扔下；第二到了濰坊后要把麻袋左轉(zhuǎn)三圈右掄三圈，把貓掄得頭暈了再放它出袋，免得它記住方向跑回來。

⑦貓被扔進拖拉機后斗里，拖拉機后斗顛顛簸簸，把貓給拖到濰坊去了。濰坊離我們村子有多遠？三百零二十里。

⑧失去母親的四只小貓徹夜叫喚，激起我的徹夜凄涼。天亮后，祖母連連嘆息，說：“可憐可憐真可憐，人貓同理，這四個孤苦伶仃的小東西。"

⑨祖母騰出一個筐子，絮上一些細草，做成了一個貓窩。又吩咐我從廂房里把四只小貓抱到家里來。

⑩梅雨時節(jié)到了，半月雨水淋漓，連綿不斷。我無法出家門，百無聊賴，便逗著四只小貓玩，并用土豆糊糊喂它們。我看著生滿綠苔的房檐下明亮的雨簾，雨大一陣小一陣，但始終不停，屋子里也一陣晦暗一陣明亮。

當(dāng)晦暗時，四只小貓的八只眼睛綠綠地閃著光，好像磷火一樣。樹葉沙沙響著，是風(fēng)在吹，我想象著那只老貓的情景，它在那遙遠的濰坊，生活得怎么樣？

農(nóng)村的陰雨天，無事可干，勞累日久的大人們便白天連著黑夜睡覺，雨聲就是催眠曲。我逗著貓玩一陣，看一陣雨，胡思亂想一陣，瞌睡上來，伏在一條麻袋上便睡。

朦朧中看到那只貓穿越河流與道路，出沒郁郁青紗帳，頂風(fēng)冒雨，向家鄉(xiāng)奔來……一陣喧鬧吵醒了我，我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛。那只貓果真回來了。

它遍身泥巴，雨濕貓毛更顯得瘦骨嶙峋。四只小貓與老貓親熱成了一個蛋。

我大叫著：“貓回來啦！貓回來啦！”家里人紛紛起來，看著貓兒女與貓母親生離死別又重逢的情景，這情景委實有點感人。

祖母立刻吩咐母親給貓備食，它吃雞的罪惡陰影消逝。起碼是在我家老幼的心里，洋溢著一片貓中英雄所創(chuàng)造的奇跡的輝煌光彩。

貓離家十七天，如果不走彎路，跋涉三百余華里。它是被裝進暗無天日的麻袋里運走的，拖拉機手老邱又忠實地履行了祖母“左轉(zhuǎn)右掄"的囑咐，它是靠著什么方法重返家園的呢？這個謎我始終解不開。

祖母看著急急進食的貓，感嘆道：“貓老多啦！”

多年來，我一直珍藏著對這只貓的敬佩，一直認為這只貓創(chuàng)造了貓國的奇跡。

（選自小說集《兒子的敵人》）

17.梳理故事情節(jié)，補全方框里的內(nèi)容。

①___→祖母謀劃，母貓被棄→小貓喚母，家人惦貓→②___

18.按要求完成語言賞析。

（1）根據(jù)提示，完成朗讀設(shè)計。

當(dāng)祖母說“這四個孤苦伶仃的小東西"時，重音應(yīng)該落在“”上，理由是

（2）品讀句子，回答括號內(nèi)的問題。

我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛。（這句話是否累贅？）

19.有同學(xué)認為第⑩段的環(huán)境描寫與故事內(nèi)容沒有關(guān)系，可以刪去。請結(jié)合文章內(nèi)容說說你的看法。

20.文章結(jié)尾寫道：“多年來，我一直珍藏著對這只貓的敬佩，一直認為這只貓創(chuàng)造了貓國的奇跡。"請聯(lián)系鏈接材料，比較兩文中貓的行為和“我”的態(tài)度的不同，談?wù)勀銓Α柏垏钠孥E"的理解。

【鏈接材料】

我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針!

——鄭振鐸《貓》

【答案】17.①.母貓闖禍，家人受辱②.母貓回家，家人迎貓

18.（1）重音應(yīng)該落在“孤苦伶仃/小東西”上，理由是“孤苦伶仃"強調(diào)了四只小貓失去了母親的孤單、無助，重讀表現(xiàn)了祖母對小貓的同情，以及內(nèi)心的難過與愧疚。/“小”字強調(diào)了四只小貓的弱小和失去母親的可憐，重讀表現(xiàn)祖母對它們的疼愛和憐憫，以及內(nèi)心的不忍與愧疚。

（2）不累贅，這句話運用反復(fù)的修辭手法，與后一句中的“果真"相照應(yīng)，強調(diào)“我”看到母貓回家時內(nèi)心的驚訝和欣喜。

19.不能刪去。第⑩段的環(huán)境描寫寫出了梅雨季節(jié)雨水連綿、晦暗潮濕的特點，為故事的發(fā)展提供了背景；渲染了一種悲涼、沉悶的氣氛，為下文母貓冒雨回家、母子團圓的情節(jié)作鋪墊；襯托了母貓為與孩子團聚而不辭辛勞的偉大母親形象。

20.在鄭振鐸的《貓》中，貓因“我"的冤枉和追打逃到屋瓦上，并因此不再回來，最終死在鄰家，貓是無抵抗的逃避者，“我”對它先有偏見，后有愧疚。莫言筆下的貓在離家十七天，輾轉(zhuǎn)三百余里后，在惡劣天氣下重返家園，小小的動物，克服了大大的困難，出乎“我"的意料，這是個奇跡；母貓有著和人一樣的深情，為了和孩子團聚，它克服難以想象的困難返回家園，這是母愛創(chuàng)造的奇跡，母貓的行為改變了“我們”對它的態(tài)度，捍衛(wèi)了貓作為獨立的生命的尊嚴，創(chuàng)造了“貓國的奇跡"。

【解析】

【17題詳解】

本題考查情節(jié)梳理。

根據(jù)第④段“幾天之后，鄰居一個孫姓的老太太，罵上門來了，自然是罵貓，說有一只小雞被我家那只貓給吃了。后來又接二連三地有人罵上門來，我們本是積善之家，竟因一只貓擔(dān)了惡名，并不僅僅賠償人家?guī)字浑u罷了”可以概括出母貓闖禍，家人受辱；根據(jù)第段“‘貓回來啦！貓回來啦！’家里人紛紛起來，看著貓兒女與貓母親生離死別又重逢的情景，這情景委實有點感人"，第段“祖母立刻吩咐母親給貓備食，它吃雞的罪惡陰影消逝。起碼是在我家老幼的心里，洋溢著一片貓中英雄所創(chuàng)造的奇跡的輝煌光彩”可以概括出母貓回家，家人迎貓。

【18題詳解】

（1）本題考查朗讀設(shè)計。

本題回答重音落在“孤苦伶仃"或“小東西”上均可?！肮驴嗔尕?形容孤單困苦，無依無靠。放在這里強調(diào)了四只小貓失去了母親后的孤單、無助，重讀能表現(xiàn)祖母對小貓失去母親的同情，以及看到小貓孤孤單單，沒有母親陪伴，內(nèi)心的難過與愧疚，重讀更能引發(fā)人們對小貓的同情；“小”字強調(diào)了四只小貓的年幼和弱小，在最需要母親的時候又失去母親，十分的可憐，重讀能表現(xiàn)出祖母對小貓們的憐憫和疼惜，以及看到幼小的貓貓沒有母親照顧，內(nèi)心的不忍與愧疚。

（2）本題考查句子分析。

“我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛"這句話中兩次重復(fù)說“揉揉眼睛”，運用反復(fù)的修辭手法，強調(diào)了“我"對眼前看到的景象感到不可思議，生怕看錯，又與后一句中的“果真”相照應(yīng)，寫出了“我"確實看到貓回來了，不是出現(xiàn)的幻覺，表達了“我”看到母貓回來時內(nèi)心的激動和喜悅。因此不累贅。

【19題詳解】

本題考查段落作用分析。

第⑩段“梅雨時節(jié)到了，半月雨水淋漓，連綿不斷"這段環(huán)境描寫，交代了當(dāng)時的天氣狀況，寫出了梅雨季節(jié)陰雨連綿、空氣潮濕的特點，渲染了一種沉悶、凄涼的氣氛，為下文寫母貓冒雨回家時渾身濕漉漉的樣子作鋪墊；推動故事情節(jié)發(fā)展，母貓不顧天氣返回家中與自己的孩子團聚，襯托出了母貓為了孩子不怕苦、不怕累的偉大母親形象。

【20題詳解】

本題考查閱讀比較。

在鄭振鐸的《貓》中，貓被主人冤枉后選擇了無抵抗的逃避，再也沒有回來，最終死在了外邊?！拔摇睂ψ约旱男袨楦械胶蠡冢瑑?nèi)心萬分愧疚又自責(zé)。而莫言筆下的貓被丟棄到了離家很遠且陌生的地方，盡管路途遙遠、天氣惡劣，但它牽掛著自己的四個孩子，還是長途跋涉、歷盡艱辛回到了家中，這出乎人的意料，小小的軀體，蘊含著大大的能量，“我"對貓不畏艱難也要回到孩子身邊的偉大母愛感到敬佩，這在“我”看來它的回歸簡直就是展現(xiàn)著母愛精神的一個奇跡。

（五）（8分）

閱讀名著選段，回答問題。

不一時，望見那菩薩了。行者道：“妖精，我怕你了，你饒我罷。你如今趕至南海觀音菩薩處，怎么還不回去？"那妖王不信，咬著牙，只管趕來。行者將身一幌，藏在那菩薩的神光影里。A這妖精見沒了行者，走近前，睜圓眼，對菩薩道：“你是孫行者請來的救兵么？”菩薩不答應(yīng)。妖王捻轉(zhuǎn)長槍，喝道：“咄，你是孫行者請來的救兵么？"菩薩也不答應(yīng)。妖精望菩薩劈心刺一槍來，那菩薩化道金光，徑走上九霄空內(nèi)，行者跟定道：“菩薩，你好欺伏我罷了！那妖精再三問你，你怎么推聾裝啞，不敢做聲，被他一槍擁走了，卻把那蓮臺都丟下耶！”菩薩只教：“莫言語，看他再要怎的。"

（節(jié)選自《西游記》第四十二回）

21.在1983年版的電視劇里，把選段中A處妖王對孫悟空的稱呼進行了改編，這一改編被稱為神來之筆。讀一讀，你覺得“神”在何處？

原句：這妖精見沒了行者，走近前，睜圓眼，對菩薩道：“你是孫行者請來的救兵么？"

改句：這妖精見沒了行者，走近前，睜圓眼，對菩薩道：“你是猴子請來的救兵么？”

22.有人說，孫悟空和選段中妖王的經(jīng)歷，體現(xiàn)了一條共同的成長脈絡(luò)。你認為這條共同的成長脈絡(luò)是什么？請結(jié)合相關(guān)情節(jié)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】21.此時的紅孩兒自恃武藝高強，不把孫悟空放在眼里，對菩薩也并不了解，因此語言中應(yīng)該帶有狂傲自大的語氣和對孫悟空的輕視，而“猴子"的稱呼就表現(xiàn)了這種性格特點。

22.展現(xiàn)了從反抗到馴服的成長脈絡(luò)