大學(xué)新生入學(xué)教育策劃樣本

********學(xué)院****級新生入學(xué)教誨策劃主辦：教誨與心理科學(xué)學(xué)院學(xué)生團委承辦：教誨與心理科學(xué)學(xué)院學(xué)生會二〇一一年九月十七日******學(xué)院****級新生入學(xué)教誨策劃一、活動名稱*******學(xué)院****級新生入學(xué)教誨二、活動目級新生即將入學(xué)，為協(xié)助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，順利完畢從中學(xué)到大學(xué)角色適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)變，進一步引導(dǎo)新生客觀結(jié)識自我、建立合理生活秩序、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、規(guī)范個人行為、樹立遠(yuǎn)大奮斗目的，在人生新起點上邁好堅實第一步，學(xué)校決定在級新生中開展入學(xué)教誨工作。三、活動時間學(xué)習(xí)采用集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)時間不少于20學(xué)時。詳細(xì)安排如下：1、9月24日全天為新生入學(xué)集中教誨時間。2、9月24日18:30-19:30組織學(xué)生集中觀看《新生入學(xué)教誨資料片》。學(xué)校將對《濟南大學(xué)學(xué)生手冊》涉及到關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容組織全體新生進行測評，采用閉卷考試形式?？荚嚂r間定于10月22日上午8:30-10:00。運用10月份一種月時間，采用主題班會等形式進行新生強化教誨，重點強化大學(xué)理念和認(rèn)知教誨、專業(yè)思想教誨、生涯規(guī)劃教誨、校規(guī)校紀(jì)和法制安全教誨等。10月份，在新生開展心理健康狀況問卷測試。12月份學(xué)校對新生入學(xué)教誨開展?fàn)顩r進行抽樣問卷調(diào)查。四、活動地點1、《新生入學(xué)教誨資料片》觀看地點為濟大禮堂。2、《濟南大學(xué)學(xué)生手冊》考試地點為2教401。3、主題班會召開地點為4教205。五、活動對象級教誨與心理科學(xué)學(xué)院全體新生六、活動性質(zhì)開展新生入學(xué)教誨，促其適應(yīng)大學(xué)生活七、活動形式分集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)兩種方式。涉及：組織觀看資料片、測試學(xué)生手冊、組織主題班會。八、活動舉辦方主辦單位：******學(xué)院團委承辦單位：******學(xué)院學(xué)生會九、活動內(nèi)容教誨學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：大學(xué)理念教誨。學(xué)校、學(xué)院基本狀況和發(fā)展教誨。大學(xué)學(xué)習(xí)、生活和交往教誨。專業(yè)認(rèn)知教誨。大學(xué)生學(xué)涯教誨。校規(guī)校紀(jì)、文明規(guī)范和法制教誨。安全教誨。家庭經(jīng)濟貧困學(xué)生資助狀況。詳細(xì)活動安排1、大學(xué)理念教誨大學(xué)是國家高等教誨學(xué)府，綜合性提供教學(xué)和研究條件和授權(quán)頒發(fā)學(xué)位高等教誨機關(guān)。當(dāng)前大學(xué)普通涉及一種能授予研究生和博士學(xué)位研究生院和數(shù)個專業(yè)學(xué)院，以及能授予學(xué)士學(xué)位一種本科生院。大學(xué)普通被人們比作“象牙塔”，“象牙塔”外延涵義重要是指“比喻脫離現(xiàn)實生活文學(xué)家和藝術(shù)家小天地”。大學(xué)，研究生院正是這種地方。大學(xué)理念，無論中西，皆起始于一種哲理摸索。中、西兩個世界，對這一哲學(xué)理念看法及詮釋細(xì)節(jié)，甚至目，或有差別，但其最后文化目的，卻有相似之處。大體說來，東方（中華人民共和國）是以“致用”為本，西方則是以宗教、哲理為基本。這雖是理念差別，但兩個世界在教誨終極目的方面，卻是殊途同歸，都求能達到一種大同世界。在這一世界中，在道德、知識、行為各方面，人人皆可“成圣”。中華人民共和國儒家所推崇“內(nèi)圣外賢”即指此境界；西方所倡導(dǎo)“哲學(xué)之王”亦是指此而言。這點咱們可由兩個文化中關(guān)于知識歷史發(fā)展中看到其梗概。

從中華人民共和國觀點來看，咱們是以“人格教誨”為本一種文化。不幸是，咱們似乎并未達到這一教誨理念。西人常說那是由于中華人民共和國教誨不以宗教哲理為本，故而缺少“宗教道德”觀。我不批準(zhǔn)這一種說法。咱們教誨成長過程有諸多“過度”宗教觀在內(nèi)，固然這是指鄉(xiāng)愿式教誨。事實上，中華人民共和國教誨是從“德”、“智”為始，“處世”亦是“實用”為終教誨過程?！暗隆苯陶d是咱們“人文教誨”最高目的。

通過對新生講述大學(xué)理念，使其對大學(xué)有一種理性結(jié)識，明白大學(xué)社會功能、精神實質(zhì)、優(yōu)良老式，協(xié)助學(xué)生樹立起長遠(yuǎn)人生奮斗目的，擬定將來發(fā)展方向。2、學(xué)校、學(xué)院基本狀況和發(fā)展教誨學(xué)校：濟南大學(xué)是山東省重點建設(shè)綜合性大學(xué)，擁有學(xué)士、研究生學(xué)位授予權(quán)和研究生研究生免試推薦權(quán)，是博士學(xué)位授予權(quán)立項建設(shè)單位，面向全國招生。學(xué)校前身之一原山東建材工業(yè)學(xué)院始建于1948年8月，是原國家建材工業(yè)部在全國按地區(qū)分布設(shè)立四所部屬高校之一，1998年7月，學(xué)校劃歸山東省管理；原濟南聯(lián)合大學(xué)前身為1978年建校濟南師范?？茖W(xué)校和1983年建校濟南職業(yè)大學(xué)；10月，經(jīng)教誨部批準(zhǔn)，山東建材工業(yè)學(xué)院和濟南聯(lián)合大學(xué)合并組建濟南大學(xué)；4月，原濟南民政學(xué)校和原山東省物資學(xué)校并入濟南大學(xué)；12月，經(jīng)山東省人民政府決定、國務(wù)院學(xué)位委員會和教誨部批準(zhǔn)，山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院研究生學(xué)位授權(quán)學(xué)科專業(yè)并入濟南大學(xué)，實行科教一體化。建校63年來，學(xué)校銘記“弘毅、博學(xué)、求真、至善”校訓(xùn)，傳承“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、團結(jié)、創(chuàng)新”校風(fēng)，發(fā)揚“艱難奮斗、凝聚向上、與時俱進、追求卓越”精神，已成為地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展重要人才培養(yǎng)基地，為國家培養(yǎng)了14萬余名畢業(yè)生。學(xué)?，F(xiàn)設(shè)學(xué)院25個、教學(xué)中心2個。擁有本科專業(yè)74個，研究生學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科19個、二級學(xué)科和專業(yè)118個，具備研究生專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)門類3個、工程研究生專業(yè)學(xué)位授權(quán)領(lǐng)域13個。學(xué)科專業(yè)涵蓋經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教誨學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)等10個門類。全日制在校本科生、研究生、留學(xué)生3余人。學(xué)校建有一支以院士、“泰山學(xué)者”特聘專家、國家和省部級突貢專家為帶頭人高水平師資隊伍。既有專任教師1940人，其中專家288人、副專家583人，具備博士學(xué)位432人，中華人民共和國工程院院士1人，“泰山學(xué)者”特聘崗位專家6人，教誨部教學(xué)指引委員會委員3人，國家教學(xué)名師1人，國家級教學(xué)團隊1個，省級教學(xué)名師5人，省級先進教學(xué)團隊4個，國家和省部級有突出貢獻專家21人，享有國務(wù)院政府特殊津貼專家69人。學(xué)校高度注重學(xué)科建設(shè)。建有省部級以上重點學(xué)科及研究基地34個，其中省部共建國家重點實驗室哺育基地1個、教誨部工程研究中心1個、省級重點實驗室11個、“十一五”省高校重點實驗室2個、省級重點學(xué)科10個、省級人文社科研究基地3個、省級工程技術(shù)研究中心6個。學(xué)校以教誨教學(xué)為中心。近年來，建有國家級特色專業(yè)4個，國家級精品課程5門，國家級雙語示范課2門，省級品牌專業(yè)3個，省級特色專業(yè)7個，省級精品課程23門，省級雙語示范課1門，山東省實驗教學(xué)示范中心4個。主持國家級教研教改課題6項，省部級課題45項，主編“十一五”國家級規(guī)劃教材3部，獲國家教學(xué)成果獎2項，省部級教學(xué)研究成果獎45項。在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等各項創(chuàng)新活動中，共獲得省部級以上獎勵899項，其中華人民共和國家一等獎20項，持續(xù)兩屆獲得中華人民共和國青少年科技創(chuàng)新獎。學(xué)校注重科研工作。近年來，共承擔(dān)國家科技支撐籌劃、國家"973籌劃"、"863籌劃"、國家自然科學(xué)基金、國家社會科學(xué)基金等國家級科研課題150項，省部級項目500余項；獲得國家技術(shù)創(chuàng)造二等獎1項、省部級科研獎勵143項、國家創(chuàng)造專利70余項；學(xué)術(shù)論文被SCI、EI、ISTP收錄1558篇，出版專著、譯著和教材214部；主辦《中華人民共和國粉體技術(shù)》、《中華腫瘤防治雜志》、《濟南大學(xué)學(xué)報》等8種學(xué)術(shù)期刊。學(xué)校校園占地200萬平方米，校舍建筑面積92萬余平方米，固定資產(chǎn)總值12.9億元，教學(xué)儀器設(shè)備總值3.7億元。圖書館建筑面積5.4萬平方米，藏書及電子文獻近400萬冊，期刊14149種。擁有當(dāng)代化校園計算機網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化校園環(huán)境。學(xué)校堅持開放式辦學(xué)理念，積極擴大與國外教誨機構(gòu)合伙與交流，通過學(xué)者互訪、學(xué)術(shù)交流、合伙辦學(xué)等各種方式與美、英、德、法、加、澳、俄、日、韓、新等國家37所高校建立了校際合伙關(guān)系，170余名知名學(xué)者受聘擔(dān)任我校客座專家。近年來，濟南大學(xué)在教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面獲得了明顯成績，學(xué)校綜合實力、核心競爭力和社會影響力得到全面提高，學(xué)校中長期發(fā)展目的是建成一所綜合性、開放式、國際化、有特色高水平大學(xué)?，F(xiàn)任黨委書記范躍進專家，校長程新專家。中華人民共和國工程院院士謝立信專家任學(xué)校學(xué)術(shù)委員會主任。學(xué)院:濟南大學(xué)教誨與心理科學(xué)學(xué)院成立于11月，既有應(yīng)專心理學(xué)、教誨管理兩個本科專業(yè)和發(fā)展與教誨心理學(xué)研究生點，面向全國招生，在校本科生500余人，研究生研究生20余人。濟南大學(xué)高等教誨研究院與教誨與心理科學(xué)學(xué)院合署辦公。學(xué)院設(shè)心理學(xué)系、教誨學(xué)系、實驗中心、濟南大學(xué)高等教誨研究中心、濟南大學(xué)學(xué)校心理研究中心等機構(gòu)，既有教職工41人（含高教所5人），專任教師33人，其中正高職稱7人，副高職稱11人，講師8人。研究生導(dǎo)師6人，具備博士學(xué)位教師18人，在讀博士2人。通過近年努力，學(xué)院在教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面均獲得了長足進步.學(xué)院高度注重教學(xué)工作，加強課程建設(shè)、教學(xué)研究，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。當(dāng)前建有省級人文社科研究基地1個，省級實驗教學(xué)示范中心1個，山東省教師教誨基地1個，國家級雙語教學(xué)示范課1門，省級精品課1門、省級先進教學(xué)團隊1個以及多項校級質(zhì)量工程項目。學(xué)院承擔(dān)國家級教誨體制改革實驗區(qū)項目2項，省級教學(xué)研究項目5項，學(xué)院教師獲國家級高等教誨先進教學(xué)成果二等獎1項，山東省高等教誨先進教學(xué)成果獎2項，1位教師獲山東省教學(xué)名師稱號，2位教師獲濟南大學(xué)先進教學(xué)獎（教學(xué)名師），1位教師獲濟南大學(xué)青年教學(xué)能手稱號。學(xué)院始終把科研工作作為學(xué)院發(fā)展先導(dǎo)，近年來學(xué)院教師共承擔(dān)國家級自然科學(xué)基金項目1項，國家教誨科學(xué)規(guī)劃課題2項，教誨部人文社科項目1項，山東省社科規(guī)劃項目8項，山東省教誨科學(xué)規(guī)劃項目5項以及山東省軟科學(xué)項目、山東省教誨廳人文社科項目多項。近年來學(xué)院教師在《心理學(xué)報》、《心理科學(xué)》、《InternationalJournalofPsychology》、《PsychologyandHealth》、《CollegeStudentJournal》、《中華人民共和國心理衛(wèi)生雜志》、《中華人民共和國臨床心理學(xué)雜志》、《心理學(xué)進展》、《中華人民共和國特殊教誨》、《中華人民共和國教誨學(xué)刊》、《教誨理論與實踐》、《教誨科學(xué)》等專業(yè)學(xué)術(shù)刊物刊登學(xué)術(shù)論文400余篇，其中被SSCI收錄13余篇，出版專著、教材10余部。學(xué)院教師共獲得山東省社科先進成果獎5項，山東省教誨廳高校先進成果獎多項。學(xué)院擁有先進心理學(xué)實驗設(shè)備和各類心理測量工具，正在建設(shè)數(shù)字化心理學(xué)實驗系統(tǒng)，擁有心理學(xué)、教誨學(xué)專業(yè)圖書2萬余冊，心理學(xué)、教誨學(xué)專業(yè)期刊60余種。高等教誨研究所辦有《高等教誨論壇》雜志和山東省教誨廳高等教誨定期通訊《高教咨訊》。學(xué)院是山東省社會心理學(xué)會和濟南市心理學(xué)會掛靠單位，共有5位教師擔(dān)任省級以上學(xué)會常務(wù)理事。3、大學(xué)學(xué)習(xí)、生活和交往教誨【學(xué)習(xí)篇】從中學(xué)到大學(xué)，是人生重大轉(zhuǎn)折，大學(xué)生活重要特點體當(dāng)前：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教誨，學(xué)習(xí)上要高度自覺。特別是學(xué)習(xí)內(nèi)容、辦法和規(guī)定上，比起中學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生了很大變化。要想真正學(xué)到知識和本領(lǐng)，除了繼續(xù)發(fā)揚勤奮刻苦學(xué)習(xí)精神外，還要適應(yīng)大學(xué)教學(xué)規(guī)律，掌握大學(xué)學(xué)習(xí)特點，選取適合自己學(xué)習(xí)辦法。大學(xué)學(xué)習(xí)既規(guī)定掌握比較深厚基本理論和專業(yè)知識，還規(guī)定注重各種能力培養(yǎng)。大學(xué)教誨具備明顯職業(yè)定向性，規(guī)定大學(xué)生除了扎夯實實掌握課本知識之外，還要培養(yǎng)研究和解決問題能力。因而，要特別注意自學(xué)能力培養(yǎng)，學(xué)會獨立地支配學(xué)習(xí)時間，自覺地、積極地、生動活潑地學(xué)習(xí)。還要注意思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達能力培養(yǎng)，為將來適應(yīng)社會工作打下良好基本。面對迷茫學(xué)習(xí)目的：中學(xué)時代學(xué)習(xí)目的極其單純——考上大學(xué)。對許多同窗而言，既然已經(jīng)達到目的，就不懂得為什么還要學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)原動力，覺得沒有學(xué)習(xí)必要了。從某種限度上說，應(yīng)試教誨其實是曲解了學(xué)習(xí)意義，但你不能讓它扭曲了你人生。你當(dāng)前已經(jīng)完全掌握了學(xué)習(xí)積極權(quán)，可以決定自己學(xué)什么，怎么學(xué)，有太多理由督促你趕緊開始好好學(xué)習(xí)，千萬不要懷疑學(xué)習(xí)有益性。面對錯誤學(xué)習(xí)觀：對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了某些錯誤看法，覺得畢業(yè)后出路重要靠關(guān)系，在校成績好壞不能決定將來，不能否認(rèn)確有靠著關(guān)系安逸度日人，但是在這個競爭日益激烈社會，安逸一時卻不能安逸一世，真正有用依然是真才實學(xué)，真正能功成名就都是靠自己真功夫真本領(lǐng)。退一步說，雖然是靠門路找到了單位，工作時總是要用到專業(yè)知識，屆時候再補救也許就為時已晚了。面對自學(xué)籌劃實行：大學(xué)更注重學(xué)生自學(xué)能力，這就規(guī)定自我監(jiān)督和管理。學(xué)習(xí)上遭遇挫折或失敗，對于順利升入大學(xué)、從來以為自己是優(yōu)等生學(xué)生而言，會產(chǎn)生非常強烈挫敗感。這些學(xué)生也許并不缺少制定學(xué)習(xí)籌劃能力，但監(jiān)督保證籌劃有效實行能力欠佳。要想彌補，最佳是制定一種行之有效學(xué)習(xí)籌劃，不要急功近利，籌劃被排得過于密集，完畢便成了不也許任務(wù)，成果不是不了了之，就是實行起來疲倦不堪，因此要考慮到它可行性。固然有了好籌劃還需要有毅力去切實執(zhí)行。有研究指出習(xí)慣養(yǎng)成周期是二十一天，也就是說，最初一種月是最難以堅持。要想順利度過這個時期，不妨結(jié)伴學(xué)習(xí)，為自己找到另一雙監(jiān)督眼睛?！旧钇啃律雽W(xué)雖已近深秋，位于山東東部內(nèi)陸都市濟南此時熱意尚未減退。因而，新生們將迎接天氣和軍訓(xùn)雙重考驗，請人們注意并做好防止。外地同窗們初到濟南，必定會在環(huán)境氣候上頗感不適，特別是南方同窗，對處在北方濟南秋季干燥會感到很不適應(yīng)。并且一來便是軍訓(xùn)，又有大強度運動，身體極易處在缺水狀態(tài)。請同窗們務(wù)必增長飲水量，多吃蔬菜。不要由于飲食上不同而回絕去食堂就餐，盡量不要以泡面和面包充饑。一旦浮現(xiàn)水土不服狀況，一定要去校醫(yī)院就醫(yī)，不要使自己身體處在虛脫狀態(tài)。建議生活用品清單：兜里揣：少量鈔票+信用卡身上帶：車票、機票+證件材料包里裝：應(yīng)季衣服+生活用品諸多準(zhǔn)大學(xué)生都是第一次出遠(yuǎn)門，準(zhǔn)備生活用品就成了很瑣碎事情，準(zhǔn)大學(xué)生們在購買生活用品前，可以列一張購物清單，然后按單逐個購買。先理解本地氣候狀況，再依照本地季節(jié)狀況準(zhǔn)備衣服。新同窗也許會不習(xí)慣學(xué)校飲食，因此最佳備一套飯盒、湯匙、筷子等簡樸餐具，也可帶某些自己愛慕易保存食品，以備初來乍到“救急”之用。和其她高校同樣，濟南大學(xué)也是公寓化管理，因此被、褥等物品可以在學(xué)校購買，但毛巾、牙刷、牙膏、剪刀、剃須刀等生活必須品則需要自備，如果緊張分量過重，也可以到校后就近購買?！救穗H交往篇】人與人之間是需要專心去溝通。咱們都不能戴著面具去交往。真誠，是情誼最寬厚基本！此外，不同家庭觀也會影響交往。咱們必要承認(rèn)與別人差別，有心理距離，這就更需要咱們有包容、體諒別人品質(zhì)。要想突破交往問題，從自己做起！作為一種當(dāng)代大學(xué)生，咱們渴望與別人交往，咱們但愿被人接受、理解。人際交往已經(jīng)成為了咱們大學(xué)生生活中很重要一某些，通過對當(dāng)代中華人民共和國研究學(xué)習(xí)，我對大學(xué)生活中人際交往又有了新結(jié)識。大學(xué)是人際關(guān)系走向社會化一種重要轉(zhuǎn)折時期。踏入大學(xué)，就會遇到各方面人際關(guān)系：師生之間、同窗之間、同鄉(xiāng)之間，以及個人與班級、學(xué)校之間關(guān)系等等。面對如此眾多人際關(guān)系，有同窗由于解決不當(dāng)，整日郁郁寡歡，心情沮喪；有同窗由于人際關(guān)系緊張，精神壓力很大，導(dǎo)致不同限度心理病癥；而更多同窗則由于不知如何解決復(fù)雜人際關(guān)系，經(jīng)常為苦悶、煩惱情緒所困擾?？梢?，如何解決好人際關(guān)系對于四年大學(xué)生活和將來事業(yè)成就是至關(guān)重要。處在青年期咱們思想活躍，精力充沛，興趣廣泛，人際交往需要極為強烈。咱們力圖通過人際交往去結(jié)識世界，獲得情誼，滿足自己物質(zhì)上和精神上各種需要。因而，咱們但愿被人接受、理解心情尤為迫切。在人畢生中，再也沒有像青年時期有那種強烈地渴望被理解愿望。沒有任何人會像青年那樣處在孤單之中，渴望著被人接近與理解，沒有任何人會像青年那樣站在遙遠(yuǎn)地方呼喚。然而對于咱們而言，咱們對人際關(guān)系追求往往帶有較多抱負(fù)化色彩，無論是對同齡朋友還是對師長，往往都是以抱負(fù)色彩看待和交往，但愿交往不帶任何雜質(zhì)，同步咱們也經(jīng)常以抱負(fù)原則規(guī)定對方，一旦發(fā)現(xiàn)對方某些不好品質(zhì)就深感失望。其實人們渴望情誼和交往，但有某些還是不樂意向周邊同窗說，而是深深埋在心底，長期積郁再加上學(xué)業(yè)承擔(dān)壓力，使大學(xué)生人際適應(yīng)力下降。因而和其她人群相比，大學(xué)生人際關(guān)系挫折感較強，容易由于交往受挫引起心理障礙。要改進咱們?nèi)穗H關(guān)系，就必要明確人際關(guān)系原則。從心理上講，每個人都是天生自我中心者，每個人都但愿別人能承認(rèn)自己價值，支持自己，接納自己，喜歡自己。據(jù)研究表白，人際關(guān)系基本是人與人之間互相注重、互相支持。對于真心接納咱們、喜歡咱們?nèi)耍蹅円哺鼧芬馔煌⒔⒑途S持關(guān)系。咱們理解這樣原則，咱們也就更清晰大學(xué)生人際交往如何會更好。咱們必要克服社會知覺中偏差。由于咱們最初獲得信息及由此信息形成第一印象在總印象形成過程中作用更大，然而咱們在最初并不會對一種人完全理解，但是咱們印象往往就已經(jīng)形成了。在咱們?nèi)雽W(xué)開始對一種同窗形成了不好印象，往往在后來好久也不會改進，這樣就會影響咱們正常交往。其實說不定這個同窗是一種很先進學(xué)生，只是由于開始某一點和你很不合，故而形成了不好印象，咱們必要克服這樣想法。有人還習(xí)慣通過外表來判斷一種人。當(dāng)一種人外表布滿魅力時，其與外表無關(guān)特性也會得到更好評價；當(dāng)一種人看起來很邋遢，雖然她有較好體現(xiàn)，往往也會被忽視。這樣習(xí)慣也會給咱們交往帶來破壞，也要克服、變化。否則一定會影響正常交往。有同窗機械將所交往對象歸于某一類人，不論她與否體現(xiàn)出該類人特性，都以為她有此類人特性，總是把對此類人評價加到她身上。例如，普通咱們都會以為家庭社會地位高同窗傲氣、不好相處。但其實這其中諸多同窗還是很和諧、較好交往。這種先入為主想法經(jīng)常妨礙大學(xué)生正常人際交往。尚有同窗就是往往與人交往時把自己具備某些不討人喜歡、不為人接受觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，以為別人也是如此。這樣交往中往往會很容易產(chǎn)生誤解，不利于咱們?nèi)穗H關(guān)系，咱們必要變化這種想法。咱們不但要克服各種不對的認(rèn)知，還要塑造良好個人形象，培養(yǎng)良好交往品質(zhì)，增進個人魅力。普通在交往中，往往會喜歡和有良好個人形象人交往。一方面咱們要提高個人心理素質(zhì)。人與人交往，是思想、能力與知識及心理整體作用，哪一方面欠缺都會影響人際關(guān)系質(zhì)量。有同窗在人際交往中存在社交恐驚、自卑、冷漠、封閉、猜疑、自傲、嫉妒等不良心理，都不易建立良好人際關(guān)系。加強自我訓(xùn)練，提高自身心理素質(zhì)，以積極態(tài)度進行交往。只是這些還不夠，咱們還必要有各種良好交往品質(zhì)。如真誠、信任、克制、自信、熱情等。真誠交往能使交往者情誼地久天長；信任可以從積極角度去理解她人動機和言行，而不是胡亂猜疑，互相設(shè)防，咱們一定要真心誠意，而不是口是心非；克制往往會使許多事情可以避免，也能以大局為重；自信在咱們?nèi)穗H交往中可以獲得較好印象，自信總是給人不卑不亢、落落大方、談吐從容感覺，讓人對你也產(chǎn)生好感，便于人際交往；熱情在大學(xué)生人際交往中能給人以溫暖，能增進人互相理解，能融化冷漠心靈，待人熱情往往可以溝通人們之間感情，增進人際關(guān)系改進。咱們要努力培養(yǎng)這些關(guān)于各個方面良好品質(zhì)。最后咱們必要學(xué)會交際技巧。只要咱們注意加強交往實際鍛煉，學(xué)會技巧，良好交往能力就一定會形成。良好人際關(guān)系有賴于互相理解，有賴于彼此思想上溝通；還要注意與人交談，互換看法，討論感興趣事情；溝通時，語言表達要清晰、精確、簡潔、生動；要學(xué)會有效聆聽，做到耐心、虛心、會心，把握交談技巧，吸引和抓住對方。學(xué)會理解和溝通，對于咱們建立良好人際關(guān)系很重要，因而，要經(jīng)常站在對方角度去理解和解決問題，這樣一切都簡樸多了。普通而言，善于交往人，往往善于發(fā)現(xiàn)她人價值，懂得尊重她人，樂意信任她人，對人寬容，能容忍她人有不同觀點和行為，不斤斤計較她人過錯，在也許范疇內(nèi)協(xié)助她人而不是指責(zé)她人。懂得別人是別人而不是自己，因而不能強求，與朋友相處應(yīng)存大同，求小異。這樣做可以得到諸多人真心相處。學(xué)會交談，還要學(xué)會贊揚和批評，學(xué)會說謝謝。心理學(xué)家以為，贊揚能釋放一種人身上能量，調(diào)動一種人積極性。贊揚能使羸弱得身體變得強健，能給恐怖內(nèi)心以安靜與依賴，能讓受傷神經(jīng)得到休息和力量，能給身處逆境人以追求成功決心。咱們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會贊揚，如果同窗被你贊揚，她會覺得自己是很先進，自己被必定，她也一定會對你產(chǎn)生好印象。適時贊揚可以增進彼此吸引力。咱們有必要學(xué)會贊揚，普通人都不喜歡被批評。批評是負(fù)性刺激，普通只有當(dāng)用意善良、符合事實、辦法得當(dāng)時才會產(chǎn)生效果，才干增進對方進步。并且批評時要注意場合和環(huán)境，還應(yīng)對事不對人，否則會挫傷對方積極性與自尊心，措辭應(yīng)當(dāng)是和諧、真誠。固然最佳還是不批評。如果可以落落大方說謝謝，也會使對方銘記于心。咱們普通以為親近人不需要說謝謝，樂意記在心中。但事實上如果說出謝謝會更令人舒服。溝通是要注意語言使用，說話不要太刻薄，也要注意技巧。交往時要積極交往。對一種風(fēng)華正茂大學(xué)生來說，都需要有豐富人際關(guān)系世界，并在這個世界上協(xié)助與被協(xié)助、愛與被愛、共享歡樂與承受痛苦。在社會交往中，那些積極開始交往活動，積極去接納別人同窗，在人際關(guān)系上往往較為自信，積極交往稀少源于兩方面因素：一是缺少自信，緊張遭到回絕，緊張別人不會像自己盼望那樣理解、應(yīng)答，從而使自己處在窘迫局面，傷害了自己自尊。事實上，問題遠(yuǎn)沒有咱們想象那么嚴(yán)重，由于人際關(guān)系中，雙方都需要適應(yīng)，需要人際關(guān)系支持陌生情境。二是人們在人際關(guān)系方面有許多誤解，如先同別人打招呼，在別人看來低人一等，那些善于交往人左右逢源，均有些圓滑世故。我如此麻煩別人，別人會以為我無能、會討厭我等等。積極交往也很重要，特別是當(dāng)面臨人際危機時，積極解釋，消除誤解，重新建立良好人際關(guān)系非常重要。要建立自信，積極和同窗、教師交往有助于形成良好心理素質(zhì)。最后要學(xué)會協(xié)助別人。以協(xié)助與互相協(xié)助開端人際關(guān)系，不但良好第一印象容易確立，并且人與人之間心理距離可以迅速縮短，使良好人際關(guān)系迅速建立起來。4、專業(yè)認(rèn)知教誨【應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)】(一)、專業(yè)概述濟南大學(xué)應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)始建于，是山東省各級各類學(xué)校心理輔導(dǎo)專業(yè)人才、各類企事業(yè)管理心理及心理測評服務(wù)人才重要培養(yǎng)基地。應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)是在心理學(xué)廣泛應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域并發(fā)揮重要作用大背景下設(shè)立和發(fā)展。隨著國內(nèi)社會經(jīng)濟和文化教誨等各項事業(yè)發(fā)展，社會對心理學(xué)專門人才需求日益增長，特別在學(xué)校、企事業(yè)單位、司法、社區(qū)等行業(yè)和領(lǐng)域，心理服務(wù)作用日益凸顯，而專業(yè)心理學(xué)人才則明顯局限性。為滿足社會需求，我校設(shè)立了應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)，把培養(yǎng)心理服務(wù)專業(yè)人才作為人才培養(yǎng)重要目的。為此，學(xué)校陸續(xù)投入專項建設(shè)經(jīng)費并在師資隊伍建設(shè)、實驗設(shè)備與圖書資料建設(shè)、實踐教學(xué)基地建設(shè)、教學(xué)管理及各項制度建設(shè)等方面采用多項舉措，在較短時間內(nèi)完善了應(yīng)專心理學(xué)辦學(xué)條件，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，并在教學(xué)實踐中逐漸形成了自己專業(yè)發(fā)展特色和人才培養(yǎng)特色，畢業(yè)生受到社會用人單位好評，在各自工作崗位充分發(fā)揮出心理學(xué)專業(yè)人才作用，做出了明顯成績，我校應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)教誨質(zhì)量得到社會承認(rèn)和好評。濟南大學(xué)應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)共有專職教師17人，其中專家5人，副專家8人，研究生研究生導(dǎo)師4人，具備博士學(xué)位教師9人，已經(jīng)形成了一支年齡、職稱、學(xué)位構(gòu)造合理，年富力強，敢于創(chuàng)新，熱愛教誨事業(yè)教師隊伍。應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)重要方向有：心理輔導(dǎo)、管理心理與心理測評。近幾年來本專業(yè)教師承擔(dān)國家自然科學(xué)基金1項，省級科研項目13項，科研經(jīng)費35萬元；出版專著4部，刊登研究論文68篇，其中SSCI、CSSCI等收錄50余篇，獲得省級以上科研獎勵4項。近幾年本專業(yè)教師積極參加教學(xué)改革與教學(xué)研究，獲國家級教學(xué)成果獎勵1項，省級教學(xué)成果獎勵2項。承擔(dān)山東省教學(xué)研究項目2項，濟南大學(xué)教學(xué)研究項目10余項。近幾年，本專業(yè)投入專項建設(shè)經(jīng)費共計40萬元，購買一批心理學(xué)實驗教學(xué)儀器和心理學(xué)測量工具，建設(shè)了心理學(xué)計算機模仿實驗教學(xué)系統(tǒng)，建成基本心理學(xué)實驗室，完全滿足了心理學(xué)實驗教學(xué)需要。(二)、專業(yè)優(yōu)勢專業(yè)教師科研基本雄厚，較好地發(fā)揮了科研對教學(xué)引領(lǐng)作用應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)教師在心理健康教誨研究、學(xué)習(xí)心理研究、學(xué)習(xí)測評研究等方面已形成了明確研究方向，研究成果對專業(yè)教誨教學(xué)工作發(fā)揮了重要引領(lǐng)作用。在心理健康教誨研究方面，佟月華專家和宋尚桂專家在學(xué)校心理征詢服務(wù)體系構(gòu)建、學(xué)習(xí)障礙小朋友診斷與干預(yù)理論、學(xué)校心理輔導(dǎo)模式等方面獲得了大量研究成果。在學(xué)習(xí)心理研究方面，王本法專家和陳功香副專家對學(xué)習(xí)困難學(xué)生自我知覺與成就歸因、自我效能、行為障礙、社會技能、社會認(rèn)知與同伴接納、情誼質(zhì)量、情緒特性、社會目的追求與行為方略聯(lián)系等問題進行了全方位研究，逐漸形成了自己研究特色。在學(xué)習(xí)測評研究方面，林豐勛專家在心理測評理論研究以及思維風(fēng)格測評、智力測評、心理健康測評、人格測評、學(xué)習(xí)障礙測評等方面獲得了一系列研究成果。專業(yè)課程建設(shè)成績突出，帶動了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量全面提高應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)充分發(fā)揮團隊整體優(yōu)勢，通過合伙獲得了一批標(biāo)志性教學(xué)成果：1門課程被評為國家級雙語示范課程、1門課程被評為山東省精品課程、2門課程被評為濟南大學(xué)校級精品課程、1門課程被評為濟南大學(xué)校級雙語示范課程，2門課程被評為濟南大學(xué)骨干通選課。3.專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)成效明顯，增進了各項教學(xué)工作水平全面提高應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)擁有一支既有學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富教師隊伍，是一支中青年結(jié)合、年齡、職稱構(gòu)造合理、教學(xué)能力突出先進教學(xué)團隊。公共心理學(xué)教學(xué)團隊被評為濟南大學(xué)校級先進教學(xué)團隊。應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)還從國內(nèi)外心理學(xué)教學(xué)和科研單位聘請了10多位客座專家，通過開設(shè)短期課程、舉辦學(xué)術(shù)講座、召開課程研討會等形式，加強與國內(nèi)外心理學(xué)同行交流與聯(lián)系，這些舉措為團隊教師教學(xué)與綜合學(xué)術(shù)水平提高發(fā)揮了積極作用。應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)教師有2位獲濟南大學(xué)先進教學(xué)獎，1位教師為濟南大學(xué)青年教學(xué)能手。因教學(xué)與科研成績突出，4位教師被聘為濟南大學(xué)特聘崗位專家，1位被聘為濟南大學(xué)特聘崗位副專家。(三)、專業(yè)特色1.專業(yè)培養(yǎng)目的明確，教誨教學(xué)活動針對性強，人才培養(yǎng)質(zhì)量適應(yīng)社會發(fā)展需要。本專業(yè)以培養(yǎng)各級各類學(xué)校心理輔導(dǎo)教師為重要培養(yǎng)目的，環(huán)繞培養(yǎng)目的組織人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)立、教學(xué)辦法與手段選取等教學(xué)活動，把培養(yǎng)目的作為教學(xué)質(zhì)量考核評價根據(jù)，有效提高了人才培養(yǎng)針對性。2.課程內(nèi)容設(shè)立充分體現(xiàn)心理學(xué)學(xué)科特點，注重基本心理學(xué)知識和實際工作中所需心理學(xué)技能與能力培養(yǎng)。在課程設(shè)立上但是分追求知識全面與系統(tǒng)，而是環(huán)繞培養(yǎng)目的和社會需求，靈活設(shè)立課程，在保證學(xué)生掌握心理學(xué)基本知識和基本技能前提下，加強實踐能力培養(yǎng)，提高了學(xué)生解決問題能力，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)揮了積極作用。3.注重心理學(xué)思想、心理學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生在心理學(xué)專業(yè)方向上可持續(xù)發(fā)展能力。專業(yè)教學(xué)不但注重知識與能力培養(yǎng)，并且注重心理學(xué)思想、辦法、素養(yǎng)傳授與養(yǎng)成，著力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、分析與解決實際社會問題和現(xiàn)實心理問題能力，提高學(xué)生在將來專業(yè)生活中可持續(xù)發(fā)展能力。4.注重臨床能力培養(yǎng)，將理論教學(xué)與職業(yè)證書教誨相結(jié)合，提高了學(xué)生就業(yè)能力。在人才培養(yǎng)過程中充分體現(xiàn)心理學(xué)應(yīng)用性特性，在本科教學(xué)體系中引入心理學(xué)專業(yè)證書培養(yǎng)，勉勵學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)和專門培訓(xùn)考取國家心理征詢師證書，提高學(xué)生就業(yè)能力。5.注重對青年教師培養(yǎng)，教學(xué)團隊構(gòu)造合理，布滿活力。注重教學(xué)團隊建設(shè)，特別注重青年教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，建立教師間觀摩教學(xué)制度、中年教師與青年教師業(yè)務(wù)幫學(xué)制度、勉勵教師在職進修，不斷提高業(yè)務(wù)水平，增進了專業(yè)教學(xué)水平不斷提高。(四)、專業(yè)培養(yǎng)目的與專業(yè)背景本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，人文素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)深厚，基本夯實、實踐能力強、具備創(chuàng)新精神高檔復(fù)合型應(yīng)用人才。畢業(yè)生可以純熟運專心理學(xué)辦法解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中各種心理問題；可以獨立開展學(xué)校心理教誨教學(xué)工作及學(xué)校、社區(qū)、家庭等各種心理服務(wù)工作；可以獨立開展心理學(xué)研究工作。1.人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得如下幾方面知識、能力和素質(zhì)：（1）掌握普通心理學(xué)、教誨心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教誨學(xué)、心理測量學(xué)、心理實驗、心理記錄等方面基本理論和基本知識；（2）掌握辯證唯物主義基本觀點和分析辦法以及調(diào)查研究、記錄分析、心理測評和心理實驗等各種詳細(xì)科學(xué)辦法；（3）具備從事各級各類學(xué)校、企事業(yè)單位、群團組織等方面團隊和個體心理征詢和心理測評基本能力；（4）理解教誨基本規(guī)律，熟悉黨和國家各項教誨方針、政策和法規(guī)，具備素質(zhì)教誨基本思想；（5）掌握一門外語和文獻檢索、資料查詢基本辦法，具備基本科學(xué)研究能力。應(yīng)專心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域中迅速發(fā)展并日益壯大一種重要分支學(xué)科，其中心理征詢與學(xué)校心理輔導(dǎo)、心理測評倍受社會矚目。隨著著社會發(fā)展，心理征詢與學(xué)校心理輔導(dǎo)、心理測評越來越成為社會急需專業(yè)。2.專業(yè)人才培養(yǎng)背景（1）社會背景心理是當(dāng)代生活中人們最廣泛涉及主題，心理學(xué)已經(jīng)滲入到了人類社會生活各個領(lǐng)域。心理素養(yǎng)高低、心理素質(zhì)強弱不但關(guān)乎個體生活幸福感和工作效能，更關(guān)乎整個人類社會與否高效、公正與和諧。隨著社會環(huán)境日益復(fù)雜、社會生活方式變遷、社會競爭日趨激烈、人類個體對生活質(zhì)量規(guī)定日益提高，社會和個人對個體心理素養(yǎng)和心理素質(zhì)規(guī)定也越來越高。要提高人們心理素養(yǎng)和心理素質(zhì)，則需要大量可以提供各類心理服務(wù)心理學(xué)專業(yè)人才。（2）行業(yè)背景應(yīng)專心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域中迅速發(fā)展并日益壯大一種重要分支學(xué)科，其中心理征詢與學(xué)校心理輔導(dǎo)、心理測評方向倍受社會矚目。隨著著社會發(fā)展，心理征詢與學(xué)校心理輔導(dǎo)、心理測評越來越成為社會急需專業(yè)。在國內(nèi)，當(dāng)前可以提供合格心理征詢與學(xué)校心理輔導(dǎo)、心理測評等心理服務(wù)專業(yè)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及社會需求。（3）職業(yè)背景當(dāng)前心理服務(wù)工作在社會上逐漸得到承認(rèn)，心理征詢師、心理測評師、心理健康教誨教師、學(xué)校心理學(xué)家等職業(yè)被稱為“朝陽職業(yè)和黃金職業(yè)”。國家人力資源和社會保障部、教誨部等對心理征詢師、心理健康教誨教師等心理服務(wù)人員教誨培養(yǎng)、任職資格、從業(yè)原則、職業(yè)道德等都出臺了專門政策和文獻，使得國內(nèi)心理服務(wù)工作逐漸走上規(guī)范化道路。(五)、人才需求與專業(yè)發(fā)展前景當(dāng)前，在教誨、工商業(yè)、醫(yī)療、司法、政府、軍事、社會福利機構(gòu)等各領(lǐng)域，相應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)各方向?qū)I(yè)人才需求量都很非常大。以應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)方向之一心理輔導(dǎo)在教誨領(lǐng)域需求為例，當(dāng)前，政府和教誨主管部門已經(jīng)將學(xué)校心理輔導(dǎo)工作作為學(xué)校教誨工作正常構(gòu)成某些，各級各類學(xué)校也正在開展各種形式工作。但是，最大問題是從事心理輔導(dǎo)工作教師嚴(yán)重缺少。實際工作中從事這項工作教師絕大多數(shù)不具備基本任職資格。短期培訓(xùn)既不能保證數(shù)量上需要，也不能保證質(zhì)量上規(guī)定。唯一可行解決途徑就是大力發(fā)展專業(yè)心理輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作。以應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)方向之一心理輔導(dǎo)為例。當(dāng)前，政府和教誨主管部門已經(jīng)將學(xué)校心理輔導(dǎo)工作作為學(xué)校教誨工作正常構(gòu)成某些，各級各類學(xué)校也正在開展各種形式工作。但是，最大問題是從事心理輔導(dǎo)工作教師嚴(yán)重缺少。實際工作中從事這項工作教師絕大多數(shù)不具備基本任職資格。短期培訓(xùn)既不能保證數(shù)量上需要，也不能保證質(zhì)量上規(guī)定。唯一可行解決途徑就是大力發(fā)展專業(yè)心理輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作。這是一項十分必要又十分急迫工作。我省在這方面已經(jīng)落后，這與山東經(jīng)濟大省地位是很不相符。因而，應(yīng)當(dāng)盡快設(shè)立應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)，加大培養(yǎng)規(guī)模，盡快滿足社會對心理征詢、心理輔導(dǎo)和心理測評人才日益高漲需求。依照國家教誨部1999（13）號文獻精神下發(fā)山東省教委1999（17）號文獻規(guī)定，自秋季開始，全省要基本普及中小學(xué)心理健康教誨?，F(xiàn)階段每所中小學(xué)校應(yīng)配備1－2名心理輔導(dǎo)教師，如果按照國際通用原則，除了心理輔導(dǎo)教師外，還需按照每1000名學(xué)生配備一名專職心理征詢教師和每名學(xué)生配備一名學(xué)校心理學(xué)家（心理征詢師、學(xué)校心理學(xué)家與心理教誨教師不能互相代替）。這樣預(yù)測人才需求總數(shù)僅濟南市就達1400至1750人?？紤]到應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目的事實上還涉及了中小學(xué)學(xué)校心理輔導(dǎo)教師和其她心理征詢?nèi)瞬乓约案餍懈鳂I(yè)心理測評人才，則僅濟南市對此專業(yè)畢業(yè)生社會需求總量就在2800到3500人之間。全省需求量預(yù)測有數(shù)萬人之多。當(dāng)前各校狀況看，我省師范院校教誨和心理類專業(yè)培養(yǎng)能力每年不超過1000人。因而應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景十分看好。應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)是一項十分必要又十分急迫工作。應(yīng)專心理學(xué)專業(yè)是我校教誨與心理科學(xué)學(xué)院主干專業(yè)和重點建設(shè)專業(yè)，本專業(yè)辦學(xué)條件成熟，師資力量雄厚，課程設(shè)立科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀，教學(xué)改革與科研穩(wěn)步推動，師生積極服務(wù)社會，實踐教學(xué)成效突出，社會影響不斷擴大，專業(yè)發(fā)展前景良好?！窘陶d管理專業(yè)】(一)、專業(yè)概述濟南大學(xué)教誨管理專業(yè)是山東省中小學(xué)學(xué)校管理人才、高等學(xué)校教務(wù)管理和學(xué)生事務(wù)管理人才重要培養(yǎng)基地。濟南大學(xué)教誨管理專業(yè)共有專職教師15人，其中專家4人，副專家7人，研究生研究生導(dǎo)師4人，具備博士學(xué)位教師6人，已經(jīng)形成了一支年齡、職稱、學(xué)位構(gòu)造合理，年富力強，敢于創(chuàng)新，熱愛教誨事業(yè)教師隊伍。教誨管理專業(yè)重要方向為高等教誨管理和教誨經(jīng)濟與管理.近幾年來本專業(yè)教師承擔(dān)山東省社會科學(xué)重點規(guī)劃項目8項，科研經(jīng)費25萬元；出版專著3部，刊登研究論文50余篇，其中CSSCI等收錄30余篇，獲得省級以上科研獎勵4項。近幾年本專業(yè)教師積極參加教學(xué)改革與教學(xué)研究，獲國家級教學(xué)成果獎勵1項，省級教學(xué)成果獎勵2項。承擔(dān)山東省教學(xué)研究項目2項，濟南大學(xué)教學(xué)研究項目10余項。近幾年，本專業(yè)投入專項建設(shè)經(jīng)費共計20萬元，購買大批專業(yè)圖書資料，建設(shè)了數(shù)字圖書閱覽室，滿足了教學(xué)和科研工作需要。(二)、專業(yè)優(yōu)勢1．專業(yè)教師科研基本雄厚，較好地發(fā)揮了科研對教學(xué)引領(lǐng)作用本專業(yè)教師在高等教誨管理、高等教誨經(jīng)濟、高等教誨心理學(xué)、德育理論、青少年心理發(fā)展等方面已形成了明確研究方向，研究成果對專業(yè)教誨教學(xué)工作發(fā)揮了重要引領(lǐng)作用。2.專業(yè)課程建設(shè)成績突出，帶動了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量全面提高教誨管理專業(yè)充分發(fā)揮團隊整體優(yōu)勢，通過合伙獲得了一批標(biāo)志性教學(xué)成果：1門課程被評為山東省精品課程、2門課程被評為濟南大學(xué)校級精品課程、1門課程被評為濟南大學(xué)校級雙語示范課程，2門課程被評為濟南大學(xué)骨干通選課。3.專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)成效明顯，增進了各項教學(xué)工作水平全面提高教誨管理專業(yè)擁有一支既有學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富教師隊伍，是一支中青年結(jié)合、年齡、職稱構(gòu)造合理、教學(xué)能力突出先進教學(xué)團隊。公共心理學(xué)教學(xué)團隊被評為山東省先進教學(xué)團隊。教誨管理專業(yè)還從國內(nèi)外教學(xué)和科研單位聘請了10多位客座專家，通過開設(shè)短期課程、舉辦學(xué)術(shù)講座、召開課程研討會等形式，加強與國內(nèi)外同行交流與聯(lián)系，這些舉措為團隊教師教學(xué)與綜合學(xué)術(shù)水平提高發(fā)揮了積極作用。教誨管理專業(yè)教師有1位獲濟南大學(xué)先進教學(xué)獎，1位教師為濟南大學(xué)青年教學(xué)能手。因教學(xué)與科研成績突出，4位教師被聘為濟南大學(xué)特聘崗位專家，1位被聘為濟南大學(xué)特聘崗位副專家。(三)、專業(yè)特色1.專業(yè)培養(yǎng)目的明確，教誨教學(xué)活動針對性強，人才培養(yǎng)質(zhì)量適應(yīng)社會發(fā)展需要。本專業(yè)以培養(yǎng)各級各類學(xué)校教誨管理專業(yè)人才為重要培養(yǎng)目的，環(huán)繞培養(yǎng)目的組織人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)立、教學(xué)辦法與手段選取等教學(xué)活動，把培養(yǎng)目的作為教學(xué)質(zhì)量考核評價根據(jù)，有效提高了人才培養(yǎng)針對性。2.課程內(nèi)容設(shè)立充分體現(xiàn)教誨管理學(xué)科特點，注重將教誨學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)知識緊密融合，結(jié)合學(xué)校管理工作實際培養(yǎng)學(xué)生管理工作技能與能力。在課程設(shè)立上但是分追求知識全面與系統(tǒng)，而是環(huán)繞培養(yǎng)目的和社會需求，靈活設(shè)立課程，在保證學(xué)生掌握基本知識和基本技能前提下，加強實踐能力培養(yǎng)，提高了學(xué)生解決問題能力，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)揮了積極作用。3.注重基本知識、基本素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生在專業(yè)方向上可持續(xù)發(fā)展能力。專業(yè)教學(xué)不但注重知識與能力培養(yǎng)，并且注重學(xué)科思想、辦法、素養(yǎng)傳授與養(yǎng)成，著力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、分析與解決實際社會問題和現(xiàn)實問題能力，提高學(xué)生在將來專業(yè)生活中可持續(xù)發(fā)展能力。4.注重對青年教師培養(yǎng)，教學(xué)團隊構(gòu)造合理，布滿活力。注重教學(xué)團隊建設(shè)，特別注重青年教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，建立教師間觀摩教學(xué)制度、中年教師與青年教師業(yè)務(wù)幫學(xué)制度、勉勵教師在職進修，不斷提高業(yè)務(wù)水平，增進了專業(yè)教學(xué)水平不斷提高。(四)、專業(yè)培養(yǎng)目的與專業(yè)背景本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，人文素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)深厚，基本夯實、實踐能力強，具備創(chuàng)新精神高檔復(fù)合型應(yīng)用人才。畢業(yè)生具備當(dāng)代管理理論、教誨科學(xué)理論、教誨管理技術(shù)和辦法知識及實踐能力專門人才，能在教誨行政部門、大中小學(xué)校、成人教誨部門從事業(yè)務(wù)管理工作，能在企事業(yè)單位和其她行政機構(gòu)從事人力資源開發(fā)和員工培訓(xùn)，并可以進行教誨學(xué)理論研究和教學(xué)。1.人才培養(yǎng)規(guī)格本專業(yè)學(xué)生重要學(xué)習(xí)當(dāng)代管理學(xué)和教誨科學(xué)基本理論，接受教誨管理和學(xué)校教誨基本能力訓(xùn)練，并初步具備從事管理、教誨及有關(guān)研究工作基本素養(yǎng)。畢業(yè)生應(yīng)獲得如下幾方面知識、能力與辦法：（1）掌握管理科學(xué)、教誨科學(xué)基本理論和基本知識；（2）掌握國內(nèi)教誨制度、法律法規(guī)、方針政策；（3）具備應(yīng)用計算機基本技能，可以純熟應(yīng)用辦公自動化設(shè)備和管理信息系統(tǒng)；（4）理解國內(nèi)外教誨科學(xué)研究前沿理論、教誨改革實際狀況和發(fā)展趨勢；掌握并可以初步運用教誨學(xué)、心理學(xué)基本理論，具備良好教師素養(yǎng)和從事教學(xué)能力，具備一定創(chuàng)造能力和自學(xué)能力；（5）具備管理工作所必備社會實踐與交往能力；（6）掌握中外文資料查詢、文獻檢索以及運用當(dāng)代信息技術(shù)獲取有關(guān)信息基本辦法，具備初步科學(xué)研究能力；（7）掌握一門外國語，可以純熟閱讀和翻譯本專業(yè)外文文獻資料。2.專業(yè)人才培養(yǎng)背景（1）社會背景教誨是當(dāng)代社會生活最重要活動之一，學(xué)校教誨在人類社會發(fā)展和繁衍過程中扮演著重要角色。學(xué)校教誨管理工作直接影響學(xué)校教誨質(zhì)量，當(dāng)代學(xué)校教誨越來越注重提高管理成效和質(zhì)量，提高學(xué)校管理水平核心因素是通過專門教誨機構(gòu)為學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)管理人員。本專業(yè)培養(yǎng)目的就是針對各級學(xué)校管理工作實際，為學(xué)校培養(yǎng)中初級專業(yè)管理人員，變化當(dāng)前管理人員專業(yè)化水平偏低現(xiàn)狀。（2）行業(yè)與職業(yè)背景教誨管理是是管理學(xué)和教誨學(xué)重要分支學(xué)科，隨著國內(nèi)各級學(xué)校管理工作水平提高，對專業(yè)管理人員需求呈日益上升趨勢，特別是對特殊管理崗位專業(yè)人員需求更為迫切，如教誨財務(wù)管理人員、高等學(xué)校教務(wù)管理人員、專業(yè)化輔導(dǎo)員、學(xué)校教誨評價管理人員等。這些專業(yè)化學(xué)校管理人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會需求。、人才需求與專業(yè)發(fā)展前景當(dāng)前，在各級各類教誨機構(gòu)、學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)中，對教誨管理專業(yè)各方向?qū)I(yè)人才需求量都很非常大。以高等教誨管理專業(yè)方向為例，當(dāng)前，各高校中從事詳細(xì)教學(xué)管理，如教務(wù)管理、學(xué)生輔導(dǎo)員、教誨評價管理等工作管理人員中，真正具備教誨管理專業(yè)學(xué)術(shù)背景寥寥無幾。隨著國內(nèi)高等教誨大規(guī)模擴張和高校管理工作日益當(dāng)代化、信息化和規(guī)范化，對專業(yè)管理人員需求將日益明顯，當(dāng)前上述人員招聘過程中普遍存在不限專業(yè)，只求學(xué)歷現(xiàn)象不會持續(xù)很長時間，各用人單位已經(jīng)開始轉(zhuǎn)向招聘具備教誨學(xué)、心理學(xué)背景專業(yè)人才，而受過專門教誨管理訓(xùn)練教誨管理專業(yè)畢業(yè)生將成為此后高校教學(xué)基層管理人才招聘對象。教誨管理專業(yè)人才培養(yǎng)是一項十分必要又十分急迫工作。教誨管理專業(yè)是我校教誨與心理科學(xué)學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)，本專業(yè)辦學(xué)條件成熟，師資力量雄厚，課程設(shè)立科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀，教學(xué)改革與科研穩(wěn)步推動，師生積極服務(wù)社會，實踐教學(xué)成效突出，社會影響不斷擴大，專業(yè)發(fā)展前景良好。大學(xué)生學(xué)涯教誨大學(xué)階段是一種人職業(yè)發(fā)展重要準(zhǔn)備階段，要實現(xiàn)大學(xué)階段發(fā)展方向與目的，就必要對大學(xué)期間學(xué)習(xí)、生活做出合理規(guī)劃。因此，明確大學(xué)各階段學(xué)習(xí)目的非常重要：1、大一階段大一沒有太多追求，學(xué)好英語吧。要狠下功夫，制定英語學(xué)習(xí)籌劃。此外，有精力同窗，可以運用大一提前考出計算機二級證書，為后來學(xué)習(xí)生活減輕承擔(dān)。另一方面，要努力學(xué)好自己專業(yè)課，保證自己專業(yè)知識夯實，廣泛閱讀課外書籍，開闊自己視野。有同窗有自己興趣興趣，一定要在大一就著手開展，制定籌劃，按部就班。在課外活動方面，也要積極參加各種學(xué)校學(xué)院組織課外活動，鍛煉自己各種能力，在建立良好同窗關(guān)系同步，盡量擴大自己在學(xué)校影響力，或許這些目的暫時無法完畢，卻要為之奮斗不息。2、大二階段步入大二，要完全適應(yīng)大學(xué)生活，以便能輕松地度過自己大學(xué)生活。在學(xué)習(xí)方面，專業(yè)課、數(shù)學(xué)依然是重點，不可松懈，爭取英語過四六級，加強自己英語聽力和口語，計算機要過二級。專業(yè)課方面，把握基本知識同步，更要有自己獨特看法，爭取刊登一至二篇專業(yè)論文。生活方面，竭力讓自己平淡大學(xué)生活豐富起來，繼續(xù)擴大自己在學(xué)校影響力。多參加各種公益活動，做好一名志愿者，培養(yǎng)自己素養(yǎng)。3、大三階段臨近畢業(yè)，要故意識收集公司信息，學(xué)會寫簡歷、求職信，多參加各種實習(xí)活動。在學(xué)習(xí)上，專業(yè)課要非常夯實，并且要刊登四至五篇論文，為大四保研奠定基本，有能力同窗，英語過八級，有出國意向同窗，可以準(zhǔn)備考TOEFL和GRE，注意留學(xué)資訊，掌握與留學(xué)有關(guān)信息。4、大四階段若順利保研，則繼續(xù)讀研之路，有機會話繼續(xù)深造，乃至出國留學(xué)。若保研不成功，則考慮找工作或者繼續(xù)讀研，爭取考上研究生，為將來找到一種好工作奠定基本吧。大學(xué)生應(yīng)具備能力：學(xué)習(xí)能力、自我約束能力、分析問題與解決問題能力、溝通與交際能力、創(chuàng)新能力。大學(xué)生要可以客觀結(jié)識自己，明確自己奮斗目的，科學(xué)合理規(guī)劃自己大學(xué)生活。校規(guī)校紀(jì)、文明規(guī)范和法制教誨“沒有規(guī)矩，不成方圓”。新生要全面理解學(xué)校規(guī)章制度和國家基本法律法規(guī)，全面理解在學(xué)校應(yīng)當(dāng)享有權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)義務(wù)，懂得違紀(jì)應(yīng)受處分和觸犯法律法規(guī)應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，讓學(xué)生熟悉學(xué)籍管理規(guī)定、學(xué)分制管理規(guī)定等各項與學(xué)生切身利益關(guān)于教學(xué)管理規(guī)定。為實現(xiàn)以上目，咱們對新生采用了一系列校規(guī)校紀(jì)教誨。通過對《濟南大學(xué)學(xué)生手冊》解讀與學(xué)習(xí)，使新生全面理解學(xué)校各項規(guī)章制度，并對本次學(xué)習(xí)成果進行測驗，以達到最佳效果。固然，咱們還會舉辦學(xué)生手冊知識競賽，勉勵同窗們進行學(xué)習(xí)。安全教誨隨著國內(nèi)高等教誨迅速發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，校園社會化現(xiàn)象日趨明顯，某些治安事件、危及大學(xué)生人身財產(chǎn)案件和誘發(fā)大學(xué)生違法犯罪案件等在高校大學(xué)生中也時有發(fā)生；加強對大學(xué)生安全防范教誨和遵紀(jì)守法教誨使大學(xué)生自覺樹立安全防范意識和自覺遵紀(jì)守法意識成為當(dāng)前學(xué)生管理工作中重要一環(huán)。大學(xué)生活是大學(xué)生進入社會開始獨立人生第一站，而初入大學(xué)新生，在剛剛完畢人生一系列轉(zhuǎn)折后，對大學(xué)生活新鮮感、好奇心容易被不法分子運用，進而帶來傷害，甚至導(dǎo)致生命危險，加強大學(xué)生安全知識顯得尤為重要了。通過對大學(xué)生中某些常用案件分析上看：某些大學(xué)生雖然文化水平較高，但因她們踏入社會較晚，社會經(jīng)驗局限性，缺少安全防范意識，法制觀念意識淡薄，從而導(dǎo)致某些案件發(fā)生。據(jù)登記表白：發(fā)生在大學(xué)生中失竊和上當(dāng)被騙案件占學(xué)生中發(fā)生治安案件75%以上。而這些案件絕大多數(shù)是由于大學(xué)生自身安全防范意識淡薄，思想麻痹、財物保管不當(dāng)，輕信她人，交友不慎等因素導(dǎo)致。有些案件導(dǎo)致學(xué)生財產(chǎn)損失甚至危及大學(xué)生生命安全。如：宿舍沒有養(yǎng)成隨手關(guān)門、鎖門習(xí)慣；夏季開門休息；高檔貴重物品（筆記本電腦、手機、Ipad、快譯通、MP5等）隨意亂放；鈔票不及時存入銀行或?qū)⑿庞每艽a告訴她人，信用卡與身份證放在一起等等。這些一方面可以誘發(fā)犯罪，另一方面也給不法分子提供了便利，這是導(dǎo)致校內(nèi)失竊發(fā)生重要因素。又如詐騙案件發(fā)生，作案人一方面運用個別大學(xué)生容易動惻隱、憐憫之心；另一方面運用個別大學(xué)生貪圖小利、愛慕虛榮心理，靠編造謊言騙取被害人信任，如假冒身份、騙取同情達到騙財騙物目。近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)進入校園，某些大學(xué)生通過上網(wǎng)結(jié)交朋友，由于缺少辨認(rèn)能力時有上當(dāng)被騙事件發(fā)生，特別個別女生交友不慎，不但被騙錢財，還為此遭到強暴或性侵害，甚至慘遭殺害。尚有某些大學(xué)生在勤工助學(xué)或畢業(yè)求職中急于求成，不通過合法機構(gòu)求職，給不法分子導(dǎo)致可乘之機，使之合法利益受到侵害，甚至發(fā)生有些大學(xué)生被拐賣現(xiàn)象。