中光高級中學2021學年度

中光高級中學2021學年度中層行政干部述職述廉報告部門教學服務部姓名楊麗琴2021年學年，這是我任教學服務部副職的第二年，相比上一學年，我在熟悉和做好崗位常規(guī)的基礎上，有更多的新思考、新實踐、新探索，也有了更多的收獲與成長。茲擇要點簡敘。提高思想站位，主動承擔作為作為黨員和中層干部的我，在工作生活中，我始終不忘加強理論學習，提高政治站位，立足學生本位，著眼學校大局，從教育教學和崗位工作的需求出發(fā)，提升理論素養(yǎng)，主動承擔作為。為更好地完成學校特色課程建設和學校龍頭課題研究工作，大量閱讀書籍文獻，加強相關理論學習，提升自己的崗位執(zhí)行能力。2022年疫情再次來襲，我在市區(qū)教研員的帶領下，主動承擔市教研室補充錄制空中課堂的工作。當區(qū)名師公益講座活動啟動報名時，我主動承擔了針對區(qū)內(nèi)全體高三學生的《評價文章使用材料的邏輯性》公益專題講座。在學校實驗性示范性高中評審過程中，我在學校領導的帶領下，積極承擔申報材料的撰寫及整理工作。高站位，勇?lián)?，是作為黨員干部的底色，也是我在學科教學及是崗位工作中，不斷努力的方向。二、立足部門崗位，做實常規(guī)工作教學是學校的生命線，教學服務部是學校教育教學的核心功能部門。立足崗位，做好常規(guī)工作是學校教學工作有效運轉的基礎。本學年，在分管艾校長的帶領下，我恪盡職守協(xié)助做好課程實施、科研課題管理、體藝科衛(wèi)等各項日常的基礎性工作。課程，扎實課程實施，完成各類課程的日常管理工作，尤其是校本選修課、體育專項課和研究性學習安排和實施?？蒲?，做好科研條線的各項常規(guī)工作，加強教科研管理，促進教育科研管理的科學化、規(guī)范化。強化課題研究的過程管理，建立嚴格的立項審批、過程管理、結題鑒定和成果獎勵制度，指導各課題組的申報、立項、論證、研究等工作，對各類課題研究進行跟蹤指導及監(jiān)督管理，做好科研論文發(fā)表、科研成果的轉化，科研活動的安排與落實等。體育，管理體育專項走班、網(wǎng)球布點項目實施、體育文化節(jié)開展、學生體質健康測試、完成體育特長生招生及各類市區(qū)級比賽線上工作等有序推進。藝術，以文創(chuàng)課程的實施為載體，推進學校藝術教育，落實各項藝術單項比賽等活動，開展線上校園藝術活動成果展。勇于實踐探索，做強特色工作工作既要做實常規(guī)，又要在敢于突破常規(guī)。勇于在常規(guī)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提升。2021學年在學校領導的指導和支持下，我在學校特色課程建設、學?？蒲泄ぷ魍七M、雙新落地實施等重點領域進行了新實踐和新探索，也結出了新碩果：學校文創(chuàng)特色課程體系的建構、學校龍頭課題研究的成果的集結、“關注有效問題鏈的啟發(fā)式新課堂活動”教學研討活動順利開展重點特色工作卓有成效。課程更新迭代，體系初步構建在學校的通盤布局下，本學年對學校課程的更新迭代進行了思考和建構，目前初步形成“三縱三橫立體化”的文創(chuàng)特色課程體系：以文創(chuàng)特色為原點，橫向以文化傳承與理解、藝術審美與探究、社會實踐與創(chuàng)造為第二層級課程模塊，分別對應形成第三級課程群及下屬若干特色課程；縱向以文創(chuàng)特色為原點，形成了必修、選擇性必修、校本選修的三縱立體化課程網(wǎng)絡，支撐學校的特色發(fā)展。在課程的設計、實施、評價上都形成了校本特色化的實踐與做法，文創(chuàng)特色課程成果宣傳冊也即將已集結出版。同時，組建了文創(chuàng)特色課程專兼職教師隊伍42人，形成了文創(chuàng)教師培育的三類研修共同體的思考與構建。2021年師生在文創(chuàng)類比賽中獲獎比例增至70%。科研梯隊完善，龍頭課題推進在校領導的指導下，成立了科研中心組，科研隊伍梯隊化培養(yǎng)，形成“科研導師-科研骨干教師-科研后備力量”三級科研梯隊?？蒲袌F隊的培養(yǎng)與學校特色發(fā)展及教學緊密結合，以教研組為陣地，通過每組推薦科研能手教師，申報校級或區(qū)級課題，對學校教育教學及特色發(fā)展中的攻堅問題展開實踐探究。以學校龍頭科研課題《基于特色普通高中創(chuàng)建的學校運行和管理機制實踐研究》及市級藝術課題《統(tǒng)籌整合資源，構建“高中藝術大課堂”的實踐研究》引領學?！拔膭?chuàng)課程”建設。龍頭課題從特色高中“運行和管理機制”入手，確立并提煉出十項機制，以子項目的形式推進，成立研究團隊并展開校本化的實踐與探索。本學期課題已進入成果梳理階段，完成了約10萬字的研究成果初稿。3.開展教學研討，推進雙新落地協(xié)助學校領導做好雙新推進背景下的課堂教學模式升級迭代的探索，明確以課堂為基點，扎實推進“雙新”落地實施。以“關注有效問題鏈的啟發(fā)式教學研討”活動的開展為載體，促發(fā)教師們思考課堂教學轉型，嘗試為原有2020課堂教學模式注入了新內(nèi)涵，逐步提煉指向培育學生素養(yǎng)的2020課堂教學模式新要點：明晰起點、問題引領、關注情境、任務驅動、先學后教、方法指導、自主建構。四、回顧總結反思，展望規(guī)劃前行有效反思方能更好進取，由于經(jīng)驗、能力、學識的不足，在工作中雖力求全力以赴，但仍有許多不足。其一，特色課程體系雖已初步建構，但在課程的實施上仍需要進一步探索校本化特色路徑，豐富課程活