人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展導(dǎo)學(xué)案（無答案）

/_______中學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)〞導(dǎo)學(xué)案課題?早期國家的產(chǎn)生和開展?備課組：初一歷史備課組主備人：_________時(shí)間：2019年9月14日學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過對(duì)“商湯滅夏〞的講解指導(dǎo)學(xué)生用比照的方法去分析原因,從而培養(yǎng)學(xué)生比擬分析歷史事件的能力。結(jié)合教科書上的圖畫,進(jìn)行形象直觀教學(xué),由學(xué)生看圖說文,提高他們的觀察想象能力。過程與方法：1．禹傳啟,王位世襲制代替禪讓制,我國由原始社會(huì)進(jìn)入奴隸社會(huì)。夏朝建立的時(shí)間、國家機(jī)構(gòu)；夏桀的暴政；商湯滅夏；盤庚遷殷；商朝統(tǒng)治區(qū)；武王伐紂的經(jīng)過、性質(zhì)；西周分封制的內(nèi)容及作用；國人暴動(dòng),西周的滅亡,東周的建立。2．通過分組鍛煉學(xué)生的合作能力；經(jīng)歷搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過抒發(fā)感想開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維；通過制作比擬表、分組討論等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)夏朝奴隸制國家建立的講述幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國是世界上最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的國家之一,是世界著名的文明古國,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。通過對(duì)商朝奴隸制文明的介紹,不僅幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到奴隸制統(tǒng)治的殘酷性,同時(shí)還認(rèn)識(shí)到奴隸社會(huì)擴(kuò)大了生產(chǎn)規(guī)模,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)繁榮,它比原始社會(huì)向前進(jìn)了一步。學(xué)習(xí)重點(diǎn)夏朝是我國歷史上第一個(gè)奴隸制國家,它的出現(xiàn)改變了中國的社會(huì)性質(zhì),中國開始進(jìn)入階級(jí)社會(huì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)奴隸和奴隸主的階級(jí)矛盾是奴隸社會(huì)的主要矛盾。四．課時(shí)安排：1課時(shí)五．學(xué)習(xí)過程〔一〕知識(shí)回憶：為什么炎帝和黃帝被尊稱為人文始祖？為什么海內(nèi)外的華人以“炎黃子孫〞自稱？新知學(xué)習(xí)：【導(dǎo)】教師展示一份家譜,了解這個(gè)家族的來龍去脈,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到家庭傳承開展的關(guān)系,繼而延伸到歷史上的世襲制,由此導(dǎo)入新課本：你知道世襲制是什么時(shí)候開始的嗎？自主學(xué)習(xí)〔獨(dú)學(xué)〕【思】(1).約公元前2070年,禹結(jié)束部落聯(lián)盟局面,建立夏王朝。這是中國歷史上第一個(gè)王朝,標(biāo)志著中國早期________的產(chǎn)生。禹的兒子________在他死后憑借強(qiáng)大的勢(shì)力,繼承了他的位置。從此,________制代替________制。(2)、夏朝建立了________,制定________,設(shè)置________,制定了歷法,稱為“________〞?？脊艑W(xué)者在洛陽平原開掘出夏王朝的一座都城遺址——________遺址,反映了夏王朝的階級(jí)分化、等級(jí)界限和文明進(jìn)程。、夏朝經(jīng)歷400多年,到夏王________在位期間,國力衰弱,最終被商部落的首領(lǐng)湯聯(lián)合周圍部落滅亡。(4)、約公元前1600年,________建立商朝,都城建在________。遷都：商朝屢次遷都,到商王________時(shí)遷到殷,此后保持了相對(duì)的穩(wěn)定。滅亡：________是商朝的最后一個(gè)王。公元前1046年,周武王聯(lián)合各地勢(shì)力,組成龐大的政治聯(lián)盟,與商軍在________決戰(zhàn),商軍倒戈,商朝滅亡。(5)、公元前1046年,________建立周朝,定都________,史稱西周。(6)、為穩(wěn)定周初的政治形勢(shì),穩(wěn)固疆土,周王根據(jù)________遠(yuǎn)近和________大小,將宗親和功臣分封到各地,授予他們管理土地和人民的權(quán)力,建立諸侯國。諸侯需要向周王進(jìn)納________,服從周王________,受封者可以在自己的封地內(nèi)進(jìn)行再分封,從而確立起周王朝金字塔式的社會(huì)等級(jí)制度,史稱“________〞。周代的貴族等級(jí)分為天子、諸侯、卿大夫、士。(7)、公元前841年,周厲王與民爭利,引起“__________〞,厲王逃亡。到________時(shí),朝政腐敗,社會(huì)矛盾激化。(8)、公元前771年,西周王朝被________族所滅。后來,________遷都洛邑,史稱東周。2.合作探究〔群學(xué)〕【議】(1)、國家是如何產(chǎn)生的？試結(jié)合所學(xué)內(nèi)容答復(fù)。(2)、為什么說啟繼父位是世襲制代替禪讓制,“公天下〞變成“家天下〞？3.展示提升〔群學(xué)〕【展】個(gè)人展示一：〔1〕夏朝奴隸制國家機(jī)構(gòu)的實(shí)質(zhì)是什么？個(gè)人展示二：〔2〕西周分封制的目的、方法、內(nèi)容、作用各是什么？小組展示三：夏朝是原始社會(huì)結(jié)束后第一個(gè)奴隸制王朝,從原始社會(huì)的氏族、部落開展到奴隸制國家,是社會(huì)的進(jìn)步還是倒退？說說你的想法。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：(1).我國歷史上第一個(gè)奴隸制國家是〔〕A、夏B、商C、西周D、東周(2).“……武王已平商而王天下,封師尚父〔即姜尚〕于齊營丘。東就國……〞這段材料反映了西周時(shí)期實(shí)行的政治制度是〔〕A、世襲制B、分封制C、郡縣制D、行省制(3).夏朝建立于約公元前2070年,這一年屬于公元前〔〕A、20世紀(jì)前期B、20世紀(jì)后期C、21世紀(jì)前期D、21世紀(jì)后期(4).春秋時(shí)期的政治局面是：“禮樂征伐自諸侯出〞．諸侯的出現(xiàn)與西周哪項(xiàng)政治制度有關(guān)()A、分封制B、禪讓制C、郡縣制D、九品中正制(5).史載：“封建親戚,以藩屏周〞“兼制天下,立七十一國〞。根據(jù)這一制度,選出以下屬于西周時(shí)期諸侯對(duì)周王的義務(wù)有〔〕①交納貢品②交納田租③朝覲、服役④服從命令A(yù)、①②③B、①③④C、①②④D、②③④(6)“天下為家〞取代“天下為公〞開始于〔〕A、夏朝B、商朝C、西周D、東周(7).以下制度在西周沒有實(shí)行過的是〔〕①禪讓制②郡縣制③世襲制④分封制A、①②B、①③C、②④D、③④(8).以下圖反映奴隸生活情況不正確的選項(xiàng)是〔〕A、過著與平民平等的生活B、過著牛馬不如的生活C、常常被奴隸主贈(zèng)送他人D、常被在市場(chǎng)上出賣(9).以下反映西周歷史的電影場(chǎng)景,明顯不符合史實(shí)的是〔〕A、周王使用青銅器祭祀B、奴隸使用鐵農(nóng)具勞動(dòng)生產(chǎn)C、王宮中擺放著一玉器D、都城鎬京商業(yè)繁榮(10).王亮向韓國留學(xué)生介紹夏、商、西周的歷史。以下各項(xiàng)中與史實(shí)不符的是〔〕A、我國歷史上第一個(gè)王朝的建立者是禹B、禹建立夏朝,從此王位世襲制取代禪讓制C、湯起兵滅夏,建立商朝D、周武王率大軍伐紂,滅商建周5.糾錯(cuò)穩(wěn)固【檢】6.學(xué)習(xí)反應(yīng)〔課堂小結(jié)〕這節(jié)課你收獲了什么？還有什么疑問？拓展延伸〔課后作業(yè)〕【用】.閱讀以下材料材料一：大道之行也,天下為公,選賢與能,講信修睦。故人不獨(dú)親其親,不獨(dú)子其子。使老有所終,壯有所用,幼有所長,鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)。是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作,故外戶而不閉,是謂大同。?禮記?材料二：今大道既隱,天下為家。各親其親,各子其子,貨力為己