初中語文八年級下冊10.《小石潭記》第一課時

蘇州高新區(qū)第五初級中學校八年級語文教案主備人：周瑩10.《小石潭記》柳宗元教材分析：小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇,全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細致,寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的色和氣氛，形似寫景，實則寫心。作者在寫景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇,培養(yǎng)學生閱讀古文的能力,品味文化的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。教學目標：1.對學科知識的目標要求：了解柳宗元的經歷及作品常識，能借助工具書、注釋疏通文義,學習對自然景物入微的觀察、細致的描摹。2．過程性知識的目標要求：通過營造氛圍激發(fā)興趣，進行朗讀競賽,掃清字詞障礙，以自主、合作、探究的學習方式突破重點、難點。3．學科核心素養(yǎng)的落實：理解作者失意被貶，寄情于山水的感情;體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學重點：1.疏通文義。2.學習抓住景物特點寫景狀物的方法。教學難點：理解作者寄情于山水的思想感情。教學過程：學生預學內容（根據(jù)教學內容需要來選擇）二次備課環(huán)節(jié)反思1.疏通本文生字詞；2.熟讀課文。1.借助工具書，查找文言生字詞。課堂探究流程（一次備課）二次備課環(huán)節(jié)反思第一課時環(huán)節(jié)一：導入新課師：有這樣一幅畫，畫面是一片寥廓、冷清、孤寂的冰雪之地，只有一個老翁，披著蓑衣，在那兒“釣寒江雪”，同學們還記得這是哪首詩里面的畫面嗎？這首詩的作者是誰？生：這首詩叫《江雪》，作者是柳宗元。師：同學們說得不錯，這首詩是柳宗元被貶永州時所作。在這首詩里，風景是“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的凄清一片。不過當冬風過后，冰雪消融，這里的風景又會變成怎樣呢？下面就請同學們欣賞柳宗元在此地作的另一篇文章《小石潭記》。【設計意圖】通過已學過的古詩，來引入新授內容，使學生對文本有親切感，也更容易接受。環(huán)節(jié)二：了解作者，感知寫作背景1．走近作者。柳宗元(773—819)，字子厚，河東(今山西永濟西)人，世稱“柳河東”，唐代著名文學家，“唐宋八大家”之一，有《柳河東集》《永州八記》等留存。2．背景資料。永貞革新失敗后，柳宗元因擁護王叔文的改革，被貶到永州任司馬。政治上的失意，使他寄情于山水，并通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己被貶后無法排遣的憂傷凄苦的思想感情。在永州期間常以游覽山水自娛，到處搜奇覓勝，先后經他發(fā)現(xiàn)的勝景很多，并一一作文記載，共寫了八篇知名的山水游記，后人稱《永州八記》?！缎∈队洝氛恰队乐莅擞洝分凶钬撌⒚囊黄??！驹O計意圖】介紹作者，介紹本文的寫作背景，讓學生知人論世，吸引學生的學習興趣。環(huán)節(jié)三：字詞積累，梳理文言句義1．字音字形。篁竹(huáng)為坻(chí)翕忽(xī)幽邃(suì)犬牙差互(cī)佁然(yǐ)悄愴(qiǎochuàng)2．古今異義詞①乃記之而去(古義：離開。今義：前往。)②崔氏二小生(古義：年輕人。今義：戲曲藝術中的一種角色。)3.詞類活用(1)名詞作狀語①從小丘西行百二十步(向西)②皆若空游無所依(在空中)③潭西南而望(向西南)④斗折蛇行(斗：像北斗星那樣蛇：像蛇那樣)⑤其岸勢犬牙差互(像狗的牙齒那樣)(2)動詞作名詞如鳴珮環(huán)(珮環(huán)碰撞發(fā)出的聲音)(3)意動用法心樂之(以……為樂)(4)使動用法凄神寒骨(凄：使……凄寒：使……寒)4．特殊句式倒裝句：全石以為底→“以全石為底”(賓語前置)。翻譯：以整塊的石頭為底。省略句：日光下澈，影布石上。佁然不動?！坝安际稀鼻懊媸÷粤酥髡Z“魚”。翻譯：陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上，靜止不動的樣子?！驹O計意圖】明確文章生字詞讀音，夯實學生的文言基礎，先解決文的問題，為下節(jié)課講言做準備。環(huán)節(jié)一：導入新課同學們，請你暫時忘掉周圍的切，讓我們伴著《瀟湘水云》的古琴曲一起走近小石潭,一邊欣賞圖片中的美景，一邊展開想象的翅膀，漫步于青翠的山林間，看清亮透明的泉水歡快地流淌，聞野花淡淡的撲鼻而來的清香,聽各種鳥兒啁啾婉轉的鳴叫；陽光透過樹隙，暖暖地照在你的身……美麗的大自然是改變我們心境的最好地方，如果我們感覺有些疲倦，如果我們感覺心情有些煩悶，我們不妨到大自然中走一走。大自然是我們人類最好的朋友。今天我們來到的地方是永州的小石潭，那兒曾是唐代文學家柳宗元去過的地方。被貶后的詩人為擺脫抑郁悲憤之情，常常寄情于山水之間。有一天，他來到了小石潭……【設計意圖】創(chuàng)設幽深寧靜的意境,引導學生走近作者作品,激發(fā)學習興趣。環(huán)節(jié)二：走近作者，了解背景請學生交流收集到的柳宗元的資料。學生交流后教師評價、補充，多媒體呈現(xiàn)有關柳宗元的資料。柳宗元(773-819),字子厚。河東人，世稱柳河東。唐代著名文學家、思想家，唐宋中八大家之一。自幼聰慧好學,2歲中進士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年,柳宗元積極參與以王叔文為首的政治革新活動，但遭到保守勢力的反對。革新運動失敗，柳宗元被貶到永州。永州之貶、貶就是十年。在這期間他寫下了《永州八記》《始得西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》)、《江雪》《捕蛇者說》等大量詩文。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國歷史上最杰出的散文家。《永州八記》已成為我國古代山水游記名作。這些山水游記,融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。【設計意圖】培養(yǎng)學生自主收集資料、整合資料的能力。通過對作者的生平介紹了解寫作背景，有利于學生理解文章的思想感情，對難點的突破起到關鍵作用。環(huán)節(jié)三：整體感知、走近作品1.教師示范朗讀課文，請同學們注意字音與斷句。2.自讀課文，教師指導。要求:讀準字音,吐字清晰,，聲音洪亮；讀出節(jié)奏，停頓正確；讀出語氣，讀出感情。3.以大組為單位進行朗讀競賽，看看哪一組讀完整篇文章的人數(shù)最多。規(guī)則:出現(xiàn)朗讀聲音不宏亮、打絆子，字音、斷句不準確時換下一位同學接著朗讀,教師不發(fā)表意見，請其他組來評價。【設計意圖】誦讀是文言文教學的基本方法，也是基本任務，教師通過示范朗讀和方法指導教會學生如何誦讀文言文。然后抓住中學生爭強好勝的心理進行朗讀競賽，激發(fā)學生學習熱情，快速、高效地掃清文字障礙，為理解文意與背誦打基礎。環(huán)節(jié)四：小組合作，疏通文意（機動）形式:四人小組合作學習，結合課下注釋疏通全文。圈點勾畫出疑難詞句，小組內質疑，記錄不能解決的難題。教師請小組的A、B、C.D類學生(按學生語文基礎與理解能力美果類)進行疑難文句的朗讀翻譯、重點詞解析，并且進行評價。教師點撥,強調重點字詞句。【設計意圖】教會學生學習文言文的基本方法，而不是由老師灌輸。引導學生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的習慣，養(yǎng)成良好的語文學習的習慣，培養(yǎng)自主學習能力。利用小組合作方式，有利于培養(yǎng)學生的合作意識。新課標指出，“評價學生閱讀文言文，重點在于考查學生記誦積累的過程，考查他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意”。課堂小結二次備課環(huán)節(jié)反思