一年級心理健康教案

/一年級心理健康教案心理健康教化《上課前，我該做什么？》教案

教化目標：讓學生懂得做好課前準備的重要，培育學生良好的學習習慣。

課前準備：

1、情景嬉戲。

2、課件。

活動過程：

一、

檔案館《春雨的課間10分鐘》

春雨同學是一個好孩子。課間特別鐘，讓我們看看她都在做什么？瞧！她正在整理上節(jié)課的書本，然后看了一下課程表，拿出下節(jié)課的書本放在桌角上。做完了這些事后，她來到操場，深深吸了一口校園里的簇新空氣，伸展了一下自己的身體。一個同學走過來，他們一起玩了拍手的嬉戲……上課鈴響了，春雨同學快步走到老師回到座位，靜靜地等待老師的到來。

二、詢問臺

1、下課鈴響了，春雨同學都做了什么？

2、上課鈴響了。春雨同學又是怎么做的？

3、春雨同學這樣做好嗎？

4、同桌同學相互溝通課間特別鐘的活動。

5、把對自己的評價用五角星來表示。

6、老師激勵：我們應當做好課前準備，盼望每個同學都能得到五顆星。

三、活動

1、課件展示：上課前……

（1）小明和小軍在操場上瘋鬧。

（2）一群同學正滿頭大汗得踢足球。

（3）小華正在練爬竿，他的好摯友正在為他加油。

（4）上課鈴響了，老師已經站在老師門口，小勇還在四處找課本。

（5）小剛和小強在老師里競賽掰手腕。

2、點評課件中課前準備好的同學。

3、你認為還有哪些有意義的活動，可以在課間休息時開展？不同的課程都有哪些準備？

4、夸夸本班課前準備做的好的同學。

四、實踐

1、活動：一位同學負責支配上課鈴和下課鈴。進行情景嬉戲。

2、老師頒發(fā)星級獎。

3、老師激勵：今日每位同學的表現(xiàn)都達到了五星級，請大家記?。赫n前準備做的好，嬉戲、學習兩不誤。

心理健康《你真行》教案

教化目標：通過活動，發(fā)覺別人的優(yōu)點和特長，使學生學會確定別人。

活動準備：

1、課前提示學生細致視察身邊摯友的外貌特征和平常的特長愛好

2、視察身邊的同學生活中做的好的地方。

活動過程：

一、檔案館

1、創(chuàng)設情境：出示投影，學生自由看圖。

2、老師引導：以上四副圖，你看懂了哪一副？說給大家聽聽好嗎？

圖意：

小明在課堂上主動發(fā)言

小芳看見同學被雨淋濕，主動和他共用一把傘。

小露在路上發(fā)覺了廢紙，立即撿起丟進了垃圾桶。

小惠在音樂課上呈現(xiàn)自己的優(yōu)美舞姿。

二、詢問臺

評評議議

1、設問：以上4為小摯友，你喜愛誰？你想對他們說些什么？

2、學生暢所欲言

3、老師的話：對呀，學會確定和贊揚別人，他們歡樂，你自己也歡樂，還可以交到很多的摯友，不信你就試試看。

4、回憶：你有這樣的經驗嗎？說出來及大家共享。

三、活動

1、請學生說說自己最要好的摯友的外貌特征及特性品德、優(yōu)點、特長，讓其他同學猜猜他是誰？

2、學生動手作畫和填寫各自摯友的優(yōu)點及值得贊揚的幾件事。

3、作品溝通。

四、實踐園

1、老師講明要求：寫清摯友的姓名、寫清摯友最突出的特長、優(yōu)點、用最奇妙的語言贊美和夸獎對方。

2、學生寫紙條。

3、學生相互交換紙條和口頭交談，進行情感傳遞。老師和學生之間的紙條溝通。

心理健康《人人都有優(yōu)點》教案

設計理念：

能夠發(fā)覺別人的優(yōu)點屬于人際關系中心理成分的相識部分。在人際交往中，假如一個人能主動看待他人，擅長發(fā)覺他人優(yōu)點，可以給人啟迪。

一年級學生喜愛評價別人，但在評價時往往習慣于以學習成果的好壞和自己愛好是否一樣去推斷評價。不能從多方面、多角度去發(fā)覺他人的特長和優(yōu)點。因此，易造成人際交往中的阻礙。

活動目標：

1使學生學會發(fā)覺他人的優(yōu)點和進步。

2使學生體會到能夠發(fā)覺他人的優(yōu)點，是一件歡樂的事情。

活動過程：

熱身活動：學生邊唱邊動作《找摯友》（播放動畫課件）

（一）

情景創(chuàng)設

1課堂小品

（1）請一位學生扮演人物甲。

（2）教室里，甲拿著一張剛發(fā)下來的試卷發(fā)呆，卷子上寫著一個大大的70分。甲表情懊喪。

（3）學校運動會上，他領回了一張百米賽跑第一名的獎狀，為班集體爭的榮譽。

2啟發(fā)思索：生活中，任何人都有優(yōu)點。他有優(yōu)點嗎？優(yōu)點是什么？

（二）

探討明理

1老師講解并描述：每個人身上都有優(yōu)點，下面我們就來看看圖上的同學們的優(yōu)點是什么？

2學生細致看圖，將圖上同學的優(yōu)點細致找出來。

3全班溝通探討。引導學生找出他人身上不易被察覺的閃光點。

4老師小結：每個人身上的優(yōu)點都是不一樣的，只要我們擅長發(fā)覺，專心去發(fā)覺，就確定能夠看到別人身上的優(yōu)點。

（三）

活動體驗

1老師講解并描述：發(fā)覺了他人的優(yōu)點，并且大聲地告知他，可以使你和對方都感到開心。怎么樣？來試一試吧！

2學生說出自己所知道的同學的優(yōu)點。老師提示，說話聲音要洪亮。

3學生將同學的優(yōu)點寫在紙上送給相對應的同學。

4、說說自己看到同學給自己的紙條后的感想。（扶植學生找到自信）

（四）活動小結

幻燈出示：你棒！我棒！他也棒！我們大家都很棒！

心理健康《你會說“對不起”嗎？》教案

一、教化目標：引導學生懂得做錯事要勇于認錯，學會說“對不起”。

二、設計理念：

前蘇聯(lián)聞名教化學家馬可連柯說過：假如在兒童期，不能合理地教化兒童，使他們養(yǎng)成良好意識和行為習慣，那就給以后的教化帶來幾十倍的困難。

現(xiàn)代兒童以自我為中心，自私、任性的不良意識日益增長，導致他們往往會做出一些無理的要求，就算知道是自己的錯或是無法辦到的事，也拒不承認錯誤，不愿說“對不起”。因此，老師必需在這種不良意識成為習慣之前，引導學生自己訂正已有的偏差，明白做錯事要勇于認錯，這樣才會使事情得以緩和，甚至得到解決。假如拒不承認，反而使事情越鬧越僵，甚至無法整理。要學會用“對不起”三個字來承認錯誤。

三、活動過程：

（一）、故事導入

1、課件展示小男孩波波和媽媽之間發(fā)生沖突的故事。

[情境再現(xiàn)：波波看中了一件高級玩具，價錢很高，媽媽不愿買。于是，波波又哭又鬧。媽媽很生氣，不理波波了。（故事沒有結尾，須要學生自己設計。）]

2、設問：你喜愛波波嗎？為什么？引導學生明白，在生活中每個人隨時都會犯錯，會導致沖突越來越大。

（二）、暢所欲言

1、設問：你能幫幫他們嗎？激勵學生說出各自不同的想法。

2、老師引導點撥，供應正確方法的指導。做錯了事，哪怕不是有意的，也確定要英勇地承認錯誤，會說：“對不起”。這樣，才不會使事情越鬧越大，無法解決。

（三）、演一演

1、老師介紹男、女主角，激勵大家演一演。（也可以依據自己生活中出現(xiàn)的事例進行編排。）

2、學生兩人一組自由組合，進行排練。

3、分組溝通，選代表上臺展示。

4、提問：你為什么要設計這樣的結局？你們是怎么想的？

（四）、“走迷宮”

1、教唱兒歌“好孩子”，曲子借用學生熟識的《上學歌》。

2、師生邊唱邊跳。

心理健康《當我不快樂的時候》教案

一、活動目的

1、引導同學們講解并描述自己曾經驗的不快樂的事兒，讓大家明白，每個人都會有不快樂的時候；

2、引導學生體驗向親近的人訴說不快樂的事兒，對自己有很大好處。

二、活動內容

（一）故事導入

老師：講解并描述“不快樂的三只小狐貍”的故事。

動物學校里，正在實行一場精彩的拔河競賽。參賽的雙方是小狐貍隊和小花狗隊。三只小狐貍拿出全身的力氣舍命拔，可意外的事兒發(fā)生了：黃色的小狐貍腳下一滑，竟摔倒在上。結果，優(yōu)勝者的獎牌掛在了三只小花狗的頸項上。小狐貍們可不服氣了。

回到家里，狐貍媽媽做了好多好吃的菜勸慰三只小狐貍?？墒悄?，他們誰也不愿吃。

那只紅色的小狐貍把碗推到一邊，生著悶氣；

那只黃色的小狐貍更是氣得把碗摔到了地上；

只有棕色的小狐貍向媽媽說著自己的說著自己的心情。

（二）感悟體會

老師：同學們，小狐貍隊輸掉了競賽，心里當然很不快樂?？墒?，大家想一想，紅色的小狐貍、黃色的小狐貍和棕色的小狐貍這樣做，對他們自己有什么好處嗎？

請同學們分三組進行探討，回答“詢問臺”上的三個問題。

說明：對第一個問題的回答，老師應把握的重點：生悶氣不能改變競賽結果，而可能使自己什么都不想干。

對第二個問題的回答，老師應把握的重點：不講理地大發(fā)脾氣會讓別人（如媽媽）很生氣，不情愿跟你講話。

對第三個問題的回答，老師應把握的重點：跟最疼愛和關切自己的人說不快樂的事，會得到理解、勸慰和激勵，心里會好受些。

（三）活動天地

1、“我的好伙伴是誰？”活動

老師：同學們在班里確定都有自己的好伙伴，請你們告知老師，他們是誰？

在同學們說出自己的好伙伴后，老師可把他們的座位調到一起。

老師：老師交給好伙伴們一個任務：請你把自己最近感到不快樂的一件事兒說給好伙伴聽。

2、“像我這樣說“活動

在前一活動中，老師可選擇3～5對講得好的伙伴準備上臺作對話表演。

老師：老師發(fā)覺，我們班有幾對好伙伴剛才說得很自然，也很感人，我們請他們把說的話給我們全班同學表演一下，好嗎？

（同學們表演）

老師：同學們，當我們感到不快樂的時候，我們應當學會向自己喜愛的人如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或好摯友說出自己的不快樂。這樣，我們心里的不快樂就少了一半。

（四）實踐練習

小摯友，你遇到過不快樂的事嗎？你是怎樣解決的？和身邊的小伙伴說一說。

心理健康《我的身體》教案

我的身體

教學目標：

1、使學生對自己的身體結構有一個簡單相識。

2、相識人體各部位及其組成和功能，同時相識到為了身體健康，要講究衛(wèi)生，并加強熬煉

。

教學重點：人的身體各部分名稱

教學難點：各部分再細分

教具（課前準備）：教學掛圖

教學過程：

一、導入

昨天我們學習了坐立行的姿態(tài)，誰能背誦兩首兒歌？

今日我們一起相識一下自己的身體，看看身體是由哪些部分組成的，每個部分又有些什么

作用

二、相識身體

1、相識人體結構的四個部分

師：（指著掛圖上的頭部）這是人體的哪一部分？

生：這是人體的頭部

師：（指著模型的軀干）這又是人體的哪一部分呢？

生：這是人的身體

師：其實，這是人身體的一個部分，它的名字叫軀干。

生：軀干

師：人的頭和軀干是靠什么連接起來的呢？

生：頸項

師：對了，頸項在身體上又叫做頸，指出你身體上的頸部

（學生紛紛指出各自身體上的頸部）

師：對了，這部分是我們稱作“頸項”的部分，也就是頸部?？匆幌骂i部有些什么作用（

作出抬頭，低頭，左右擺頭的動作）

（學生探討）在老師扶植下說出頸部可以讓頭向上向下向左向右運動

師：除了這些部分，你們看一下，身體上還少相識了哪一部分？

生：手和腳

師：是啊，光有頭、軀干和頸部還不完整啊，還少了手和腳，我們把手和腳合起來稱四肢。雙手就是上肢，雙腳就是下肢。

師：剛才我們相識了人體的四大部分，現(xiàn)在誰能指著自己的身體說出這四部分。（學生上臺示范）

2、相識頭部的幾個主要器官，了解它們的功能。

師：（拿出紅色粉筆）老師手上拿的是什么？你是怎么知道的？

生：粉筆（紅色的粉筆）。我們是用眼睛看到的。

師：對了，是一支紅粉筆，是小摯友們用眼睛看到的，要看什么顏色，什么形態(tài)，什么東西都靠我們的眼睛。我們的生活、學習都離不開眼睛。、那眼睛是長在什么上面的？

生：頭上。

師：頭上除了眼睛以外還有哪些很重要的器官呢？

生：還有鼻子、耳朵。

師：鼻子和耳朵各有哪些作用呢？

（學生分別作出回答）

師：頭部呀還有兩個重要的部分，一個長在里面我們看不見，是什么？

生：是大腦

師：對了，大腦是我們的司令部。還有一個是口，我們吃東西、說話都靠它。

三、活動小天地

你能當小講解員嗎？小講解員要向大家介紹身體分為哪幾個部分，頭上主要有哪些器官？最好還要能說說這些器官有什么作用？

四、本課小結

今日我們學習了“我的身體”，知道了我們的身體分為哪幾個部分，請大家再說一說。

生：分為頭、頸、軀干、四肢幾個部分。

師：頭上主要有哪些器官？

生：有鼻子、耳朵、眼睛、口、腦

師：今日學習有收獲嗎？那我們下節(jié)課再學習軀干里面有些什么器官。

心理健康《我自己會做》教案

教化目標：通過活動，培育學生獨立做事的信念，克服對他人的依靠思想，增加自我意識和獨立意識。

活動準備：

1、小動物頭飾。

2、小紅花。

3、了解學生平常對書包的整理狀況。

活動過程：

一、

檔案館

1、老師：請小摯友伸出自己的小手，拍一拍。呀！我們都有一雙能干的小手，下面就來夸夸它吧！我這雙手會做……

2、學生發(fā)言，溝通。

3、過渡語：聽了大家的介紹，老師覺得大家這雙手真了不得！它會做很多事情。

二、詢問臺

1、可是，這雙能干的手有時候不確定能起到作用，你們看，小強正為這事發(fā)愁呢！讓我們一起來幫幫他，好嗎？

2、小組探討，扶植小強想方法。

3、師生溝通。

三、活動區(qū)

1、小兔過生日，你興奮嗎？你會怎么做呢？

2、創(chuàng)設情境，小組活動。

3、選派小組表演，分發(fā)頭飾，進行簡單評議。

4、小結：多么歡樂的一天呀！我們同學真了不得！自己動腦筋，想方法，讓小動物們特別興奮，你們真行！

四、實踐園

1、要求先將書包中的書、文具取出，放在桌上，做好準備，老師介紹清理要求。

2、學生動手實踐。

3、評比做得又快又好的學生，獎給紅花。

心理健康《學會創(chuàng)新》教案

【教學目標】

⒈通過學習，使學生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。

⒉通過實踐活動，培育學生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。

【教學重點】培育學生創(chuàng)新思維。

【教學準備】多媒體課件七巧板錄音帶等

【教學過程】

一、導入：曾經有位哲人說過：“想象力比知識更重要。”豐富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會更須要我們的創(chuàng)新精神。今日這堂課，請小摯友和老師一起，共享創(chuàng)新的歡樂！

二、聽故事，談啟發(fā)：

聽聽阿基米德的故事，你確定會有所啟發(fā)。有請我們的小小故事家。

（一生講故事，并放動畫）故事內容簡介：同學們，你們知道阿基米德嗎？他呀，是古希臘宏大的科學家。他從小就喜愛聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜愛聽別人對某個問題的爭辯，并且敢大膽說出自己的想法。每天，都有很多疑問在腦子里轉悠：“為什么大?？偸桥叵煌?？為什么大船會浮在海面行走？……”有時他的小腦袋瓜里還會迸發(fā)一些奇異的新想法。有一天，他看見農民們正在把尼羅河里的水運到高處澆灌農田。他想：假如有一種東西，使水能夠自動從低處向高處流，那該多好啊！于是，回到家里，他冥思苦想，反復測算，最終獨創(chuàng)了螺旋抽水機。使水能從低處往高處流，這在當時，真是一個了不得的奇跡！后來，阿基米德還創(chuàng)立了聞名的關于浮力的學說“阿基米德定律”。他也被后人譽為“力學之父”。

聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小摯友說一說。

請各組派一名代表匯報一下你們組的觀點。

師小結：同學們剛才各抒己見，老師這里總結一下大家的觀點：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣，勤視察，多思索，還要有淵博的知識，豐富的想象力，做生活的有心人，學會學習，學會創(chuàng)新，這樣我們也會象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為宏大的人。

三、則，原委什么是豐富的想象力，我們該怎樣創(chuàng)新呢？看了以上的小品表演，或許你會更加明白。（幾生表演《如此創(chuàng)新》）

時間：一個早上

地點：校園

人物：學生和老師

情景：……

你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧！

四、測一測

好！讓我們休息一下，一起到“才智之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點吧！請看課件。

得了4分以上的同學請舉手，恭喜你，你是個具有創(chuàng)新思維的孩子。

五、得分高的同學不要傲慢，得分低的同學也不要氣餒，因為分數并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培育你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。

1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。

2、聽音樂想象。老師這里有一首曲子特殊好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣子，很新奇，想問問你們，聽音樂時，想到了什么？（音樂，鴨子拌嘴）

3、好，我們來開展一次智力拼圖競賽，看哪一組同學拼的圖最有創(chuàng)意，最及眾不同。生拼圖，并說說自己的創(chuàng)意。（學生拿出七巧板按小組拼）

a)看圖編故事，看誰想的最好，最有想象力。附圖見課件

4、異想天開：

結合生活實際，你能談談你有那些創(chuàng)新的想法和設計

展示我區(qū)科技節(jié)小獨創(chuàng)小制作（錄像）。

5、全課總結：

同學們，這堂課你們表現(xiàn)很精彩，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素養(yǎng)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學會了創(chuàng)新，不僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識。老師為你們傲慢。奇妙的大自然正等待你們去探究，宇宙的奇異等待你們去揭開，老師堅信，通過努力，你們中間或許會出現(xiàn)第二個愛迪生，第二個阿基米德，你們信任嗎？讓我們在奇妙的歌聲中結束這堂課吧！

心理健康《我們愛整齊》教案教學目標：1.教化學生初步懂得什么叫整齊，人和環(huán)境為什么要整齊。

2.培育學生愛整齊的良好習慣。

教學重點難點：在平常生活中如何做才算整齊，培育學生愛整齊的良好習慣。

教學過程：

一、導入新課：

現(xiàn)在同學們已經是二年級的同學了，很多事情已不要爸爸媽媽幫忙了，能告知大家，你每天起床后都做了些什么嗎？很多同學都很能干，學會料理自己的事情了。那你會整理自己的房間、打掃教室衛(wèi)生并保持他們的整齊清潔嗎？

二、學習新課：

1.詢問學生每天都幾點起床，是否按時起床？對。我們都要按時起床，不睡懶覺，這樣我們才有精力和時間來管理和打掃自己的衛(wèi)生。通過詢問了解學生在家的衛(wèi)生狀況。

2.再看看學生在學校是否真正做到了愛整齊。

①當你看到地面上有紙屑的時候，你會怎么樣呢？

②你是否常常打掃班級的衛(wèi)生，你又是如何打掃的呢？

通過以上，了解學生的整齊狀況。

3.保持整齊及我們的身心健康

①在干凈整齊的環(huán)境里我們會感到很快樂。

②干凈整齊的環(huán)境有利于我們的身心健康。

4.我們要學會保持整齊環(huán)境

使同學們知道，良好的環(huán)境，不單須要我們常常的打掃，同時更須要我們細心的維護，只有這樣我們才能有一個良好舒適的學習和生活環(huán)境，我們才能夠在快樂歡樂的環(huán)境下，健康成長。

三、鞏固新知：

1.組織學生自己在學了這節(jié)課后，準備今后對自己在整齊方面要怎樣做，談談自己的準備和感想，講給同學們聽。

2.兩人一組，相互談談你的準備。

3.老師總結學生的發(fā)言，給學生一個合理的支配自己整齊的良好序列。

心理健康《一日三餐》教案

教學目標：1.教化學生懂得吃飯要按時定量，講究飲食衛(wèi)生。

2.使學生養(yǎng)成科學進食的習慣。

教學重點難點：我們一日三餐的好處和平常在進餐時我們應當如何來做。

教學過程：

一、導入新課：

1.請問同學們，現(xiàn)在我們除了水果和點心牛奶外，在學校里我們每天都吃幾頓飯？

2.則你們知道我們?yōu)槭裁匆燥埬兀繉?，就像汽車一樣，假如汽車不加油的話，它就不能夠再行駛了，我們人也是，假如不吃飯，同樣沒有了一切活動的實力。

二、學習新課：

1.

一日三餐好處多：

一日三餐是人體活動的須要，因為白天是人活動、學習的集中時間，人體須要大量的熱能供其須要。通常狀況下，胃排空食物約3—4小時，也就是說進食后不到4個小時，肚子就會餓了，就又該進食了。假如到時你不吃飯的話，就會感到饑腸轆轆，頭昏眼花。

2.

科學支配一日三餐

①進餐確定要做到定時定量

每個人的胃所能容納的食物量是有確定限度的。暴食會引起急性胃擴張，使胃損傷，吃得太少又會引起饑餓，使胃部空磨，引起難受。因此定時定量直接關系到兒童的身體健康。

②早餐吃得好，午餐吃得飽，晚餐吃得少：

向學生具體說明每頓餐為什么要這么科學飲食。

3.一日三餐有規(guī)律，身體強健發(fā)育好：

向學生講解并描述三餐的科學和合理性。

三、鞏固新知：

兩名學生一組，相互溝通探討，看看你以前是如何進餐的，并談談你今后準備如何來引餐進食。

四、課后小結

心理健康《不隨地吐痰》教案

教學目標：

1.使學生懂得不能隨地吐痰及其緣由。

2.學生能夠明白在不同狀況下，要吐痰時應當怎么做，養(yǎng)成不隨地吐痰的好習慣。

教學重點難點：吐痰的危害及在平常生活中，因該如何留意自己的行為，養(yǎng)成不隨地吐痰的好習慣。

教學過程：

一、導入新課：

同學們，當我們在漂亮的花店或者在豪華漂亮的展覽廳里，突然發(fā)覺在地上有一堆濃痰，則此時此刻你的心情會怎么樣呢？老師，父母們也常常告知我們不要隨地吐痰，則你們知道為什么不能隨地吐痰嗎？吐痰又有些什么害處呢？下面我們就來學習“不隨地吐痰”。

二、學習新課：

1.為什么不能隨地吐痰？

①

因為痰里很多細菌和病毒，能傳播白喉、腦膜炎、麻疹、感冒、肺結核等多種疾病，所以不因該隨地吐痰。

②

而且隨地吐痰會弄臟環(huán)境，是一種不衛(wèi)生、不文明、違反公共道德的不良行為。

A.不衛(wèi)生

B.不文明

C.違反公德

有細菌、病毒

影響市容

自私自利

傳播疾病

影響形象

損人不利己

2.則我們有了痰怎么辦？

A.咽到肚子里去

B.吐到痰盂里

C.吐到墻角里

D.吐到地上，用腳踏掉

E.吐到廢紙里，扔進垃圾筒

答案是（de）

緣由：痰里有細菌和病毒，咽到肚子里，對人體不利。

吐到墻角里，更加供應了其滋生的環(huán)境。

吐到地上用腳踏掉，不但沒有把細菌病毒殺死，反而會把細菌和病

毒到到更多的地方。

三、鞏固新知：

1.組織學生到講臺上把不亂吃零食的緣由具體地、聲音嘹亮地、流暢地、復述一遍，看看誰表現(xiàn)的最好！熬煉學生發(fā)言的實力。

2.探討感冒有痰要怎么辦？/打噴嚏的正確方法應當是怎樣的？

3.組織學生表演，吐痰給人們帶來的不便。

四、課后小結小學生心理健康教化案例

基本狀況：奇奇，調皮調皮中透著可愛，智力、想象力一般，做事無持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒有老師的囑咐是從來不聽講的，有時還不由自主地大聲說話，我行我素，愛無事生非，很多同學是他的“獵物”，常常受到他地攻擊。但我視察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，留意力嚴峻不集中，屬于多動癥。

具體表現(xiàn)：

1、不管是什么時候，即使是很肅穆的時候，他總是自言自語的在說話，似乎四周什么也沒有，自己沉醉于自己的天地中。

2、對學校的一切制度都熟視無睹，從來不戴紅領巾、小黃帽，不參與學校的一切活動。

3、上課常常傻笑，嚴峻影響教學秩序。

4、常常打人、罵人，常常把同學的本子和書撕壞。

5、作業(yè)幾乎布鞋，即使是寫也是一塌糊涂

教學背景: