新蘇教版一年級下數(shù)學(xué)求被減數(shù)的簡單實(shí)際問題教案板書教學(xué)設(shè)計(jì)

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新蘇教版一班級下冊數(shù)學(xué)求被減數(shù)的簡約實(shí)際問題教案板書教學(xué)設(shè)計(jì)

求被減數(shù)的簡約實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)第二冊第47-48頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題中條件和問題的聯(lián)系和解決問題的方法，感受實(shí)際問題里的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答，并能注明結(jié)果的單位名稱，學(xué)會口答結(jié)果。2、在聯(lián)系實(shí)際情境分析數(shù)量關(guān)系過程中，能依據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系說明思索的大致過程，初步積累分析實(shí)際問題數(shù)量關(guān)系的閱歷，進(jìn)一步進(jìn)展推理、判斷等思維，培育分析問題、解決問題的初步技能

3、通過探求問題解決的活動，體驗(yàn)自己思索、探究的成果，獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)；感受數(shù)學(xué)知識可以解決生活里的實(shí)際問題，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自覺性，在書面解決實(shí)際問題時，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。〔如：標(biāo)注單位的習(xí)慣；口答的習(xí)慣，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解題意，查找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)游戲，激趣導(dǎo)入

1、師生談話：

師：今日老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，你們想要嗎？

師：想要的小伙伴坐端正了，開動你的小腦筋。誰今日上課仔細(xì)聽講，積極舉手發(fā)言，你就能得到這些禮物。

2、師生活動〔預(yù)備10個笑臉胸針放在一個盒子里〕

師：下面老師要請小伙伴在這個盒子里抓禮物?！舱垉蓚€小伙伴把盒子里的禮物全部抓光〕

師：現(xiàn)在盒子里還有禮物嗎？盒子里的禮物被分成了幾部分？

師：你知道盒子里原來有多少個笑臉嗎？

師追問：你怎么知道的？

〔預(yù)設(shè)生：由于剛才小伙伴抓出來了____個，老師又告知我們盒子里還剩____個。把這兩部分加〔合〕起來就是原來盒子里的笑臉個數(shù)了?！?/p>

師：你真棒，大家一起表揚(yáng)表揚(yáng)他。誰還想來說一說。〔指名1-2位同學(xué)再說一說?！?/p>

3、師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少個笑臉，就要把**抓出來的和**抓出來的兩部分合起來。

〔師將抓出的笑臉放回盒子里〕

4、談話：小伙伴們還想不想得到老師的禮物，〔想〕今日我們就來解決這樣的簡約實(shí)際問題，愛動腦筋的小伙伴老師還要給他嘉獎的。板書課題：解決簡約實(shí)際問題。

二、主動思索，探究新知

1、課件出例如圖，提出問題。

師：同學(xué)們，今日，可愛的小猴子皮皮將和我們一起學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，咱們來比一比誰學(xué)得更好一些。有沒有信心？

師：看，猴媽媽帶著皮皮正在做什么？〔摘桃子。〕

師：猴媽媽說：已經(jīng)摘了23個桃子了

提問：小猴沒有采完桃子，認(rèn)真觀測，樹上還剩幾個桃？看看哪個小伙伴有一雙擅長觀測的眼睛。

師：你們都是擅長觀測的好孩子。這幅圖中，告知了我們哪些信息？

〔猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個，樹上還剩5個?！?/p>

師：誰還能再來說一說。

小猴提出了這樣一個問題：樹上原來有多少個桃？你能解決么？誰能用一句完整的話說說圖的意思和要求的問題。

〔猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個，樹上還剩5個，樹上原來有多少個桃？〕

〔指名同學(xué)反復(fù)說這個問題，全班齊說。〕

2、解決問題。

師：你知道原來是什么意思嗎？〔課件突出原來兩個字〕

〔原來就是桃子沒有摘下之前?！?/p>

師：現(xiàn)在桃子被分成了幾個部分？是哪兩個部分？要求原來的桃子，我們就要______？

談話：誰能完整的來說一說，怎樣求原來有多少個桃子。

師：和你的同桌說一說怎樣求原來有多少個桃子。

〔把已經(jīng)摘下來的部分和樹上還剩下的部分合起來，就是樹上原來有多少桃子?！?/p>

師：你會列算式計(jì)算么？

23+5=28或5+23=28

師：為什么用加法計(jì)算，你是怎樣想的？〔要求兩部分合起來，所以用加法計(jì)算?！?/p>

師：你是怎么算的？

師追問：23表示什么？5表示什么？28呢？誰能完整的來說一說。

師小結(jié)：把已經(jīng)摘下的23個桃子，和樹上還剩的5個合起來就是樹上原來的桃子?！苍俅纬鍪尽?/p>

3、指導(dǎo)寫單位名稱、口答

師：〔我們以前已經(jīng)知道算式列完之后要有單位名稱，從今日開始，解決這樣的實(shí)際問題后，小伙伴都要自己在得數(shù)后面寫上單位名稱?！衬敲?，算式寫好之后我們要在它的后面打上括號寫出單位名稱〔邊說邊在算式后面打括號〕

這里的單位名稱應(yīng)當(dāng)寫什么呢？板書：個

解決實(shí)際問題時，除了要在得數(shù)后面寫單位名稱，還要回答題目里的問題，以后在求出結(jié)果后，都要口頭回答，這叫口答。題目怎么問就怎么答。

這里的問題是什么？誰會答？

生答：樹上原來有28個桃?！仓该瑢W(xué)口答〕〔課件出示這句話〕

師：檢查一下，想的對嗎？算的呢？

4、小結(jié)：今日我們學(xué)的求原來有多少的實(shí)際問題就是要反過去想，把還剩的和已經(jīng)的兩部分合起來，用加法計(jì)算。在解決問題列式計(jì)算后，要想一想單位名稱是什么，寫在得數(shù)后面，還要口頭說一說，口答題目里的問題。最末還要檢查一下算的對嗎？

三、組織練習(xí)，鞏固深化

談話：在我們的生活中這樣的例子還有很多，讓我們一起去看看吧。首先老師帶大家到游樂園里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。看小伙伴們玩得多快樂?。?/p>

〔一〕游樂園

1、“想想做做”第1題。

師：圖中小伙伴在玩拼圖。

師：你想不想知道他們拼得怎么樣了？〔課件出示小男孩的一句話：已經(jīng)拼好了21塊〕看到了什么？

師：你還看到了什么？還剩3塊沒有拼。

師：你能提出一個用加法計(jì)算的問題嗎？

生：一共有多少塊拼圖？〔課件出示問題〕

師：你能完整地說說圖的意思，和要求的問題嗎？

〔指名生溝通〕已經(jīng)拼好了21塊拼圖，還剩3塊沒有拼，一共有多少塊拼圖？〔生獨(dú)立完成在書上〕

生：21＋3＝24〔塊〕3＋21＝24〔塊〕〔老師依據(jù)同學(xué)回答出示算式〕

師：誰來口答？

生：一共有24塊拼圖。

師：求一共有多少拼圖就是把什么和什么合起來。〔課件出示這句話〕

師：下面，老師再帶大家到生活館里去瞧瞧。

〔二〕生活館：

1、“想想做做”第3題。出示情景圖，同學(xué)獨(dú)立完成

師：請小伙伴們認(rèn)真觀測，已經(jīng)知道什么條件，要求什么問題？看誰有一雙聰慧的眼睛。

師：這12是怎么來的？〔數(shù)出來的〕要求同學(xué)把12寫在盤子下面，假設(shè)有同學(xué)寫了予以表揚(yáng)

師：你會列式計(jì)算嗎？

生：12＋4＝16〔個〕4＋12＝16〔個〕口答：。。。。

師：媽媽買了多少蘋果就是把什么和什么合起來。

〔把吃掉的4個蘋果和剩下的12合起來就是媽媽買的蘋果?！?/p>

2、“想想做做”第4題。

師：生活館里還發(fā)生了一件有趣的事情我們一起去看看吧！〔兩個小伙伴在養(yǎng)蠶〕

出示：〔1〕玲玲養(yǎng)了36條蠶，兵兵又送給她10條。玲玲現(xiàn)在有多少條？

〔2〕玲玲養(yǎng)了36條蠶，送給兵兵10條。玲玲現(xiàn)在有多少條？

請同學(xué)自己默念，邊看邊思索：這兩道題有什么相同之處和不同之處。

同學(xué)分析溝通，列式計(jì)算，口答。

〔三〕我是小判官

商店里有一批傘，，賣出20把，還剩5把。這批雨傘原來有多少把？

20-5=15?????????????????????????????????????????????????????????〔〕

〔四〕聰慧屋，拓展練習(xí)

最末老師還要帶大家到聰慧屋里去轉(zhuǎn)裝，看看誰能贏得聰慧之星的稱號！

樹上飛走了24只小鳥，_______________，樹上原來有幾只？

師：咱們一起來讀讀這個題目

問：這個題目能算嗎？再問：為什么？〔只有一個信息或缺少一個數(shù)學(xué)信息?！?/p>

追問：你能給這個題補(bǔ)充一個數(shù)學(xué)信息嗎？你想怎么填?你會算么？怎么列式。

寫出算式。24+_____=____