怎樣組織學(xué)生進(jìn)行有效的課堂討論

1、怎樣組織學(xué)生實(shí)行有效的課堂討論新的教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，因而，在課堂教學(xué)中， 理應(yīng)恰當(dāng)有效地組織學(xué)生實(shí)行課堂討論，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，也有助于減輕教師的負(fù)擔(dān)。那么，怎樣組織學(xué)生實(shí)行有效的課 堂討論，才能順利完成學(xué)習(xí)、教學(xué)任務(wù)，一舉數(shù)得呢？現(xiàn)就將我的一點(diǎn) 初淺的體會(huì)，僅供大家參考。課堂討論的重點(diǎn)，不是討論的結(jié)果如何，而在于教給學(xué)生討論的方 法，培養(yǎng)學(xué)生討論的習(xí)慣。所以，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生實(shí)行討論，必 須讓學(xué)生先明白為什么實(shí)行討論，討論哪些問(wèn)題，并交給學(xué)生怎樣去討 論。這樣，才能使討論有的放矢，充分有效

2、地利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生實(shí)行 知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)和情感熏陶。一、創(chuàng)設(shè)討論氛圍，激發(fā)討論興趣興趣在教學(xué)上的作用是不言而喻的，有無(wú)興趣，興趣大不大都直接 影響著學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)過(guò)程中，老師可適時(shí)創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)有趣的討 論氛圍，組織學(xué)生討論，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地汲取知識(shí)， 解決問(wèn)題。例如租船這個(gè)內(nèi)容，我先問(wèn)大家，大家坐過(guò)船嗎？學(xué)生 有的說(shuō)：“坐過(guò)”，有的說(shuō)：“沒(méi)坐過(guò)”，“坐過(guò)船的同學(xué)能說(shuō)說(shuō)坐船的感覺(jué) 嗎？”學(xué)生便搶著說(shuō)，邊說(shuō)還邊表演了起來(lái)。這時(shí)，我結(jié)合我們靈武西 湖有游船可玩，我讓各小組同學(xué)看圖討論“租船游玩”的問(wèn)題，怎樣租 的？這時(shí)，學(xué)生興趣盎然，有小組中討論也是爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意 見(jiàn)，

3、說(shuō)出租船的結(jié)果，并解決了問(wèn)題。2、 講究討論形式，形成討論多樣化對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，有時(shí)只需同桌二人討論足矣；有時(shí)，對(duì)于稍有難度的問(wèn)題，便需要在小組中實(shí)行討論，集思廣益，方可解決問(wèn)題；例如租車(chē) ， 我利用去西湖游玩需要租車(chē)誘發(fā)了學(xué)生的活動(dòng)興趣， 展開(kāi)了小組討論“租車(chē)”方案有時(shí)，對(duì)于拓展性、開(kāi)放性的問(wèn)題，還能夠讓學(xué)生自由選擇討論對(duì)象，實(shí)行討論或全班討論等等。所以，討論形式要因題目而異，切忌千篇一律。3、 把握討論時(shí)機(jī)，提升討論有效性不論做什么事，都必須把握好時(shí)機(jī)，課堂討論也不例外，現(xiàn)從以下幾方面說(shuō)說(shuō)：1 .在教材的重難點(diǎn)處展開(kāi)討論。 如在學(xué)習(xí) 有余數(shù)除法 的內(nèi)容時(shí)，我先復(fù)習(xí)了“整除除法”的豎式計(jì)算，

4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算，怎么想的，協(xié)助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了 “想口訣求商方法” ， 接著出示有余數(shù)的除法算式實(shí)行小組討論，完成并討論規(guī)律，發(fā)現(xiàn)“有余數(shù)的除法中，余數(shù)不能比除數(shù)大”的規(guī)律。2 .在理解疑惑處展開(kāi)討論。例如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)上下的“練一練”中 4 題“貼一貼” ，當(dāng)有的學(xué)生把大象貼到最上面時(shí)，有些同學(xué)就喊： “老師，大象不應(yīng)該住在最上面！ ”有的學(xué)生聽(tīng)了，很疑惑，看到此情景，我組織學(xué)生討論剛才幾位同學(xué)說(shuō)的是否合理，這樣展開(kāi)討論，學(xué)生相互解答時(shí)就把疑難化解了。3 .在發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，展開(kāi)討論。就上例，開(kāi)始學(xué)生僅僅疑惑，后來(lái)學(xué)生考慮了大象的身體狀況， 有的同學(xué)說(shuō)到了電梯等， 學(xué)生間發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，意見(jiàn)不一，

5、此時(shí)進(jìn)一步在小組內(nèi)展開(kāi)討論，解決疑惑，消除爭(zhēng)斗，這樣 學(xué)生的討論便發(fā)揮其有效的作用。課堂效果達(dá)到頂峰，老師尊重了學(xué)生 的看法，學(xué)生也帶著自信來(lái)學(xué)習(xí)了知識(shí)。四、對(duì)討論的深度，要適可而止同一個(gè)內(nèi)容，同一個(gè)問(wèn)題，因?qū)W生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)及生活經(jīng)驗(yàn)差異 而會(huì)得出不同的結(jié)論。所以，我們讓學(xué)生實(shí)行討論時(shí)，要恰當(dāng)?shù)卣莆蘸?討論的“度”，使之既不至于因太簡(jiǎn)單而使學(xué)生失去討論的興趣，也不至 于因太深而摸不著頭腦，當(dāng)學(xué)生的討論達(dá)到了這個(gè)“度”時(shí)，就可停止 討論，不必拔高要求。五、對(duì)討論的結(jié)果要予以點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生的討論，教師要即時(shí)予以點(diǎn)評(píng)。教師的點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)應(yīng)放在討論 的過(guò)程上，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確的思維方式及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師

6、點(diǎn)評(píng) 的語(yǔ)言要適合學(xué)生年齡的特點(diǎn)，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言或用一朵小花、一顆小 星星、一面小紅旗等，即可把學(xué)生引入學(xué)習(xí)機(jī)制。七、對(duì)討論的準(zhǔn)備要充分討論是學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己思想的方式，有感才能發(fā)。因而，我們 在學(xué)生實(shí)行討論前，一定要有所準(zhǔn)備，這樣才能讓學(xué)生在討論時(shí)有話(huà)可 說(shuō)，才能對(duì)問(wèn)題作出全盤(pán)考慮，不至于使討論結(jié)果太帶有片面性。八、教師參與討論，即時(shí)了解、即時(shí)反饋、即時(shí)評(píng)價(jià)在學(xué)生的每次討論活動(dòng)中，教師既是參與者，也是組織者和引導(dǎo)者 這樣，教師才能即時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即時(shí)反饋；對(duì)不能 得出結(jié)論時(shí)，要組織學(xué)生實(shí)行小組討論或全班討論，解決問(wèn)題，即時(shí)反饋學(xué)生的意見(jiàn)或見(jiàn)解，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)，也可協(xié)助 學(xué)生把多種意見(jiàn)綜合整理，得出結(jié)