柯橋區(qū)九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（含答案）

柯橋區(qū)九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（含答案）2024年柯橋區(qū)初三分層走班分類(lèi)評(píng)價(jià)

語(yǔ)文試卷

考試時(shí)間120分鐘滿(mǎn)分120分，含書(shū)寫(xiě)5分

（答案一律寫(xiě)在答題卷上）

溫馨提示：請(qǐng)仔細(xì)審題，細(xì)心答題。相信你一定會(huì)有出色表現(xiàn)！

“辭暮爾爾，煙火年年"，在這冬末春初之際，九（1）班開(kāi)展“溫暖過(guò)冬，平安過(guò)年”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀你一起參與。

探·冬雪意蘊(yùn)

1．根據(jù)語(yǔ)境完成后面的題目。（12分）

：快看圖片，甲骨文“冬"像一條繩子兩端各打了一個(gè)結(jié)。

：所以“冬”的本義應(yīng)該是①______。

：歲末，寒冷的冬景在文人墨客眼中各有其美，富有詩(shī)意?！绊毲缛?，②______"，毛澤東為北國(guó)的yāo甲______嬈美景折腰；“霧凇沆碭，③______，④______”，張岱對(duì)西湖的蒼茫美景癡迷。

：“覽物之情，得無(wú)異乎？"“冬”被fù乙______予了更多的情感。李白的“⑤______，⑥______"喻指了仕途的艱難，韓愈的“⑦_(dá)_____？⑧______”道盡了英雄失路的憂(yōu)戚（A．qīB．qì）。

：可見(jiàn)，冬天不僅是自然界生命蟄伏與yùn丙______育的季節(jié)，更是人類(lèi)意志的試金石。（出處：李白《行路難》（其一）、韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》、張岱《湖心亭看雪》、毛澤東《沁園春·雪》）

（1）根據(jù)拼音在甲乙丙三處橫線(xiàn)上填入恰當(dāng)?shù)淖帧＃?分）

（2）給文中加點(diǎn)字“戚"選擇正確的讀音。（）（1分）

A．qīB．qì

（3）在橫線(xiàn)處填入合適的詞句。（8分）

2．根據(jù)詩(shī)歌閱讀策略，完成表格。（9分）

【甲】清平樂(lè)

[唐]李白

畫(huà)堂晨起，來(lái)報(bào)雪花墜。高卷簾櫳看佳瑞，皓色遠(yuǎn)迷庭砌。盛氣光引爐煙，素草寒生玉佩。應(yīng)是天仙狂醉，亂把白云揉碎。

【乙】蟾宮曲

[元]薛昂夫

天仙碧玉瓊瑤，點(diǎn)點(diǎn)楊花，片片鵝毛。訪戴歸來(lái)，尋梅懶去，獨(dú)釣無(wú)聊。一個(gè)飲羊羔紅爐暖閣，一個(gè)凍騎驢野店溪橋，你自評(píng)跋，那個(gè)清高，那個(gè)粗豪？

閱讀策略《清平樂(lè)》《蟾宮曲》

意象選擇兩篇作品共同的意象：（1）______（1分）

遣詞造句（2）______（2分）一“暖”一“凍"鮮明地呈現(xiàn)出兩種不同的生活方式，引發(fā)讀者思考。

手法運(yùn)用（3）______（2分）多用典故：王徽之雪夜乘舟訪戴安道，興盡而返；孟浩然雪天騎驢，在灞陵橋上尋梅；（4）______。（1分）

情感探究?jī)善髌范加泻婪诺那閼?，但乙篇留下更多的思考。你認(rèn)為詩(shī)人更傾向于“飲羊羔紅爐暖閣”，還是“凍騎驢野店溪橋"？請(qǐng)闡明理由。（3分）（5）______

3．閱讀艾青三首詩(shī)節(jié)選，聯(lián)系創(chuàng)作年代，品析“雪”的不同意蘊(yùn)。（4分）

雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……那些被烽火所嚙啃著的地域，無(wú)數(shù)的，土地的墾植者失去了他們所飼養(yǎng)的家畜失去了他們肥沃的田地?fù)頂D在生活的絕望的污巷里；……——《雪落在中國(guó)的土地上》1937年子彈的聲音已沉寂了，我們的呼吸也松緩下來(lái)，我感激地騎著“雪里鉆"向著歸路上前進(jìn)。弟兄們都已去得很遠(yuǎn)了，我回過(guò)頭來(lái)向后面觀望。中國(guó)的雪的平原，突然看見(jiàn)鮮紅的血跡淋滴在凈白的雪堆上，淋滴在印著蹄影的道路上……——《雪里鉆》1941年看著雪花在飄飛，我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。想起夏天的樹(shù)林，樹(shù)林里的早晨，到處都是露水，太陽(yáng)剛剛上升。一個(gè)小孩，赤著腳，從晨光里走來(lái)，他的臉像一朵鮮花……——《下雪的早晨》1956年

4．根據(jù)《水滸傳》閱讀積累，填寫(xiě)表格。（5分）

片段節(jié)選情節(jié)概括“雪”的作用

再說(shuō)林沖踏著那瑞雪，迎著北風(fēng)，飛也似的奔到草場(chǎng)門(mén)口，開(kāi)了鎖，入內(nèi)看時(shí)，只叫得苦……那兩間草廳已被雪壓倒了。（1）______（2）______

當(dāng)晚彤云四合，紛紛雪下。（3）______（填人名）早有計(jì)了。暗差步軍去北京城外，靠山邊河路狹處，掘成陷坑，上用土蓋。是夜雪急風(fēng)嚴(yán)，平明看時(shí)，約有二尺深雪。雪天擒索超（4）______：※為下文攻取大名府創(chuàng)造了更好的條件。

是夜刮起東北風(fēng)，濃云密布，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，降下一天大雪……眾人都擁上來(lái)看，卻被李逵鼻中沖出一陣熱氣，把那雪花兒沖滅了。眾人都大笑。慶功賞雪景（5）______

盼·溫暖過(guò)年

活動(dòng)一：傾聽(tīng)年的心聲（19分）

城里的麥子

劉帆

麥子本來(lái)住在高麥莊鄉(xiāng)下，但少小便離家創(chuàng)業(yè)，又在城里娶妻生子，漸漸地，麥子就把年帶到了城里。

小時(shí)候，父親和母親一年到頭最為看重的節(jié)日就是過(guò)年。拜神祭祖、祈福辟邪、親朋團(tuán)圓、歡慶娛樂(lè)，哪一樣都值得回味。

但麥子住進(jìn)城里后，就很久很久沒(méi)有回去了。

跟著來(lái)的年埋怨麥子：“老家多好，你居然不回去。你知道你為什么叫麥子嗎？你出生的時(shí)候，你老父親看到豐收季節(jié)的麥浪，開(kāi)心得不得了，嘴里念叨了十遍‘麥子’，因此，你生下來(lái)就叫‘麥子’?，F(xiàn)在你倒好，過(guò)上城里人的生活，樂(lè)不思蜀，弄得我也跟著你，日日與車(chē)水馬龍打交道。你整天早出晚歸，哪一天才回去安逸的鄉(xiāng)村呢？"

年真的住夠了，真的很想回去了。

“鄉(xiāng)下很差嗎？”夜深人靜時(shí)，年忍不住問(wèn)麥子。

“不是，不是。"

“那是為什么？”

“真的，你別問(wèn)了！我是回不去的麥子。"麥子忍不住鼻子發(fā)酸，竟然哭了起來(lái)。

年手足無(wú)措，不知道怎樣才能勸麥子不要傷心。年也知道麥子年年說(shuō)賺錢(qián)，卻年年都沒(méi)賺到幾個(gè)錢(qián)。時(shí)運(yùn)不濟(jì)，創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，一家子吃喝拉撒，也夠麥子煩的。

但這是理由嗎？

有人說(shuō)年：“你是藏得很深的怪獸，管得寬。你一生沒(méi)見(jiàn)過(guò)大世面，無(wú)權(quán)苛責(zé)麥子?！?/p>

年不樂(lè)意了：“誰(shuí)說(shuō)我是怪獸不講人情？我本是神童，法力高強(qiáng)，是‘夕’這個(gè)怪獸總在每年年關(guān)出來(lái)傷人，讓老百姓不得安生，年我怎能不出來(lái)？人們?yōu)榱烁兄x和紀(jì)念我除掉了‘夕’，就把農(nóng)歷每年的最后一天喚作‘除夕’。"

“年的本事高強(qiáng)，真了不起！”

“本事大又怎樣？還不是沒(méi)有把麥子帶回去？"

“不怪年，是我麥子辜負(fù)了年。”麥子有一刻似乎想抓住年，把自己的心里話(huà)說(shuō)出來(lái)，麥子想說(shuō)：“其實(shí)我也知道，城里哪有我喜歡的月光？城里的月光是誰(shuí)的我不知道，反正不是我的。我的月光在高麥莊，那里有一片高低起伏的麥浪，高高的月亮懸掛在天上。"

“地上就是人間的高麥莊。”年聽(tīng)到麥子的心聲，也跟著抒情起來(lái)。

是啊，美麗的高麥莊！那里的每一寸土地都是金貴的，蔬菜、莊稼、果樹(shù)，哪一樣都讓人心潮起伏。麥子走到街心花園，忍不住浮想聯(lián)翩。

剛下過(guò)雨的花園，葉子泛著光，泥土濕濕的，走過(guò)路過(guò)的人，沒(méi)注意麥子的表情。不過(guò)，就算有人回頭望一眼麥子，也不知道麥子對(duì)著泥土在看什么。

年不露聲色，緊緊跟著麥子。

城里的天氣越來(lái)越濕潤(rùn)，麥子的心情一天天不見(jiàn)好。妻子對(duì)麥子說(shuō)：“你不會(huì)丟了魂吧？看把你神情恍惚的。是工作壓力太大了嗎？"

“不是。”

“那是什么？"

“今兒都臘月十八了，年越來(lái)越近了?！?/p>

年聽(tīng)到麥子念叨臘月、過(guò)年，心里總算寬慰了些：“麥子沒(méi)有忘記過(guò)年，還有點(diǎn)兒良心。"

麥子沒(méi)有再說(shuō)話(huà)，轉(zhuǎn)頭走出了自家的屋子，屋子被麥子稱(chēng)為“懸在空中的籠子”。

麥子漫無(wú)目的地行走在街心花園。一個(gè)圍著圍脖的老人，手里牽著一個(gè)孩子，孩子是上幼兒園的年齡。兩人打著招呼問(wèn)好。

老人對(duì)孩子說(shuō)：“這是麥子叔叔。"

孩子瞪大眼睛看向爺爺，又看向麥子，停頓了一下說(shuō)：“我們老師說(shuō)麥子是種在地里的，這位叔叔為什么叫麥子？城里怎么會(huì)有麥子呢？”

“這孩子！胡說(shuō)什么？"老人不好意思地對(duì)麥子說(shuō)。

麥子擺擺手，老人就帶著孩子走開(kāi)了。

“我真不該住在城里！”麥子一個(gè)勁兒地說(shuō)。

“再過(guò)幾天，就是小年了。"臘月二十，麥子睡在床上，窩在被窩里說(shuō)。麥子的妻子外出買(mǎi)菜了，麥子就一個(gè)人躺在床上想著即將到來(lái)的春節(jié)。

年附在麥子的耳邊說(shuō)：“春天就要來(lái)了?！丙溩用腿灰粋€(gè)激靈，就聽(tīng)到門(mén)房鎖扭動(dòng)的聲音。麥子跳下床，麻利地穿好衣服。

這時(shí)，妻子進(jìn)了廚房，把新鮮的蔬菜放在地上。妻子走到麥子身邊說(shuō)：“街心花園要鏟除了，挖掘機(jī)正在作業(yè)。聽(tīng)說(shuō)這幾天要另外種上草坪，添置兒童玩耍的滑滑梯、卡通樹(shù)屋、旋轉(zhuǎn)木馬什么的。對(duì)了，還有彩虹地毯……"

麥子脫口而出：“那是假草皮……”

年聽(tīng)到開(kāi)心一笑——麥子還沒(méi)有忘本，還知道真假。年正要再耳語(yǔ)幾句，沒(méi)想到麥子的妻子突然開(kāi)心地笑起來(lái)，對(duì)麥子說(shuō)：“今年回家過(guò)年吧？"

麥子回過(guò)神，看著妻子：“回家過(guò)年！”

年對(duì)麥子點(diǎn)了點(diǎn)頭。麥子一股熱淚涌了出來(lái)。

（選自《百花園》2023年第9期，有刪改）

5．閱讀全文，梳理“年"的言行和情感變化，完成思維導(dǎo)圖。（5分）

6．賞析文中畫(huà)橫線(xiàn)的語(yǔ)句，完成括號(hào)里的任務(wù)。（4分）

（1）麥子沒(méi)有再說(shuō)話(huà)，轉(zhuǎn)頭走出了自家的屋子，屋子被麥子稱(chēng)為“懸在空中的孩子”。（體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)效果）（2分）

（2）麥子脫口而出：“那是假草皮……"（作朗讀設(shè)計(jì)，并闡明理由）（2分）

7．這篇小說(shuō)具有寓言色彩，請(qǐng)結(jié)合小貼士分析“年”在文中的作用。（4分）

小貼士寓言：用假托的故事或者自然物的擬人手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常常有諷刺或勸誡的作用。

8．閱讀全文，探究麥子決定回家過(guò)年的原因。（6分）

活動(dòng)二：開(kāi)啟防凍模式（11分）

寒潮來(lái)臨，某中學(xué)團(tuán)委召開(kāi)了冬季例會(huì)，分享了以下材料。

【材料一】

在氣候變暖的背景下，影響我國(guó)的寒潮次數(shù)總體確實(shí)呈現(xiàn)減少趨勢(shì)。從1951年至2020年的氣象大數(shù)據(jù)看，20世紀(jì)60年代寒潮年均次數(shù)7．6次，2011年至2020年年均次數(shù)已經(jīng)不足5次。相應(yīng)的，冬季偏暖的“暖冬"出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，所以人們常有“這個(gè)冬天不太冷”的感覺(jué)，從而放松了對(duì)冬季防寒的準(zhǔn)備。

暖冬出現(xiàn)概率的顯著增加，反而會(huì)令冬季的寒潮影響力更兇猛。在暖冬時(shí)，整個(gè)冬季的平均氣溫高于平時(shí)年份，我國(guó)北方可能達(dá)到20℃，南方甚至可能超過(guò)30℃?！吧酶叩弥?，一旦強(qiáng)寒潮來(lái)臨，氣溫將出現(xiàn)斷崖式下跌。另外，正在影響全球的厄爾尼諾事件也將疊加全球變暖的作用，導(dǎo)致階段性冷空氣更加活躍。據(jù)國(guó)家氣候中心預(yù)測(cè)，今冬我國(guó)北方和南方都可能發(fā)生低溫雨雪災(zāi)害等極端天氣。

（張永寧《全球變暖背景下，冬季防寒更不可放松》《光明日?qǐng)?bào)》2023年12月18日）

【材料二】

最近，其他城市關(guān)于“穿上校服變法式小面包”的話(huà)題，成了網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)，有當(dāng)?shù)貙W(xué)生在網(wǎng)上發(fā)布視頻表示，學(xué)校要求必須把校服穿在外面，結(jié)果穿成了“法式小面包"，發(fā)布者稱(chēng)，這只是為了娛樂(lè)，并刻意進(jìn)行了擺拍，但也有不少網(wǎng)友在評(píng)論區(qū)表示，“我們高中就有這種規(guī)定”，“雖然視頻夸張化了，但規(guī)定是真實(shí)的"。

事實(shí)上，站在校園管理的角度上來(lái)說(shuō)，孩子們?nèi)粘４┲７?，既可以展現(xiàn)學(xué)生的整體風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生集體觀念與合作意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)，減少學(xué)生之間的攀比。因此，在日常天氣下，很多學(xué)校會(huì)明確要求，學(xué)生在校期間應(yīng)穿著應(yīng)季校服。

在記者的調(diào)查中，家長(zhǎng)們也認(rèn)可這一點(diǎn)，家有高中生的王女士說(shuō)：“中學(xué)生個(gè)性化需求強(qiáng)，如果不要求穿校服，真的會(huì)有些奇奇怪怪的穿搭?！?/p>

當(dāng)然，極端低溫的情況下，還是棉服、羽絨服更保暖一些。

記者了解到，寧波部分學(xué)校的冬季校服為羽絨服，但也有一些學(xué)校冬季校服不是羽絨服。那么，這些沒(méi)有羽絨校服的學(xué)生，都是怎么保暖的呢？

一位初中學(xué)生的家長(zhǎng)說(shuō)：“我讓孩子在校服外面套上自己買(mǎi)的長(zhǎng)款羽絨服，有需要的話(huà)把羽絨服脫掉。上周接娃放學(xué)時(shí)，我看到有人在校服外面套了羽絨服。"

（《寧波晚報(bào)》2023年12月19日）

【材料三】

根據(jù)區(qū)氣象局低溫冰凍天氣工作告知函，21至23日天氣嚴(yán)寒，日最低氣溫大部分—6~—4℃，山區(qū)—9~—7℃。極端最低氣溫將出現(xiàn)在22日早晨，平原地區(qū)—7~—5℃，山區(qū)—10~—8℃。請(qǐng)各校做好冰凍天氣防范應(yīng)對(duì)工作。

1．密切關(guān)注天氣預(yù)警。分析研判低溫雨雪冰凍天氣可能給本校帶來(lái)的危害，及時(shí)采取科學(xué)的應(yīng)對(duì)措施，嚴(yán)防發(fā)生安全事故。

2．關(guān)注校內(nèi)安全。建議早上暫?；蛏偻系?，尤其是走廊、樓梯、過(guò)道等處，防止結(jié)冰，避免學(xué)生發(fā)生意外，寄宿制學(xué)校要做好冰凍天氣的后勤保障服務(wù)工作。

3．加強(qiáng)師生交通安全教育。提醒家長(zhǎng)教育學(xué)生注意上下學(xué)交通安全，尤其關(guān)注騎車(chē)上下學(xué)學(xué)生；涉及通勤公交的學(xué)校要提醒公交公司做好司乘人員安全教育；公交停止運(yùn)行的，要及時(shí)告知家長(zhǎng)妥善作好出行安排。

4．加強(qiáng)校園安全管理。冰凍天氣要加強(qiáng)值日管理，增加巡查次數(shù)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理。

5．加強(qiáng)傳染性疾病防控工作。氣溫突變?nèi)菀滓l(fā)傳染性疾病，要提醒學(xué)生注意防寒保暖，適時(shí)開(kāi)啟教室空調(diào)并做好通風(fēng)。發(fā)現(xiàn)傳染病或疑似傳染病病人時(shí)，按照相關(guān)要求及時(shí)上報(bào)，并落實(shí)相關(guān)措施。

（節(jié)選自2023年12月20日某教體局通知）

9．下面學(xué)生的會(huì)議記錄符合上述材料意思的一項(xiàng)是（）（2分）

A．?dāng)?shù)據(jù)顯示，我國(guó)“暖冬”天氣出現(xiàn)頻率越高，寒潮的影響力就會(huì)下降。

B．厄爾尼諾事件將疊加全球變暖的作用，導(dǎo)致冷空氣更加活躍，從而使寒潮更加寒冷。

C．校服外穿而變成“法式小面包"的樣子，是為了學(xué)校管理的需要，并不是刻意擺拍娛樂(lè)。

D．材料三《通知》的主要內(nèi)容是要求學(xué)校做好寒潮來(lái)臨時(shí)的防寒防凍工作。

10．根據(jù)上述材料對(duì)全班學(xué)生作溫馨提示，請(qǐng)分點(diǎn)陳述。（3分）

11．你的同學(xué)打算向校長(zhǎng)提出“寒冬可以不穿校服”的建議。請(qǐng)結(jié)合上述材料幫他（她）寫(xiě)一封建議書(shū)，120字左右。只寫(xiě)正文即可。（6分）

悟·冷暖人生

活動(dòng)一：憂(yōu)樂(lè)暖世（10分）

【甲】古之君子，其責(zé)己也重以①周，其待人也輕以約。重以周，故不??；輕以約，故人樂(lè)為善。聞古之人有舜者，其為人也，仁義人也。求其所以為舜者，責(zé)于己曰：“彼，人也，予，人也；彼能是，而我乃不能是。"早夜以思，去其不如舜者，就其如舜者。其于人也，取其一，不責(zé)其二，即其新，不完其舊。今之君子則不然。其責(zé)人也詳，其待己也廉。

（選自韓愈《原毀②》，有刪減）

【乙】純?nèi)盛圩謭蚍?，中皇佑元年進(jìn)士第，調(diào)知武進(jìn)縣，以遠(yuǎn)親不赴；易長(zhǎng)葛，又不往。仲淹曰：“汝昔日以遠(yuǎn)為言，今近矣，復(fù)何辭？”純?nèi)试唬骸柏M可重于祿食，而輕去父母邪？雖近，亦不能遂養(yǎng)焉。"仲俺沒(méi)，始出仕。兄純祐有心疾，奉之如父，藥膳居服，皆躬親時(shí)節(jié)之。移齊州。齊俗兇悍，人輕為盜劫。有西司理院④，系囚常滿(mǎn)，皆屠販盜竊而督償者。純?nèi)试唬骸按撕尾槐Ｍ馐馆敿{⑤邪？”通判曰：“此釋之，復(fù)紊，官司往往待其以疾斃于獄中，是與民除害爾。"純?nèi)试唬骸胺ú恢了?，以情殺之，豈理也邪？”盡呼至庭下訓(xùn)使自新即釋去。期歲，盜減比年大半。

（選自《宋史·范純?nèi)蕚鳌?，有刪減）

【注釋】①以：而，表示并列。②原毀：推究誹謗的由來(lái)。③純?nèi)剩悍吨傺痛巫印＂芪魉纠碓海阂惶幷乒苄酞z的衙門(mén)。⑤輸納：繳納，賠償。

12．解釋下列句中加點(diǎn)字的意思。（4分）

（1）就其如舜者（）（2）易長(zhǎng)葛，又不往（）

（3）皆躬親時(shí)節(jié)之（）（4）盜減比年大半（）

13．用“/"給文中畫(huà)橫線(xiàn)處斷句（限斷兩處）。（2分）

盡呼至庭下訓(xùn)使自新即釋去。

14．閱讀上述兩個(gè)文段，試探究韓愈觀點(diǎn)與范純?nèi)恃孕兄g的聯(lián)系。（4分）

活動(dòng)二：作文溫情（45分）（卷面5分另計(jì)）

15．閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作。（45分）（卷面5分另計(jì)）

你是否厭倦了冬日萬(wàn)物蟄伏的單調(diào)色彩？你是否習(xí)慣了每天被鬧鐘催著起床的單調(diào)早晨？事實(shí)上單調(diào)早已以不同的姿態(tài)強(qiáng)勢(shì)介入我們的生活，比如重復(fù)的三餐和兩點(diǎn)一線(xiàn)的通勤。在部分人看來(lái)，這是一種流水線(xiàn)式的機(jī)械生活，但葡萄牙詩(shī)人佩索阿認(rèn)為，生活的本質(zhì)是單調(diào)的，而聰明人懂得如何從單調(diào)中發(fā)現(xiàn)變化，發(fā)現(xiàn)每一天的獨(dú)特之處。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸和思考？結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章，自選角度，自選文體。

要求：（1）題目自擬：（2）不少于500字：（3）不出現(xiàn)透露作者身份的信息。

2024年柯橋區(qū)初三年級(jí)分層走班分類(lèi)評(píng)價(jià)（A卷）參考答案與評(píng)分建議

1．（12分）（1）（3分）妖賦孕

（2）（1分）A裝

（3）（8分）①終結(jié)②看紅妝素裹

③天與云與山與水④上下一白

⑤欲渡黃河冰塞川⑥將登太行雪滿(mǎn)山

⑦云橫秦嶺家何在⑧雪擁藍(lán)關(guān)馬不前

2．（9分）（1）（1分）雪

（2）（2分）“墜”運(yùn)用動(dòng)詞，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了雪花下落之急。（其他言之有理亦可）

（3）（2分）借用比喻，將雪比作被天仙撕裂的白云，表現(xiàn)雪花的大，下得狂亂，想象恢弘瑰麗。（手法1分，分析1分）

（4）（1分）柳宗元“獨(dú)釣寒江雪"。

（5）（3分）示例：作者更傾向于“凍騎驢野店溪橋”。作者將雪比喻為“原瑤"、“楊花”、“鵝毛"，想象奇特，表達(dá)了對(duì)雪的喜愛(ài)。又借用典故，寫(xiě)王徽之雪夜訪戴的不入而返，孟浩然雪天騎驢在灞陵橋上尋梅的閑散，柳宗元“獨(dú)釣寒江雪”的清冷孤高，流露了作者對(duì)古代才子雅士的追慕之情。（如寫(xiě)更傾向于“飲羊羔紅爐暖閣"，最多得2分）

3．20世紀(jì)30年代左右，艾青的詩(shī)歌總是充滿(mǎn)“土地的憂(yōu)郁”，多寫(xiě)國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗?！堆┞湓谥袊?guó)的土地上》中雪給中國(guó)農(nóng)民帶來(lái)寒冷，“雪"寄寓著百姓的壓迫與苦難?！堆├镢@》中雪的干原上經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，充滿(mǎn)鮮紅的血跡，“雪”寄寓著戰(zhàn)士的勇猛與犧牲?！断卵┑脑绯俊分杏裳┗?lián)想到夏天的自由、幸福，“雪"寄寓著作者對(duì)美好生活的向往。（創(chuàng)作背景2分，聯(lián)系兩首詩(shī)歌2分）

4．（5分）（1）林沖風(fēng)雪山神廟

（2）表現(xiàn)天氣的惡劣，為下文林沖雪夜上梁山渲染愁壯氣氛；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文殊沖忍無(wú)可忍手刃敵人，被逼上梁山做鋪墊。（寫(xiě)出一點(diǎn)即可）

（3）吳用

（4）利用天時(shí)作戰(zhàn)，表現(xiàn)出吳用的足智多謀。

（5）渲染祥和歡樂(lè)的氣氛，表現(xiàn)兄弟間濃濃的情誼；歡樂(lè)的氣氛由冰冷的雪花帶來(lái)，也為下文他們走向失敗埋下伏筆。（寫(xiě)出一點(diǎn)即可）

5．（5分）（1）回憶著麥子名字的由來(lái)，數(shù)落著城里生活的忙碌

（2）疑惑不解

（3）講述自己除“夕”的過(guò)程，卻勸不回麥子

（4）滿(mǎn)足思念

（5）聽(tīng)到麥子念叨過(guò)年

6．（4分）（1）運(yùn)用比喻，將“城里的屋子"比作“懸在空中的籠子”，形象地寫(xiě)出了麥子漂泊在城市的狀態(tài)，沒(méi)有安全感，沒(méi)有自由，只有束縛與無(wú)奈。與“地上的高麥莊"形成鮮明的對(duì)比，表達(dá)出麥子對(duì)家鄉(xiāng)的思念。（修辭1分，分析有理1分）

（2）這句話(huà)，麥子脫口而出，可以用著急的語(yǔ)氣朗讀，“假”字要重讀，突出街心花園設(shè)施再華麗，也比不上純天然的鄉(xiāng)村之美，“草皮"可以聲音延長(zhǎng)，表達(dá)麥子的不屑，足見(jiàn)麥子此刻已經(jīng)頓慘。對(duì)故土有一份深深的眷戀。（語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)1分或重音1分，分析有理1分）

7．（4分）文章將“年”擬人化，成為麥子的小躍班，也是勸說(shuō)麥子回家過(guò)年的勸導(dǎo)者，是②貫穿全文的線(xiàn)索，豐富了小說(shuō)內(nèi)容，吸引讀者；虛構(gòu)的故事情節(jié)讓小說(shuō)有了寓言色彩，有了委婉說(shuō)明的藝術(shù)形式，年的一言一行，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，對(duì)城里的麥子發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心有引導(dǎo)勸誡作用，給人留下深刻的印象。（結(jié)構(gòu)上的作用2分，內(nèi)容上的功誡2分）

8．（6分）分層賦分：

第一層級(jí)：年的勸說(shuō)，