統(tǒng)編版（部編版）七年級下冊第五單元 鞏固練習(xí)（含答案）

統(tǒng)編版（部編版）七年級下冊第五單元鞏固練習(xí)（含答案）部編版語文七年級下冊第五單元鞏固練習(xí)

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一、基礎(chǔ)知識綜合

閱讀下面的文字，完成下面小題。

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其（開端/發(fā)端），也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在（流動(dòng)/流淌），在歡笑，在不停地生長。紫色的大條副上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢洌舜送浦鴶D著，好不活潑熱鬧！

1．下列字形和加點(diǎn)字的注音，全部正確的一項(xiàng)是（）

A．輝煌垂下（cuí）B．條副終極（zhōng）

C．挑逗進(jìn)濺（bìng）D．蜂圍蝶陣盛開（shèng）

2．依次選用文中括號里的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．開端流動(dòng)B．發(fā)端流動(dòng)

C．開端流淌D．發(fā)端流淌

3．下列對畫線句使用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）

A．比喻B．?dāng)M人C．對偶D．夸張

二、綜合性學(xué)習(xí)

4．某班圍繞下面一首詩開展詩歌誦讀活動(dòng)?；顒?dòng)中有一些問題，請你參與解決。

假如生活欺騙了你，/不要悲傷，不要心急！/憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：/相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。

心兒永遠(yuǎn)向往著未來；/現(xiàn)在卻常是憂郁：/一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去，/而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。

——普希金《假如生活欺騙了你》

(1)請你根據(jù)這首詩第一節(jié)的內(nèi)容和句式，發(fā)揮想象，再來仿寫一節(jié)詩。

(2)李強(qiáng)朗誦后興奮地說：“面對生活中的困難與挫折，我們要毫不畏懼，愈挫愈勇，做一個(gè)生活的強(qiáng)者。"面對生活中的困難與挫折，你會(huì)怎么做？說出來與大家共勉。

(3)朗誦會(huì)上，主持人說：“中華民族歷史悠久，每個(gè)時(shí)代都有很多自強(qiáng)不息的人，他們都為當(dāng)時(shí)的社會(huì)做出了杰出的貢獻(xiàn)。請列舉一個(gè)人物并說說他的故事”。

三、詩歌鑒賞

5．課內(nèi)閱讀。

望岳（杜甫）

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

(1)請解釋“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥"的意思。

(2)青年杜甫曾過了一段“裘馬輕狂”的漫游生活，其詩作也洋溢著一股蓬勃向上的青春朝氣。請以“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"為例進(jìn)行賞析。

四、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成后面的問題。

溫暖的葦花

①蘆葦?shù)幕ǎ畈幌窕?，像是用輕軟的絲絮絮出來的。

②出城，逢到有河的地方，有溝的地方，就能看到它。不是一棵一棵單獨(dú)生長，要長，就是一片，一群。擠擠挨挨，摩肩接踵，親親密密。它們是最講團(tuán)結(jié)精神的。這一點(diǎn)，比人強(qiáng)。人有時(shí)喜歡離群索居，喜歡特立獨(dú)行。所以，人容易孤獨(dú)，而蘆葦不。

③風(fēng)一吹，滿天地的葦花，齊齊地，朝著一個(gè)方向致意。它讓我想起“蒹葭蒼蒼，白露為霜”那樣的詩句來，那是極具蒼茫寥廓，極具凄冷迷離的景象?？墒?，我眼前的葦花不，一點(diǎn)也不，我看到的，是一團(tuán)一團(tuán)的溫暖。冬陽下，它像極慈眉善目的老婦人的臉，人世迢迢，歷盡滄桑，終歸平淡與平靜。

④我一步一步下到河沿，攀了兩枝最茂盛的葦花。一旁的農(nóng)人經(jīng)過，看我一眼，笑笑。走不遠(yuǎn)，復(fù)又回過頭來看我一眼，笑笑。他一定好笑我的行為，采這個(gè)做什么呢！

⑤我是要把它帶回家的。家里有花瓶，靛青色的，上面拓印著一片一片肥碩的葉。這是我的一個(gè)學(xué)生，在江西讀書，不遠(yuǎn)千里給我捎回來的?；ㄆ刻?，沒有花能配它。插兩枝葦花進(jìn)去，卻剛剛好。葦花伸出長長的脖頸，在我的花瓶上方笑，綿軟、溫柔，一團(tuán)和氣。

⑥來我家的人看到，驚奇一聲，這不是蘆葦嗎！

⑦當(dāng)然是。尋常的物，換了一個(gè)環(huán)境，就顯出不尋常來。有一句話講，環(huán)境造就人。其實(shí)，環(huán)境也造就物的。

⑧我的老父親看到，卻吃吃笑出聲來。他說，丫頭，虧你想得出。我知道父親笑什么，老家遍地蘆葦，沒人拿它當(dāng)寶貝的。

⑨冬天，農(nóng)閑。家家要做的事，就是去溝邊、河邊割蘆葦，運(yùn)回家當(dāng)柴火。一叢一叢的蘆葦?shù)瓜?，葦花受了驚嚇，撲撲撲，四下飛散，飛絮滿天。農(nóng)人的頭上身上，都沾滿葦花。他們把它當(dāng)塵一樣的，隨便拍拍，輕描淡寫。彎腰，卻在小鳥用葦花壘成的窩里，撿到幾只還溫?zé)嶂镍B蛋。他們很高興地把鳥蛋揣進(jìn)懷里，哪里顧得上半空中，鳥的凄凄鳴叫呢？他們的眼前，晃過家里幾個(gè)孩子的小臉。請?jiān)?，貧窮年代，那是孩子的美食。

⑩我的祖母用葦花絮過枕頭和尿墊。她稱葦花叫茅花?！澳莻€(gè)時(shí)候，天冷得嘎嘎叫啊，我的手凍得裂了口子，還是一條溝一條溝去摘茅花，摘回來給你爸絮枕頭，絮尿墊。茅花軟乎乎的，我的兒子枕睡在上面就不冷了。"——祖母每說到這兒，就停下來，眼神里波光乍現(xiàn)。她想起她初為人母的幸福時(shí)光了，多遙遠(yuǎn)哪。而我，總會(huì)在她的話里，發(fā)好一會(huì)兒的呆。我轉(zhuǎn)身，看著頭發(fā)已漸灰白的父親想，這么老的父親，也是被他的母親疼大的。人類之所以能夠生生不息，就是因?yàn)檫@樣的愛啊，年年復(fù)年年，如葦花。

也見過村人用葦花編毛窩的。這是一種草鞋，編出的毛窩，像毛茸茸的小船兒。天寒地凍，凍僵的雙腳，伸進(jìn)毛窩里，又輕軟，又暖和。人被凍僵的神經(jīng)，也一下子活絡(luò)起來。貧窮年代，它默默無聞地，溫暖了多少雙腳??！

現(xiàn)在，毛窩已很少見了。今年，我去一個(gè)山溝溝游玩，在一間供游人游覽的舊作坊里，赫然見到毛窩。它們被染成五顏六色，一雙一雙串在一起，掛在墻上，成了藝術(shù)品。

6．作者圍繞葦花寫了幾件事？請用簡潔的語言概括。

7．說說標(biāo)題“溫暖的葦花”有什么作用。

8．作者在記敘“我"攀了兩枝最茂盛的葦花，將它插在花瓶中這一事件時(shí)，分別寫到了農(nóng)人和父親的笑，各自笑的原因是什么？

9．請從修辭運(yùn)用的角度賞析文中畫線的兩個(gè)句子。

（1）冬陽下，它像極慈眉善目的老婦人的臉，人世迢迢，歷盡滄桑，終歸平淡與平靜。

（2）葦花伸出長長的脖頸，在我的花瓶上方笑，綿軟、溫柔，一團(tuán)和氣。

閱讀下面的文章，完成下列小題。

隱逃的倭瓜

蔣建偉

①人會(huì)隱藏，瓜，也一樣。

②可能覺得自己長得不好看，圓圓的扁，彎彎的長，一副窩窩囊囊的樣子，也可能有自知之明，從夏天開始，它就一直隱藏在濃密肥大的葉子中，時(shí)刻尋找著逃跑的機(jī)會(huì)，不想讓你逮住它。然而冬天快要來的時(shí)候，掀開這一叢那一叢的瓜秧，“呀！”瓜秧上、黃葉子背面的許多小刺兒一下扎住了手，接著是阻擋不住的驚喜，“倭瓜!滿地跑的大倭瓜!"膽小的倭瓜們立馬現(xiàn)出原形，大小老少，慌不擇路，東西南北，滿地亂跑。倭瓜金燦燦的，橘黃黃的，身上摻雜的那一丁點(diǎn)綠，過不了幾天也會(huì)變黃的。摘倭瓜的當(dāng)兒，貓下腰，找到老根子往上一拽，“啪啪啪啪”，瓜蔓下的嫩根子一陣亂響，葉子也亂響，黃的綠的，“窸窸窣窣"的塵土惹了一身。直直腰，陽光正毒，大汗“稀里嘩啦”地亂淌，濕漉漉的衣服粘在皮膚上，有點(diǎn)癢癢，可一看見瓜秧上懸掛的一個(gè)個(gè)燈籠，這點(diǎn)臟算什么？只是納悶：它們到底是如何隱藏了一夏半秋的？

③倭瓜的葉子是瓜果類植物中最大的。夏天，瓜秧有節(jié)，蛇似的向前爬，一條兩條許多條。貼住地皮的節(jié)伸出五六個(gè)嫩根子，像手腳一樣牢牢抓住一小團(tuán)一小團(tuán)的泥土、腐草。瓜秧一枝發(fā)四個(gè)權(quán)，吐葉，開花。一片片葉子迎著太陽，扯直嗓子，唱著歌兒，拼命爬過其他的枝枝蔓蔓。一只一只綠色的大手，捧出了一個(gè)浩浩蕩蕩、郁郁蔥蔥的天下。葉子有成人的兩個(gè)手掌大，朝陽的一面長滿了密密的小刺兒，一不小心就扎你一下，正因?yàn)檫@樣，你不敢隨隨便便去摘花兒，哪一朵花下邊不是一大片葉子？

④可是，哪怕扎手也要采花兒，一種謊花——只開花、不結(jié)果的花兒。謊花裝成不說謊的樣子，怒放金黃的花蕾，釋放滿世界的暗香，吸引蜜蜂紛紛前來采蜜，也吸引你來采花。采來的花摻和粉芡雞蛋油炸，或熱水焯一下，小蔥蒜泥涼拌，下酒就飯，橫豎那叫一個(gè)好吃。大自然的這類純綠色食材，你還上哪兒找啊？

⑤不說謊的花兒，其實(shí)就是瓜紐紐兒。有的秧子每個(gè)杈能結(jié)兩個(gè)瓜，有的一條秧子只結(jié)一個(gè)瓜，有的瓜紐紐兒長著長著就沒了下文。真正坐果后，那些瓜紐紐兒好像吹小氣球似的，從瓜屁股開始，一鼓作氣長到頭頂，幾十天的工夫就變成一個(gè)個(gè)籃球、一個(gè)個(gè)大肚子、一個(gè)個(gè)有夢的人。它們的夢會(huì)是什么呢？

⑥是綠意萌動(dòng)的春天？那是它們小的時(shí)候。

⑦三四月里，隨便做一個(gè)深呼吸，滿肺腑都是甜甜的空氣。剛鉆出大地的倭瓜葉子，先是小小怯怯的兩片鵝黃嫩綠，而后是變大的一片油綠，然后是一片一片。這當(dāng)兒，瓜秧子還是嫩嫩的呢，葉子還是小鼻子小眼睛的呢，連渾身上下的小刺兒都那么水嫩，風(fēng)吹來，步子不穩(wěn)，細(xì)細(xì)的腰兒怎么也站不直。但是，它們大口大口地喝著陽光，喝著雨露和風(fēng)，才幾天，一片比一片變大，變肥厚，墨綠墨綠的。它們大手拍著小手，贊美著每一天的幸福生活。

⑧太陽底下，瓜秧最上面的幾片葉子在高興地鼓掌。一片葉子突然朝下面望了望，一驚，發(fā)現(xiàn)最初那兩片葉子，已經(jīng)變黃，枯萎。它們?yōu)槭裁催@么蒼老？那可是我們家的老大!

⑨這個(gè)小精靈呀，仿佛看見了那兩瓣葉子出生前的一幕：

⑩一個(gè)下午，南風(fēng)尚寒，零下二攝氏度的天氣，一個(gè)人在一小塊空地里，種下了幾粒種子。

（選自《人民日報(bào)》2017年5月6日有刪改）

10．文章標(biāo)題中的“隱逃"主要表現(xiàn)在哪里？請結(jié)合全文分析。

11．請簡要分析第⑥段在全文中的作用。

12．文章語言生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請具體賞析文中畫線的句子。

（1）膽小的倭瓜們立馬現(xiàn)出原形，大小老少，慌不擇路，東西南北，滿地亂跑。

（2）一只一只綠色的大手，捧出了一個(gè)浩浩蕩蕩、郁郁蔥蔥的天下。

13．本文的寫作思路及表現(xiàn)手法獨(dú)具特色。試結(jié)合全文賞析。

五、文言文閱讀

14．閱讀古詩文，完成問題。

【甲】

己亥雜詩（其五）

龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

【乙】

愛蓮說（節(jié)選）

周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹?！蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

【丙】

書詠蘭詩后

白居易①

蘭為國香，東南山澤澗多產(chǎn)之，當(dāng)春深時(shí)，幽巖曲澗，窈然自芳。然往往有蟲嚙之，自其華初生時(shí)，輒已被嚙而萎。即幸而能自發(fā)榮，亡何②又嚙輒萎。其幸得脫者，僅十二三焉。

歲已未，余讀書山中，每晨起，輒捕蟲投之澗水，漂沒以去，于是蘭遂大盛，每臥苔藉③蘭，蓋幽香未嘗不入吾懷也。而蘭產(chǎn)于遐荒絕壑，不遇好事者④愛惜，而制于毒蟲惡物，以沮⑤其天者，豈少也夫！余既為詩以志之，而復(fù)為書其說如此。

【注】①本文寫于白居易尚未入仕又渴望入仕時(shí)。他寒窗苦讀，睹蘭發(fā)思，感慨成才路艱。②亡何：不久。③藉：枕靠。④好事者：熱心助人的人，此處褒義。⑤沮：阻礙，破壞。

(1)下列對【甲】詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．這首詩的詩題“己亥”點(diǎn)明了作詩的年份，詩中的“落紅"進(jìn)一步點(diǎn)明是在暮春時(shí)節(jié)。

B．詩歌前兩句真實(shí)地反映了詩人復(fù)雜的心境：離別的愁緒和回歸的喜悅相互交織。

C．詩歌后兩句從落花到春泥展開聯(lián)想，渴望化作春泥培育呵護(hù)來年花朵，但壯志難酬，情感消沉。

D．“白日斜”三字勾勒景物，以夕陽西沉、暮色蒼茫的氣氛，強(qiáng)化詩人離京時(shí)的眷戀、悵惘之情。

(2)解釋下列加點(diǎn)詞的意思。

可愛者甚蕃【查字典法】①茂盛。②眾多。③繁衍。A．蕃

同予者何人【成語聯(lián)系法】予取予求B。予

然往往有蟲嚙之【字源推斷法】會(huì)意字，從口，從齒。C。嚙

豈少也夫【課內(nèi)遷移法】孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪D。豈

(3)用“/"給【丙】文劃波浪線句斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．蓋/幽香未嘗不/入吾懷也

B．蓋/幽香/未嘗不入吾懷也

C．蓋幽/香未嘗/不入吾懷也

D．蓋幽香/未嘗不入吾/懷也

(4)用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

②自其華初生時(shí)，輒已被嚙而萎。

(5)【甲】詩和【乙】文的作者都以花明志，請分析甲詩中，作者如何用花來表達(dá)情懷？

(6)結(jié)合文章具體內(nèi)容，從寫作手法分析【乙】【丙】兩文的相同之處。

閱讀下面文章，完成小題。

馬說

世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱干奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗎呼！其真無馬耶？其真不知馬也！

【鏈接材料】

己亥雜詩

（龔自診）

九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

15．韓愈，字退之，代文學(xué)家。

16．下列加點(diǎn)詞語的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．一食或盡粟一石（有的人）

B．才美不外見（同“現(xiàn)"）

C．食之不能盡其材（才能、才干）

D．執(zhí)策而臨之（面對）

17．“執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無馬！’”運(yùn)用了哪兩種描寫方法？表現(xiàn)了食馬者怎樣的神情和心理？

18．本文運(yùn)用什么手法揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象？表達(dá)了作者怎樣的政治主張？

19．本文和鏈接材料都圍繞人才問題發(fā)表了看法，請說說兩文闡述的選拔人才的方法是否一致？試加以說明。

六、名著閱讀

20．名著閱讀。

(1)下列關(guān)于《海底兩萬里》的表述有誤的一項(xiàng)是()

A．作者儒勒·凡爾納是法國著名的科幻和探險(xiǎn)小說家，被譽(yù)為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父"。

B．該書的動(dòng)人之處在于科學(xué)和幻想的巧妙結(jié)合，書中的一些奇妙想象，如人類登月、太空飛行等，如今都已成為現(xiàn)實(shí)。

C．主人公駕駛的潛水艇是在荒島上秘密建造的，船身堅(jiān)固，利用海洋來提供能源，在大海中潛行。

D．船長尼摩是一名反抗壓迫的戰(zhàn)士，這一形象正是作者反對殖民主義和壓迫的進(jìn)步思想的體現(xiàn)。

(2)尼摩船長和阿龍納斯在海底作環(huán)球探險(xiǎn)旅行時(shí)，經(jīng)歷了許多險(xiǎn)情，請用簡潔的語言寫出任意一個(gè)他們遇到的險(xiǎn)情以及化解險(xiǎn)情的辦法。

七、作文

21．閱讀下面的材料，按要求作文。

風(fēng)雨中，大樹依然堅(jiān)定地站立，玫瑰花被請進(jìn)室內(nèi)，那棵狗尾草在風(fēng)雨中不停地?fù)u晃，可它努力地挺直了腰身。同學(xué)們，面對生活中的艱難坎坷，面對歧視，我們應(yīng)該選擇堅(jiān)強(qiáng)。

請以“風(fēng)雨中的狗尾草”為題目寫一篇作文。

參考答案：

1．D2．B3．B

4．(1)示例：假如朋友欺騙了你，不要哭泣，不要生氣！傷心的日子里需要安慰：相信吧！真正的友誼將會(huì)到來。

(2)示例：面對生活中的困難與挫折，我會(huì)和朋友并肩戰(zhàn)斗，團(tuán)結(jié)合作，一起分享成功的喜悅。

(3)示例：人物：司馬遷故事：西漢時(shí)期，司馬遷遭受宮刑，忍辱負(fù)重，用血與淚撰寫了千古流芳的《史記》。

5．(1)層云生起，使心胸震蕩，張大眼睛遠(yuǎn)望飛鳥歸林。

(2)寫詩人企盼登山之情?！皶?huì)當(dāng)"意為“終要”，寫詩人從望岳產(chǎn)生了登岳的想法，似寫登山，實(shí)為明志，表現(xiàn)了詩人不怕困難，勇于攀登頂峰，俯視一切的雄心和氣概。

6．①“我"采葦花做裝飾；②農(nóng)人割蘆葦當(dāng)柴火；③祖母用葦花絮過枕頭和尿墊；④村人用葦花編毛窩。7．]①“溫暖”交代中心：葦花讓我們在貧寒年代感受到生活的溫暖，愛的溫暖，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)感受到的生活的樂趣。②“葦花"交代寫作內(nèi)容，貫穿全文成為線索，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。8．好笑我的行為，父親笑“我”的天真和傻氣，葦花到處都是，極其平凡，沒人拿它當(dāng)寶貝。農(nóng)人不明白“我"采這個(gè)做什么。父親笑“我”把葦花插進(jìn)花瓶，珍愛有加。9．采用了比喻的修辭手法，把葦花比作老婦人的臉，生動(dòng)形象地寫出了葦花平靜溫和的特點(diǎn)給人溫暖的感覺。表現(xiàn)了作者對葦花的喜愛之情。采用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了葦花的可愛形象和作者對葦花的喜愛之情。

10．①倭瓜隱藏于濃密肥大的葉子中，不易被發(fā)現(xiàn)；②倭瓜到處結(jié)果，滿地都是；③倭瓜悄悄生長，四處蔓延。11．過渡句，將文章由上文對瓜紐紐的描寫，轉(zhuǎn)到下文對春天三四月份倭瓜秧子的描寫，使文章自然貫通，融為一體。12．（1）運(yùn)用擬人，活用“膽小"“現(xiàn)出原形”“慌不擇路"“滿地亂跑”等詞語，賦予了人的情態(tài)，描寫出了倭瓜豐收時(shí)滿地果實(shí)的景象，表達(dá)了作者喜悅之情。

（2）①運(yùn)用比喻，將“倭瓜葉"比作“綠色的大手”，從色彩、形態(tài)方面表現(xiàn)了其旺盛的生命力；②運(yùn)用疊詞“浩浩蕩蕩"“郁郁蔥蔥”（夸張），充分彰顯了倭瓜葉鋪天蓋地、繁茂旺盛的生長氣勢，極具張力。13．寫作思路：以時(shí)間為線索，用倒敘手法將倭瓜的一生完整再現(xiàn)出來，依次展開，思路清晰。

表現(xiàn)手法：①從眼前的事物寫起，運(yùn)用聯(lián)想和想象，虛實(shí)結(jié)合，使文章內(nèi)涵豐富，韻味十足。②將倭瓜人格化，賦予其人的特點(diǎn)，使倭瓜形象更加生動(dòng)、可愛，突出了作者的喜愛之情。

14．(1)A

(2)多我啃食難道

(3)B

(4)①潔凈地挺立在那里，可以從遠(yuǎn)處觀賞但不能貼近輕慢地玩弄。②從它們花剛長出時(shí)，就已經(jīng)被蟲子啃食而枯萎了。

(5)詩中作者贊揚(yáng)了落花的奉獻(xiàn)精神，并自比落花，抒發(fā)了詩人雖辭官，但仍然關(guān)心國家前途命運(yùn)，仍想為國家貢獻(xiàn)力量的情懷。

(6)兩文都使用“托物言志"手法?！稅凵徴f》中“蓮”的生長環(huán)境、形態(tài)、香氣、風(fēng)度等，抒發(fā)作者雖處濁世，但不慕名利、潔身自愛的高潔人格與志向。《書詠蘭詩后》中“蘭"的形態(tài)、氣味，抒發(fā)作者愛惜人才，呵護(hù)人才成長的美好期望的志向。

15．唐16．A17．作者通過對食馬者動(dòng)作和語言的描寫，表現(xiàn)了食馬者洋洋自得的神情和以知馬者自居的心理。18．托物寓意。希望統(tǒng)治者善于發(fā)現(xiàn)人才，重用人才，使人才能夠充分展現(xiàn)自己的才能。19．兩文闡述的選拔人才的方法不同?！恶R說》一文通過伯樂來發(fā)現(xiàn)人才；而龔自珍的《己亥雜詩》表現(xiàn)的人才選拔是不拘一格，即多途徑、多層次、多方面地選拔人才。

20．(1)B(2)示例一：在巴布亞新幾內(nèi)亞，他們的船擱淺了，遇到當(dāng)?shù)赝林说墓?，尼摩船長用他的閃電擋住土著人進(jìn)入“諾第留斯號”。示例二：在南極他們被困在厚厚的冰下，船上極度缺氧。船