安徽省淮北市相山區(qū)2021-2022學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語文試題（含答案解析）

2021-2022學(xué)年安徽省淮北市相山區(qū)七年級(jí)（上）期末語文試卷一、默寫（共1小題，滿分8分，每小題8分）1.默寫古詩文名句，并寫出相應(yīng)的作家、篇名。（1）海日生殘夜，_____。（王灣《次北固山下》）（2）_____，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（3）晴空一鶴排云上，_____。（劉禹錫《秋詞》）（4）僵臥孤村不自哀，_____。（）《十一月四日風(fēng)雨大作》）（5）子曰：“_____，可以為師矣?！保ā墩撜Z》）（6）朋友在新居的書房掛了一副對(duì)聯(lián)，警醒家人要不斷提升個(gè)人修養(yǎng)。上聯(lián)“淡泊明志”，下聯(lián)“_____”，語出諸葛亮的《_____》?！敬鸢浮竣?江春入舊年②.我寄愁心與明月③.便引詩情到碧霄④.尚思為國戍輪臺(tái)⑤.陸游⑥.溫故而知新⑦.寧靜致遠(yuǎn)⑧.誡子書【解析】【詳解】本題考查對(duì)名篇名句和古詩文的識(shí)記理解。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩文的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。本題中應(yīng)注意“寄、愁、霄、戍、誡”等字的寫法。二、選擇題（共4小題，滿分4分，每小題1分）2.結(jié)合語境，下列加點(diǎn)詞語感情色彩與其它三項(xiàng)不同的是()A.他靠一個(gè)人的力量就把荒漠變成了綠洲，人的力量是多么偉大啊。B.有些人對(duì)同志對(duì)人民冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。C.水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。D.秋雨似乎像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而沉靜?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】B加點(diǎn)詞語感情色彩與其它三項(xiàng)不同?！奥槟静蝗省保簺]有感覺。肢體麻痹，失去知覺。比喻對(duì)外界事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。屬于貶義詞。其它三項(xiàng)都屬于褒義詞。3.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)與課文內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（）A.《濟(jì)南的冬天》的作者老舍，原名舒慶春，字舍予，主要作品有小說《駱駝祥子》《茶館》，話劇《四世同堂》《龍須溝》等。B.古人稱謂中有謙稱與尊稱的區(qū)別，“尊君”“令堂”“賢弟”“愚兄”“令愛”“家母”都屬于尊稱。C.美國作家、心理學(xué)家莫頓?亨特《走一步，再走一步》表面上是指在父親的引導(dǎo)下，“我”一步一步走下懸崖。實(shí)際上是指在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，這樣最終定能戰(zhàn)勝一切困難。D.《皇帝的新裝》這篇寓言圍繞“新裝”這個(gè)中心，淋漓盡致地寫出了皇帝、大臣、隨員、騙子的種種荒誕無稽的可笑行徑，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。【答案】C【解析】【詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。A.《駱駝祥子》《四世同堂》是小說，《茶館》《龍須溝》是戲?。籅．“愚兄”“家母”是謙辭；D．有誤，《皇帝的新裝》是童話。故選C。4.下列句子中加點(diǎn)詞語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）A.畢業(yè)典禮那天，同學(xué)們打扮得花枝招展，意氣風(fēng)發(fā)，靈動(dòng)的青春在校園里盡情飛舞。B.班長(zhǎng)提出舉行為夢(mèng)想加油主題活動(dòng)的建議，同學(xué)們紛紛隨聲附和，表示贊同。C.面對(duì)眼前的挫折，只有拈輕怕重才能成就一番事業(yè)。D.真實(shí)的月球與傳說中美麗的月亮大相徑庭，它其實(shí)是一塊冰冷的大石頭。【答案】D【解析】【詳解】本題考查成語辨析。A.花枝招展：形容打扮得十分艷麗，用錯(cuò)對(duì)象；B.隨聲附和：自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，貶詞褒用；C.拈輕怕重：意思是接受任務(wù)是揀輕的擔(dān)子挑，怕挑重?fù)?dān)。句子意在表達(dá)“只有勇于承擔(dān)重任才能成就一番事業(yè)”，不合語境；D.大相徑庭：比喻相差很遠(yuǎn)，大不相同，符合語境；故選D。5.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.雨后的天空閃耀著美麗的彩虹和清新的空氣。B.隨著新媒體發(fā)展和信息化提速，使人們的閱讀方式發(fā)生了翻天覆地的變化。C.今年，鄂城區(qū)多所學(xué)校舉行世界環(huán)境日教育活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生了解環(huán)保知識(shí)和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。D.人的一生約有一半左右的時(shí)間都在思考，只不過成功者總在思考有意義的事。【答案】C【解析】【詳解】本題考查病句辨析能力。A.搭配不當(dāng)，刪去“和清新空氣”即可；B.成分殘缺，去掉“隨著”或“使”；D.語義重復(fù)，刪去“約”或“左右”；故選C。三、綜合讀寫（共1小題，滿分6分，每小題6分）6.閱讀下面的圖表，按要求答題。（1）城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村兒童課外閱讀的最大障礙分別是什么？（2）請(qǐng)你為“振興鄉(xiāng)村教育，助力兒童擺脫閱讀困境”活動(dòng)提出兩條合理化建議?！敬鸢浮浚?）升學(xué)壓力大，沒有時(shí)間看書、資源有限。（2）建設(shè)村級(jí)書屋；倡導(dǎo)并開展親子共讀活動(dòng)?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。根據(jù)“城鄉(xiāng)兒童閱讀受限原因?qū)Ρ葓D”可知，城鎮(zhèn)童閱讀受限的最大障礙是升學(xué)壓力大，沒有時(shí)間看書，占比55.77%；鄉(xiāng)村兒童閱讀受限的最大障礙是圖書設(shè)備、資源有限，占比74.58%。【小問2詳解】本題考查意見與建議。根據(jù)鄉(xiāng)村兒童閱讀受限的最大障礙是圖書設(shè)備、資源有限，占比74.58%，第二個(gè)障礙沉迷電子產(chǎn)品，占比34.62%，第三個(gè)障礙家庭閱讀氛圍差，占比33.11%。可任選兩個(gè)方面，為“振興鄉(xiāng)村教育，助力兒童擺脫閱讀困境”活動(dòng)提出合理化建議。如針對(duì)“圖書設(shè)備、資源有限”，可以多設(shè)置閱讀設(shè)施，投放閱讀資料；針對(duì)“家庭閱讀氛圍差”，可以開展“親子閱讀”活動(dòng)等。四、古詩詞賞析（共1小題，滿分6分，每小題6分）7.閱讀下面的古詩，完成問題。十一月四日風(fēng)雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。（1）對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.由于“僵臥孤村”，而且風(fēng)雨大作，所以詩人情不自禁地哀嘆連連。B.“風(fēng)吹雨”既寫實(shí)，扣題“風(fēng)雨大作”，又象征了南宋朝廷風(fēng)雨飄搖。C.詩中兩次寫到了北疆戰(zhàn)事，但都是詩人的意想，并非身臨疆場(chǎng)。D.全詩奔放雄沉而又略帶蒼涼，愛國之情，感有肺腑。（2）本詩表達(dá)了作者怎樣的情感？【答案】（1）A（2）表達(dá)了作者要想要收復(fù)失地卻報(bào)國無門、愛國的拳拳之心?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查詩歌賞析。A．“僵臥孤村不自哀”意思是：我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，沒有為自己的處境而感到悲哀。詩人即便是身處孤寂荒涼的鄉(xiāng)村，也不為自身處境感到悲哀，體現(xiàn)了詩人的樂觀、豪邁、寬廣的心胸；“詩人情不自禁地哀嘆連連”表述有誤；故選A?！拘?詳解】本題考查詩文主旨。“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”意思是：夜將盡了，我躺在床上聽到那風(fēng)雨的聲音，迷迷糊糊地夢(mèng)見，自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流出征向北方疆場(chǎng)。詩人雖然年邁臥床，但愛國情懷絲毫未減，日夜思念報(bào)效祖國，“鐵馬冰河”正是詩人借做夢(mèng)來展現(xiàn)自己馳騁疆場(chǎng)，收復(fù)失地，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，為祖國而獻(xiàn)身的愿望。五、文言文閱讀（共1小題，滿分12分，每小題12分）8.閱讀下面文言文，回答問題。誡子書諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，多不接世，悲守窮廬示兒燕孫枝蔚①初讀古書，切莫惜書；惜書之甚②。便須動(dòng)圈點(diǎn)為是，看壞一本，不妨更買一本。蓋惜書是有力之家藏書者所為，吾貧人未遑③效此也。譬如茶杯飯碗，明知是舊窯④，當(dāng)珍惜；然貧家止有此器將忍渴忍饑作珍藏計(jì)乎？?jī)寒?dāng)知之。【注】①孫枝蔚：清初詩人。②高閣：束之高閣，不去閱讀。③遑：閑暇、空閑。④舊窯：指年代久遠(yuǎn)的珍貴古瓷。（1）用“/”給下面的句子斷句。（標(biāo)三處）然貧家止有此器將忍渴忍饑作珍藏計(jì)乎（2）解釋下列加點(diǎn)的詞。①誡子書_______②非寧靜無以致遠(yuǎn)_______③非學(xué)無以廣才_(tái)______④示兒燕_______（3）翻譯下列句子。①夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。②淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。（4）認(rèn)真閱讀《誡子書》和《示兒燕》，說說諸葛亮和孫枝蔚兩人寫信的用意分別是什么？【答案】（1）然貧家/止有此器/將忍渴忍饑/作珍藏計(jì)乎？（2）①.告誡②.達(dá)到③.增長(zhǎng)④.教導(dǎo)（3）①有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來修養(yǎng)身心。②縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。（4）諸葛亮通過闡述學(xué)、才、志三者之間的關(guān)系，告誡兒子要修身養(yǎng)性，培養(yǎng)品德，刻苦學(xué)習(xí)。

孫枝蔚教育兒子讀書就不必過分愛惜書本，體現(xiàn)出作者對(duì)兒子的諄諄教誨和殷切期望?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。句意：但家里窮，只有這件器皿，難道忍著口渴和饑餓而不用它，把它珍藏起來嗎？“然”，表示轉(zhuǎn)折意；“貧家止有此器”是打比方；“將忍渴忍饑”“作珍藏計(jì)乎”是假設(shè)，兩層意思。據(jù)此可斷為：然/貧家止有此器/將忍渴忍饑/作珍藏計(jì)乎？【小問2詳解】本題考查文言實(shí)詞。①句意：告誡兒子的書信。誡：告誡。②句意：不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)致：達(dá)到。③句意：如果不學(xué)習(xí)就無法增長(zhǎng)自己的才干。廣：增長(zhǎng)。④句意：教導(dǎo)兒子孫燕。示：教導(dǎo)?！拘?詳解】本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)。重點(diǎn)詞：（1）夫：用于句首，表示發(fā)端。行：行為操守。靜：摒除雜念和干擾，寧靜專一。以：連詞，表示后者是前者的目的。修身：修養(yǎng)身心。養(yǎng)德：培養(yǎng)品德。（2）淫慢：放縱懈怠。勵(lì)：振奮。險(xiǎn)躁：輕薄浮躁。治，陶冶?！拘?詳解】考查理解文章內(nèi)容?！墩]子書》中，“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”可知，君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。諸葛亮告誡兒子修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德；講明了寧靜淡泊的重要，教育兒子，要“淡泊”自守，“寧靜”自處，鼓勵(lì)兒子勤學(xué)立志，從淡泊和寧靜的自身修養(yǎng)上狠下功夫?！妒緝貉唷分校鶕?jù)“初讀古書，切莫惜書；惜書之甚，必至高閣。便須動(dòng)圈點(diǎn)為是，看壞一本，不妨更買一本”可知，詩人孫枝蔚告誡兒子孫燕開始讀書時(shí)千萬不要太過愛惜書籍，不然就會(huì)將書束之高閣而不去讀，體現(xiàn)出孫枝蔚對(duì)兒子的諄諄教誨和殷切期盼，流露出長(zhǎng)輩對(duì)晚輩無微不至的關(guān)心?！军c(diǎn)睛】參考譯文：誡子書諸葛亮有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來得及？示兒燕孫枝蔚開始讀古書時(shí)，千萬不要太愛惜書本，過分的愛惜，一定把它束之高閣而不去讀它。讀書時(shí)就必須動(dòng)手圈圈點(diǎn)點(diǎn)，如果看壞了一本書，不妨再去買一本來。愛惜書本是有能力藏書的人家所做的事，我們窮人沒有余力去效仿這種做法了。就譬如茶杯飯碗，明明知道是珍貴的古瓷器，本應(yīng)當(dāng)珍惜，但家里窮，只有這件器皿，難道忍著口渴和饑餓而不用它，把它珍藏起來嗎？孩子你應(yīng)當(dāng)知道。六、現(xiàn)代文閱讀（共2小題，滿分24分，每小題12分）9.閱讀下面的文字，完成問題。【材料一】??舉行冰雪運(yùn)動(dòng)，肯定離不開冰雪，冰雪的狀態(tài)會(huì)直接影響運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。例如，戶外氣溫較低時(shí)形成的天然雪，凝固程度通常比較高，雪質(zhì)偏硬，類似“冰碴”。這種狀態(tài)的雪，雖會(huì)讓滑雪選手達(dá)到比較快的滑行速度，但也讓雪板的抓地效果欠佳。對(duì)于新手來說，如果松軟的天然雪沒有被壓實(shí)，雪板非常容易陷入雪中，造成側(cè)翻、急停等事故。又如，天然雪花如果密度太小，雪質(zhì)會(huì)過于松軟，一些飛躍性質(zhì)的動(dòng)作都可能讓運(yùn)動(dòng)員陷入雪地；如果雪花密度過大，賽道就很難發(fā)生彈性形變，滑雪可能就會(huì)變成滑冰。所以，自然冰雪常常會(huì)給運(yùn)動(dòng)比賽帶來一些變化因素，進(jìn)而影響比賽的公平性。??相比之下，人造雪的雪質(zhì)更具可控性，尤其是優(yōu)質(zhì)的“冰狀雪”。冰狀雪是人造雪的一種，是賽級(jí)室外滑雪項(xiàng)目的專用雪。冰狀雪具有非常好的可控性，自然雪的密度在0.05到0.15克每立方厘米，非常松軟，而冰狀雪的密度是自然雪的5到13倍，卻只有冰密度的72%。如果使用冰狀雪來鋪設(shè)賽道，就仿佛在雪地建設(shè)了一條“塑膠跑道”，不僅能夠減小賽道表面對(duì)滑雪板的摩擦力、顯著提高運(yùn)動(dòng)員成績(jī)，同時(shí)還能提高運(yùn)動(dòng)員滑雪時(shí)的舒適感、保護(hù)他們的身體關(guān)節(jié)，盡可能地延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)運(yùn)動(dòng)生涯。同時(shí)，因?yàn)橛捕却?，不易被破壞，在運(yùn)動(dòng)員高速轉(zhuǎn)彎的情況下能保證雪道表面不變形，選手不論第幾個(gè)出場(chǎng)，雪道的狀態(tài)都是一樣相對(duì)完美，較好地保障了比賽的公平性。（選自《湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)》2022年2月14日，有刪改）【材料二】??作為戶外項(xiàng)目，不得不“看天吃飯”。例如，最近三屆冬奧會(huì)，2018年平昌男子滑降項(xiàng)目因七級(jí)大風(fēng)推遲了4天；2014年索契的濃霧使女子超級(jí)大回轉(zhuǎn)等項(xiàng)目延遲開賽；2010年的溫哥華，連日降雨和溫度過高使得雪道泥濘，無法達(dá)到“冰狀雪”的標(biāo)準(zhǔn)，男子滑降、女子全能項(xiàng)目全部推遲。下表數(shù)據(jù)更能說明天氣對(duì)戶外冰雪運(yùn)動(dòng)的影響之大。降雪量等級(jí)（24小時(shí)）風(fēng)力等級(jí)（f）最高氣溫（Te）℃滑雪適宜度滑雪受影響等級(jí)無降雪f≤2級(jí)﹣12≤Te＜2非常適宜1級(jí)小雪2級(jí)＜f≤3級(jí)﹣16≤Te＜﹣12或2＜Te＜10適宜2級(jí)中雪3級(jí)＜f≤5級(jí)﹣20≤Te＜﹣16不適宜2級(jí)大雪及以上f＞5級(jí)Te≤﹣20非常不適宜2級(jí)（選自《新華每日電訊》2022年1月19日，有刪改）【材料三】??北京奧運(yùn)會(huì)的人造雪成分和天然雪完全一樣，干濕度和用量都可進(jìn)行智能化控制。這種雪用水量和制造成本相對(duì)都較低，并且無毒無害，人可以盡情與其接觸，且雪融水還可在賽后作無害回收再利用。??據(jù)悉，國家速滑館制冷劑采用的是純天然制冷劑——二氧化碳。采用跨臨界二氧化碳直冷制冰技術(shù)，系統(tǒng)綜合能耗降低30%以上，節(jié)電超過200萬千瓦時(shí)，相當(dāng)于約120萬棵樹實(shí)現(xiàn)的碳減排量。??與此同時(shí)，賽道采用的制冰系統(tǒng)制冷劑為氨，在制冷系統(tǒng)基礎(chǔ)上還設(shè)計(jì)了一套氨高效熱泵機(jī)組，用以回收制冰產(chǎn)生的制冷廢熱。??順便一提，在造雪方面，云頂滑雪公園采用了符合最高環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)、更高效節(jié)水的智能化造雪系統(tǒng)，每立方米可節(jié)水20%左右。而造雪水源也優(yōu)先采用收集儲(chǔ)存的天然降水、地表徑流等天然降水，建設(shè)了完善的融雪水、雨水回收利用系統(tǒng)。（節(jié)選自各大網(wǎng)站，有改動(dòng)）（1）下列對(duì)上述材料的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一介紹了天然雪和人造雪的不同特性，材料三介紹了北京冬奧會(huì)人造雪的突出優(yōu)點(diǎn)。B.滑雪運(yùn)動(dòng)能否順利地進(jìn)行，與降雪量大小、風(fēng)力強(qiáng)弱和氣溫的高低等因素都呈反比關(guān)系。C.國家速滑館采用了跨臨界二氧化碳直冷制冷技術(shù)，該系統(tǒng)使綜合能耗大大降低。D.科技助力體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，人造雪技術(shù)能在一定程度上降低戶外冰雪運(yùn)動(dòng)對(duì)天氣的依賴。（2）有人認(rèn)為北京冬奧會(huì)使用的人造雪“是假雪”“很危險(xiǎn)”“破壞環(huán)境”。請(qǐng)結(jié)合上述材料反駁這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)。（3）小順同學(xué)計(jì)劃冬天到北方嘗試室外滑雪，為保障滑雪時(shí)的安全和舒適，請(qǐng)根據(jù)材料一和材料二，給他提兩條合理的建議?！敬鸢浮浚?）B（2）反駁理由：首先，人造雪成分與天然雪一樣，不是“假雪”；其次，與天然雪相比，人造雪的突出優(yōu)勢(shì)是具有可控性，還具有較好的舒適性和保護(hù)性，更安全舒適，“危險(xiǎn)”是無稽之談；再次，北京奧運(yùn)會(huì)的人造雪所需水源來自地表水，所需電力也是綠色電力，用水量和制造成本相對(duì)都較低，雪融水還在賽后作無害回收再利用，并且無毒無害，更加環(huán)保，“破壞環(huán)境”是無中生有。（3）示例：①選擇優(yōu)質(zhì)的人造雪鋪設(shè)的滑雪跑道（或：盡量避免使用天然雪鋪設(shè)的滑雪跑道），盡量避免天然雪過于松散或其他不可控因素而導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)傷害。②選擇適宜滑雪的天氣，關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，考慮降雪、風(fēng)力和氣溫等因素。24小時(shí)內(nèi)無降雪，風(fēng)力在2級(jí)或以下，氣溫在﹣12～2度之間為最適合滑雪的天氣【解析】【小問1詳解】本題考查理解材料內(nèi)容。B．結(jié)合材料二圖表“降雪量等級(jí)”“風(fēng)力等級(jí)”“最高氣溫”與“滑雪適宜度”可知，“無降雪、f≤2級(jí)、﹣12≤T0＜2”時(shí)，“非常適宜”滑雪，“小雪、2級(jí)＜f≤3級(jí)、﹣16≤T0＜﹣12或2＜T0＜10”時(shí)，“適宜”滑雪；而“中雪”或“大雪及以上”“3級(jí)＜f≤5級(jí)”或“f＞5級(jí)”“﹣20≤T0＜﹣16”或“T0≤﹣20”，則“不適宜”或“非常不適宜”滑雪，因此，滑雪運(yùn)動(dòng)能否順利地進(jìn)行，與降雪量大小、風(fēng)力強(qiáng)弱和氣溫的高低等因素，并非“呈反比關(guān)系”；故選B?！拘?詳解】本題考查理解材料內(nèi)容和語言表達(dá)能力。作答時(shí)先擺明自己的觀點(diǎn)：人造雪成分與天然雪一樣，不是“假雪”；然后針對(duì)“很危險(xiǎn)”“破壞環(huán)境”，結(jié)合材料進(jìn)行反駁。根據(jù)材料一“人造雪的雪質(zhì)更具可控性，尤其是優(yōu)質(zhì)的‘冰狀雪’。冰狀雪是人造雪的一種，是賽級(jí)室外滑雪項(xiàng)目的專用雪。冰狀雪具有非常好的可控性，自然雪的密度在0.05到0.15克每立方厘米，非常松軟，而冰狀雪的密度是自然雪的5到13倍，卻只有冰密度的72%。如果使用冰狀雪來鋪設(shè)賽道，就仿佛在雪地建設(shè)了一條“塑膠跑道”，不僅能夠減小賽道表面對(duì)滑雪板的摩擦力、顯著提高運(yùn)動(dòng)員成績(jī)，同時(shí)還能提高運(yùn)動(dòng)員滑雪時(shí)的舒適感、保護(hù)他們的身體關(guān)節(jié)，盡可能地延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)運(yùn)動(dòng)生涯。同時(shí)，因?yàn)橛捕却螅灰妆黄茐?，在運(yùn)動(dòng)員高速轉(zhuǎn)彎的情況下能保證雪道表面不變形，選手不論第幾個(gè)出場(chǎng)，雪道的狀態(tài)都是一樣相對(duì)完美，較好地保障了比賽的公平性”可知，與天然雪相比，人造雪的突出優(yōu)勢(shì)是具有可控性，還具有較好的舒適性和保護(hù)性，更安全舒適，“危險(xiǎn)”是無稽之談；根據(jù)材料三“北京奧運(yùn)會(huì)的人造雪成分和天然雪完全一樣，干濕度和用量都可進(jìn)行智能化控制。這種用水量和制造成本相對(duì)都較低，并且無毒無害，人可以盡情與其接觸，且雪融水還可在賽后作無害回收再利用”“國家速滑館制冷劑采用的是純天然制冷劑——二氧化碳。采用跨臨界二氧化碳直冷制冰技術(shù)，系統(tǒng)綜合能耗降低30%以上，節(jié)電超過200萬千瓦時(shí)，相當(dāng)于約120萬棵樹實(shí)現(xiàn)的碳減排量”和“造雪水源也優(yōu)先采用收集儲(chǔ)存的天然降水、地表徑流等天然降水，建設(shè)了完善的融雪水、雨水回收利用系統(tǒng)”可知，北京奧運(yùn)會(huì)的人造雪所需水源來自地表水，所需電力也是綠色電力，用水量和制造成本相對(duì)都較低，雪融水還在賽后作無害回收再利用，并且無毒無害，更加環(huán)保，“破壞環(huán)境”是無中生有?！拘?詳解】本題考查提建議。根據(jù)材料一“人造雪的雪質(zhì)更具可控性，尤其是優(yōu)質(zhì)的‘冰狀雪’。冰狀雪是人造雪的一種，是賽級(jí)室外滑雪項(xiàng)目的專用雪。冰狀雪具有非常好的可控性，自然雪的密度在0.05到0.15克每立方厘米，非常松軟，而冰狀雪的密度是自然雪的5到13倍，卻只有冰密度的72%。如果使用冰狀雪來鋪設(shè)賽道，就仿佛在雪地建設(shè)了一條“塑膠跑道”，不僅能夠減小賽道表面對(duì)滑雪板的摩擦力、顯著提高運(yùn)動(dòng)員成績(jī)，同時(shí)還能提高運(yùn)動(dòng)員滑雪時(shí)的舒適感、保護(hù)他們的身體關(guān)節(jié)，盡可能地延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)運(yùn)動(dòng)生涯。同時(shí)，因?yàn)橛捕却?，不易被破壞，在運(yùn)動(dòng)員高速轉(zhuǎn)彎的情況下能保證雪道表面不變形，選手不論第幾個(gè)出場(chǎng)，雪道的狀態(tài)都是一樣相對(duì)完美，較好地保障了比賽的公平性”可提建議：選擇優(yōu)質(zhì)的人造雪鋪設(shè)的滑雪跑道，盡量避免天然雪過于松散或其他不可控因素而導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)傷害；根據(jù)材料二圖表“降雪量等級(jí)”“風(fēng)力等級(jí)”“最高氣溫”與“滑雪適宜度”可知，“無降雪、f≤2級(jí)、﹣12≤T0＜2”時(shí)，“非常適宜”滑雪，“小雪、2級(jí)＜f≤3級(jí)、﹣16≤T0＜﹣12或2＜T0＜10”時(shí)，“適宜”滑雪；而“中雪”或“大雪及以上”“3級(jí)＜f≤5級(jí)”或“f＞5級(jí)”“﹣20≤T0＜﹣16”或“T0≤﹣20”，則“不適宜”或“非常不適宜”滑雪，可提建議：選擇適宜滑雪的天氣，關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，考慮降雪、風(fēng)力和氣溫等因素。24小時(shí)內(nèi)無降雪，風(fēng)力在2級(jí)或以下，氣溫在﹣12～2度之間為最適合滑雪的天氣。10.閱讀下面選文，完成問題。父親的肖像遲子建①父親走了三十二年，他的影子卻從未從我們心底和夢(mèng)里消失。②父親的墓地在故鄉(xiāng)的山下，離他工作了一生的山鎮(zhèn)學(xué)校很近。③父親盛年離世，他留給我們的形象，也就儒雅瀟灑，從無老態(tài)。我還記得父親過世后，我初來哈爾濱工作，去探望撫養(yǎng)過父親幾年的四爺爺，他見了我，也不顧我是女孩家，扯著一條白毛巾，失望地擦著淚說；“你不隨你爸啊，你爸小時(shí)候那個(gè)好看！你爸找的你媽，是一般人??！”四爺爺是第一次見我，那時(shí)我二十多歲，不算漂亮，但也不丑吧。而父親自上世紀(jì)五十年代因貧窮不能繼續(xù)求學(xué)，自愿報(bào)名去了大興安嶺參加開發(fā)建設(shè)，再?zèng)]回過哈爾濱。四爺爺記憶中父親最后的形象，是他不到二十歲的模樣。記得我將四爺爺?shù)脑掁D(zhuǎn)給孀居的母親時(shí)，她直撇嘴，要知她年輕時(shí)算是美人呢。而姐姐弟弟不無調(diào)侃地對(duì)我說：“咱家還數(shù)你好看呢，四爺爺要是見了我們，不得哭迷糊啊?！敝荒苷f在四爺爺心里，父親過分英俊了。④但不久前我突然接到故鄉(xiāng)一封來信，說明父親在別人眼里是其貌不揚(yáng)的。寫信者是父親的生前同事，說是見到了父親的幾位學(xué)生，他們憶起父親的幾段往事，覺得很有意義，所以整理給我。⑤其中一位回憶說，他十歲隨父親來到大興安嶺永安時(shí)，這里還沒學(xué)校，所以他過了學(xué)年齡卻無書可讀。一九六六年，新學(xué)校在永安東頭開建了，他滿心歡喜，每天都跑過去看。領(lǐng)著工人建校的校長(zhǎng)姓遲，一個(gè)瘦弱的小伙子，個(gè)子不高，面貌尋常，和工人一起光著膀子舉著土坯壘墻，滿臉流汗，灰頭土臉的。而最終落成的茅草苫頂?shù)耐两淌?，課桌也是土坯壘的，粗糙不堪，椅子則是用原木鋸成的木墩。那時(shí)沒有本子，他們每人發(fā)一塊石板，用粉筆寫字，而身為校長(zhǎng)的父親，一個(gè)人承擔(dān)好幾門課的教學(xué)。⑥父親的學(xué)生還回憶到，一九七零年清明節(jié)，父親帶領(lǐng)學(xué)生去烈士墓掃墓。儀式結(jié)束，忽然間天昏地暗，暴雪襲來，學(xué)生們被狂風(fēng)吹打得站不穩(wěn)，父親連忙讓學(xué)生趴倒在地，然后再一個(gè)一個(gè)將他們轉(zhuǎn)移到橋洞。待暴風(fēng)雪止息，父親嚇壞了，一會(huì)兒看看這個(gè)的臉，一會(huì)兒摸摸那個(gè)的頭，生怕暴風(fēng)雪傷著了學(xué)生。⑦父親的善心和慷慨，本是人性的陽光，但投射回來的，有時(shí)卻是陰霾。母親說，有一年教育局為我們山鎮(zhèn)學(xué)校派要來一位大學(xué)畢業(yè)生做教師。因?yàn)閷W(xué)校還沒建起教工宿舍，他就讓這位新教師攜著家眷，在我們家一住兩年，吃一鍋飯卻分文不要，直到他們有了宿舍搬出。其后永安學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生來此做教師的，就不止一人了。記得有一年漲工資，身為校長(zhǎng)的父親，把僅有的一個(gè)指標(biāo)，給了另一位大學(xué)畢業(yè)的老師，因?yàn)橄惹白∵^我家的老師已漲過一次，誰知這位老師認(rèn)定還應(yīng)該是他調(diào)資，找我父親去鬧。父親沒滿足他的要求，他對(duì)他的恩情，也就被一筆勾銷。父親自此很難過，常說有的知識(shí)分子真是難交，你對(duì)他一百個(gè)好，只要一個(gè)不順?biāo)?，你就成了他的敵人了。⑧我記得父親最沮喪的一件事情是，北頭有戶人家多子多女，他們的父母不許所有孩子上學(xué)，只派去兩三個(gè)，其余的在家跟他們干活，父親幾次三番上門相勸，可家長(zhǎng)認(rèn)定，一家有幾個(gè)識(shí)數(shù)認(rèn)字的就夠了。父親許諾減免部分孩子的學(xué)雜費(fèi)，他們依然不允。以致后來他們看見父親遠(yuǎn)遠(yuǎn)過來了，趕緊關(guān)門閉戶。父親無計(jì)可施，曾想讓能接受教育的那幾個(gè)孩子，回家將知識(shí)傳與兄弟姐妹，可他們沒一個(gè)成績(jī)好的。父親每每說起，痛心不已。⑨父親做了二十年山鎮(zhèn)學(xué)校的校長(zhǎng)，直到辭世。我在永安學(xué)校讀的小學(xué)和初中，也在大興安嶺師范畢業(yè)后，分配回母校，成為他麾下的一員，那時(shí)土教室早被紅磚瓦房的教室取代了。我最初學(xué)寫小說的時(shí)候，悄悄告訴給他，誰知他立刻告訴給母親，帶著驚喜和揶揄的口氣，說：“咱家二小姐要寫小說啦！”⑩我很感激這封故鄉(xiāng)來信，喚醒我對(duì)往事的一些回憶。父親的學(xué)生幫我勾勒了他肖像的另一側(cè)面。如今永安學(xué)校不復(fù)存在，但校址還在，我們家半塌陷的老宅還在。我很擔(dān)心父親的靈魂出游時(shí)，對(duì)著空蕩蕩的校舍會(huì)傷感，怎么不聞讀書聲了呢？看見我家荒草萋萋的老院也會(huì)傷感，家里的煙囪咋不冒煙了呢？?父親大約明白大地沒他的春天了，他不再醒來。（節(jié)選自遲子建《父親的肖像》，有刪改）（1）文章通過不同人的回憶，主要敘寫了父親的哪幾件事？（2）結(jié)合上下文，說說第④段畫線句子在文中的作用。（3）請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劯赣H的人物形象？（4）文章標(biāo)題雖是《父親的肖像》，但并未詳寫父親的肖像面貌，可否將標(biāo)題改為《回憶我的父親》？（5）文中勾勒了父親肖像的很多側(cè)面，你的父親有哪些側(cè)面的肖像呢？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀阈闹械母赣H形象?！敬鸢浮浚?）四爺爺盛贊父親年輕時(shí)相貌英??；學(xué)生回憶父親奮力建設(shè)新學(xué)?；?qū)W生回憶父親暴風(fēng)雪中保護(hù)學(xué)生；母親說父親對(duì)調(diào)資老師的哄鬧很難過；我記得父親因?yàn)閯e人家孩子沒上學(xué)很沮喪。（2）①承上啟下的過渡句；②承接上文四爺爺盛贊父親年輕時(shí)相貌英俊，但他人認(rèn)為父親其貌不揚(yáng)，二者形成對(duì)比。③為下文學(xué)生眼中的父親肖像的敘述做故事的轉(zhuǎn)折鋪墊。（3）①父親是一個(gè)寬厚慷慨的人，他將僅有的調(diào)薪指標(biāo)給了更需要的老師。②父親是一個(gè)熱愛學(xué)生的人，他在暴風(fēng)雨中奮力保護(hù)學(xué)生安全。③父親是一個(gè)仁慈善良的人，他許諾減免孩子的學(xué)雜費(fèi)只是希望孩子們好好讀書。（4）不可以，①表層看“肖像”指的是父親的外形面貌儒雅英俊，深層看“肖像”是父親的性格品行的不同表現(xiàn)；②我所熱愛贊揚(yáng)懷念的正是父親的性格“肖像”：善良慷慨、熱愛教育、關(guān)心學(xué)生；③“父親的肖像”更能吸引讀者，留下懸念，“肖像”是怎樣的呢？如果題目換成“回憶我的父親”則太直白。可以，①文章以不同的人回憶“我”的父親的事情為敘事線索；②不同的人回憶“我”的父親帶有不同的深厚情感；③他們的回憶讓“我”對(duì)父親有了更深的了解，也讓“我”更敬佩父親。（5）示例：聽奶奶講，父親是個(gè)十分勤奮上進(jìn)的人，以前上學(xué)條件不好，每天要走很遠(yuǎn)，沒有現(xiàn)代的交通工具，父親每天天不亮就起床，背著書包，背著煎餅去上學(xué)。下午放了學(xué)還要再走回來，每天來回近五十里的路程，父親邊走邊復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，竟從沒嫌過學(xué)習(xí)的苦。反而是認(rèn)為能有機(jī)會(huì)上學(xué)，是件十分幸運(yùn)的事情?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）本題考查對(duì)文章的理解和分析概括能力。由第③段“你不隨你爸啊，你爸小時(shí)候那個(gè)好看”“四爺爺記憶中父親最后形象，是他不到二十歲的模樣”，可知，文章通過四爺爺見了“我”盛贊父親年輕時(shí)相貌英俊的事情來回憶父親；由第⑥段“父親的學(xué)生還回憶到，一九七零年清明節(jié)，父親帶領(lǐng)學(xué)生去烈士墓掃墓。儀式結(jié)束，忽然間天昏地暗，暴雪襲來，學(xué)生們被狂風(fēng)吹打得站不穩(wěn)，父親連忙讓學(xué)生趴倒在地，然后再一個(gè)一個(gè)將他們轉(zhuǎn)移到橋洞。待暴風(fēng)雪止息，父親嚇壞了，一會(huì)兒看看這個(gè)的臉，一會(huì)兒摸摸那個(gè)的頭，生怕暴風(fēng)雪傷著了學(xué)生”可知：文章通過寫父親的學(xué)生回憶父親暴風(fēng)雪中保護(hù)學(xué)生的事情來回憶父親；由第⑦段“誰知這位老師認(rèn)定還應(yīng)該是他調(diào)資，找我父親去鬧。父親沒滿足他的要求，他對(duì)他的恩情，也就被一筆勾銷。父親自此很難過”可知，這是母親的回憶父親對(duì)調(diào)資老師的哄鬧很難過的事情；由第⑧段“我記得父親最沮喪的一件事情是，北頭有戶人家多子多女，他們的父母不許所有孩子上學(xué)”“父親許諾減免部分孩子的學(xué)雜費(fèi)，他們依然不允。以致后來他們看見父親遠(yuǎn)遠(yuǎn)過來了，趕緊關(guān)門閉戶。父親無計(jì)可施，曾想讓能接受教育的那幾個(gè)孩子，回家將知識(shí)傳與兄弟姐妹，可他們沒一個(gè)成績(jī)好的”這是通過“我”的回憶來寫父親因?yàn)闊o法讓別人家的孩子來上學(xué)而很難受的事情。由此分析作答即可。（2）本題考查句子的作用。此題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。第④段畫線句子“但不久前我突然接到故鄉(xiāng)一封來信，說明父親在別人眼里是其貌不揚(yáng)的”在文中是個(gè)過渡句。結(jié)合第③段“你不隨你爸啊，你爸小時(shí)候那個(gè)好看”“父親盛年離世，他留給我們的形象，也就儒雅瀟灑，從無老態(tài)”可知，四爺爺盛贊父親年輕時(shí)相貌英俊，“我們”也認(rèn)為父親長(zhǎng)的很儒雅，與第④段“他人認(rèn)為父親其貌不揚(yáng)”，二者形成強(qiáng)烈的對(duì)比；結(jié)合第⑤段“一個(gè)瘦弱的小伙子，個(gè)子不高，面貌尋常，和工人一起光著膀子舉著土坯壘墻，滿臉流汗，灰頭土臉的”可知：學(xué)生眼中的父親灰頭土臉，面貌尋常。由此可見“其貌不揚(yáng)”為下文學(xué)生描述父親的肖像的敘述作鋪墊。（3）本題考查人物形象的分析。結(jié)合第⑤段“父親連忙讓學(xué)生趴倒在地，然后再一個(gè)一個(gè)將他們轉(zhuǎn)移到橋洞”“待暴風(fēng)雪止息，父親嚇壞了，一會(huì)兒看看這個(gè)的臉，一會(huì)兒摸摸那個(gè)的頭，生怕暴風(fēng)雪傷著了學(xué)生”，可知：父親是一個(gè)熱愛、關(guān)心學(xué)生的人；結(jié)合第⑦段“記得有一年漲工資，身為校長(zhǎng)的父親，把僅有的一個(gè)指標(biāo)，給了另一位大學(xué)畢業(yè)的老師”，可知：父親是一個(gè)寬厚慷慨的人；結(jié)合第⑧段“父親許諾減免部分孩子的學(xué)雜費(fèi)”“父親無計(jì)可施，曾想讓能接受教育的那幾個(gè)孩子，回家將知識(shí)傳與兄弟姐妹，可他們沒一個(gè)成績(jī)好的。父親每每說起，痛心不已”，可知：父親是一個(gè)仁慈善良的人。由此分析作答即可。（4）本題考查對(duì)標(biāo)題含義的理解。答題時(shí)，可以根據(jù)自己的理解，言之有理即可。示例一：可以。結(jié)合文章第③段“父親盛年離世，他留給我們的形象，也就儒雅瀟灑，從無老態(tài)”“我初來哈爾濱工作，去探望撫養(yǎng)過父親幾年的四爺爺，他見了我，也不顧我是女孩家，扯著一條白毛巾，失望地擦著淚說；‘你不隨你爸啊，你爸小時(shí)候那個(gè)好看！你爸找的你媽，是一般人??！’”，第④段“但不久前我突然接到故鄉(xiāng)一封來信，說明父親在別人眼里是其貌不揚(yáng)的。寫信者是父親的生前同事”，第⑤段“領(lǐng)著工人建校的校長(zhǎng)姓遲，一個(gè)瘦弱的小伙子，個(gè)子不高，面貌尋常，和工人一起光著膀子舉著土坯壘墻，滿臉流汗，灰頭土臉的”，第⑩段“我很感激這封故鄉(xiāng)來信，喚醒我對(duì)往事的一些回憶。父親的學(xué)生幫我勾勒了他肖像的另一側(cè)面”，可知：文章寫了我記憶中的父親的形象，四爺爺記憶中父親的形象，同事記憶中的父親的形象，學(xué)生眼中的父親的形象。不同的人回憶了父親的事情；不同的人回憶“我”的父親帶有不同的深厚情感；他們的回憶讓“我”對(duì)父親有了更深的了解，也讓“我”更加敬佩自己的父親?！盎貞浳业母赣H”能簡(jiǎn)明的概括文章內(nèi)容。示例二：不可以，結(jié)合原題目的含義進(jìn)行分析。原題目?jī)?nèi)涵豐富，表面是寫父親在不同人眼中的肖像是怎樣的，其實(shí)是寫父親在不同的人眼中的性格品行。結(jié)合文章第⑥段“忽然間天昏地暗，暴雪襲來，學(xué)生們被狂風(fēng)吹打得站不穩(wěn)，父親連忙讓學(xué)生趴倒在地，然后再一個(gè)一個(gè)將他們轉(zhuǎn)移到橋洞。待暴風(fēng)雪止息，父親嚇壞了，一會(huì)兒看看這個(gè)的臉，一會(huì)兒摸摸那個(gè)的頭，生怕暴風(fēng)雪傷著了學(xué)生”，第⑦段“父親的善心和慷慨，本是人性的陽光”“記得有一年漲工資，身為校長(zhǎng)的父親，把僅有的一個(gè)指標(biāo)，給了另一位大學(xué)畢業(yè)的老師，因?yàn)橄惹白∵^我家的老師已漲過一次，誰知這位老師認(rèn)定還應(yīng)該是他調(diào)資，找我父親去鬧”，第⑧段“他們的父母不許所有孩子上學(xué)，只派去兩三個(gè)，其余的在家跟他們干活，父親幾次三番上門相勸”“父親許諾減免部分孩子的學(xué)雜費(fèi)，他們依然不允”，可知：“我”的父親為人善良慷慨、熱愛教育、關(guān)心學(xué)生；那父親真實(shí)的“肖像”是怎樣的呢？作者并沒有給出一個(gè)答案，這樣的題目更能吸引讀者，留下懸念，原題目不僅內(nèi)涵豐富，且很有文學(xué)色彩，如果換成“回憶我的父親”則顯得太直白了。由此分析作答即可。（5）本題考查人物肖像描寫。為開放類試題，不設(shè)統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合