七年級(jí)政治下冊(cè)我們是主人教案教科版

第三課《擔(dān)當(dāng)責(zé)任》我們是主人（教案）【教材分析】本單元主要教學(xué)目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)展集體主義教化，培育學(xué)生關(guān)切集體、建立集體的意識(shí)，扶植學(xué)生形成良好的品德；增加主人翁意識(shí)，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主動(dòng)的生活看法。第三課《擔(dān)當(dāng)責(zé)任》，進(jìn)一步從行為習(xí)慣養(yǎng)成角度引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切集體、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、為集體事務(wù)奉獻(xiàn)自己的力氣。本課是第一、二課內(nèi)容的提升，主要由學(xué)生自身完成并理論對(duì)集體生活的責(zé)任。我們每個(gè)人都對(duì)集體負(fù)有責(zé)任。擔(dān)當(dāng)應(yīng)有的責(zé)任，是維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建立集體的最好方法。本課重點(diǎn)講解了我們是主人和我們的責(zé)任兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題?！緦W(xué)情分析】在現(xiàn)實(shí)生活中，有一局部青少年凡事以自我為中心，缺乏對(duì)別人的憐憫，不愿擔(dān)當(dāng)自己的社會(huì)責(zé)任，缺乏對(duì)集體的關(guān)切。缺乏對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。這就須要我們引導(dǎo)和教化青少年增加社會(huì)責(zé)任感，培育自己的責(zé)隨意識(shí)和主人翁意識(shí)?！窘虒W(xué)方法】采納情境教學(xué)、活動(dòng)式教學(xué)等教學(xué)方式。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和營(yíng)造氣氛，合作與互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)新課程觀提倡的立足過(guò)程，促進(jìn)開(kāi)展的新評(píng)價(jià)觀。結(jié)合學(xué)校和班級(jí)的事例，讓學(xué)生在情境教學(xué)中深入體會(huì)我們作為集體中的主人，應(yīng)自覺(jué)擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任。【學(xué)習(xí)方法】通過(guò)學(xué)生思索、合作探討等方式，答復(fù)教師所提出的問(wèn)題。在活動(dòng)參與中自主體會(huì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)內(nèi)容，培育概括實(shí)力和創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)中要理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)思索和解決問(wèn)題，活學(xué)活用所學(xué)學(xué)問(wèn)?！窘虒W(xué)目的】情感看法價(jià)值觀：培育學(xué)生的集體主人翁精神，參與集體事務(wù)，為集體做事，愛(ài)惜集體的榮譽(yù)。培育學(xué)生做事的熱忱，學(xué)會(huì)根本的為集體做事情的方式方法。努力用實(shí)際行動(dòng)踐行自己對(duì)集體的責(zé)任。實(shí)力目的：懂得每個(gè)人都是集體的主人，都因社會(huì)身份的不同而負(fù)有不同的責(zé)任，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)責(zé)任。學(xué)問(wèn)目的：明確學(xué)生作為學(xué)校和班級(jí)成員所負(fù)有的責(zé)任。擔(dān)當(dāng)責(zé)任的好處與代價(jià)，不擔(dān)當(dāng)責(zé)任的后果。學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】培育學(xué)生的集體主人翁意識(shí)，引導(dǎo)他們相識(shí)自己的責(zé)任，理解擔(dān)當(dāng)責(zé)任或不擔(dān)當(dāng)責(zé)任的不同后果，強(qiáng)化其責(zé)隨意識(shí)，解決如何為集體擔(dān)當(dāng)責(zé)任問(wèn)題。【教學(xué)難點(diǎn)】培育學(xué)生的責(zé)隨意識(shí)，深入體會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任對(duì)個(gè)人和別人、集體的重要性?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問(wèn)集體與個(gè)人的關(guān)系是怎樣的？（個(gè)人與集體互相依存。一方面，個(gè)人生活在肯定的集體中，離不開(kāi)集體。另一方面，集體由個(gè)人組成，集體也離不開(kāi)個(gè)人。）穩(wěn)固舊知，承上啟下導(dǎo)入新課播放動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》的片段，引導(dǎo)學(xué)生思索：俗話說(shuō)：“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝?！闭?qǐng)大家思索：三個(gè)和尚沒(méi)水喝的緣由是什么？師：在我們的集體中，大家肯定要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，而且須要對(duì)集體事務(wù)明確分工，分清責(zé)任，就可以使每一個(gè)成員自覺(jué)、主動(dòng)的擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，真正成為集體的主人。今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《擔(dān)當(dāng)責(zé)任》的第一框《我們是主人》出示本課課題：《我們是主人》激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，突出主題，同時(shí)也為后面“擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任”的教學(xué)做鋪墊。我思我悟我學(xué)我辨第一層次：我是一顆小水滴師：從2009年9月，我們踏入學(xué)校大門(mén)的那一刻，就成為了八中、初一特（1）班的主人，每個(gè)人都要擔(dān)當(dāng)起建立班級(jí)和學(xué)校的責(zé)任。出示材料，請(qǐng)學(xué)生探討并答復(fù)。李雯是學(xué)校中的學(xué)習(xí)尖子，而且也能歌善舞，是學(xué)校出名的才女。為了恒久保持“年級(jí)第一”的學(xué)習(xí)成果，她回絕參與任何班級(jí)和學(xué)校組織的集體活動(dòng)，平常對(duì)班級(jí)和學(xué)校的事情也不聞不問(wèn)，即使是可以發(fā)揮她特長(zhǎng)的文藝活動(dòng)，她也回絕參與。她說(shuō)，只有市級(jí)以上組織的歌舞競(jìng)賽才參與，除此之外，自己沒(méi)有義務(wù)為學(xué)校的活動(dòng)出力。請(qǐng)答復(fù)：1、李雯是一個(gè)怎樣的學(xué)生？2、李雯存在的主要問(wèn)題是什么？3、她有哪些思想顧慮？這種想法有無(wú)道理？對(duì)她有什么好處？4、假如在我們班，同學(xué)們都不參與集體活動(dòng)，對(duì)班級(jí)的事情不聞不問(wèn)，班里可能會(huì)是怎樣的情形？5、李雯的做法對(duì)嗎？對(duì)她自己可能產(chǎn)生哪些不利影響？師：通過(guò)剛剛的探討，我們懂得，和李雯一樣，雖然許多同學(xué)只是集體中的一般一員，但我們也要，而且應(yīng)當(dāng)為集體擔(dān)當(dāng)責(zé)任，則，作為一般一員，我們又該擔(dān)當(dāng)哪些責(zé)任，作出哪些奉獻(xiàn)？分層次，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際溝通做法。有特長(zhǎng)的一般學(xué)生，發(fā)揮各自的一技之長(zhǎng)，作出奉獻(xiàn)。如：學(xué)習(xí)好；文藝好；書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)好；體育好……B、無(wú)特長(zhǎng)的一般學(xué)生，盡其所能，作奉獻(xiàn)。師小結(jié)：看來(lái)，即使我們是班里的一般一員，即使我沒(méi)有任何特長(zhǎng)，我們也要為班級(jí)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，而且擔(dān)當(dāng)責(zé)任的方式可以是多種多樣的。通過(guò)探討培育學(xué)生的集體主人翁精神，參與集體事務(wù)，為集體做事，愛(ài)惜集體的榮譽(yù)。思想覺(jué)悟的進(jìn)步為后面的行為理論奠定了根底。在正面明理的層次上，批駁了學(xué)生中存在的思想誤區(qū)，進(jìn)一步明確班級(jí)中的大局部群體，該怎樣擔(dān)當(dāng)責(zé)任。暢所欲言共享才智第二層次：我是班委過(guò)渡：雖然我們都是班級(jí)的主人,但在集體中也有著不同的角色，有些同學(xué)擔(dān)當(dāng)班干部，則，作為班委，我們要不要擔(dān)當(dāng)責(zé)任呢？材料：班上要進(jìn)展班委改選，教師提倡大家自愿參與競(jìng)選。王強(qiáng)覺(jué)得很遲疑……教師提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思索思維活動(dòng)：1、王強(qiáng)面臨什么問(wèn)題？2、由于剛?cè)雽W(xué)時(shí)，大家彼此不太熟識(shí)，不太理解。所以，我指定了咱們的班委。我們下學(xué)期，也將競(jìng)選班委。依據(jù)你們以往擔(dān)當(dāng)班委或參與競(jìng)選的經(jīng)驗(yàn)，你們的父母、身邊的同學(xué)對(duì)此持什么看法？（出示幻燈）他的摯友說(shuō)：你放心，我們幾個(gè)人會(huì)幫你拉選票。選上班委以后，遇到事情，教師會(huì)敬重你的意見(jiàn)。什么地方做得不好，教師也簡(jiǎn)單寬恕。我們有什么狀況，你可以幫我們打“掩護(hù)”。母親表示反對(duì)：負(fù)責(zé)班委工作，會(huì)占用你一局部學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)你的學(xué)習(xí)造成影響。原來(lái)你的成果就不拔尖，干嘛還要湊這個(gè)喧鬧？父親提示他：負(fù)責(zé)班委工作或許會(huì)削減你和摯友在一起消遣的時(shí)間，可能會(huì)使有些同學(xué)感到興奮，也可能會(huì)使某些同學(xué)很不滿(mǎn)足。要做到大家都興奮是很困難的。即使你堅(jiān)持原則，也可能有人抱怨你不公允，你能承受得住嗎？3、你是否會(huì)參與班委競(jìng)選？并談?wù)劺碛伞?、假如王強(qiáng)參與了競(jìng)選，并勝利中選。則，作為班委，要擔(dān)當(dāng)什么樣的責(zé)任？學(xué)生答復(fù)；出示幻燈片：我們的班委會(huì)，請(qǐng)班干部談?wù)勛约旱睦斫狻?、在管理班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中，大家或許會(huì)得到同學(xué)們的誤會(huì)、甚至是一些風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，你們遇到過(guò)嗎？當(dāng)時(shí)你的心理感受如何？怎樣面對(duì)（如：愛(ài)出風(fēng)頭；教師的內(nèi)線；愛(ài)打小報(bào)告，惹人厭煩……）教師小結(jié)：作為班干部，我們不僅是班級(jí)的主人，也是教師和同學(xué)之間的橋梁和紐帶，都要盡職盡責(zé)的擔(dān)當(dāng)起管理班級(jí)的責(zé)任，做出自己的奉獻(xiàn)，不辜負(fù)同學(xué)、教師的信任和期盼。用身邊的故事引導(dǎo)學(xué)生充分探討，激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生答復(fù)的根底上進(jìn)展總結(jié)：最為班干部，更應(yīng)當(dāng)做好班級(jí)管理工作，擔(dān)當(dāng)集體責(zé)任。對(duì)前面的故事進(jìn)一步深化，進(jìn)一步明確班委會(huì)成員為班級(jí)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。集思廣益境界提升第三層次：共同的責(zé)任過(guò)渡：其實(shí)，作為班級(jí)和學(xué)校的小主人，我們每個(gè)人都盼望自己的班級(jí)、我們的學(xué)校成為一個(gè)先進(jìn)、優(yōu)秀的集體，這就須要每一個(gè)成員都要增加集體榮譽(yù)感，擔(dān)當(dāng)可以為班級(jí)、學(xué)校爭(zhēng)光的責(zé)任，這也就是我們每一個(gè)同學(xué)共同的責(zé)任。這個(gè)責(zé)任是不是我們每個(gè)人都可以擔(dān)當(dāng)呢？辨析：校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小麗參與了800米長(zhǎng)跑，卻只得了最終一名，沒(méi)能為班級(jí)爭(zhēng)光，對(duì)此事，小麗該不該負(fù)責(zé)？（不該，確實(shí)小麗沒(méi)有任何責(zé)任，因?yàn)樵谶@件事上她并非不愿為班級(jí)爭(zhēng)光，而是不具備為班級(jí)爭(zhēng)光的實(shí)力。）師：什么是責(zé)任呢？責(zé)任是指那些我們應(yīng)當(dāng)、而且可以擔(dān)當(dāng)?shù)氖虑椤１緦哟蝺?nèi)容是對(duì)前兩個(gè)層次的升華，對(duì)學(xué)生的思想境界進(jìn)一步提升，從而激發(fā)學(xué)生為班級(jí)、學(xué)校擔(dān)當(dāng)責(zé)任的熱忱，并自覺(jué)地落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。收獲園地讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)課的收獲，教師適當(dāng)點(diǎn)播。讓學(xué)生可以體會(huì)到：（多媒體展示結(jié)論）：1、有些人之所以不愿擔(dān)當(dāng)責(zé)任，往往是由于責(zé)任不清引起的。所以，我們?cè)诩w中應(yīng)當(dāng)明確責(zé)任。2、不同的人在集體中處于不同的角色，在集體中發(fā)揮的作用不同。無(wú)論是一般一員，還是班委，各有各的責(zé)任，但也只是擔(dān)當(dāng)不同方面的責(zé)任而已，我們每個(gè)人都是集體的主人，都擔(dān)當(dāng)著可以為班級(jí)、學(xué)校爭(zhēng)光的責(zé)任，這也是我們大家共同的責(zé)任。3、在集體中擔(dān)當(dāng)責(zé)任的方式是多樣的，而且付出的代價(jià)與回報(bào)不同，感受不同。最終把梁?jiǎn)⒊壬囊欢挝恼伦鳛榻處熂恼Z(yǔ)送給學(xué)生：《最苦與最樂(lè)》（配樂(lè)朗讀）本環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)問(wèn)有個(gè)整體相識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的歸納總結(jié)實(shí)力。課堂總結(jié)假如把集體比作一只火爐，則，我們每個(gè)成員對(duì)集體的奉獻(xiàn)就是一塊塊木炭，只有大家不斷地為火爐添加木炭，才能使集體之火越燃越旺，個(gè)人也能從集體中得到暖和。盡管我們?nèi)缃竦哪挲g、實(shí)力都還有限，可以為集體擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任有多有少、有大有小，但只要我們有了責(zé)隨意識(shí)，并盡到了自己的責(zé)任，就可以說(shuō)：我們無(wú)愧于集體，我是集體的主人。課后作業(yè)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和理論體驗(yàn)，同學(xué)們對(duì)責(zé)任有了初步的相識(shí)，讓我們把理論的結(jié)果記錄下來(lái)吧。這或許是你的第一份擔(dān)當(dāng)責(zé)任的記錄！活動(dòng)要求：請(qǐng)同學(xué)們將一個(gè)月內(nèi)自己擔(dān)當(dāng)責(zé)任的狀況和自我評(píng)價(jià)仔細(xì)記錄下來(lái)，填寫(xiě)成長(zhǎng)記錄──擔(dān)當(dāng)責(zé)任篇。成長(zhǎng)記錄──擔(dān)當(dāng)責(zé)任篇責(zé)任內(nèi)容代價(jià)回報(bào)體驗(yàn)與感悟履行責(zé)任實(shí)力自我評(píng)價(jià)

將教學(xué)內(nèi)容由課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，穩(wěn)固學(xué)習(xí)效果，落實(shí)到學(xué)習(xí)生活中。教學(xué)資料：最苦與最樂(lè)（節(jié)選）梁?jiǎn)⒊松裁词伦羁嗄?？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說(shuō)人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多作格外盼望），雖然失意不苦；老、死乃人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。獨(dú)是凡人生在世