新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州20222023學(xué)年高一下學(xué)期語文期中考試試卷-1

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新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期語文期中測試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（2023高一下·伊犁哈薩克自治州期中）論述類文本閱讀

語言和生活有什么關(guān)系呢？其實，語言就是一種生活方式，可以用來傳遞信息、思考推理、傳承文明、身份認同。人使用一種語言，就是選擇了一種生活方式和文化，并以這種文化身份存在。

社會生活中人們傳遞信息、交流思想需要語言。商販用語言叫賣商品，教師用語言教授知識，醫(yī)生用語言探查病情。俗語“好馬出在腿上，好人出在嘴上”“三寸舌勝過百萬兵”，就是指語言發(fā)揮出的極致的交際作用。當然，中國文化更重謹言慎行，言行合一。"禍從口出，病從口入""光說不練假把式"，說的就是這個道理。交際生活中人們?yōu)榻缍ㄉ鐣P(guān)系也需要語言?！墩撜Z》中有“未見顏色而言謂之瞽”，就是提醒人們在交際生活中要了解對方。中國人素來注重說話的場合和彼此的關(guān)系，以界定什么話能說，什么話不能說。

精神生活中人們思考推理、認知外界需要語言。“話不說不明，燈不挑不亮”，沒有語言，概念沒有依托，推理進程很難進行。語言是認知成果的儲存場所，思維的成果也需要用語言表述出來。精神生活中人們進行情感交流也需要語言?！盾髯印吩疲骸百浫艘匝?，重于金石珠玉；勸人以言，美于崩雕文章；聽人以言，樂于鐘鼓琴瑟?！敝袊鴤鹘y(tǒng)文化中的良言價值無可比擬，千百年來語言成為人與人之間的情感紐帶，使人們的精神得到慰藉。

文化生活中人類創(chuàng)造、記載、傳播文明更需要語言。語言既是文化的載體，也是文化的重要組成部分。人們在習(xí)得一種民族語言的同時，也就是在習(xí)得這一民族的文化，每一種語言都蘊含著本民族特有的文化和生態(tài)。今天，保護瀕危語言和方言、構(gòu)建和諧的語言生活已經(jīng)成為弘揚中華文化、提升國家文化軟實力的重要內(nèi)容。

語言在加強民族身份認同和增強民族凝聚力等方面也起著重要作用?！袄相l(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪"，共同的語言身份將相同文化背景的人們聯(lián)結(jié)在一起，使他們即使身處他鄉(xiāng)也能得到社會的歸屬感和心理的慰藉。小說《最后一課》中，面對母語教育權(quán)利被剝奪，法語教師說：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！闭Z言是把民族凝聚在一起的重要紐帶，是使民族永遠充滿生機與活力的源泉。人類既生活在物質(zhì)的世界中，也生活在語言的世界中。絢爛多彩的社會生活，抽象繁復(fù)的概念推理，復(fù)雜多變的喜怒哀樂，都可以用語言來書寫和描述。語言把人與人聯(lián)系在一起，把人類同周遭世界聯(lián)結(jié)在一起，把人類的精神世界聯(lián)結(jié)在一起。人類的一切生活無不跟語言相融、相連，正如英國哲學(xué)家維特根斯坦所說：“想象一種語言就是想象一種生活形式?！鄙罾锏恼Z言靈動活潑，構(gòu)成了世界上最美妙的音符。語言有多豐富，生活就有多精彩。

（選自《光明日報》，有刪改）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．語言是一種生活方式，使用一種語言就是選擇了一種生活方式和文化。

B．中國文化注重謹言慎行、言行合一，注重說話的場合以及彼此的關(guān)系。

C．人類的一切生活都跟語言相連，生活里的語言靈動活潑。語言有多豐富，生活就有多精彩。

D．相同的文化背景將共同語言身份的人們聯(lián)結(jié)在一起，使他們即使身處他鄉(xiāng)也能得到社會的歸屬感和心理的慰藉。

2．下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（）

A．文章采用“總分”的論證結(jié)構(gòu)，論證了“語言就是一種生活方式”這一中心論點。

B．文章以設(shè)問開篇，先將要議論的問題以提問的方式引出，然后再回答問題，提出自己的觀點，引發(fā)讀者注意。

C．文章第2——5段從社會生活、精神生活、文化生活等方面展開論述，這幾個分論點是并列關(guān)系，順序是可以調(diào)換的。

D．文章在論證語言在人們精神生活中的作用時，運用的主要論證方法是對比論證。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．“好馬出在腿上，好人出在嘴上”“三寸舌勝過百萬兵”充分證明語言可發(fā)揮出極致的交際作用。

B．弘揚中華文化、提升國家文化軟實力的重要內(nèi)容之一就是保護瀕危語言和方言。

C．英國哲學(xué)家維特根斯坦說：“想象一種語言就是想象一種生活形式?！边@句話突出了想象在語言中的巨大作用。

D．語言不僅能記錄社會生活、概念推理或人的喜怒哀樂，它和人類的一切生活相融、相連。

（2023高一下·伊犁哈薩克自治州期中）實用類文本閱讀

材料一

紀錄片因其生動直觀，真實客觀等特性，一直被視作文化折扣率最低、情感投射度最高的文化"硬通貨"，是向國際社會"講好中國故事，傳播中國聲音"的最佳載體之一。

隨著時代的發(fā)展，中國故事的內(nèi)涵外延已極大地豐富擴充，不僅僅局限在展示中國自身.而是在中國與世界聯(lián)系不斷深化的時代潮流下，將目光投向“一帶一路”等人文匯集之地，創(chuàng)新借鑒其他節(jié)目形態(tài)，擴展記錄邊界展現(xiàn)當代中國的生動故事。

（摘編自2019年12月18日《光明日報》）

材料二

作為中國故事最好的載體，紀錄片如何突破文化的邊界，讓世界“讀懂中國”？用主旋律紀錄片講好中國故事。著名紀錄片導(dǎo)演閆東說：“這幾年的創(chuàng)作經(jīng)歷讓我最大的感悟是，主旋律紀錄片已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的重大歷史題材、重大革命題材的紀錄片，而是能夠體現(xiàn)出人類命運共同體理念的紀錄片。這是中國紀錄片人難得的歷史機遇，也是中國紀錄片能夠大踏步走向國際舞臺的底氣?！?/p>

尋找有“全球普適性”的故事。無論什么樣的國際合作都必須要有一個好的故事。這個故事必須是與眾不同的、非常典型的、有全球吸引力的故事。這樣的故事在全球不同語境和文化背景下都有相關(guān)性。

（摘編自2019年12月12日《羊城晚報》）

材料三

很多人不知道的是，中國的國產(chǎn)紀錄片已經(jīng)連續(xù)兩年蟬聯(lián)世界紀錄電影票房冠軍。一是2017年的《二十二》，約為1.7億元人民幣；另一個是2018年的《厲害了我的國》，票房約為4.8億元。10年來，中國紀錄片年生產(chǎn)投入和生產(chǎn)總值均逐年增長。在北京師范大學(xué)紀錄片研究中心主任張同道教授看來，中國紀錄片發(fā)展是政策、平臺與市場合力的結(jié)果。

國產(chǎn)紀錄片的發(fā)展令人振奮，但同時也要看到，年輕一代的紀錄片觀看方式已然改變，網(wǎng)生代正在或?qū)⒁蔀橹髁魇鼙?，互?lián)網(wǎng)思維將影響紀錄片的未來。短視頻最近兩年的爆增長，令人矚目。紀錄片的文化價值與美學(xué)個性，已經(jīng)受到了很大挑戰(zhàn)，如何建設(shè)紀錄片良性文化生態(tài)成為業(yè)內(nèi)人士的新課題。

（摘編自2019年11月20日《解放日報》）

4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）

A．紀錄片是向國際社會“講好中國故事，傳播中國聲音”的最佳載體之一，因而具有生動直觀、真實客觀等特性。

B．中國國產(chǎn)紀錄片《二十二》和《厲害了我的國》分別獲得2017年和2018年世界紀錄電影票房冠軍。

C．當前，紀錄片的文化生態(tài)已經(jīng)惡化，其文化價值與美學(xué)個性已經(jīng)受到短視頻的很大挑戰(zhàn)。

D．主旋律紀錄片就是講述紅色經(jīng)典故事的、傳統(tǒng)意義上的重大歷史題材、重大革命題材的紀錄片。

5．下列最符合材料二相關(guān)內(nèi)容的一項是（）

A．全球首檔跨國聯(lián)合制作職業(yè)體驗紀實真人秀《功夫?qū)W徒》將多元節(jié)目元素納入中國故事的話語架構(gòu)中，講述異國青年的職業(yè)體驗、文化碰撞，展現(xiàn)年輕中國的形象。

B．《人生一串》是國內(nèi)首檔呈現(xiàn)國人燒烤情結(jié)的紀錄片，涉及近30個城市的500多家燒烤攤鋪，真實地展現(xiàn)了燒烤的江湖風味與樂天內(nèi)涵。

C．紀錄片《長江之戀》以田野調(diào)查的形式，展現(xiàn)"共抓大保護、不搞大開發(fā)"理念下長江經(jīng)濟帶的創(chuàng)新發(fā)展。

D．紀錄片《我們的男孩》記敘孟憲國老人尋找六十年前救治自己的俄羅斯醫(yī)護人員的故事，娓媚道出中俄兩國跨越時空的友好情誼。

6．中國紀錄片應(yīng)如何向國際社會“講好中國故事，傳播中國聲音”？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2023高一下·伊犁哈薩克自治州期中）文學(xué)類文本閱讀

姑姑

李立泰

姑姑很漂亮，修長身材，柳眉杏眼。如今老了，梳短發(fā)，穿著整潔，也不難看。姑姑離休后回家探親，談起當年戰(zhàn)火紛飛、腥風血雨的革命戰(zhàn)爭歲月。

那年，全村參戰(zhàn)，和八路軍一起打鬼子。咱村有圍墻，墻外有圍子壕。嚎里放了水，還有葛針寨，全是棗樹枝子。鬼子不好攻。

家人都上圍墻打鬼子去了。八路軍得吃飯啊，娘回不來咋辦？姑姑還是孩子，但姑姑要蒸窩窩給八路軍吃。姑姑八歲時跟鍋臺差不多高，蒸窩夠不到算子，就站在小板凳上。頭次沒蒸熟，就回鍋。八路軍叔叔夸姑姑孩兒小，心好，機靈手巧。

那次是八路軍冀南七分區(qū)24團來解的圍，把鬼子打跑了。

姑姑八歲參加八路軍，在伙房幫忙。老班長像疼親女兒一樣待姑姑。姑姑站在小凳上學(xué)做飯，生的做成熟的，涼的燒成熱的，涼水燒成開水。

姑姑九歲被衛(wèi)生隊要走。八路軍冀南七分區(qū)衛(wèi)生所在姑姑村上，家家住了傷病員，整天接觸的全是受傷的男人。槍沒長眼，傷哪兒的都有。分什么男女啊，該脫得脫，該鉸得鉸，全無顧忌。醫(yī)、食、住、行，姑姑跑前跑后，發(fā)動嬸子大娘姐妹們幫助衛(wèi)生所拆被褥、洗衣服，幫助照顧傷員。她一口一口地給傷員喂湯、喂飯、喂藥，甚至端屎端尿。

姑姑當衛(wèi)生員開始洗傷員的繃帶。她說，我洗的繃帶放到今天就是垃圾。在村子的水坑

里洗洗，沒肥皂、洗衣粉，血斑也洗不干凈。有時找不到好水，小水坑里的水也湊合。人手不夠時也給傷員包扎，包得歪歪扭扭的。

再大些我就開始學(xué)扎針。起初扎不進去，嚇得手哆嗦，急得哭。大姐姐們告訴我，手把肉捏住，猛一下子扎下去，別猶豫。慢慢我會扎針了。傷員都說我小手兒柔軟，扎得不疼，搶著叫我扎針。遇到輸液的重病號，我站在旁邊看護士姐姐扎血管，我還在自己胳膊上練習(xí)過扎輸液針。

我問姑姑：您作為戰(zhàn)地護士，一生中最驕傲的是什么？

應(yīng)該是那次躲過敵機空襲。那天狂風怒號，刮得天昏地暗，黃風把枯枝敗葉都旋到天上去了。本不是敵人偷襲的天氣，可就是那天敵機偏來了。我負責的兩名重傷員轉(zhuǎn)移不動，13歲的我急中生智，抓了兩個麻袋片兒把傷員蓋上，上面撒些樹葉樹枝，我也趴在下面。敵機盤旋了幾圈扔下炸彈，沒炸著我們。躲過一劫……立了三等功。

我到駐地就積極發(fā)動婦女做軍衣、抬擔架、護傷員，動員青年參軍參戰(zhàn)。14歲入黨，16歲當了護士長，成了骨干力量。當了護士長才知道，其實有職務(wù)就是責任重了，要多干活兒，吃苦在前，享受在后，把方便留給別人，把困難留給自己，臟活兒累活兒搶著干，加班加點沖在前……那次戰(zhàn)地衛(wèi)生員不夠用，我第一個站出來上前線。就是那次為搶救傷員，我被敵人的炮彈炸傷了，至今腿上還嵌著塊兒彈片，遇到陰天下雨就疼。前線非常危險，說不定去了就回不來了，就是要把生還的機會留給戰(zhàn)友。我又問姑姑：您作為護士長，最厲害的是啥？

最厲害的是那個縣大隊戰(zhàn)士的大腿骨頭里嵌入了子彈，我和幾個護士當班，醫(yī)生去前線了，一沒麻醉藥，二沒專門器械。我們把肉剝開，子彈露了出來。把老鄉(xiāng)打鐵的老虎鉗子在鍋里煮煮，我一邊哭一邊把“鋼鐵戰(zhàn)士”腿骨上的子彈拽了出來。

我越干越進步，19歲被任命為醫(yī)療隊黨支部書記，肩上的擔子更重了。我一邊抓政治學(xué)習(xí)，一邊加強醫(yī)療知識學(xué)習(xí)。越學(xué)越覺得自己知道的東西太少了。

這年一個家伙兒闖進我心里來。他是連長，跟我平級。我給他扎針，三扎兩扎有了好感。偷偷摸摸談，俺們不夠談戀愛的級別。一次戰(zhàn)斗，他那連人馬被鬼子擋住沖不出來，回不了大部隊，就跟別的八路軍走了——反正都是打鬼子。我們再沒見過面，說心里話還真想他，但不知他的死活，成天提溜著心掛著他。

后來我調(diào)軍分區(qū)醫(yī)院任院長。解放全中國那年，那家伙受傷送到我們醫(yī)院來了。我一見他渾身是血，心里一緊，疼得心哆嗦。他是個不錯的人，可是我剛結(jié)了婚。急得他躁腳、拍頭、捶胸。

他急急地吼：我給你寫信，怎么不回信？！我說：沒收到你的信。兵荒馬亂的，信不通。你怎么不等我？

我等你好幾年了，也不知道你活著沒有??？走了就沒音信。他哭了，淚淌下來。我不敢看他。

我說：都團長了還哭，不怕人家笑話？好好干，將來找個大學(xué)生，比我這文盲強多了。任她什么“生”也抵不上你！別說憨話，我?guī)椭o你介紹。

我照顧他個把月，也算彌補吧。他養(yǎng)好傷要南下，打過長江去。一次攻堅戰(zhàn)斗中他頂著濕被子率敢死隊往上沖，犧牲了。

姑姑那么傷神，眼里含著淚。

7．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．文章寫全村參戰(zhàn)打鬼子，小孩子幫著為八路軍做飯，家家住傷員，婦女幫著拆被褥、洗衣服、照顧傷員，體現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭歲月的軍民魚水情。

B．“分什么男女啊，該脫得脫，該鉸得鉸，全無顧忌。”這句話表現(xiàn)了姑姑她們專注救人的情景。

C．姑姑做護士長時，縣大隊戰(zhàn)士的大腿骨頭里嵌入了子彈，她用老鄉(xiāng)的老虎鉗為戰(zhàn)士取子彈時，傷心地哭了，一方面是心疼戰(zhàn)士，另一方面也為自己醫(yī)術(shù)不精而愧疚。

D．本文帶有一股濃郁的生活氣息，讀來親切自然，語言質(zhì)樸，偶或插入的方言俚語，長短句的錯落搭配，增強了作品的親和力。

8．小說以對姑姑的神態(tài)描寫結(jié)尾，請結(jié)合全文談?wù)勥@樣結(jié)尾的藝術(shù)效果。

9．李立泰的“抗戰(zhàn)題材系列”微型小說，塑造了一大批傳奇性格的抗日英雄，獲得很大的成功。請結(jié)合文本，談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造姑姑的形象的。

二、古詩文閱讀（34分）

（2023高一下·伊犁哈薩克自治州期中）文言文閱讀

甲

項王軍垓下兵少食盡漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重夜聞漢軍四面皆楚歌項王乃大驚曰漢皆已得楚乎是何楚人之多也于是項王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣?，馳走。項王至陰陵，迷失道，問一田父，田父給曰“左”。左，乃陷大澤中。以故漢追及之。項王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人。項王自度不得脫。謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日國決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也?！?/p>

項王乃分其騎以為四隊，謂其騎曰：“吾為公取彼一將?！笔菚r，赤泉侯為騎將，追項王，項王瞑目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。與其騎會為三處。漢軍不知項王所在，乃分軍為三，復(fù)圍之。項王乃馳，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復(fù)聚其騎。

于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長敘船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡?！表椡跣υ唬骸疤熘鑫?，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當無敵，不忍殺之，以賜公。”乃令騎皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。項王顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項王也?！表椡跄嗽唬骸拔崧劃h購我頭千金，邑萬戶，吾為若德?！蹦俗载囟?。

（節(jié)選自《史記·項羽本紀》，有刪減）

乙

沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰："臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有卻?！表椡踉唬骸按伺婀笏抉R曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。

（節(jié)選自《鴻門宴》）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．項王軍垓下/兵少食/盡漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重/夜聞漢軍四面皆楚歌/項王乃大驚曰/漢皆已得楚乎是/何楚人之多也/

B．項王軍垓下/兵少食/盡漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重/夜聞漢軍四面皆楚歌/項王乃大驚曰/漢皆已得楚乎/是何楚人之多也/

C．項王軍垓下/兵少食盡/漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重/夜聞漢軍四面皆楚歌/項王乃大驚曰/漢皆已得楚乎是/何楚人之多也/

D．項王軍垓下/兵少食盡/漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重/夜聞漢軍四面皆楚歌/項王乃大驚曰/漢皆已得楚乎/是何楚人之多也/

11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．亭長，文中指官職，秦、漢時在鄉(xiāng)村每十里設(shè)一亭，置亭長，掌治安，理民事。

B．江東，是一個人文地理名詞，古人敘地理以東為左，以西為右，江左即江東。

C．長者，古時既可以指年紀大或輩分高的人，也可以指德高望重的人，文中指前者。

D．邑，文中指食邑，是古代君王賜予臣下作為世祿的封地，又稱作采邑、采地、封地。

12．下列對選文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．項羽作戰(zhàn)勇猛。在垓下時，他缺兵少糧，并被劉邦的軍隊包圍，但他還是能憑剩下的八百多人，殺出包圍圈。

B．項羽不辨是非。當他逃到陰陵時，迷失了道路而去詢問一農(nóng)夫，結(jié)果被騙而失去了最佳的逃跑機會，最終因此喪命。

C．項羽不知反省。當他被劉邦的軍隊包圍，自知難以逃脫時，項羽沒有認識到自己的錯誤，還想用“三勝”敵人來證明。

D．項羽信奉天命。當烏江亭長建議他東渡烏江時，項羽選擇了放棄，并說這是上天亡他，還渡烏江有什么用呢。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？

②臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。

（2023高一下·伊犁哈薩克自治州期中）古代詩歌閱讀

游鳳林寺西嶺

孟浩然

共喜年華好，來游水石間。煙容開遠樹，春色滿幽山。

壺酒朋情洽，琴歌野興閑。莫愁歸路瞑，招月伴人還。

14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)扣題，寫詩人與友人趁著良辰美景同游山水之事，筆觸清新，語言輕快。

B．頷聯(lián)描寫了煙霧散開、遠樹初露、春色滿山、一派清幽的景象，景中融情。

C．頸聯(lián)對仗工穩(wěn)，借景抒情，寫詩人與友人飲酒酣歌，情誼款洽，逸興遺飛。

D．本詩敘述與友人同游之事，意境清幽，洋溢著對自然、對生活的熱愛之情。

15．簡要賞析尾聯(lián)中“招”字的表述效果。

16．（2023高一下·伊犁哈薩克自治州期中）名篇名句默寫

（1）在《登岳陽樓》中，用夸張的手法不僅寫出洞庭湖分割吳楚兩地，還能夠承載日月星辰的兩句是：“，”。

（2）“玉”在古人心目中是個美好的字眼，也常見于古典詩詞中。請分別寫出李煜的《虞美人》和奏觀的《鵲橋仙》中含“玉”字的名句：“”和“”。

（3）《論語侍坐》中，子路急切地表述了自己有能力治理“千乘之國”的志向，即使遭遇夾在大國之間，同時面臨“，”的困境也無所畏懼。

三、語言文字運用（20分）

（2023高一下·伊犁哈薩克自治州期中）語言文字運用I

毫無疑問，先秦諸子中，莊子最有魅力。當莊周先生對______的暴發(fā)戶們——他當著梁惠王的面直指為“昏君亂相”———投以輕蔑的一哂，并把他的超人智慧轉(zhuǎn)向?qū)θ说纳鏍?/p>

態(tài)的研究時，他就魅力無窮了。

他給我們指出了人生中的無數(shù)尷尬，“無所逃于天地之間”的窘迫以及我們心智上的種種迷障。我們在他的嘲弄面前_______，卻又處處豁然。他知道我們的怨怒以及求和而不能的委屈，他的魅力真正的動人肺腑。

我總覺得，雖然《論語》中有孔子的形象，《孟子》中有孟軻的形象，但都不及《莊子》中莊子的形象來得有魅力。莊子是表情古怪的，因為我無法想象他的形象?？鬃铀坪跏且回瀲勒g或幽默的；孟子是氣勢洶洶、______的；韓非子是_____、冷峻孤單的。但莊子呢？他的表情太豐富了：一會兒是尖銳無比的人生解剖師，一會兒又是沉湎往事的詩人，一會兒是濮水上的泛舟者、閑釣者，一會兒又是土屋前閑坐無聊的窮漢。有時他去遠游，有時他又安坐家中洋洋灑灑地記錄著他的思想。我們確實無法界定他的形象，他太豐富，太浪漫，太抒情，太不拘一格，或者說，有時他太出格了。

17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．炙手可熱面紅耳赤咄咄逼人懷才不遇

B．紅極一時勃然變色盛氣凌人懷才不遇

C．炙手可熱勃然變色盛氣凌人壯志未酬

D．紅極一時面紅耳赤咄咄逼人壯志未酬

18．文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表述效果。

（2023高一下·伊犁哈薩克自治州期中）語言文字運用Ⅱ

在古代，多數(shù)人，尤其是做官的和知識分子既有名又有字。名為實，是社會上個人的特稱；字往往是名的解釋和補充，。所以宇又稱“表字”。

名與字可以意義相近，如諸葛亮字孔明，“明”與“亮”都有光線充足之意；___如呂蒙宇子明，“蒙”為不明。古人常自稱其名以表示謙稱，稱人之字以表示對人尊稱，名字連稱亦是對人尊稱。

《疏》云：“始生三月而始加名，故云幼名，年二十有為父之道，朋友等類不可復(fù)呼其名，故冠而加字。”由此可知，，供長輩呼喚。男子到了二十歲行冠禮，取字。

女子長大后也要離開母家而許嫁，未許嫁的叫“待字”，亦可叫“未字”，故有“待宇閨中”之說。十五歲許嫁時，舉行笄禮，也要取字，供朋友呼喚。

19．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。

20．通過對古人名和字的分析，可以得出哪些結(jié)論？請結(jié)合上文作簡要概括。

21．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表述準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

四、寫作（60分）

22．（2023高一下·伊犁哈薩克自治州期中）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

天空中飄起了淅淅瀝的細雨。雨天里，有人聽歌沉思；有人撐傘雨中行走，與人擦肩而過；有人懷想遠方……不同年齡段的人，聽雨的感受也不盡相同，就像宋代詞人蔣捷的《虞美人聽雨》寫的“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明?！?/p>

請結(jié)合以上材料，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。要求：選準角度，確定立意，文體不限，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

解析解答部分

1．D

2．B

3．C

理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）本題考查考生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力?？忌氐皆模鶕?jù)對原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項，認真細心的去比對分析，從對比中尋找關(guān)鍵詞，根據(jù)一些關(guān)鍵詞來是非題的對錯。錯誤類型要注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。

（2）本題考查學(xué)生分析概括材料內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要回到文本，找到與選項相關(guān)的句子，深入理解的觀點；然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子或者關(guān)鍵詞，再進行對比和研究，從而選出正確選項。

（3）本題考查考生分析推理能力，包括分析內(nèi)容要點、依據(jù)文章內(nèi)容合理推理、判斷在文中的觀點態(tài)度的能力。這類題目由于信息較分散，概括性較強，觀點較隱蔽，故難度較大。做題時應(yīng)遵循的一個基本原則就是要據(jù)文推斷、合理推斷，不可妄加推斷。

1．D.“相同的文化背景將共同語言身份的人們聯(lián)結(jié)在一起”錯誤，偷換概念，原文是說“共同的語言身份將相同文化背景的人們聯(lián)結(jié)在一起”。

故解析為：D

2．A“總分的論證結(jié)構(gòu)”錯誤，本文為“總分總”的論證結(jié)構(gòu)。B.正確。

C.“這幾個分論點是并列關(guān)系，順序是可以調(diào)換的"錯誤。這幾個分論點并不是“并列關(guān)系”，而是“遞進關(guān)系”，順序不可以調(diào)換。

D.“主要論證方法是對比論證”錯誤。由“話不說不明，燈不挑不亮’，沒有語言，概念沒有依托，《荀子》云：'贈人以言，重于金石珠玉；勸人以言，美于崩雕文章；聽人以言，樂于鐘鼓琴瑟’”可知，主要論證方法是引用論證。

故解析為：B

3．C.“這句話突出了想象在語言中的巨大作用"錯誤。由“生活里的語言靈動活潑，構(gòu)成了世界上最美妙的音符。語言有多豐富，生活就有多精彩”的語境可知，這句話突出了語言的巨大作用。、

故解析為：C

4．B

5．D

6．將目光投向“一帶一路”等人文匯集之地，創(chuàng)新借鑒其他節(jié)目形態(tài)，擴展記錄邊界，展現(xiàn)當代中國的生動故事。以能夠體現(xiàn)出人類命運共同體理念的紀錄片講好中國故事。尋找有“全球普適性”的故事，讓世界“讀懂中國”.

對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；新聞報刊、對話訪談類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）本題考查考生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。考生要回到原文，根據(jù)對原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項，認真細心的去比對分析，從對比中尋找關(guān)鍵詞，根據(jù)一些關(guān)鍵詞來是非題的對錯。錯誤類型要注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。

（2）本題考查學(xué)生分析概括材料內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要回到文本，找到與選項相關(guān)的句子，深入理解的觀點；然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子或者關(guān)鍵詞，再進行對比和研究，從而選出正確選項。

（3）本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。

4．D.曲解文意，材料二原文是“主旋律紀錄片已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的重大歷史題材、重大革命題材的紀錄片，而是能夠體現(xiàn)出人類命運共同體理念的紀錄片”。A.偷換概念，應(yīng)為“世界紀錄電影票房冠軍”，見材料三“中國的國產(chǎn)紀錄片已經(jīng)連續(xù)兩年蟬聯(lián)世界紀錄電影票房冠軍。一是2017年的《二十二》，約為1.7億元人民幣；另一個是2018年的《厲害了我的國》，票房約為4.8億元”。C.“紀錄片的文化生態(tài)也已經(jīng)惡化”無中生有。

故解析為：B

5．D《我們的男孩》突破了文化邊界，屬于能夠體現(xiàn)出人類命運共同體理念的紀錄片。

故解析為：D

6．材料二“這幾年的創(chuàng)作經(jīng)歷讓我最大的感悟是，主旋律紀錄片已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的重大歷史題材、重大革命題材的紀錄片，而是能夠體現(xiàn)出人類命運共同體理念的紀錄片。這是中國紀錄片人難得的歷史機遇。也是中國紀錄片能夠大踏步走向國際舞臺的底氣”；

材料一“隨著時代的發(fā)展，中國故事的內(nèi)涵外延已極大地豐富擴充，不僅僅局限在展示中國自身，而是在中國與世界聯(lián)系不斷深化的時代潮流下，將目光投向'一帶一路等人文匯集之地，創(chuàng)新借鑒其他節(jié)目形態(tài)，擴展記錄邊界展現(xiàn)當代中國的生動故事”。根據(jù)上述信息概括。

7．C

8．表現(xiàn)出姑姑豐富的內(nèi)心，使人物形象更飽滿。與上文在殘酷戰(zhàn)爭環(huán)境中“鋼鐵戰(zhàn)士”的堅硬形成對比。言有盡而意無窮，耐人尋味。

9．正面描寫。選取了主人公8、9歲，13到16歲，19歲之后等幾個典型事件，通過做飯、洗繃帶、掩護傷員、取子彈、與團長的姻緣等生活細節(jié)，表現(xiàn)其平凡而又波瀾壯闊的一生。側(cè)面襯托。如寫“團長”因錯過了與姑姑的美好姻緣而落淚，在姑姑要為他介紹大學(xué)生時，他表示無論什么人都比不上姑姑，從側(cè)面表現(xiàn)了姑姑的美好形象。直接評價。如八路軍叔叔夸姑姑孩兒小，心好，機靈手巧。對比。與上文在殘酷戰(zhàn)爭環(huán)境中“鋼鐵戰(zhàn)士”的堅硬形成對比，表現(xiàn)出姑姑豐富的內(nèi)心，使人物形象更飽滿。

欣賞文本的形象；對文本的價值判斷和審美取向作出判斷；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）本題考查分析與鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)特色的能力。解答本題，考生要根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，應(yīng)從語句理解、修辭運用、結(jié)構(gòu)手法、抒情技巧等方面分析藝術(shù)特色及作用，準確解題。

（2）掌握小說結(jié)尾段的作用（一）表現(xiàn)手法上，與前文形成對比，升華主題，發(fā)人深思。（二）主旨上，深化主旨，含蓄點明主旨，揭示小說主題。（三）人物形象塑造，表現(xiàn)人物的心理、性格、品質(zhì)、經(jīng)歷、命運、能力、成績。（四）故事情節(jié)上，小說的結(jié)尾照應(yīng)了標題和開頭，使小說結(jié)構(gòu)緊湊、脈絡(luò)清晰，合情合理。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。人物描寫的表現(xiàn)手法既有正面描寫，如外貌描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫等，也有側(cè)面描寫（側(cè)面烘托、襯托）。答題時可以從正面描寫、側(cè)面描寫等方面思考。

7．C.“另一方面也為自己醫(yī)術(shù)不精而愧疚”無中生有，姑姑用老鄉(xiāng)的老虎鉗為戰(zhàn)士取子彈時傷心地哭了，只表明她此時很是心疼戰(zhàn)士，并沒有“為自己醫(yī)術(shù)不精而愧疚”。

故解析為：C。

8．首先分析結(jié)尾的特點?！肮霉媚敲瓷駛劾锖瑴I”，“神傷”“眼里含淚”是姑姑的神態(tài)，這是用對姑姑的神態(tài)描寫收束全篇，非常簡潔。然后分析這種結(jié)尾的效果。先看對人物表現(xiàn)的效果，結(jié)合上文可知，姑姑講述了團長的故事以及團長的犧牲，此處“神往”“眼里含汩”展現(xiàn)出姑姑對團長的情感，表現(xiàn)出對團長犧牲的悲傷，表現(xiàn)出姑姑豐富的內(nèi)心情感，讓姑姑的形象更加立體：從結(jié)構(gòu)來看，上文寫姑姑回憶自己的從軍經(jīng)歷，她講述了自己“最驕傲”和“最厲害”的兩件事，流露出自豪之情，而小說結(jié)尾姑姑“眼里含淚〞則表現(xiàn)出傷感，前后形成對比，讓姑姑的形象更為豐滿，從結(jié)尾的藝術(shù)效果來看，小說以姑姑的神態(tài)描寫結(jié)尾，對于之后事情的發(fā)展則是略過不談，屬于夏然而止式，言有盡而意無窮。

9．從素材選取上看，從生活細節(jié)出發(fā)，選取了主人公8、9歲，13到16歲，19歲之后等幾個典型事件，如文中寫道“姑姑八歲參加八路軍，在伙房幫忙……姑姑九歲被衛(wèi)生隊要走……再大些我就開始學(xué)扎針……”等內(nèi)容，這些都是姑姑成長中的典型事件，表現(xiàn)了她平凡而又波瀾壯闊的一生。從情節(jié)敘述上看，首先，采用了倒敘的手法，開頭從姑姑回鄉(xiāng)探親切入，如文中寫道“姑姑離休后回家親，談起當年戰(zhàn)火紛飛、腥風血雨的革命戰(zhàn)爭歲月"，然后展開敘述，通過寫姑姑從小到大發(fā)生的典型事件：做飯、洗繃帶、掩護傷員、取子彈、與團長的姻緣……使讀者產(chǎn)生閱讀興趣。其次，以問答方式，交叉使用第一人稱和第三人稱推進故事情節(jié)敘述，如文中寫道“我問姑姑：你作為戰(zhàn)地護士，一生中最驕傲的是什么應(yīng)該是那次躲過敵機空襲”等內(nèi)容，通過問答方式，回顧了姑姑之前的親身經(jīng)歷。其間第一人稱和第三人稱交叉，“我”與“姑姑”不斷轉(zhuǎn)換，使得文章敘事既有跳躍性又有連貫性，同時也增強了文章的感染力。

10．D

11．C

12．B

13．①縱使江東父老兄弟憐愛我讓我做王，我又有什么臉面去見他們？

②我和將軍合力攻打秦國，將軍在黃河以北作戰(zhàn)，我在黃河以南作戰(zhàn)。

理解實詞在文中的含義；理解虛詞的意義和用法；文言語段綜合訓(xùn)練；文學(xué)常識；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

（1）本題考查文言文斷句的能力。第一給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意。第二利用對話標志斷句，常以“曰”、“云”、“言”為標志。第三借助文言虛詞斷句，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標志，尤其是一些語氣詞和連詞的前后往往是該斷句的地方。第四找出動詞，明確句意。第五借助語法結(jié)構(gòu)斷句，文言語法中有一些固定結(jié)構(gòu)，如：“……者，……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰與……乎”、“為……所……”、“受……于……”等，根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。

（2）本題考查學(xué)生理解古代文化常識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等?？忌⒅仄綍r每次測試中都要對文學(xué)常識進行積累，然后課下不斷復(fù)習(xí)從而對此題進行把握。

（3）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的概括和分析的能力。做此題首先要回到文本，將試題提供的要求去原文中尋找相關(guān)句子并結(jié)合上下文逐句進行分析，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，答題時注意對讀選項和原文，找到細微差別。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。

10．句意：項王的軍隊駐扎在垓下，士兵很少，糧食耗盡。漢軍以及各個諸侯的軍隊把他們重重圍困起來。項王夜晚聽到漢軍在四面都唱起了楚歌，大吃一驚道：“漢軍把楚人都征服了嗎他們那邊楚人為什么那么多呀!”“食盡”和“兵少”是主謂短語，故“食盡”其間不能分開，排除AB；

“乎”表示疑問，一般是放于句尾，故在其后斷開，排除C。

故解析為：D

11．C“文中指前者”錯誤。長者一般指年齡大、輩分高、德高望重之人。文中不是指年齡大，而是指德高望重之人。

故解析為：C

12．B項羽不是因為被騙而死，他后來還有逃生的機會，只是他無顏見江東父老不愿意渡河。依據(jù)是原文“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡”“天之亡我，我何渡為!且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之”。

故解析為：B

13．①“父兄”，父老兄弟；“王”，名詞的使動用法，讓我做王；“面目”，臉面。譯文：縱使江東父老兄弟憐愛我讓我做王，我又有什么臉面去見他們

②“戳力”，合力；“河北”，黃河以北；“河南”，黃河以南；“將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南”，狀語后置句，正常語序為“將軍(于)河北戰(zhàn)，臣(于)河南戰(zhàn)”。譯文：我和將軍合力攻打秦國，將軍在黃河以北作戰(zhàn)，我在黃河以南作戰(zhàn)。

14．C

15．“招月伴人還”意謂讓我們把月亮召喚出來一道伴我們回家，“招”字將月亮擬人化，仿佛月亮是善解人意的伙伴。用“招”字不僅表述了詩人愉人悅己的心情，而且也反映出年輕人無所不能的朝氣，用得傳神，頗具浪漫主義色彩。

煉字、關(guān)鍵字類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；詩歌常識；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）考查學(xué)生對詩句的理解能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看解釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出解析。

（2）本題考查鑒賞詩歌的語言中的煉字的能力。這類題目答題時既要指出該字的含義、所用手法，還要注意分析其在句中以及全詩中的表述效果及作用。

14．C.“借景抒情”錯，應(yīng)是“直抒胸臆”。

故解析為：C

15．“招”是“召喚、招來”的意思，“招月伴人還”意思是我們把月亮召喚出來一道伴我們回家，一個“招”字將月亮擬人化。本詩通過寫與友人同游之事，表述了對自然、對生活的熱愛之情，其中“招月伴人還”，一個“招”不僅表述了詩人自己愉悅的心情，也體現(xiàn)了擁有美好“年華”的詩人無所不能的朝氣，“招月伴人還”使得詩句富有浪漫主義色彩。

16．（1）吳楚東南坼；乾坤日夜浮

（2）雕欄玉應(yīng)猶在；金風玉露一相逢

（3）加之以師旅；因之以饑懂

名句；名篇

（1）根據(jù)語境在《登岳陽樓》中，用夸張的手法不僅寫出洞庭湖分割吳楚兩地，還能夠承載日月星辰的兩句是可得出吳楚東南坼；乾坤日夜浮

（2）根據(jù)語境“玉”在古人心目中是個美好的字眼，也常見于古典詩詞中。請分別寫出李煜的《虞美人》和奏觀的《鵲橋仙》中含“玉”字的名句可得出雕欄玉應(yīng)猶在；金風玉露一相逢

（3）根據(jù)語境《論語侍坐》中，子路急切地表述了自己有能力治理“千乘之國”的志向，即使遭遇夾在大國之間，同時面臨的困境也無所畏懼可得出加之以師旅；因之以饑懂

此題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型，此題屬于理解性默寫，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。

17．A

18．①設(shè)問修辭：一問一答，引發(fā)思考，突出強調(diào)，從多個角度呈現(xiàn)莊子的形象。②排比修辭：四個“一會兒”起頭的短句，句式整齊，節(jié)奏感強，說明莊子同時具備人生解剖師、詩人、泛舟者、垂釣者和窮漢的特點。

修辭手法的分析、運用；成語的使用

（1）本題考查學(xué)生正確運用成語的能力。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。

（2）本題主要考查辨析修辭手法的能力。首先要了解修辭手法所具有的特點及其表述的效果。然后根據(jù)語言環(huán)境體會修辭手法在此處表述所起的作用，比如內(nèi)容情感方面，結(jié)構(gòu)上下文方面，語氣語調(diào)轉(zhuǎn)換方面，最后分條整理，并用簡練的文字表述出來。

17．第一空，紅極一時：指在一段時間內(nèi)受人追捧。炙手可熱：比喻氣焰盛、權(quán)勢大，使人不敢靠近。語境強調(diào)莊周面對“暴發(fā)戶們”權(quán)勢輕蔑的一哂，故選“炙手可熱”。

第二空，面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。勃然變色：突然生氣，變了臉色。語境強調(diào)我們在莊周的嘲弄面前害羞的樣子，故選“面紅耳赤”。

第三空，咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪；也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。語境強調(diào)孟子的態(tài)度，由“氣勢洶洶”可知，應(yīng)選“咄咄逼人”。

第四空，壯志未酬：舊指潦倒的一生，志向沒有實現(xiàn)就衰老了。也指抱負沒有實現(xiàn)就去世了。懷才不遇：有才能而不受重用。指人不得志，沒有機會施展自己的才

能。語境強調(diào)韓非子沒有機會施展自己的才能，故選“懷才不遇”。

故解析為：A

18．從“但莊子呢”是設(shè)置問題，“他的表情太豐富了，一會兒是尖銳無比的人生解剖師；一會兒又是沉湎往事的詩人；一會兒是濮水上的泛舟者、閑釣者；一會兒又是十屋前閑坐無聊的窮漢"是對問題的回答，前后句子松成了設(shè)問，從多個角度強調(diào)了莊子的形象；句子“一會兒是尖銳無比的人生解剖師；一會兒又是沉湎往事的詩人；一會兒是濮水上的泛舟者、閑釣者；一會兒又是十屋前閑坐無聊的窮漢由四個句式結(jié)構(gòu)一致的分句構(gòu)成，運用了排比手法，說明莊子同時具備人生解剖師、詩人、泛舟者、垂釣者和窮漢的特點。兩種修辭手法的運用，表現(xiàn)出莊子形象的立體、豐富和難以界定。

19．是與名相表里的；名與字也可意義相反；名是幼時起的

20．①意義上有密切關(guān)聯(lián)②稱用上有謙尊之別③時間上有先后順序

21．女子長大后也要離開母家而許嫁，未許嫁的叫“未字”，亦可叫“待字”，故有“待字閨中”之說。

壓縮語段；語言表述簡明、準確、鮮明、生動；語序不當；搭配不當

（1）本題考查學(xué)生語言表述之情境補寫能力。1.閱讀語段，把握語段大意。首先要瀏覽語段，把握句子主要內(nèi)容，弄清補寫句子在句中的位置，弄清它和前后文句的聯(lián)系，這樣可以讓補寫的句子不偏離語境。這是準確補寫句子的基礎(chǔ)。2.分析語段的特征。有得語段是記敘語段，有的語段是議論段落，有的語段是說明語段，有的是描寫語段，有的是抒情語段，我們要根據(jù)不同的語段特點，抓住相應(yīng)的相應(yīng)要素。然后我們要抓住語段內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征，看語段內(nèi)部是什么關(guān)系?？凑Z段內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是總分、并列、對照……，找出語句在語段內(nèi)部的位置。最后我們要分析文中的關(guān)聯(lián)詞、代詞、體現(xiàn)層次的語句、修辭句意上下文的銜接和句子前后的照應(yīng)補寫出句子大體。3.檢查樣子是否符合要求，將擬寫句子寫在語段的相應(yīng)位置。看是否前后連貫，是否有語病是否簡潔。

（2）本題考查壓縮語段的能力。解答本類題先通讀全文，了解文章層次，在此基礎(chǔ)上概括文意，注意字數(shù)限制。主要方法有：一是查找法，即在原文中尋找能表述主要信息的關(guān)鍵語句，如議論文中表述論點的語句，說明文中的中心句，記敘文中的過渡句，新聞中的導(dǎo)語均屬關(guān)鍵語句。二是刪減法，就是保留材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終解析。

（3）本題考查辨析并修改語病的能力。要讀懂句子，弄清它要表述什么意思；在弄清句子要表述的意思后，再回到原句上去看哪個詞影響了原意，并根據(jù)劃分的句子成分和特征等區(qū)分是哪種語病。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等；利用修改方法，改正錯誤但不要改變句子要表述的意思。

19．第一空，根據(jù)上句“字往往是名的解釋和補充”，及后文“所以字又稱'表字’”，說明“名”與“字”是有關(guān)聯(lián)的，且有“表”“里”的關(guān)聯(lián)。據(jù)此填寫“是與名相表里的”

；第二空，前面舉例說明的是“名與字可以意義相近”，而后面舉例“如呂蒙字子明，'蒙’為不明”說明的“名”與“字”意義相反，據(jù)此填寫“名與字也可意義相反”；

第三空，前面說“始生三月而始加名，故云幼名"，可見名是幼時起的，據(jù)此填寫“名是幼時起的”。

20．這段文字的前兩段是關(guān)于“名”和字”的意義關(guān)聯(lián)的，據(jù)“字往往是名的解釋和補充”，“名”與“字”可以意義相近或相反，可知“名”與“字”意義上有密切關(guān)聯(lián)。

第三、四段是介紹“名”與“字”起的時間，供誰呼喚、誰不能呼喚等，可見“名”與“字”稱用上有謙尊之別，禮制上有取用規(guī)限。

21．原句的語病為不合邏輯，從后文“故有待字閨中’之說”可知，從銜接的緊密程度來看，應(yīng)先“未字”后“待字”。

22．略

材料作文

本題為事實類材料作文，首先分析材料，主要講天空飄起細雨之后，雨天里，不同年齡段的人，有不同的表現(xiàn)，也有不同的感受。材料主要強調(diào)的是年齡不同，感受不同。這說明，隨著年齡的增長，我們對于一些人或事，可能會有不同的認識。比如，在小時候，不愿意聽媽媽的嘮叨，當媽媽嘮叨里，自己總是很厭煩，可是隨著年齡的增長，能夠聽到媽媽的嘮叨，反倒成了一種幸福。在我們上學(xué)的時候，不愿意聽老師的教導(dǎo)，從小學(xué)到高中，甚至到大學(xué)，都不愿意聽，感覺老師說的都是廢話，可是，一走向社會才發(fā)現(xiàn)，原來老師以過來人的身份的教導(dǎo)，在社會中都能應(yīng)驗，我們在這個時候可能就會有些后悔，當初為什么不聽老師的話呢？從這個角度來看，人或事沒有變，而變化的是我們的年齡和閱歷。因此，刻舟求劍要不得，我們必須要隨著時間的推移，改變自己的觀點。

由以上分析可以歸納材料立意為，當對于一個人或事，我們有不同理解的時候，不要對對方的觀點感到不可理解，因為我們沒有他（她）的經(jīng)歷，我們并不能真正理解他們的內(nèi)心。也就是說，不要把自己的觀點強加在別人的身上。

具體寫作時可以寫成議論文，表述對問題的看法：人會隨著年齡的變化而改變對人或事的態(tài)度。主體可以以論據(jù)并列的形式表述，比如對媽媽、對老師，由不理解到理解，關(guān)鍵就是自己的年齡增加了，對一些事情的認識更加深入了，因此可以理解媽媽和老師；然后還可以寫，最初對陸游和辛棄疾的愛國情懷不理解，但隨著年齡的增加，隨著對國際形勢的理解，終于明白他們的愛國情懷了。最后，可以照應(yīng)開篇，重申觀點。

參考立意：

①年齡或閱歷會改變我們的認識。

②年齡不同，認識不同。

③不能苛求別人與自己觀點相同。

④不變的是事，但變化的是人。

此題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。

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新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期語文期中測試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（2023高一下·伊犁哈薩克自治州期中）論述類文本閱讀

語言和生活有什么關(guān)系呢？其實，語言就是一種生活方式，可以用來傳遞信息、思考推理、傳承文明、身份認同。人使用一種語言，就是選擇了一種生活方式和文化，并以這種文化身份存在。

社會生活中人們傳遞信息、交流思想需要語言。商販用語言叫賣商品，教師用語言教授知識，醫(yī)生用語言探查病情。俗語“好馬出在腿上，好人出在嘴上”“三寸舌勝過百萬兵”，就是指語言發(fā)揮出的極致的交際作用。當然，中國文化更重謹言慎行，言行合一。"禍從口出，病從口入""光說不練假把式"，說的就是這個道理。交際生活中人們?yōu)榻缍ㄉ鐣P(guān)系也需要語言。《論語》中有“未見顏色而言謂之瞽”，就是提醒人們在交際生活中要了解對方。中國人素來注重說話的場合和彼此的關(guān)系，以界定什么話能說，什么話不能說。

精神生活中人們思考推理、認知外界需要語言?！霸挷徽f不明，燈不挑不亮”，沒有語言，概念沒有依托，推理進程很難進行。語言是認知成果的儲存場所，思維的成果也需要用語言表述出來。精神生活中人們進行情感交流也需要語言?！盾髯印吩疲骸百浫艘匝?，重于金石珠玉；勸人以言，美于崩雕文章；聽人以言，樂于鐘鼓琴瑟?！敝袊鴤鹘y(tǒng)文化中的良言價值無可比擬，千百年來語言成為人與人之間的情感紐帶，使人們的精神得到慰藉。

文化生活中人類創(chuàng)造、記載、傳播文明更需要語言。語言既是文化的載體，也是文化的重要組成部分。人們在習(xí)得一種民族語言的同時，也就是在習(xí)得這一民族的文化，每一種語言都蘊含著本民族特有的文化和生態(tài)。今天，保護瀕危語言和方言、構(gòu)建和諧的語言生活已經(jīng)成為弘揚中華文化、提升國家文化軟實力的重要內(nèi)容。

語言在加強民族身份認同和增強民族凝聚力等方面也起著重要作用?！袄相l(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪"，共同的語言身份將相同文化背景的人們聯(lián)結(jié)在一起，使他們即使身處他鄉(xiāng)也能得到社會的歸屬感和心理的慰藉。小說《最后一課》中，面對母語教育權(quán)利被剝奪，法語教師說：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！闭Z言是把民族凝聚在一起的重要紐帶，是使民族永遠充滿生機與活力的源泉。人類既生活在物質(zhì)的世界中，也生活在語言的世界中。絢爛多彩的社會生活，抽象繁復(fù)的概念推理，復(fù)雜多變的喜怒哀樂，都可以用語言來書寫和描述。語言把人與人聯(lián)系在一起，把人類同周遭世界聯(lián)結(jié)在一起，把人類的精神世界聯(lián)結(jié)在一起。人類的一切生活無不跟語言相融、相連，正如英國哲學(xué)家維特根斯坦所說：“想象一種語言就是想象一種生活形式?！鄙罾锏恼Z言靈動活潑，構(gòu)成了世界上最美妙的音符。語言有多豐富，生活就有多精彩。

（選自《光明日報》，有刪改）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．語言是一種生活方式，使用一種語言就是選擇了一種生活方式和文化。

B．中國文化注重謹言慎行、言行合一，注重說話的場合以及彼此的關(guān)系。

C．人類的一切生活都跟語言相連，生活里的語言靈動活潑。語言有多豐富，生活就有多精彩。

D．相同的文化背景將共同語言身份的人們聯(lián)結(jié)在一起，使他們即使身處他鄉(xiāng)也能得到社會的歸屬感和心理的慰藉。

2．下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（）

A．文章采用“總分”的論證結(jié)構(gòu)，論證了“語言就是一種生活方式”這一中心論點。

B．文章以設(shè)問開篇，先將要議論的問題以提問的方式引出，然后再回答問題，提出自己的觀點，引發(fā)讀者注意。

C．文章第2——5段從社會生活、精神生活、文化生活等方面展開論述，這幾個分論點是并列關(guān)系，順序是可以調(diào)換的。

D．文章在論證語言在人們精神生活中的作用時，運用的主要論證方法是對比論證。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．“好馬出在腿上，好人出在嘴上”“三寸舌勝過百萬兵”充分證明語言可發(fā)揮出極致的交際作用。

B．弘揚中華文化、提升國家文化軟實力的重要內(nèi)容之一就是保護瀕危語言和方言。

C．英國哲學(xué)家維特根斯坦說：“想象一種語言就是想象一種生活形式?！边@句話突出了想象在語言中的巨大作用。

D．語言不僅能記錄社會生活、概念推理或人的喜怒哀樂，它和人類的一切生活相融、相連。

1．D

2．B

3．C

理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）本題考查考生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力?？忌氐皆模鶕?jù)對原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項，認真細心的去比對分析，從對比中尋找關(guān)鍵詞，根據(jù)一些關(guān)鍵詞來是非題的對錯。錯誤類型要注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。

（2）本題考查學(xué)生分析概括材料內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要回到文本，找到與選項相關(guān)的句子，深入理解的觀點；然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子或者關(guān)鍵詞，再進行對比和研究，從而選出正確選項。

（3）本題考查考生分析推理能力，包括分析內(nèi)容要點、依據(jù)文章內(nèi)容合理推理、判斷在文中的觀點態(tài)度的能力。這類題目由于信息較分散，概括性較強，觀點較隱蔽，故難度較大。做題時應(yīng)遵循的一個基本原則就是要據(jù)文推斷、合理推斷，不可妄加推斷。

1．D.“相同的文化背景將共同語言身份的人們聯(lián)結(jié)在一起”錯誤，偷換概念，原文是說“共同的語言身份將相同文化背景的人們聯(lián)結(jié)在一起”。

故解析為：D

2．A“總分的論證結(jié)構(gòu)”錯誤，本文為“總分總”的論證結(jié)構(gòu)。B.正確。

C.“這幾個分論點是并列關(guān)系，順序是可以調(diào)換的"錯誤。這幾個分論點并不是“并列關(guān)系”，而是“遞進關(guān)系”，順序不可以調(diào)換。

D.“主要論證方法是對比論證”錯誤。由“話不說不明，燈不挑不亮’，沒有語言，概念沒有依托，《荀子》云：'贈人以言，重于金石珠玉；勸人以言，美于崩雕文章；聽人以言，樂于鐘鼓琴瑟’”可知，主要論證方法是引用論證。

故解析為：B

3．C.“這句話突出了想象在語言中的巨大作用"錯誤。由“生活里的語言靈動活潑，構(gòu)成了世界上最美妙的音符。語言有多豐富，生活就有多精彩”的語境可知，這句話突出了語言的巨大作用。、

故解析為：C

（2023高一下·伊犁哈薩克自治州期中）實用類文本閱讀

材料一

紀錄片因其生動直觀，真實客觀等特性，一直被視作文化折扣率最低、情感投射度最高的文化"硬通貨"，是向國際社會"講好中國故事，傳播中國聲音"的最佳載體之一。

隨著時代的發(fā)展，中國故事的內(nèi)涵外延已極大地豐富擴充，不僅僅局限在展示中國自身.而是在中國與世界聯(lián)系不斷深化的時代潮流下，將目光投向“一帶一路”等人文匯集之地，創(chuàng)新借鑒其他節(jié)目形態(tài)，擴展記錄邊界展現(xiàn)當代中國的生動故事。

（摘編自2019年12月18日《光明日報》）

材料二

作為中國故事最好的載體，紀錄片如何突破文化的邊界，讓世界“讀懂中國”？用主旋律紀錄片講好中國故事。著名紀錄片導(dǎo)演閆東說：“這幾年的創(chuàng)作經(jīng)歷讓我最大的感悟是，主旋律紀錄片已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的重大歷史題材、重大革命題材的紀錄片，而是能夠體現(xiàn)出人類命運共同體理念的紀錄片。這是中國紀錄片人難得的歷史機遇，也是中國紀錄片能夠大踏步走向國際舞臺的底氣?！?/p>

尋找有“全球普適性”的故事。無論什么樣的國際合作都必須要有一個好的故事。這個故事必須是與眾不同的、非常典型的、有全球吸引力的故事。這樣的故事在全球不同語境和文化背景下都有相關(guān)性。

（摘編自2019年12月12日《羊城晚報》）

材料三

很多人不知道的是，中國的國產(chǎn)紀錄片已經(jīng)連續(xù)兩年蟬聯(lián)世界紀錄電影票房冠軍。一是2017年的《二十二》，約為1.7億元人民幣；另一個是2018年的《厲害了我的國》，票房約為4.8億元。10年來，中國紀錄片年生產(chǎn)投入和生產(chǎn)總值均逐年增長。在北京師范大學(xué)紀錄片研究中心主任張同道教授看來，中國紀錄片發(fā)展是政策、平臺與市場合力的結(jié)果。

國產(chǎn)紀錄片的發(fā)展令人振奮，但同時也要看到，年輕一代的紀錄片觀看方式已然改變，網(wǎng)生代正在或?qū)⒁蔀橹髁魇鼙?，互?lián)網(wǎng)思維將影響紀錄片的未來。短視頻最近兩年的爆增長，令人矚目。紀錄片的文化價值與美學(xué)個性，已經(jīng)受到了很大挑戰(zhàn)，如何建設(shè)紀錄片良性文化生態(tài)成為業(yè)內(nèi)人士的新課題。

（摘編自2019年11月20日《解放日報》）

4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）

A．紀錄片是向國際社會“講好中國故事，傳播中國聲音”的最佳載體之一，因而具有生動直觀、真實客觀等特性。

B．中國國產(chǎn)紀錄片《二十二》和《厲害了我的國》分別獲得2017年和2018年世界紀錄電影票房冠軍。

C．當前，紀錄片的文化生態(tài)已經(jīng)惡化，其文化價值與美學(xué)個性已經(jīng)受到短視頻的很大挑戰(zhàn)。

D．主旋律紀錄片就是講述紅色經(jīng)典故事的、傳統(tǒng)意義上的重大歷史題材、重大革命題材的紀錄片。

5．下列最符合材料二相關(guān)內(nèi)容的一項是（）

A．全球首檔跨國聯(lián)合制作職業(yè)體驗紀實真人秀《功夫?qū)W徒》將多元節(jié)目元素納入中國故事的話語架構(gòu)中，講述異國青年的職業(yè)體驗、文化碰撞，展現(xiàn)年輕中國的形象。

B．《人生一串》是國內(nèi)首檔呈現(xiàn)國人燒烤情結(jié)的紀錄片，涉及近30個城市的500多家燒烤攤鋪，真實地展現(xiàn)了燒烤的江湖風味與樂天內(nèi)涵。

C．紀錄片《長江之戀》以田野調(diào)查的形式，展現(xiàn)"共抓大保護、不搞大開發(fā)"理念下長江經(jīng)濟帶的創(chuàng)新發(fā)展。

D．紀錄片《我們的男孩》記敘孟憲國老人尋找六十年前救治自己的俄羅斯醫(yī)護人員的故事，娓媚道出中俄兩國跨越時空的友好情誼。

6．中國紀錄片應(yīng)如何向國際社會“講好中國故事，傳播中國聲音”？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4．B

5．D

6．將目光投向“一帶一路”等人文匯集之地，創(chuàng)新借鑒其他節(jié)目形態(tài)，擴展記錄邊界，展現(xiàn)當代中國的生動故事。以能夠體現(xiàn)出人類命運共同體理念的紀錄片講好中國故事。尋找有“全球普適性”的故事，讓世界“讀懂中國”.

對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；新聞報刊、對話訪談類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）本題考查考生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力?？忌氐皆?，根據(jù)對原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項，認真細心的去比對分析，從對比中尋找關(guān)鍵詞，根據(jù)一些關(guān)鍵詞來是非題的對錯。錯誤類型要注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。

（2）本題考查學(xué)生分析概括材料內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要回到文本，找到與選項相關(guān)的句子，深入理解的觀點；然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子或者關(guān)鍵詞，再進行對比和研究，從而選出正確選項。

（3）本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。

4．D.曲解文意，材料二原文是“主旋律紀錄片已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的重大歷史題材、重大革命題材的紀錄片，而是能夠體現(xiàn)出人類命運共同體理念的紀錄片”。A.偷換概念，應(yīng)為“世界紀錄電影票房冠軍”，見材料三“中國的國產(chǎn)紀錄片已經(jīng)連續(xù)兩年蟬聯(lián)世界紀錄電影票房冠軍。一是2017年的《二十二》，約為1.7億元人民幣；另一個是2018年的《厲害了我的國》，票房約為4.8億元”。C.“紀錄片的文化生態(tài)也已經(jīng)惡化”無中生有。

故解析為：B

5．D《我們的男孩》突破了文化邊界，屬于能夠體現(xiàn)出人類命運共同體理念的紀錄片。

故解析為：D

6．材料二“這幾年的創(chuàng)作經(jīng)歷讓我最大的感悟是，主旋律紀錄片已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的重大歷史題材、重大革命題材的紀錄片，而是能夠體現(xiàn)出人類命運共同體理念的紀錄片。這是中國紀錄片人難得的歷史機遇。也是中國紀錄片能夠大踏步走向國際舞臺的底氣”；

材料一“隨著時代的發(fā)展，中國故事的內(nèi)涵外延已極大地豐富擴充，不僅僅局限在展示中國自身，而是在中國與世界聯(lián)系不斷深化的時代潮流下，將目光投向'一帶一路等人文匯集之地，創(chuàng)新借鑒其他節(jié)目形態(tài)，擴展記錄邊界展現(xiàn)當代中國的生動故事”。根據(jù)上述信息概括。

（2023高一下·伊犁哈薩克自治州期中）文學(xué)類文本閱讀

姑姑

李立泰

姑姑很漂亮，修長身材，柳眉杏眼。如今老了，梳短發(fā)，穿著整潔，也不難看。姑姑離休后回家探親，談起當年戰(zhàn)火紛飛、腥風血雨的革命戰(zhàn)爭歲月。

那年，全村參戰(zhàn)，和八路軍一起打鬼子。咱村有圍墻，墻外有圍子壕。嚎里放了水，還有葛針寨，全是棗樹枝子。鬼子不好攻。

家人都上圍墻打鬼子去了。八路軍得吃飯啊，娘回不來咋辦？姑姑還是孩子，但姑姑要蒸窩窩給八路軍吃。姑姑八歲時跟鍋臺差不多高，蒸窩夠不到算子，就站在小板凳上。頭次沒蒸熟，就回鍋。八路軍叔叔夸姑姑孩兒小，心好，機靈手巧。

那次是八路軍冀南七分區(qū)24團來解的圍，把鬼子打跑了。

姑姑八歲參加八路軍，在伙房幫忙。老班長像疼親女兒一樣待姑姑。姑姑站在小凳上學(xué)做飯，生的做成熟的，涼的燒成熱的，涼水燒成開水。

姑姑九歲被衛(wèi)生隊要走。八路軍冀南七分區(qū)衛(wèi)生所在姑姑村上，家家住了傷病員，整天接觸的全是受傷的男人。槍沒長眼，傷哪兒的都有。分什么男女啊，該脫得脫，該鉸得鉸，全無顧忌。醫(yī)、食、住、行，姑姑跑前跑后，發(fā)動嬸子大娘姐妹們幫助衛(wèi)生所拆被褥、洗衣服，幫助照顧傷員。她一口一口地給傷員喂湯、喂飯、喂藥，甚至端屎端尿。

姑姑當衛(wèi)生員開始洗傷員的繃帶。她說，我洗的繃帶放到今天就是垃圾。在村子的水坑

里洗洗，沒肥皂、洗衣粉，血斑也洗不干凈。有時找不到好水，小水坑里的水也湊合。人手不夠時也給傷員包扎，包得歪歪扭扭的。

再大些我就開始學(xué)扎針。起初扎不進去，嚇得手哆嗦，急得哭。大姐姐們告訴我，手把肉捏住，猛一下子扎下去，別猶豫。慢慢我會扎針了。傷員都說我小手兒柔軟，扎得不疼，搶著叫我扎針。遇到輸液的重病號，我站在旁邊看護士姐姐扎血管，我還在自己胳膊上練習(xí)過扎輸液針。

我問姑姑：您作為戰(zhàn)地護士，一生中最驕傲的是什么？

應(yīng)該是那次躲過敵機空襲。那天狂風怒號，刮得天昏地暗，黃風把枯枝敗葉都旋到天上去了。本不是敵人偷襲的天氣，可就是那天敵機偏來了。我負責的兩名重傷員轉(zhuǎn)移不動，13歲的我急中生智，抓了兩個麻袋片兒把傷員蓋上，上面撒些樹葉樹枝，我也趴在下面。敵機盤旋了幾圈扔下炸彈，沒炸著我們。躲過一劫……立了三等功。

我到駐地就積極發(fā)動婦女做軍衣、抬擔架、護傷員，動員青年參軍參戰(zhàn)。14歲入黨，16歲當了護士長，成了骨干力量。當了護士長才知道，其實有職務(wù)就是責任重了，要多干活兒，吃苦在前，享受在后，把方便留給別人，把困難留給自己，臟活兒累活兒搶著干，加班加點沖在前……那次戰(zhàn)地衛(wèi)生員不夠用，我第一個站出來上前線。就是那次為搶救傷員，我被敵人的炮彈炸傷了，至今腿上還嵌著塊兒彈片，遇到陰天下雨就疼。前線非常危險，說不定去了就回不來了，就是要把生還的機會留給戰(zhàn)友。我又問姑姑：您作為護士長，最厲害的是啥？

最厲害的是那個縣大隊戰(zhàn)士的大腿骨頭里嵌入了子彈，我和幾個護士當班，醫(yī)生去前線了，一沒麻醉藥，二沒專門器械。我們把肉剝開，子彈露了出來。把老鄉(xiāng)打鐵的老虎鉗子在鍋里煮煮，我一邊哭一邊把“鋼鐵戰(zhàn)士”腿骨上的子彈拽了出來。

我越干越進步，19歲被任命為醫(yī)療隊黨支部書記，肩上的擔子更重了。我一邊抓政治學(xué)習(xí)，一邊加強醫(yī)療知識學(xué)習(xí)。越學(xué)越覺得自己知道的東西太少了。

這年一個家伙兒闖進我心里來。他是連長，跟我平級。我給他扎針，三扎兩扎有了好感。偷偷摸摸談，俺們不夠談戀愛的級別。一次戰(zhàn)斗，他那連人馬被鬼子擋住沖不出來，回不了大部隊，就跟別的八路軍走了——反正都是打鬼子。我們再沒見過面，說心里話還真想他，但不知他的死活，成天提溜著心掛著他。

后來我調(diào)軍分區(qū)醫(yī)院任院長。解放全中國那年，那家伙受傷送到我們醫(yī)院來了。我一見他渾身是血，心里一緊，疼得心哆嗦。他是個不錯的人，可是我剛結(jié)了婚。急得他躁腳、拍頭、捶胸。

他急急地吼：我給你寫信，怎么不回信？！我說：沒收到你的信。兵荒馬亂的，信不通。你怎么不等我？

我等你好幾年了，也不知道你活著沒有?。孔吡司蜎]音信。他哭了，淚淌下來。我不敢看他。

我說：都團長了還哭，不怕人家笑話？好好干，將來找個大學(xué)生，比我這文盲強多了。任她什么“生”也抵不上你！別說憨話，我?guī)椭o你介紹。

我照顧他個把月，也算彌補吧。他養(yǎng)好傷要南下，打過長江去。一次攻堅戰(zhàn)斗中他頂著濕被子率敢死隊往上沖，犧牲了。

姑姑那么傷神，眼里含著淚。

7．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．文章寫全村參戰(zhàn)打鬼子，小孩子幫著為八路軍做飯，家家住傷員，婦女幫著拆被褥、洗衣服、照顧傷員，體現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭歲月的軍民魚水情。

B．“分什么男女啊，該脫得脫，該鉸得鉸，全無顧忌?！边@句話表現(xiàn)了姑姑她們專注救人的情景。

C．姑姑做護士長時，縣大隊戰(zhàn)士的大腿骨頭里嵌入了子彈，她用老鄉(xiāng)的老虎鉗為戰(zhàn)士取子彈時，傷心地哭了，一方面是心疼戰(zhàn)士，另一方面也為自己醫(yī)術(shù)不精而愧疚。

D．本文帶有一股濃郁的生活氣息，讀來親切自然，語言質(zhì)樸，偶或插入的方言俚語，長短句的錯落搭配，增強了作品的親和力。

8．小說以對姑姑的神態(tài)描寫結(jié)尾，請結(jié)合全文談?wù)勥@樣結(jié)尾的藝術(shù)效果。

9．李立泰的“抗戰(zhàn)題材系列”微型小說，塑造了一大批傳奇性格的抗日英雄，獲得很大的成功。請結(jié)合文本，談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造姑姑的形象的。

7．C

8．表現(xiàn)出姑姑豐富的內(nèi)心，使人物形象更飽滿。與上文在殘酷戰(zhàn)爭環(huán)境中“鋼鐵戰(zhàn)士”的堅硬形成對比。言有盡而意無窮，耐人尋味。

9．正面描寫。選取了主人公8、9歲，13到16歲，19歲之后等幾個典型事件，通過做飯、洗繃帶、掩護傷員、取子彈、與團長的姻緣等生活細節(jié)，表現(xiàn)其平凡而又波瀾壯闊的一生。側(cè)面襯托。如寫“團長”因錯過了與姑姑的美好姻緣而落淚，在姑姑要為他介紹大學(xué)生時，他表示無論什么人都比不上姑姑，從側(cè)面表現(xiàn)了姑姑的美好形象。直接評價。如八路軍叔叔夸姑姑孩兒小，心好，機靈手巧。對比。與上文在殘酷戰(zhàn)爭環(huán)境中“鋼鐵戰(zhàn)士”的堅硬形成對比，表現(xiàn)出姑姑豐富的內(nèi)心，使人物形象更飽滿。

欣賞文本的形象；對文本的價值判斷和審美取向作出判斷；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）本題考查分析與鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)特色的能力。解答本題，考生要根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，應(yīng)從語句理解、修辭運用、結(jié)構(gòu)手法、抒情技巧等方面分析藝術(shù)特色及作用，準確解題。

（2）掌握小說結(jié)尾段的作用（一）表現(xiàn)手法上，與前文形成對比，升華主題，發(fā)人深思。（二）主旨上，深化主旨，含蓄點明主旨，揭示小說主題。（三）人物形象塑造，表現(xiàn)人物的心理、性格、品質(zhì)、經(jīng)歷、命運、能力、成績。（四）故事情節(jié)上，小說的結(jié)尾照應(yīng)了標題和開頭，使小說結(jié)構(gòu)緊湊、脈絡(luò)清晰，合情合理。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。人物描寫的表現(xiàn)手法既有正面描寫，如外貌描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫等，也有側(cè)面描寫（側(cè)面烘托、襯托）。答題時可以從正面描寫、側(cè)面描寫等方面思考。

7．C.“另一方面也為自己醫(yī)術(shù)不精而愧疚”無中生有，姑姑用老鄉(xiāng)的老虎鉗為戰(zhàn)士取子彈時傷心地哭了，只表明她此時很是心疼戰(zhàn)士，并沒有“為自己醫(yī)術(shù)不精而愧疚”。

故解析為：C。

8．首先分析結(jié)尾的特點?！肮霉媚敲瓷駛?，眼里含淚”，“神傷”“眼里含淚”是姑姑的神態(tài)，這是用對姑姑的神態(tài)描寫收束全篇，非常簡潔。然后分析這種結(jié)尾的效果。先看對人物表現(xiàn)的效果，結(jié)合上文可知，姑姑講述了團長的故事以及團長的犧牲，此處“神往”“眼里含汩”展現(xiàn)出姑姑對團長的情感，表現(xiàn)出對團長犧牲的悲傷，表現(xiàn)出姑姑豐富的內(nèi)心情感，讓姑姑的形象更加立體：從結(jié)構(gòu)來看，上文寫姑姑回憶自己的從軍經(jīng)歷，她講述了自己“最驕傲”和“最厲害”的兩件事，流露出自豪之情，而小說結(jié)尾姑姑“眼里含淚〞則表現(xiàn)出傷感，前后形成對比，讓姑姑的形象更為豐滿，從結(jié)尾的藝術(shù)效果來看，小說以姑姑的神態(tài)描寫結(jié)尾，對于之后事情的發(fā)展則是略過不談，屬于夏然而止式，言有盡而意無窮。

9．從素材選取上看，從生活細節(jié)出發(fā)，選取了主人公8、9歲，13到16歲，19歲之后等幾個典型事件，如文中寫道“姑姑八歲參加八路軍，在伙房幫忙……姑姑九歲被衛(wèi)生隊要走……再大些我就開始學(xué)扎針……”等內(nèi)容，這些都是姑姑成長中的典型事件，表現(xiàn)了她平凡而又波瀾壯闊的一生。從情節(jié)敘述上看，首先，采用了倒敘的手法，開頭從姑姑回鄉(xiāng)探親切入，如文中寫道“姑姑離休后回家親，談起當年戰(zhàn)火紛飛、腥風血雨的革命戰(zhàn)爭歲月"，然后展開敘述，通過寫姑姑從小到大發(fā)生的典型事件：做飯、洗繃帶、掩護傷員、取子彈、與團長的姻緣……使讀者產(chǎn)生閱讀興趣。其次，以問答方式，交叉使用第一人稱和第三人稱推進故事情節(jié)敘述，如文中寫道“我問姑姑：你作為戰(zhàn)地護士，一生中最驕傲的是什么應(yīng)該是那次躲過敵機空襲”等內(nèi)容，通過問答方式，回顧了姑姑之前的親身經(jīng)歷。其間第一人稱和第三人稱交叉，“我”與“姑姑”不斷轉(zhuǎn)換，使得文章敘事既有跳躍性又有連貫性，同時也增強了文章的感染力。

二、古詩文閱讀（34分）

（2023高一下·伊犁哈薩克自治州期中）文言文閱讀

甲

項王軍垓下兵少食盡漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重夜聞漢軍四面皆楚歌項王乃大驚曰漢皆已得楚乎是何楚人之多也于是項王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣?，馳走。項王至陰陵，迷失道，問一田父，田父給曰“左”。左，乃陷大澤中。以故漢追及之。項王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人。項王自度不得脫。謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日國決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也?！?/p>

項王乃分其騎以為四隊，謂其騎曰：“吾為公取彼一將?！笔菚r，赤泉侯為騎將，追項王，項王瞑目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。與其騎會為三處。漢軍不知項王所在，乃分軍為三，復(fù)圍之。項王乃馳，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復(fù)聚其騎。

于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長敘船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡。”項王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當無敵，不忍殺之，以賜公?！蹦肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。項王顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項王也?！表椡跄嗽唬骸拔崧劃h購我頭千金，邑萬戶，吾為若德?！蹦俗载囟?。

（節(jié)選自《史記·項羽本紀》，有刪減）

乙

沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰："臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有卻?！表椡踉唬骸按伺婀笏抉R