探究素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)策略 論文

探究素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)策略老師對授課方法的不斷創(chuàng)新，科學(xué)技術(shù)文藝課程的不斷加強(qiáng)，教學(xué)效果有了明顯提升。多媒體教學(xué)也隨之而來引用到小學(xué)教學(xué)之中，小學(xué)階段是很重要的一個(gè)階段是打基礎(chǔ)的階段，數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)高考課程更是無比重要。小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好才能在中學(xué)階段跟上進(jìn)度，多媒體教學(xué)是為了提高課堂效率讓課程有趣，推動小學(xué)數(shù)學(xué)的進(jìn)數(shù)學(xué)科目是一項(xiàng)邏輯思維強(qiáng)、非常有趣的科目，隨著課程改革的不斷發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)在的小學(xué)階段教育。孩子本來就是多動的、活潑的沒有定力，很難集中注意力聽見超過半個(gè)小時(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥乏味無法適應(yīng)新時(shí)代的要求也無法適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生。在新的理念的影響下教學(xué)方法不段創(chuàng)新有效的促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，而多媒體教學(xué)就發(fā)揮了很大的作用。老師利用多媒體制作PPT讓學(xué)生從視覺上先接受了課程，再引入動畫或者案例吸引同學(xué)注意讓學(xué)生在游戲情境中學(xué)習(xí)到知識，激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生主動思考主動探索提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。為學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)中打下基礎(chǔ)，多媒體教學(xué)方法是好的是可以幫助老師去豐富課堂的手段，是可以引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入課堂沉迷課堂的方法，掌握(一)多媒體教學(xué)運(yùn)用不合理許多老師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)使用不合理，沒有對多媒體教學(xué)有清楚的認(rèn)識，認(rèn)為多媒體教學(xué)只不過是將課本知識以PPT的形式展示給學(xué)生，在課件制作中墨守成規(guī)，在課堂教學(xué)中只是以課件為主缺乏和學(xué)生之間的互動一味的播放課件講知識老師的無效制作導(dǎo)致課堂效率不高，學(xué)生無法和老師形成橋梁無法溝通，在多媒體課件制作中老師應(yīng)該學(xué)會花心思制作，可以用案例導(dǎo)入知識點(diǎn)，可以設(shè)置小游戲，利用多媒體教學(xué)的目的是吸引學(xué)生注意力提高課堂效率，而對多媒體運(yùn)用不合(二)多媒體課件教學(xué)制作效率低小學(xué)部分老師對新概念沒有深層次的理解，對多媒體沒有從心底去認(rèn)同，依舊小學(xué)教師有些年齡較大接受新事物較為遲緩，即使對課本知識有深入的了解也無法利用多媒體將它完全展示出來。還有部分小學(xué)老師過于年輕，對多媒體有著了解，在多媒體教學(xué)中課件過于隨心，追求華麗反而遺忘了課程重點(diǎn)，影響教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生無法真正的吸收。還有部分老師直接用網(wǎng)上的課件進(jìn)行講課，因?yàn)閷φn件的不(一)幫助學(xué)生理解知識數(shù)學(xué)知識是抽象的是不容易理解的，多媒體教學(xué)就是幫助學(xué)生將抽象的課本知識轉(zhuǎn)化為易理解的知識。數(shù)學(xué)本來屬于一門邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)科，但是小學(xué)生的思維能力較弱沒有得到很好的培養(yǎng)，多媒體教學(xué)就是引導(dǎo)小學(xué)生自主思考，去拓寬自己的思維能力，通過圖片、視頻、舉例的方法讓小學(xué)生更加直觀的感受到知識(二)豐富老師的教學(xué)方法多媒體教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生們直觀的去了解去感受知識，老師可以利用多媒體形成多種途徑，讓抽象化的知識活過來。將課本上需要死記硬背的公式和難以理解的數(shù)學(xué)題通過動畫的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境(三)激發(fā)學(xué)生興趣提升課堂效率多媒體教學(xué)可以讓知識變得生動形象有趣，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。老師通過多媒體課件以及案例吸引學(xué)生的注意力，又通過游戲情景的方式可以讓學(xué)生融入其中。多媒體教學(xué)方法可以讓老師一直吸引學(xué)生的注意力讓學(xué)生自主配合主動思考，大大的提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生與老師之間相互配合在學(xué)習(xí)知識的過程中激發(fā)學(xué)生的(一)合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，制作高質(zhì)量課件在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師要深刻了解所教授的知識，認(rèn)真?zhèn)湔n。在多媒體課件制作過程中要將理論全面挖掘，充分利用多媒體優(yōu)勢展示出來，結(jié)合課本知識進(jìn)行梳理劃分形成框架，標(biāo)記著重突出的點(diǎn)。老師還要對學(xué)生的興趣、喜好有所了解根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整課件，制作課件認(rèn)真讓教學(xué)變得精細(xì)。在課件制作過程中老師應(yīng)該將課本知識用一種學(xué)生容易接受的方法去呈現(xiàn)出來，要學(xué)會在課件里設(shè)置可以吸引學(xué)生的案例導(dǎo)入題，游戲情景和思考題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的幾何教學(xué)中，老師可以當(dāng)堂展示從線到面，從面到幾何圖形的過程，用3D效果展示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀的感受到知識了解知識，幫助學(xué)生去理解和加強(qiáng)記(二)利用多媒體教學(xué)鍛煉學(xué)生思維能力小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力有一定要求，數(shù)學(xué)本就是抽象的不好理解的，這樣就需要學(xué)生需要一定的思維能力去理解去構(gòu)造，但是因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生發(fā)育的問題思維能力達(dá)不到一定的要求，無法快速的跟上所學(xué)課程大大影響了課堂效率，所以培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力也是課程教學(xué)中重要的一環(huán)。多媒體教學(xué)可以通過動畫、圖片、聲音結(jié)合的方式去幫助學(xué)生理解加強(qiáng)記憶，老師可以通過圖片、動畫、聲音相結(jié)合的方式去展示數(shù)學(xué)難題，加強(qiáng)學(xué)生的理解豐富學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生提升想象能力。例如，在在學(xué)習(xí)長方體、正方體的過程中老師先讓學(xué)生自己去畫去了解這兩種幾何有什么不同，是否可以區(qū)分開兩種幾何，再通過多媒體在三維空間進(jìn)行展示，加深學(xué)生對立方體的理解和認(rèn)識。在往后遇見同樣的問題是學(xué)生腦海里會(三)課前設(shè)計(jì)數(shù)字故事，數(shù)形結(jié)合數(shù)字故事是課堂小的情景劇有利于吸引學(xué)生的注意力，也可以由此引出所要講課的下文。在小學(xué)的課堂中運(yùn)用數(shù)字故事技術(shù)是因?yàn)楣适虑楣?jié)可以對小學(xué)生的好奇心有一定的刺激，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)會主動發(fā)問、主動思考、主動探索的能力。數(shù)字故事還需要與生活相結(jié)合，越是能引起小學(xué)生好奇心的故事例如，在學(xué)習(xí)三角形的知識時(shí)，老師可以利用動畫和聲音相結(jié)合的模式去設(shè)置公，佩奇一天放學(xué)不開心在回家的途中佩奇手中拿著兩個(gè)頓角三角形圖形可是怎樣答，然后答案保留接著動畫繼續(xù)，佩奇回家求助豬爸爸，豬爸爸哈哈一笑，說佩奇只有直角三角形才可以拼出正方形哦，然后豬爸爸給佩奇講解了三角形的類型并告訴了佩奇的它們之間的不同，佩奇開心的笑了。通過動畫形式去引入三角形知識，小學(xué)生的思維是活躍的，性格是活潑的，記憶力也是最好的，我們的教學(xué)方法應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生的特點(diǎn)，將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢放到最大。通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。老師要不斷加強(qiáng)自己的多媒體運(yùn)用技術(shù)，將知識用生動的方式展現(xiàn)出來，通過多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生