新課改下人本理念與人教版初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課結(jié)合策略初探 論文

新課改下人本理念與人教版初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課結(jié)合策略探究摘要：隨著新課改的不斷深入，在英語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)以人為本理念的貫徹，這凸顯了英語(yǔ)教學(xué)的重要性，也對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的交際能力和英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用能力培育提出了新要求。目前，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)并沒(méi)有開(kāi)展相應(yīng)的專(zhuān)門(mén)課程，大多學(xué)校英語(yǔ)課程把大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間都用于對(duì)于單詞和理論的側(cè)重，教學(xué)最為主要的目的是應(yīng)試，在很大程度上沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)考試的弊端，忽視了學(xué)生真正的需要。本文主要以此展開(kāi)研究提高人教版英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課能力與貫徹以人為本的理念。關(guān)鍵字：新課改、英語(yǔ)、初中、以人為本、聽(tīng)說(shuō)課、策略研究、途徑、方法前言：新課改之后對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科聽(tīng)說(shuō)課的重視顯得尤為重要，在這種情況下如何把人本理念與人教版聽(tīng)說(shuō)課進(jìn)行結(jié)合將會(huì)對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)教育產(chǎn)生影響，在很大程度上會(huì)影響學(xué)生個(gè)人實(shí)踐能力和英語(yǔ)成績(jī)，本文主要結(jié)合兩種方面，探究如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，利用整聽(tīng)整說(shuō)的方式，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主觀能動(dòng)性，在英語(yǔ)教學(xué)中深入貫徹新課改的要求。一、人本理念與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的積極作用1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性興趣作為一個(gè)學(xué)習(xí)最有益的老師，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力最佳的方式。教師要結(jié)合現(xiàn)在的情況不斷的讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課具有學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去體會(huì)到英語(yǔ)的美，熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，在人本理念的帶領(lǐng)下，逐步去去研究如何提高教學(xué)效率以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。要利用整聽(tīng)整說(shuō)的方法去提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，在愉悅的情景下去進(jìn)入到聽(tīng)說(shuō)課的學(xué)習(xí)之中，提高課堂聽(tīng)說(shuō)的能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)表達(dá)的興趣，讓學(xué)生在不同的情境之中去體會(huì)到聽(tīng)說(shuō)的好處。2、鍛煉學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生在課堂上作為學(xué)習(xí)的主體，教師作為一個(gè)輔助體不斷幫助學(xué)生去探究知識(shí)的內(nèi)涵。結(jié)合不同的情景，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)課上用英語(yǔ)表達(dá)，利用短劇表演、對(duì)話、講故事、唱歌、相聲去不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的能力，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，去在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，培育學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。增加與英語(yǔ)接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主提高聽(tīng)說(shuō)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的交際作用，避免盲目教學(xué)聽(tīng)說(shuō)是依靠語(yǔ)言交流的一項(xiàng)內(nèi)容，需要學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，通過(guò)耳朵和嘴巴的配合去提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這對(duì)于學(xué)生用英語(yǔ)展開(kāi)交流具有十分重要的作用。教師依托新課改的要求，在課堂上去鍛煉學(xué)生對(duì)于單詞和句子的組合能力，并引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)出來(lái)，這種口頭作答的方式可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；在課堂上教師要多用英語(yǔ)與學(xué)生交流，讓學(xué)生用教學(xué)中的句式去回答，鍛煉自主的表達(dá)能力。二、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課實(shí)施途徑和方法1、依托單元導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景初中英語(yǔ)以單元為一個(gè)主題，展開(kāi)的情景教學(xué)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生為主體的作用，將單元內(nèi)容編寫(xiě)語(yǔ)言表達(dá)短句。讓學(xué)生對(duì)于本單元所學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，鍛煉學(xué)生情景語(yǔ)言表達(dá)的能力。依托單元將整聽(tīng)整說(shuō)的方式去融入到教學(xué)之中，在英語(yǔ)情境中用對(duì)話方式交流，用學(xué)生跟讀的方式去進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力教學(xué)。2、吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)氛圍聽(tīng)說(shuō)是一個(gè)非?？菰锓ξ兜倪^(guò)程，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)的最好方法。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力要依靠英語(yǔ)環(huán)境，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些小短劇，例如一個(gè)如何與他人友好相處，教師通過(guò)接龍的方式讓學(xué)生去自主表達(dá)自己的看法，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)氛圍，英語(yǔ)是需要表達(dá)的一門(mén)學(xué)科，要在這之中去創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)表達(dá)情景，去讓學(xué)生自主用英語(yǔ)作為日常交流語(yǔ)言去展開(kāi)交流。3、聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，增加學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)（1）整聽(tīng)整說(shuō)英語(yǔ)整聽(tīng)整說(shuō)是指在聽(tīng)說(shuō)中整段訓(xùn)練，將聽(tīng)到的句子的generalidea表達(dá)出來(lái)。進(jìn)行聽(tīng)音頻同步跟讀，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)英語(yǔ)能力的提升，促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)能力，是一種英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)和聽(tīng)說(shuō)的方法，對(duì)于英語(yǔ)能力的整體提升具有很大的幫助。（2）培訓(xùn)學(xué)生英語(yǔ)思維方法初中的英語(yǔ)主要以對(duì)話為主，學(xué)生要去進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。教師要對(duì)于可能出現(xiàn)的情景進(jìn)行總結(jié)，然后去培育學(xué)生的英語(yǔ)思維，主要有問(wèn)好、介紹、告別、感謝和應(yīng)答、住院、祝賀、道歉、遺憾、同情、邀請(qǐng)、請(qǐng)求、勸告、禁止、約會(huì)、打電話、就餐、祝愿、購(gòu)物、問(wèn)路、探討天氣等多種情景之下。在這些情境之下展開(kāi)的話題討論，依托于當(dāng)前的英語(yǔ)情景，讓英語(yǔ)思維去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于所講的閱讀材料進(jìn)行preparation、warmingup-presentation、summingup過(guò)程逐步展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在腦海內(nèi)形成一個(gè)自主的認(rèn)知，用自己腦海內(nèi)的思維去進(jìn)行鍛煉表達(dá)。4、口語(yǔ)訓(xùn)練，避免啞巴英語(yǔ)（1）模仿人物語(yǔ)氣，模仿音標(biāo)口語(yǔ)訓(xùn)練要模仿發(fā)音，這是一種最常用的語(yǔ)言訓(xùn)練方式，有時(shí)候英語(yǔ)會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)氣的不同對(duì)于整體的意識(shí)產(chǎn)生一個(gè)誤解，進(jìn)而會(huì)影響對(duì)于答案的判斷，還會(huì)影響整體的語(yǔ)言交流。在模仿語(yǔ)氣訓(xùn)練多選取一些生動(dòng)具有故事色彩的短文，讓學(xué)生分組分人物去進(jìn)行角色扮演。在扮演學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主練習(xí)音標(biāo)，對(duì)比不同音標(biāo)帶來(lái)的語(yǔ)氣變化，會(huì)對(duì)于英語(yǔ)交流帶來(lái)改變。鍛煉自身的英語(yǔ)表達(dá)能力，避免啞巴英語(yǔ)的出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自行的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效發(fā)展。（2）推測(cè)人物性格，深入挖掘文本在英語(yǔ)訓(xùn)練材料中要有感情去朗讀文本，不要讓英語(yǔ)成為一個(gè)“花瓶”，要對(duì)于英語(yǔ)閱讀中的人物情景進(jìn)行揣測(cè)，深入挖掘到人物的性格文本，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的美好。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)信心，在聽(tīng)說(shuō)課中教師要依據(jù)學(xué)生的性格去讓學(xué)生扮演不同的人物，讓學(xué)生之間以對(duì)話的形式去交流英語(yǔ)，深入挖掘英語(yǔ)中所表達(dá)的內(nèi)涵，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得有趣美好。在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練部分，讓學(xué)生自己多讀幾遍，讓自己融于情境中去細(xì)致體會(huì)情感變化。三、人本理念下聽(tīng)說(shuō)課實(shí)施的可行性策略1、小組合作，組織活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的交際能力貫徹學(xué)生人本理念的實(shí)施，要在教學(xué)活動(dòng)中去實(shí)施可行的方案，讓學(xué)生去自主探究如何提升聽(tīng)說(shuō)能力。教師設(shè)置小組合作機(jī)制，組織不同階段的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，在對(duì)話之中幫助學(xué)生訓(xùn)練表達(dá)能力，既能提高學(xué)生的交際能力也能提高學(xué)生之間的感情，實(shí)現(xiàn)雙向有益的發(fā)展，助力學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力提升。在小組學(xué)習(xí)中還能交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提升。2、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教師可以依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，展開(kāi)相應(yīng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提升，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)音辨別系統(tǒng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生依靠互聯(lián)網(wǎng)可以自主學(xué)習(xí)知識(shí)，補(bǔ)充自己的不足再進(jìn)行提升自主的能力，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去體現(xiàn)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)提升。聽(tīng)說(shuō)能力要與當(dāng)前課本知識(shí)進(jìn)行銜接，教師要合理展開(kāi)相應(yīng)的表達(dá)訓(xùn)練讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件多多交流，利用身邊的資源提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。3、提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)直接關(guān)切到學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，英語(yǔ)素養(yǎng)與英語(yǔ)思維等英語(yǔ)能力密切相關(guān)。教師提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)可以從英語(yǔ)語(yǔ)言核心素養(yǎng)入手，通過(guò)一些相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)去提高英語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的核心內(nèi)涵。教師要在日常中與學(xué)生多用英語(yǔ)進(jìn)行交流讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，在環(huán)境中去自發(fā)提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，發(fā)揮中學(xué)生的模仿能力，在交流中去實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。四、結(jié)語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高要充分利用實(shí)踐，在實(shí)踐中讓學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，在這之中鍛煉學(xué)生的交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生真正意義上去探索聽(tīng)說(shuō)能力的提高。當(dāng)前課改要深入貫徹人本理念，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力與此密切相關(guān)。學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)新知與此密切相關(guān)，親身體驗(yàn)到英語(yǔ)語(yǔ)境中所表達(dá)的意思，提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。