三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)年月教科版三年級(jí)01植物的生長(zhǎng)變更動(dòng)物的生命周期溫度及水的變更磁鐵三年級(jí)下冊(cè)教材書目第一單元植物的生長(zhǎng)變更植物新生命的開場(chǎng)種植我們的植物我們先看到了根種子變成了幼苗莖越長(zhǎng)越高開花了，結(jié)果了我們的大豐收第二單元?jiǎng)游锏纳芷谛Q卵里孵出的新生命蠶的生長(zhǎng)變更蠶變了新模樣蛹變成了什么蠶的生命周期其他動(dòng)物的生命周期我們的生命周期第三單元溫度及水的變更溫度和溫度計(jì)測(cè)量水的溫度水結(jié)冰了冰溶化了水珠從哪里來(lái)水和水蒸氣水的三態(tài)變更第四單元磁鐵我們知道的磁鐵磁鐵有磁性磁鐵的兩極磁極的互相作用磁力大小會(huì)變更嗎指南針做一個(gè)指南針第一單元植物的生長(zhǎng)變更、植物新生命的開場(chǎng)【教學(xué)目的】：科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形態(tài)、大小、顏色等外部特征各不一樣；種子有自己特殊的構(gòu)造，在相宜的條件下可以萌發(fā)生長(zhǎng)成一株植物。過(guò)程及方法：用感官和放大鏡視察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有學(xué)問，預(yù)料植物種子的內(nèi)部構(gòu)造。情感看法價(jià)值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變更的愛好。【教學(xué)重點(diǎn)】：引領(lǐng)學(xué)消費(fèi)生問題并主動(dòng)思索，能用相宜的方式將自己的相識(shí)清晰地表達(dá)出來(lái)，并能想方法證明自己的揣測(cè)是否正確。【教學(xué)難點(diǎn)】：視察各種植物的種子。【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準(zhǔn)備）各種植物的種子、白紙、放大鏡?！窘虒W(xué)方法】：視察法、小組探討法【教學(xué)課型】：新授課【教學(xué)時(shí)間】：第周【教學(xué)課時(shí)】：課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、聽聽說(shuō)說(shuō)、師：小貓是誰(shuí)生下來(lái)的？小雞是怎么來(lái)的呢？向日葵小苗又是從哪里來(lái)的呢？、生：思索后，答復(fù)教師提出的問題。、師：（出示圖片）驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。、師：植物的一生都要經(jīng)驗(yàn)誕生、成長(zhǎng)、繁殖、蒼老直至死亡的過(guò)程，它的一生發(fā)生了哪些變更呢？二、想想畫畫、師：用圖畫和文字將植物一生的生長(zhǎng)變更過(guò)程畫下來(lái)和寫下來(lái)。、生：在頁(yè)“我知道的植物生長(zhǎng)過(guò)程”的畫板里畫圖。、師：展示學(xué)生畫的作品。、師：指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫的作品的意義。、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟識(shí)的綠色開花植物幾乎都是從種子開場(chǎng)它們新的生命的。三、視察種子、師：每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上，將帶來(lái)的植物的種子放到白紙上，視察植物的種子，邊視察邊記錄。可以借助放大鏡視察。、師：視察植物的種子，你準(zhǔn)備視察種子的什么？、生：說(shuō)說(shuō)自己的想法？、師：你們說(shuō)對(duì)了，我們視察植物的種子，要視察種子的形態(tài)、大小、顏色等。、生：視察植物的種子。、師：通過(guò)視察植物的種子，你發(fā)覺了什么？、生：匯報(bào)自己的發(fā)覺。（師：關(guān)注學(xué)生的匯報(bào)）、師：不同植物的種子，從外觀來(lái)看，它們的形態(tài)不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？、生：先預(yù)料種子的里面有什么，再掰開種子看一看。、生：接著視察植物的種子。視察后匯報(bào)。、師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形態(tài)、大小、顏色、種皮等各不一樣，但種子的里面是一樣的，都有胚根和胚芽。四、做好準(zhǔn)備、師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，視察它的生長(zhǎng)變更過(guò)程。、師：①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，理解鳳仙花的栽培方法。③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具?！咀鳂I(yè)布置】：家庭作業(yè)：準(zhǔn)備鳳仙花種子?！景鍟O(shè)計(jì)】：.植物新生命的開場(chǎng)外部：形態(tài)、大小、顏色植物的種子內(nèi)部：胚根、胚芽【教學(xué)反思】：、種植我們的植物【教學(xué)目的】：科學(xué)概念：綠色開花植物都是從種子開場(chǎng)它們新的生命的。視察植物的生長(zhǎng)變更過(guò)程。過(guò)程及方法：學(xué)習(xí)駕馭播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)相宜的試驗(yàn)，視察種子的萌發(fā)過(guò)程；根據(jù)探討植物生長(zhǎng)變更的需要，確定視察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)料，確定本階段視察的重點(diǎn)。情感看法價(jià)值觀：樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想；培育合作意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】：播種的方法【教學(xué)難點(diǎn)】：長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、視察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變更狀況。【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透亮塑料杯、吸水紙等?！窘虒W(xué)方法】：試驗(yàn)探究法【教學(xué)課型】：新授課【教學(xué)時(shí)間】：第周【教學(xué)課時(shí)】：課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、學(xué)習(xí)播種方法、師：“一年之計(jì)在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今日，我們來(lái)種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？、師：請(qǐng)大家看頁(yè)中的“播種方法”。、生：閱讀頁(yè)中的“播種方法”。、師：指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。二、關(guān)注種子變更、師：播種了鳳仙花以后做什么？、生：說(shuō)出自己的想法。、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變更。請(qǐng)大家閱讀頁(yè)順數(shù)～行內(nèi)容。、生：閱讀頁(yè)順數(shù)～行內(nèi)容。、師：留意視察透亮玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變更狀況；留意視察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變更狀況。三、記錄生長(zhǎng)日記、師：種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期探討的視察活動(dòng)，要做好管理、視察和記錄等工作。要隨時(shí)視察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變更狀況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度、視察鳳仙花葉的形態(tài)和數(shù)量。、師：把你測(cè)量和視察的數(shù)據(jù)填寫在頁(yè)中表格中。、師：期末，每個(gè)學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變更的日記”。四、實(shí)地指導(dǎo)播種、師：實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。、師：催促學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、視察和記錄的好習(xí)慣。期末，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、視察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)展嘉獎(jiǎng)。【作業(yè)布置】家庭作業(yè)：在自己家的陽(yáng)臺(tái)上，種植鳳仙花?！景鍟O(shè)計(jì)】、種植我們的植物記住播種方法：選種、放土、下種、澆水。關(guān)注種子生長(zhǎng)：先長(zhǎng)什么、再長(zhǎng)什么、根向什么方向生長(zhǎng)。【教學(xué)反思】：、我們先看到了根【教學(xué)目的】：科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根總是向下生長(zhǎng)的；植物的根可以汲取水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。過(guò)程及方法：用相宜的方法記錄、溝通所視察到的現(xiàn)象；根據(jù)視察到的現(xiàn)象提出問題；根據(jù)已有的閱歷和所視察到的現(xiàn)象，作出有根據(jù)的預(yù)料；用視察、試驗(yàn)的方法驗(yàn)證推想；在教師的指導(dǎo)下進(jìn)展根汲取水分的試驗(yàn)。情感看法價(jià)值觀：激發(fā)視察植物生長(zhǎng)變更的愛好；樹立科學(xué)是講務(wù)實(shí)證的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：視察植物根的生長(zhǎng)變更；根汲取水分的試驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：根汲取水分的試驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物?！窘虒W(xué)方法】：試驗(yàn)探究法【教學(xué)課型】：新授課【教學(xué)時(shí)間】：第周【教學(xué)課時(shí)】：課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、（導(dǎo)入活動(dòng)）問題導(dǎo)入、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來(lái)是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來(lái)，簡(jiǎn)潔嗎？、生：思索后答復(fù)。、師：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)引出植物的根來(lái)。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？、師：提醒并板書課題：我們先看到了根二、（視察活動(dòng)）視察植物根的生長(zhǎng)、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變更，如今請(qǐng)你們細(xì)致地視察視察，看看能發(fā)覺什么？、生：學(xué)生視察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。、師：剛剛，你們細(xì)致視察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)覺呢？、生；匯報(bào)自己的發(fā)覺。、師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：通過(guò)視察，我們發(fā)覺種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根向下的方向生長(zhǎng)，根的生長(zhǎng)速度快。三、（探討活動(dòng)）植物的根有什么作用、師：我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆？為什么大局部都澆到土壤上？、生：說(shuō)出自己的想法。、師：植物的根在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有什么作用呢？下面，我們來(lái)探討植物根的作用。、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？、生：探討后答復(fù)。（根有固定植物的作用）、師：我們來(lái)做一個(gè)好玩的試驗(yàn)，看植物的根還有什么作用？試驗(yàn)步驟如下：參看頁(yè)書上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標(biāo)記。④視察試管中的水量有什么變更。、師：過(guò)幾天，試管中的水量變更說(shuō)明了什么？、師：（總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中汲取水分和礦物質(zhì)?！咀鳂I(yè)布置】：家庭試驗(yàn)：參看頁(yè)書，制作一個(gè)“植物的根有汲取水分的作用”的試驗(yàn)裝置，并留意視察試驗(yàn)裝置里水量的變更?！景鍟O(shè)計(jì)】：.我們先看到了根固定植物植物根的作用汲取水分【教學(xué)反思】：、種子變成了幼苗【教學(xué)目的】：科學(xué)概念：植物的綠葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于承受更多的陽(yáng)光。過(guò)程及方法：根據(jù)視察到的現(xiàn)象提出問題；通過(guò)查閱資料的方法搜集信息、找尋問題的答案。情感看法價(jià)值觀：體會(huì)到科學(xué)探討是艱辛的過(guò)程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事探討科學(xué)的愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：組織學(xué)生溝通種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(zhǎng)變更，視察鳳仙花幼苗的特征，探討植物葉的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：探討植物葉的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉程度分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。（學(xué)生準(zhǔn)備）生長(zhǎng)四周的鳳仙花、記錄單?！窘虒W(xué)方法】：信息搜集法【教學(xué)課型】：新授課【教學(xué)時(shí)間】：第周【教學(xué)課時(shí)】：課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、出土后幼苗的變更活動(dòng)導(dǎo)入：、師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，如今我們以小組為單位，重點(diǎn)溝通一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長(zhǎng)變更狀況。、生：以小組為單位互相溝通。活動(dòng)指導(dǎo)：、師：全面檢查學(xué)生的視察記錄，剛好進(jìn)展反應(yīng)，引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)展視察。、師：組織學(xué)生溝通。（激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出新發(fā)覺、新問題）、師：指導(dǎo)學(xué)生視察實(shí)物鳳仙花。、師：指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鳳仙花植株的高度、葉的分布狀況。二、我們的思索、師：提出問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上穿插生長(zhǎng)？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大局部是綠色的？聽說(shuō)綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長(zhǎng)需要的食物是不是來(lái)自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？、生：根據(jù)自己所知道的學(xué)問答復(fù)教師的問題。三、葉為植物供應(yīng)“食物”、師：植物生長(zhǎng)所需要的食物是從哪里來(lái)的？、生：探討后說(shuō)出自己的想法。、師：科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的探討，發(fā)覺：多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。、師：（利用多媒體課件）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書頁(yè)上內(nèi)容。、師：板書：陽(yáng)光二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料、師：（總結(jié)）植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣?！咀鳂I(yè)布置】：家庭作業(yè)：回家細(xì)致地去視察一棵植物，視察植物的葉子分布的狀況，想想植物的光合作用?！景鍟O(shè)計(jì)】：.種子變成了幼苗陽(yáng)光二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料【教學(xué)反思】：、莖越長(zhǎng)越高【教學(xué)目的】：科學(xué)概念：植物莖在不同生長(zhǎng)階段外部形態(tài)不同，不同時(shí)期的莖生長(zhǎng)速度不同；植物的莖具有支撐植物及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。過(guò)程及方法：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理視察記錄的結(jié)果；在教師指導(dǎo)下根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析植物莖生長(zhǎng)的規(guī)律；有根據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)展揣測(cè)；設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探討植物莖的作用；用相宜的方式描繪試驗(yàn)的結(jié)果。情感看法價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探討植物的愛好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變更和植物莖的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變更和植物莖的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）生長(zhǎng)四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。（學(xué)生準(zhǔn)備）三周前鳳仙花生長(zhǎng)記錄單。【教學(xué)方法】：試驗(yàn)探究法【教學(xué)課型】：新授課【教學(xué)時(shí)間】：第周【教學(xué)課時(shí)】：課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、整理有關(guān)莖的視察記錄、師：（活動(dòng)引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里汲取水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。則，植物的莖在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么作用呢？我們先來(lái)看一看，在鳳仙花植物生長(zhǎng)的過(guò)程中，莖發(fā)生了哪些變更。、師：（活動(dòng)指導(dǎo)）①帶著學(xué)生整理幼芽出土以來(lái)，有關(guān)莖生長(zhǎng)變更的視察記錄。重點(diǎn)整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變更的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變更統(tǒng)計(jì)圖（學(xué)生在教頁(yè)上畫）。學(xué)生畫好后，教師講解并描繪柱狀統(tǒng)計(jì)圖。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)探討中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計(jì)圖，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計(jì)圖預(yù)料將來(lái)幾周的時(shí)間里鳳仙花植株高度將如何變更？二、植物莖的作用、師：（活動(dòng)因入）植物的莖總是把根和葉連在一起，則，植物的莖在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中究竟起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能擔(dān)當(dāng)這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來(lái)。、師：（活動(dòng)指導(dǎo)）①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用，思索莖的作用的問題。②引領(lǐng)學(xué)生想方法驗(yàn)證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)學(xué)生理解科學(xué)探究的過(guò)程：提出問題（莖有什么作用？）；對(duì)問題的可能答案作出假設(shè)（運(yùn)輸水分和養(yǎng)料）；設(shè)計(jì)試驗(yàn)（運(yùn)輸水分的試驗(yàn)）；試驗(yàn)驗(yàn)證（通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證搜集信息）；得出結(jié)論（莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用）。、生：觀看植物光合作用的課件。、師：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、提示學(xué)生留意、師：提示學(xué)生接著視察鳳仙花的生長(zhǎng)變更狀況，做好視察記錄。、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳳仙花開花前的征兆。小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲嗎？（植物的莖具有支撐植物及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。植物的莖能從下向上將根汲取的水分和礦物質(zhì)運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)局部；從下向上將綠葉制造的養(yǎng)料運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)局部。）【作業(yè)布置】：家庭作業(yè)：接著視察鳳仙花的生長(zhǎng)變更狀況，做好視察記錄?！景鍟O(shè)計(jì)】：.莖越長(zhǎng)越高莖把根和葉連在一起莖：支撐植物、運(yùn)輸水分和養(yǎng)料、教學(xué)反思：、開花了，結(jié)果了【教學(xué)目的】科學(xué)概念：在植物生長(zhǎng)過(guò)程中，花要經(jīng)過(guò)花開花謝的過(guò)程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾局部；果實(shí)是由花的一局部發(fā)育而成的；果實(shí)中有種子。過(guò)程及方法：根據(jù)視察到的現(xiàn)象進(jìn)展預(yù)料；用相宜的方式整理搜集到的信息；通過(guò)分析視察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；運(yùn)用工具根據(jù)從外到里的依次解剖花。情感看法價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象探究的愛好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：鳳仙花花開花落及結(jié)果的過(guò)程。【教學(xué)難點(diǎn)】：鳳仙花花開花落及結(jié)果的過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個(gè)鳳仙花的果實(shí)，鑷子、一張白紙。（學(xué)生準(zhǔn)備）用于溝通視察的記錄單?！窘虒W(xué)方法】：試驗(yàn)探究法【教學(xué)課型】：新授課【教學(xué)時(shí)間】：第周【教學(xué)課時(shí)】：課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、提出任務(wù)、師：我們種下的鳳仙花開花了，結(jié)果了。、師：鳳仙花開花和結(jié)果有什么聯(lián)絡(luò)嗎？二、整理并溝通我們的視察記錄溝通活動(dòng)：、師：組織學(xué)生溝通過(guò)去幾周的視察記錄，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注花和果實(shí)的生長(zhǎng)現(xiàn)象。、生：學(xué)生分小組溝通。、師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)覺，提出一些問題啟發(fā)學(xué)生思索，培育學(xué)生擅長(zhǎng)思索的習(xí)慣。整理視察信息的活動(dòng)：、師：指導(dǎo)學(xué)生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。、生：在書頁(yè)上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)變更過(guò)程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。、師：引導(dǎo)學(xué)生展示溝通，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步視察的欲望。三、探討花變果實(shí)的過(guò)程、師：為了視察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長(zhǎng)依次采摘）。、師：指導(dǎo)學(xué)生視察花，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)覺，果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的。、師：指導(dǎo)學(xué)生解剖花。（解剖花時(shí)，要用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的各局部。提示學(xué)生留意：運(yùn)用鑷子時(shí)動(dòng)作要輕，防止將花的某一局部弄壞，解剖下來(lái)的花的各局部，要分類擺放，教師干脆告知學(xué)生花的每一局部的名稱。）、生：學(xué)生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）四、視察鳳仙花的果實(shí)、師：鳳仙花的果實(shí)是什么樣的呢？它在生長(zhǎng)過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變更呢？、師：組織學(xué)生視察成熟的鳳仙花果實(shí)和未成熟的鳳仙花果實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生比擬視察。、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實(shí)，果實(shí)里面有什么？（種子）、生：學(xué)生視察鳳仙花果實(shí)。視察完了以后，學(xué)生匯報(bào)。、教師總結(jié)：大家通過(guò)學(xué)習(xí)知道了什么呢？這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)解剖一朵鳳仙花細(xì)致視察各個(gè)局部，知道了花是由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊組成，果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的，也知道了果實(shí)里面有種子。【作業(yè)布置】：接著視察鳳仙花的生長(zhǎng)變更過(guò)程，做好視察記錄。【板書設(shè)計(jì)】：.開花了，結(jié)果了花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的。果實(shí)里面有種子。【教學(xué)反思】：、我們的大豐收【教學(xué)目的】：科學(xué)概念：一粒種子在相宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結(jié)出很多種子；綠色開花植物通過(guò)種子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會(huì)經(jīng)驗(yàn)種子萌發(fā)、幼苗期、養(yǎng)分生長(zhǎng)期和開花結(jié)果期；植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、相宜的水分和溫度。過(guò)程及方法：用估算、制作統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)學(xué)方法探討科學(xué)問題；通過(guò)整理視察記錄，發(fā)覺植物生長(zhǎng)的規(guī)律；用相宜的方法陳述自己的觀點(diǎn)。情感看法價(jià)值觀：體會(huì)生命的奇妙，激發(fā)學(xué)生探討生命現(xiàn)象的愛好；體會(huì)資源共享的歡樂，進(jìn)步合作意識(shí)；樹立用證據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：綠色開花植物一生中會(huì)經(jīng)驗(yàn)種子萌發(fā)、幼苗期、養(yǎng)分生長(zhǎng)期和開花結(jié)果期?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：整理視察獲得的信息，發(fā)覺鳳仙花生長(zhǎng)的規(guī)律，【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）為每組學(xué)生準(zhǔn)備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長(zhǎng)階段的鳳仙花照片。（學(xué)生準(zhǔn)備）個(gè)人的視察日記或視察記錄表?！窘虒W(xué)方法】：信息搜集法【教學(xué)課型】：新授課【教學(xué)時(shí)間】：第周【教學(xué)課時(shí)】：課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、談話引入、師：經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的種植活動(dòng)，我們每個(gè)人都有很多收獲。今日，整理我們視察獲得的信息，開個(gè)成果展示會(huì)吧。、生：贊成。二、我們收獲了種子、師：統(tǒng)計(jì)一下，你視察的一株鳳仙花大約收獲了多少粒種子？、生：（對(duì)著自己的視察記錄表）匯報(bào)。、師：引領(lǐng)學(xué)生用估算的方法進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。（通過(guò)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生獲得了一株植物結(jié)出的種子數(shù)，意在讓學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)真實(shí)感受“收獲”，體會(huì)植物物種得以持續(xù)并壯大的緣由。）三、我們獲得了植物生長(zhǎng)變更的數(shù)據(jù)、師：引領(lǐng)學(xué)生把視察鳳仙花植株高度的數(shù)據(jù)制作成折線圖，通過(guò)分析折線圖，理解鳳仙花在哪段時(shí)間里生長(zhǎng)最快。（見書頁(yè)制作折線圖的方法）、師：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視察記錄，駕馭鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子的生命周期。、師：指導(dǎo)學(xué)生填寫書上頁(yè)上的表格。、師：引領(lǐng)學(xué)生駕馭鳳仙花的主要生長(zhǎng)過(guò)程：種子、種子萌芽、幼苗、開花、結(jié)果。、師：引領(lǐng)學(xué)生理解植物的六種器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。、師：引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)視察鳳仙花的生長(zhǎng)變更狀況，理解植物生長(zhǎng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、相宜的水分和溫度等條件。、師：根據(jù)單元起始課學(xué)生記錄的植物生長(zhǎng)變更的過(guò)程，組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)，經(jīng)驗(yàn)了這樣的種植活動(dòng)，對(duì)植物生長(zhǎng)變更過(guò)程的相識(shí)有了哪些提升。【作業(yè)布置】：家庭作業(yè)：閱讀“資料庫(kù)”里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文章。理解鳳仙花的有關(guān)學(xué)問；理解“直立莖”、“纏繞莖”、“攀緣莖”、“匍匐莖”?！景鍟O(shè)計(jì)】：.我們的大豐收植物都有自己的生命周期綠色開花植物一生中會(huì)經(jīng)驗(yàn)種子萌發(fā)、幼苗期、養(yǎng)分生長(zhǎng)期和開花結(jié)果期植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、相宜的水分和溫度【教學(xué)反思】：第二單元?jiǎng)游锏纳芷?、蠶卵里孵出的新生命教學(xué)目的：科學(xué)概念：、理解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。、蠶卵里孕育生命，新的小蠶將從蠶卵里孵出。、在氣溫、濕度合適的時(shí)候，小蠶才會(huì)孵出，小蠶孵出后就要吃食物。過(guò)程及方法：、飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)驗(yàn)小蠶孵出及小蠶不斷長(zhǎng)大的過(guò)程。、視察、描繪和記錄蠶卵孵化及小蠶生長(zhǎng)過(guò)程中的變更。、用放大鏡對(duì)蠶卵進(jìn)展細(xì)致的視察，用測(cè)量的方法記錄蠶的生長(zhǎng)變更。情感看法價(jià)值觀：、培育飼養(yǎng)、視察動(dòng)物的愛好。、培育對(duì)動(dòng)物的愛心及責(zé)任心，細(xì)心地照管小蠶。、能在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，堅(jiān)持視察和記錄。[教學(xué)重點(diǎn)]視察蠶卵及理解飼養(yǎng)、視察和記錄的方法。[教學(xué)難點(diǎn)]視察蠶卵及理解飼養(yǎng)、視察和記錄的過(guò)程。[教學(xué)準(zhǔn)備]分組試驗(yàn)器材:蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。教師演示器材:蠶卵、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒;桑葉、萵筍葉以及介紹養(yǎng)蠶方法的圖片或課件。【教學(xué)方法】：視察法【教學(xué)課型】：新授課【教學(xué)時(shí)間】：第周【教學(xué)課時(shí)】：課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們?cè)谏蠈W(xué)期飼養(yǎng)過(guò)蝸牛，則蝸牛的一生是怎樣生長(zhǎng)變更的呢？它們的壽命又有多長(zhǎng)呢？則你們還知道哪些動(dòng)物一生的生長(zhǎng)變更和它們的壽命呢？同學(xué)們，你們視察過(guò)蠶嗎？你知道它一生的生長(zhǎng)變更和它們的壽命嗎？二、學(xué)習(xí)新課、視察蠶卵（）讓我們來(lái)飼養(yǎng)蠶，視察蠶、學(xué)生分組視察蠶卵的顏色、大小、形態(tài)（說(shuō)明：蠶卵近似圓形，看上去很像小米粒，寬約毫米，厚約.毫米。剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng)—天變成淡紅、淺褐，再經(jīng)—天變成灰綠或紫黑色，以后不再發(fā)生變更。學(xué)生視察的應(yīng)當(dāng)是滯留到第二年春天的卵，顏色應(yīng)當(dāng)是紫黑色的。）、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)視察記錄，把視察到的現(xiàn)象剛好記錄下來(lái)。（）細(xì)致視察，還有什么發(fā)覺？（比方蠶卵的中心處是凹下去的等。學(xué)生也可能會(huì)發(fā)覺有黃色的卵，那可能是未受精的卵，是不會(huì)孵出小蠶來(lái)的。假如是白色的，那是已經(jīng)孵出小蠶的空卵殼，假如細(xì)致視察，在空卵殼上還會(huì)發(fā)覺有小孔。）、從卵里出來(lái)的小生命（）小蠶什么時(shí)候從卵里出來(lái)，小蠶是怎樣從卵里出來(lái)的，出來(lái)以后會(huì)干什么（讓學(xué)生預(yù)料一下，目的激發(fā)學(xué)生接著視察的愛好。）（）小蠶就要出來(lái)了，我們要為它準(zhǔn)備什么呢（學(xué)生分組探討）（）為什么要在盒蓋上扎小孔呢？一是指導(dǎo)學(xué)生為小蠶準(zhǔn)備好家（這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是為蠶的誕生做準(zhǔn)備。詳細(xì)來(lái)說(shuō)要準(zhǔn)備一個(gè)盒子作為蠶的“房子”，還要在盒蓋上扎些小孔，“假如天氣枯燥，可以在蠶卵上灑一些水”。）二是課外視察蠶卵的變更;（指導(dǎo)學(xué)生課后接著視察蠶卵的變更。詳細(xì)來(lái)說(shuō)視察小蠶是怎樣孵出的，剛孵出的小蠶是什么樣的。）要求學(xué)生記錄小蠶孵出的日期和氣溫，思索小蠶的孵化和什么條件有關(guān)?；顒?dòng)的是讓學(xué)生明白蠶的孵化還需要另一個(gè)環(huán)境條件，即需要確定的溫度。三是指導(dǎo)學(xué)習(xí)視察和記錄的方法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀養(yǎng)蠶竅門教師小結(jié)：小蠶及其他動(dòng)物一樣，也是需要確定生活條件的，我們要滿意它的生活條件，它才會(huì)生長(zhǎng)得好。板書設(shè)計(jì)：、蠶卵里孵出的新生命視察蠶卵大小顏色形態(tài)教學(xué)后記：、蠶的生長(zhǎng)變更【教學(xué)目的】科學(xué)概念、蠶在生長(zhǎng)的過(guò)程中，身長(zhǎng)、體重、食量等方面都會(huì)不斷發(fā)生變更。、蛻皮是蠶生長(zhǎng)過(guò)程中的顯著特點(diǎn)，蠶每次蛻皮后身體都會(huì)發(fā)生變更。、蠶的生長(zhǎng)狀況和環(huán)境條件親密相關(guān)。過(guò)程及方法、學(xué)習(xí)給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。、用測(cè)量等科學(xué)的方法觀測(cè)蠶身體的變更。、用文字和圖畫記錄及描繪蠶的生長(zhǎng)變更。、在視察中發(fā)覺問題后，再進(jìn)一步去視察。、對(duì)蠶的生長(zhǎng)變更進(jìn)展預(yù)料。情感看法價(jià)值觀、發(fā)覺生命的生長(zhǎng)變更，領(lǐng)悟生命的得意和珍貴，懂得珍愛生命。、相識(shí)到在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，堅(jiān)持不懈地視察記錄的重要性。[教學(xué)重點(diǎn)]怎樣區(qū)分即將吐絲的蠶、怎樣為它營(yíng)造結(jié)繭的場(chǎng)所，以及指導(dǎo)學(xué)生扶植蠶順當(dāng)?shù)赝陆z結(jié)繭等。[教學(xué)難點(diǎn)]要激勵(lì)學(xué)生全面、細(xì)致和科學(xué)地視察，必要時(shí)應(yīng)當(dāng)數(shù)一數(shù)、量一量，[教學(xué)準(zhǔn)備]分組試驗(yàn)器材:放大鏡，直尺。教師演示器材:有關(guān)蠶的外形特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料?！窘虒W(xué)方法】：視察法【教學(xué)課型】：新授課【教學(xué)時(shí)間】：第周【教學(xué)課時(shí)】：課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們飼養(yǎng)是小蠶原委發(fā)生了什么變更呢？下面我們就一起來(lái)視察蠶的生長(zhǎng)變更。二、學(xué)習(xí)新課、溝通蠶的生長(zhǎng)變更學(xué)生溝通匯報(bào)前一段時(shí)期養(yǎng)蠶活動(dòng)的發(fā)覺和體會(huì)。（溝通時(shí)，讓學(xué)生出示自己的記錄單、照片、圖畫、標(biāo)本等。從體長(zhǎng)、吃食狀況、排便狀況、活動(dòng)狀況、蛻皮狀況等方面進(jìn)展匯報(bào)和溝通。）關(guān)于蛻皮學(xué)生確定有很多話要說(shuō)，也有一些問題，盼望及同學(xué)溝通。溝通活動(dòng)能扶植學(xué)生們進(jìn)一步感受生命的變更，（活動(dòng)的目的進(jìn)步對(duì)養(yǎng)蠶的愛好。）、視察蠶的外形和行為（）蠶的外形是指蠶身體的顏色、形態(tài)，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行蠶是怎樣吃桑葉的等。（）探討蠶的身體構(gòu)造和它的生存有什么關(guān)系。、蠶還會(huì)長(zhǎng)成什么樣預(yù)料蠶將會(huì)怎樣變更，并指導(dǎo)學(xué)生下一步進(jìn)展視察和記錄的內(nèi)容及方法。（教學(xué)的要點(diǎn)是怎樣區(qū)分即將吐絲的蠶、怎樣為它營(yíng)造結(jié)繭的場(chǎng)所，以及指導(dǎo)學(xué)生扶植蠶順當(dāng)?shù)赝陆z結(jié)繭等。）板書設(shè)計(jì)：日期體長(zhǎng)（毫米）吃食狀況排便狀況活動(dòng)狀況教學(xué)反思：、蠶變了新模樣【教學(xué)目的】科學(xué)概念、變蛹前的蠶是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的幼蟲，蛹是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的另一個(gè)形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)分很大。、蠶蛹被繭包袱，繭能起到愛護(hù)蛹的作用。、蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。過(guò)程及方法、視察、揣測(cè)和描繪蠶蛹和蠶繭。、估計(jì)蠶絲的長(zhǎng)度和抽取蠶絲。、用畫圖、語(yǔ)言文字記錄和溝通視察結(jié)果。情感看法價(jià)值觀、培育對(duì)動(dòng)物探討的愛好。、理解人類的生存依靠于自然環(huán)境，并可以通過(guò)技術(shù)合理地利用自然資源來(lái)改善自己的生活。、對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人們的創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)及對(duì)世界作出的奉獻(xiàn)表示欽佩和驕傲。[教學(xué)重點(diǎn)]視察蠶蛹是本課的重點(diǎn)活動(dòng)[教學(xué)難點(diǎn)]對(duì)蠶繭的形態(tài)、顏色、大小進(jìn)展視察，測(cè)量繭的長(zhǎng)度的方法。[教學(xué)準(zhǔn)備]分組試驗(yàn)器材:蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。教師演示器材:熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。【教學(xué)方法】：視察法【教學(xué)課型】：新授課【教學(xué)時(shí)間】：第周【教學(xué)課時(shí)】：課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們蠶吐絲了，絲把蠶嚴(yán)嚴(yán)地包袱了起來(lái)。蠶為什么要做個(gè)繭把自己包起來(lái)？繭里的蠶變成什么樣子了？下來(lái)我們就來(lái)進(jìn)展視察。二、學(xué)習(xí)新課、視察蠶蛹蠶吐絲把自己裹了起來(lái)，結(jié)繭后就看不見蠶了。蠶變成了什么樣呢繭里面的蠶還活著嗎？這是學(xué)生們特別新奇的問題。盼望學(xué)生們能作出揣測(cè)，同時(shí)能想方法證明自己的揣測(cè)。對(duì)蠶蛹的視察要提出的五個(gè)問題進(jìn)展。()蛹的外形和蠶有什么不同()還能找到眼睛和足嗎身上的環(huán)節(jié)還在嗎()蛹會(huì)動(dòng)嗎它的身上長(zhǎng)出了什么東西()在剪開的繭里還發(fā)覺了什么，它可能是什么()其他發(fā)覺。（指繭里還能發(fā)覺蠶吐盡絲后化蛹之前蛻下的皮等狀況。）最終的推想是蛹還會(huì)變更嗎它會(huì)變成什么模樣盼望學(xué)生的推想能以確定的視察事實(shí)作為根據(jù)。、視察蠶繭和蠶絲第一，對(duì)蠶繭的形態(tài)、顏色、大小進(jìn)展視察，測(cè)量繭的長(zhǎng)度，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，它們分別長(zhǎng)多少，寬多少（這個(gè)活動(dòng)的日的意義在于對(duì)蠶繭有確定的相識(shí)。蠶繭的大小和重量是衡量其質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，蠶繭的大小和重量及蠶的生長(zhǎng)發(fā)育有關(guān)。）第二，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展拉蠶絲的活動(dòng)。（“把蠶繭放在熱水中泡一下吧”“用竹簽把絲頭挑出來(lái)，繞在紙板上”等。這個(gè)活動(dòng)使他們對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人民的獨(dú)創(chuàng)有更多的相識(shí)。）第三，教師可通過(guò)多媒體介紹給學(xué)生。教學(xué)中還可以出示一些絲綢制品給學(xué)生觀賞。板書設(shè)計(jì)：、蠶變了新模樣蠶繭的形態(tài)大小顏色測(cè)量繭的長(zhǎng)度教學(xué)后記：、蛹變成了什么【教學(xué)目的】科學(xué)概念、蠶蛹經(jīng)過(guò)天一天，會(huì)變成蠶蛾。、蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。過(guò)程及方法、視察和描繪蠶繭發(fā)生的變更和蠶蛾的形態(tài)、行為。、在視察比擬中相識(shí)昆蟲的外部特征。情感看法價(jià)值觀、領(lǐng)悟到生命的奇妙。、進(jìn)一步培育視察動(dòng)物的愛好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】“視察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本課的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】“比擬蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各局部分別是蠶蛹的哪一局部發(fā)育而來(lái)的”是本課的難點(diǎn)。[教學(xué)準(zhǔn)備]蠶蛾標(biāo)本【教學(xué)方法】：視察法、比擬法【教學(xué)課型】：新授課【教學(xué)時(shí)間】：第周【教學(xué)課時(shí)】：課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們一段時(shí)間過(guò)去了你們的蠶繭又發(fā)生了什么變更，蛹變成什么了呢？下面我們就來(lái)溝通的我們新發(fā)覺？二、學(xué)習(xí)新課、溝通我們的新發(fā)覺（）“繭里鉆出的蛾子就是蛹變的吧”（這只是一種推想，究竟是不是呢需要學(xué)生經(jīng)過(guò)思索來(lái)答復(fù)。）（說(shuō)明這個(gè)問題關(guān)系到蠶蛾是不是蠶的另一種生命形態(tài)，對(duì)相識(shí)蠶的一生很重要。信任學(xué)生會(huì)做出合理的答復(fù):繭里只有蛹，而我們又親眼看見蠶蛾從繭里爬出來(lái)，不是蛹變的會(huì)是什么變的呢當(dāng)然這樣的答復(fù)還需要從下面對(duì)蠶蛾和蠶蛹的比照視察中去發(fā)覺更多的證據(jù)。）（）蠶蛾從繭里出來(lái)后，教師要提示學(xué)生，要把它從繭上面拿下來(lái)，最好特地放到另一個(gè)比擬寬大的盒子里，以避開蠶蛾把卵產(chǎn)在繭上，不便于卵的保存。、視察蠶蛾的形態(tài)特征和行為（）先視察蠶蛾的行為，再視察蠶蛾的形態(tài)特征。（這是根據(jù)兒童的心理特征設(shè)計(jì)的。三年級(jí)的學(xué)生確定是先對(duì)動(dòng)態(tài)的蠶蛾更感愛好。）對(duì)蠶蛾身體形態(tài)的視察，應(yīng)當(dāng)是一種有序的視察，先視察蠶蛾的身體有哪幾局部組成，然后視察各局部是怎樣的，有什么器官。（）怎樣視察蠶蛾的行為詳細(xì)來(lái)說(shuō)，就是“看看蠶蛾在干什么”。（教師要啟發(fā)學(xué)生有更多的發(fā)覺，比方剛羽化的蠶蛾身體潮濕，翅下垂，松軟皺縮，但很快便枯燥綻開;還有不少蠶蛾在振動(dòng)翅等。同時(shí)也盼望學(xué)生在視察的同時(shí)提出問題。）（）比照視察蠶蛾及蠶蛹的活動(dòng)，細(xì)致視察仍能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證據(jù)。讓學(xué)生相識(shí)蠶蛹、蠶蛾都是蠶發(fā)育過(guò)程中的不同階段，蠶蛾是蛹發(fā)育而來(lái)，蠶蛾是蠶的成蟲具有重要意義。（）如何區(qū)分蠶蛾的雌雄（這是學(xué)生很感愛好的問題。）（）“一只雌蛾大約能產(chǎn)多少粒卵剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的和我們視察過(guò)的卵有什么一樣和不同、畫蠶蛾和蛹的圖、蠶蛾是什么、比擬螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體外形，看看有什么共同的地方。板書設(shè)計(jì)：、蛹變成了什么蠶蛾和蛹的比擬蠶蛾蛹教學(xué)后記：、蠶的生命周期【教學(xué)目的】科學(xué)概念、蠶的一生要經(jīng)驗(yàn)蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)階段。、蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾交配繁殖后死亡。、蠶的一生經(jīng)驗(yàn)了誕生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段，這就是蠶的生命周期。過(guò)程及方法整理資料，歸納概括蠶的一生。情感看法價(jià)值觀、培育對(duì)生命的珍愛之情。、相識(shí)資料積累和整理的重要意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】整理視察記錄，相識(shí)蠶的一生所經(jīng)驗(yàn)的卵幼蟲蛹成蟲幾個(gè)階段。【教學(xué)難點(diǎn)】相識(shí)到蠶的一生分為誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生分組試驗(yàn)器材:學(xué)生自己的視察記錄、畫的圖和拍的照片、制作的標(biāo)本和小報(bào)等資料。教師演示器材:有關(guān)蠶的一生的圖片或課件?！窘虒W(xué)方法】：信息搜集法【教學(xué)課型】：新授課【教學(xué)時(shí)間】：第周【教學(xué)課時(shí)】：課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們這節(jié)課我們來(lái)回憶我們的養(yǎng)蠶過(guò)程，整理我們的視察記錄。二、學(xué)習(xí)新課、用投影儀展示學(xué)生的視察記錄，然后提問。蠶的一生經(jīng)驗(yàn)了幾個(gè)階段？各個(gè)階段的形態(tài)和行為有什么不同。、小結(jié)蠶的一生小結(jié)蠶的一生，主要圍繞經(jīng)驗(yàn)了幾個(gè)階段，各個(gè)階段的形態(tài)和行為有什么不同來(lái)進(jìn)展。（在填表的根底上，讓學(xué)生把蠶的一生用循環(huán)圖表示出來(lái)。）（說(shuō)明最終表格中“共計(jì)多少天”，指的是蠶從卵中孵出開場(chǎng)，到蠶蛾死亡完畢的時(shí)間。）教師要啟發(fā)學(xué)生，蠶在蠶的整個(gè)生命周期中是幼蟲，蠶蛾是成蟲。蠶的一生應(yīng)為卵幼蟲蛹成蟲，然后從卵開場(chǎng)又產(chǎn)生一個(gè)新的循環(huán)。、蠶的生命周期這個(gè)活動(dòng)要扶植學(xué)生從蠶的一生為:卵幼蟲蛹成蟲，上升為誕生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡幾個(gè)階段，并且根據(jù)前面填寫的表格把各階段經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間統(tǒng)計(jì)出來(lái)。相識(shí)到這就是蠶的生命周期。、什么因素影響蠶的生命和變更蠶安康生長(zhǎng)需要什么條件，自己是怎么滿意它的;（目的是通過(guò)尋求同學(xué)們養(yǎng)蠶的勝利和失敗的緣由進(jìn)展驗(yàn)證。讓學(xué)生相識(shí)到生命和環(huán)境因素休戚相關(guān)。）展示會(huì)讓學(xué)生把自己的記錄表、制作的小報(bào)、標(biāo)本、拍的照片、專題探討報(bào)告等資料都展示出來(lái)，大家互相參觀、學(xué)習(xí)。也可以讓學(xué)生就養(yǎng)蠶中印象最深入的事，寫成一篇心得體會(huì)。板書設(shè)計(jì)：蠶的生命周期幼蟲卵蛹成蟲教學(xué)反思：、其他動(dòng)物的生命周期【教學(xué)目的】科學(xué)概念、動(dòng)物都有生命周期，都要經(jīng)驗(yàn)誕生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。、不同動(dòng)物在生長(zhǎng)過(guò)程中的形態(tài)、變更、繁殖方式各不一樣，壽命的長(zhǎng)短也不一樣。過(guò)程及方法、查閱和溝通資料，理解更多動(dòng)物的生命過(guò)程。、從多種動(dòng)物的生命過(guò)程中發(fā)覺共同的規(guī)律，進(jìn)步分析、比擬、綜合、概括的實(shí)力。、用流程圖和循環(huán)圖表示動(dòng)物的生命周期。、按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動(dòng)物分類。情感看法價(jià)值觀、相識(shí)到動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育都有自己的規(guī)律。、培育探討生命奇妙的愛好。【教學(xué)重點(diǎn)】視察理解其他動(dòng)物的生命周期?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】不同的生命周期。[教學(xué)準(zhǔn)備]分組視察器材:學(xué)生課前搜集的一些有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片和資料。教師演示器材:有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片、資料和課件?！窘虒W(xué)方法】：信息搜集法【教學(xué)課型】：新授課【教學(xué)時(shí)間】：第周【教學(xué)課時(shí)】：課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入新課蠶的一生經(jīng)驗(yàn)了誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段，其他動(dòng)物的一生也要經(jīng)驗(yàn)這樣一個(gè)過(guò)程嗎？這個(gè)過(guò)程的各個(gè)階段是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來(lái)探討這些問題。二、學(xué)習(xí)新課、讓學(xué)生視察書中的圖，理解其他動(dòng)物的生命周期分小組選擇其中一種動(dòng)物，探討這種動(dòng)物一生中必需要經(jīng)驗(yàn)?zāi)男┥A段，用流程圖表示這種動(dòng)物的生命周期，并查閱資料理解它的生命周期的時(shí)間（即壽命）。（在查閱資料中還要留意:動(dòng)物的壽命問題較困難，它同環(huán)境關(guān)系極大，盡量采納人工飼養(yǎng)條件下獲得的數(shù)據(jù)。）、不同的生命周期（）比擬不同動(dòng)物的生命周期，它們有什么一樣和不同。（讓學(xué)生能總結(jié)出它們一樣的地方）（）指導(dǎo)學(xué)生給動(dòng)物分類。分類的標(biāo)準(zhǔn)就是是否經(jīng)過(guò)變態(tài)，以及卵生還是胎生。、視察理解其他動(dòng)物的生命周期。（）課前要求學(xué)生搜集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動(dòng)物生命周期和壽命的資料，并帶到課堂上來(lái)。（活動(dòng)方式主要以小組查閱資料和大組匯報(bào)溝通的方式進(jìn)展。）()布置任務(wù)并提出要求:每組從上述動(dòng)物中選擇兩種，理解其生命周期及經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表示出來(lái)。()小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)查閱資料，并用流程圖或循環(huán)圖表示它們的生命周期。為節(jié)約時(shí)間，流程圖或循環(huán)圖都用文字和箭頭表示。（激勵(lì)學(xué)生能查找出某種動(dòng)物的每個(gè)生命階段的形態(tài)、行為、食物和生活環(huán)境。）()小組匯報(bào)溝通。在某個(gè)小組匯報(bào)的時(shí)候，查閱一樣資料的組，可以補(bǔ)充和提出不同意見。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要把大家認(rèn)可的結(jié)果，填寫在班級(jí)大表上。）、教師小結(jié)：雖然動(dòng)物個(gè)體最終會(huì)死亡，但是通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的蒼老死亡而滅絕，并得以不斷持續(xù)。板書設(shè)計(jì)：其他動(dòng)物的生命周期│動(dòng)物名稱│生命周期(流程圖)│」生命周期的時(shí)間││雞│卵。雛雞。成雞│約年││蝴蝶│卵。幼蟲。蛹。成蟲│約年│蜻蜓│卵。幼蟲。成蟲│約年│山羊│小羊。成羊│約年│熊貓│幼仔。成年熊貓│約年│魚(魚里魚)│卵。幼魚。成年魚│約年【教學(xué)反思】：、我們的生命周期【教學(xué)目的】科學(xué)概念、從誕生到如今，我們的身體發(fā)生了很多的變更，今后還將發(fā)生變更。、人在生命的不同年齡階段，身體的特點(diǎn)各不一樣。、人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)驗(yàn)誕生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。、人的壽命長(zhǎng)短和是否安康生活有很大關(guān)系。過(guò)程及方法、搜集并整理自己從誕生到如今身體生長(zhǎng)變更的資料。、預(yù)料今后的身體還將發(fā)生什么變更。、調(diào)查不同年齡段人身體的特點(diǎn)。、分析探討人一生中身體變更的規(guī)律，以及影響壽命的因素。情感看法價(jià)值觀、懂得珍愛生命、安康生活是特別重要的。、相識(shí)到自然事物的變更是有規(guī)律的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)驗(yàn)誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。【教學(xué)難點(diǎn)】我們的誕生及生長(zhǎng)變更，指導(dǎo)學(xué)生理解人一生的身體變更特點(diǎn)。[教學(xué)準(zhǔn)備]、學(xué)生分組試驗(yàn)器材:學(xué)生課前搜集的有關(guān)自己從誕生到如今每年的身高、體重、牙齒以及實(shí)力開展的變更。、教師演示器材歲一歲我們的生長(zhǎng)變更”班級(jí)大表，“各年齡段人的身體特點(diǎn)”班級(jí)大表，嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)、活動(dòng)實(shí)力的影像資料?！窘虒W(xué)方法】：信息搜集法【教學(xué)課型】：新授課【教學(xué)時(shí)間】：第周【教學(xué)課時(shí)】：課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們?nèi)康膭?dòng)物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？二、學(xué)習(xí)新課、我們的誕生及生長(zhǎng)變更（）我們是從哪里來(lái)的;（）我們剛誕生時(shí)是什么樣子的;（）從誕生到如今我們的身體發(fā)生了哪些變更。（說(shuō)明以上這些都是學(xué)生所能搜集到的數(shù)據(jù)和事實(shí)，在對(duì)數(shù)據(jù)和事實(shí)搜集、整理時(shí)可以按下表的格式。因人的個(gè)體差異較大，表格中的內(nèi)容是大致狀況，不作為標(biāo)準(zhǔn)，僅供教師教學(xué)參考，教學(xué)時(shí)按學(xué)生匯報(bào)的狀況填寫。）、我們的一生（）調(diào)查身邊最熟識(shí)的人，把握不同年齡段人的身體特點(diǎn)?；顒?dòng)分為四步:（一）、找出身邊最熟識(shí)的人;（二）、弄清他們的年齡段;（三）、把他們歸到不同的年齡組;（四）、視察他們的身體特點(diǎn)。（）人可以按年齡劃分不同的階段，比方:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢理解和比擬他們的不同。（比方兒童組和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。然后再通過(guò)溝通，對(duì)人一生的身體特點(diǎn)有較全面的把握。）在小組比擬的根底上，最終全班匯報(bào)、溝通、匯總。（）教科書第'頁(yè)大表中的內(nèi)容要在各組比擬的根底上填寫，經(jīng)過(guò)綜合、概括得出各年齡段的特征。、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人的生命周期和植物、動(dòng)物一樣，都要經(jīng)驗(yàn)誕生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個(gè)階段。（在探討的根底上得出人也有生命周期。）、教師小結(jié)：人的安康是建立在平常安康生活的根底上的，特殊是兒童少年時(shí)期正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，其安康狀況會(huì)影響到人的一生，確定要留意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適當(dāng)加強(qiáng)體育熬煉，關(guān)愛生命，珍惜安康。設(shè)計(jì)：我們的生命周期歲以前都叫兒童(其中不滿歲的為嬰兒，歲一歲的為少年)歲一歲為青年歲一歲為中年歲以后為老年教學(xué)后記：第三單元溫度及水的變更、溫度和溫度計(jì)【教學(xué)目的】科學(xué)概念：、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變更而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。過(guò)程及方法：、視察和探討作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。、識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字及更熱或更冷的溫度聯(lián)絡(luò)起來(lái)。情感、看法、價(jià)值觀：理解測(cè)量工具運(yùn)用規(guī)定的意義，并情愿遵守這些規(guī)定?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀及寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組：體溫計(jì)（）、氣溫計(jì)（）、水溫計(jì)（刻度范圍-20℃——110全班：自制溫度計(jì)模型（刻度范圍在-20℃——110【教學(xué)方法】：試驗(yàn)探究法【教學(xué)課型】：新授課【教學(xué)時(shí)間】：第周【教學(xué)課時(shí)】：課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、比擬水的溫度、引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過(guò)冷水和熱水嗎？有什么感覺？、出示冷熱不同的兩杯水，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，答復(fù)后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。板書：溫度講解并描繪：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來(lái)表示，我們可以通過(guò)皮膚等觸覺器官感知、比擬物體的冷熱狀況。、師：我們?cè)賮?lái)感知一下，每個(gè)小組的桌上有四杯水（號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，號(hào)、號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水）。大家一起寧?kù)o的來(lái)完成下列活動(dòng)：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入號(hào)杯和號(hào)杯，比擬它們的冷熱，然后立刻將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入號(hào)杯和號(hào)杯，比擬它們的冷熱。、匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：號(hào)杯的水熱，號(hào)杯的水冷；號(hào)杯的水比號(hào)杯的水冷。）、師：我們?cè)賮?lái)一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入號(hào)杯和號(hào)杯，比擬它們的冷熱，然后立刻將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入號(hào)杯和號(hào)杯，比擬他們的冷熱。（預(yù)設(shè)：號(hào)和號(hào)杯的水溫度差不多，號(hào)杯的水冷，號(hào)杯的水熱）、師：同樣的四杯水，由于試驗(yàn)依次不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么方法可以精確地知道物體的冷熱程度呢？板書：溫度計(jì)二、視察溫度計(jì)、出示溫度計(jì)，我們要正確運(yùn)用溫度計(jì)，首先必需要相識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，理解它有哪幾個(gè)局部組成？、分發(fā)溫度計(jì)，提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么視察溫度計(jì)，然后細(xì)致視察。視察時(shí)留意溫度計(jì)要當(dāng)心拿放，謹(jǐn)防裂開。假如溫度計(jì)的管子劈裂，請(qǐng)馬上告知教師。、學(xué)生視察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡察。、匯報(bào)溝通。出示：“運(yùn)用溫度計(jì)前需要看清晰的問題（教材上的個(gè)）”，這三個(gè)問題你們都解決了嗎？假如沒有，再視察一次。、學(xué)生比照問題，檢查自己是否都解決了。再視察。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的狀況，教師適當(dāng)補(bǔ)充講完好：溫度計(jì)主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三局部組成；量程；刻度）、用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，視察溫度計(jì)產(chǎn)生的變更。放開手等一會(huì)兒再視察。匯報(bào)溝通。（預(yù)設(shè)：手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，液面上升，放開后一會(huì)，液面下降。）三、攝氏溫度的讀和寫、師:出個(gè)題目考考你：“25℃”學(xué)生試讀、師：播送、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？例：“攝氏度”怎么寫？“零下攝氏度”怎么寫？學(xué)生讀一讀，寫一寫。師：我們?cè)賮?lái)試一下，出示：0℃37℃—5℃（此局部教師可根據(jù)學(xué)生的駕馭狀況適當(dāng)調(diào)整。）、出示自制模型溫度計(jì)，然后教師設(shè)置溫度，請(qǐng)同學(xué)讀或者寫，穩(wěn)固。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0℃四、讀出溫度計(jì)指示的溫度、如今請(qǐng)每個(gè)同學(xué)視察自己溫度計(jì)上的液面，并記錄。、溝通：結(jié)果是否一樣？假如不一樣，那是什么不同呢？（參考圖）（預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種狀況的緣由有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣。）師生探討，并明白：觀測(cè)溫度時(shí)，視線及溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消退各種影響測(cè)定溫度精確性的不利因素。五、拓展、師：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲嗎？、師：課后考慮一下如何用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。板書設(shè)計(jì)：、溫度和溫度計(jì)溫度溫度計(jì)：玻璃管、玻璃泡、刻度教學(xué)后記：、測(cè)量水的溫度【教學(xué)目的】科學(xué)概念：、根據(jù)不同的測(cè)量范圍和運(yùn)用需要，人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測(cè)量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象，選擇適宜的溫度計(jì)。、對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過(guò)測(cè)量一個(gè)物體的溫度變更可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。過(guò)程及方法：、視察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍，選擇適宜的溫度計(jì)（刻度范圍在-20℃——110、間隔一樣時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄杯不同冷熱的水的溫度。情感、看法、價(jià)值觀：培育在觀測(cè)、記錄的過(guò)程中始終保持細(xì)致、細(xì)致的看法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】測(cè)量水溫的步驟、方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】間隔一樣時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：杯不同冷熱的水（自來(lái)水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），支水溫計(jì)（刻度范圍在-20℃——110全班：其他各種式樣、不同用處的溫度計(jì)若干（氣溫計(jì)、體溫計(jì)、高溫計(jì)等）【教學(xué)方法】：試驗(yàn)探究法【教學(xué)課型】：新授課【教學(xué)時(shí)間】：第周【教學(xué)課時(shí)】：課【教學(xué)過(guò)程】：一、測(cè)量水溫的方法、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)溫度計(jì)已經(jīng)有了確定的理解和相識(shí)，今日這節(jié)課我們就用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。板書：測(cè)量水的溫度、師：書展示了一些溫度計(jì)（氣溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、體溫計(jì)等），你還知道哪些溫度計(jì)呢？、師：要測(cè)量水的溫度，我們必需要有適宜的溫度計(jì)，該選擇怎么樣的呢？、學(xué)生探討溝通后師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，液體水的溫度會(huì)在0℃——100℃之間，所以，要測(cè)量水的溫度，需要選擇測(cè)量值在0℃、師：有了適宜的溫度計(jì)之后，我們可以干脆測(cè)了嗎？我們要如何來(lái)測(cè)量水溫呢？請(qǐng)大家一起來(lái)看一下的插圖和方法。（學(xué)生閱讀）、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：（）手拿溫度計(jì)的上端。（）將溫度計(jì)下端浸入水中，不能遇到容器的底及壁。（）視線及溫度計(jì)液面持平。（）在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。（）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能分開被測(cè)的水。介紹完了之后，請(qǐng)學(xué)生想想為什么要這樣操作，假如不根據(jù)這樣的要求操作，會(huì)出現(xiàn)什么狀況？（歸納：（）——上端比擬好操作，拿中間會(huì)攔住刻度，拿玻璃泡會(huì)造成所測(cè)的不是水的溫度。（）（）——假如遇到容器或讀數(shù)時(shí)分開液面，測(cè)量的就不是水的溫度了。（）——俯視或仰視會(huì)造成讀數(shù)偏大或偏小。（）——沒有穩(wěn)定時(shí)測(cè)出的溫度不準(zhǔn)。）二、測(cè)量水的溫度、師：清晰了測(cè)量的方法之后，我們就要來(lái)實(shí)際操作一下，比一比哪個(gè)小摯友學(xué)得最快。教師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了四杯水，號(hào)杯內(nèi)裝的是自來(lái)水，號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水、號(hào)杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，號(hào)杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來(lái)比一下哪個(gè)小組測(cè)量的溫度既快又方法精確，剛好記錄在的表格中，同時(shí)要當(dāng)心熱水燙手。開場(chǎng)吧。水溫的測(cè)量記錄自來(lái)水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出的熱水、學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：通過(guò)溝通能發(fā)覺個(gè)小組測(cè)量同一種水的溫度有差異。）探討：這些差異是由什么緣由引起的？（假如是由于測(cè)量方法錯(cuò)誤引起的，教師再做適當(dāng)講解。）、師：我們?cè)賮?lái)測(cè)量一下，如今要求每隔分鐘測(cè)量一次，把測(cè)量結(jié)果記錄在，在等的過(guò)程中思索：這些水的溫度會(huì)有變更嗎？估計(jì)會(huì)怎樣變更？、小組測(cè)量，教師指導(dǎo)。連續(xù)測(cè)量分鐘內(nèi)水溫變更的記錄表分鐘分鐘分鐘分鐘分鐘分鐘……自來(lái)水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出的熱水、匯報(bào)溝通。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)覺嗎？（預(yù)設(shè)：隨著時(shí)間的變更，、、號(hào)杯里的溫度都在下降，號(hào)杯里的下降的最快，號(hào)杯里的溫度變更不大。）也就是水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律是：溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。自來(lái)水的溫度及四周空氣的溫度一樣，所以，水溫在短時(shí)間內(nèi)幾乎不發(fā)生變更。、帶著學(xué)生閱讀：對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，溫度下降，說(shuō)明物體的熱量削減；溫度上升，說(shuō)明物體的熱量增加。三、推想水溫的變更、師：假如這四杯水再過(guò)分鐘，水溫會(huì)發(fā)生怎么樣的變更呢？放一天呢？溫度還會(huì)變更嗎？水的溫度會(huì)無(wú)限下降嗎？（預(yù)設(shè)：當(dāng)水的溫度和四周空氣的溫度一樣的時(shí)候，水溫就不會(huì)下降了。）、師：假如要讓水的溫度低于四周空氣的溫度可能嗎？有什么方法嗎？（預(yù)設(shè)：把水放在冰箱冷凍槽里，水溫就會(huì)接著下降直至結(jié)冰。）、師：這個(gè)只是我們根據(jù)生活閱歷推想出來(lái)的，今日回家后去試驗(yàn)一下，看看是不是這樣的。板書設(shè)計(jì)：、測(cè)量水的溫度選擇測(cè)量值在℃——℃范圍的溫度計(jì)溫差越大，降溫幅度越大水溫越高，溫度下降得越快教學(xué)反思：、水結(jié)冰了【教學(xué)目的】科學(xué)概念：、當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，水、水在結(jié)冰過(guò)程中，要向四周放出熱量。過(guò)程及方法：、視察、記錄冰的特征，并比擬冰和水的一樣及不同。、視察水結(jié)冰過(guò)程中的溫度及其他變更。情感、看法、價(jià)值觀：、樂于在試驗(yàn)視察活動(dòng)中保持細(xì)致、細(xì)致的看法。、初次感受、表達(dá)物質(zhì)狀態(tài)的變更。【教學(xué)重點(diǎn)】視察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過(guò)程中的溫度變更【教學(xué)難點(diǎn)】水為什么會(huì)結(jié)成冰【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：視察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯只、冰塊杯、試管支、毫升純潔水（或自來(lái)水）、水溫計(jì)支?！窘虒W(xué)方法】：試驗(yàn)探究法【教學(xué)課型】：新授課【教學(xué)時(shí)間】：第周【教學(xué)課時(shí)】：課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、冰的視察、師：同學(xué)們確定見過(guò)冰吧，能說(shuō)一說(shuō)冰是什么樣子的嗎？、師：每個(gè)小組桌上放著冰，這是教師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今日取出來(lái)的一些冰，今日我們就來(lái)視察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。板書：水結(jié)冰了、師：接下來(lái)我們就來(lái)細(xì)致的視察冰，剛好把冰的特點(diǎn)記錄在的維恩圖中，同時(shí)要留意手當(dāng)心被冰凍壞。、學(xué)生視察后匯報(bào)溝通。（預(yù)設(shè)：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透亮的、比擬硬、很光滑、溫度低、易溶化、冰塊會(huì)浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。）、水是我們上學(xué)期所探究過(guò)的，它的特點(diǎn)確定還記得，我們把水和冰做一個(gè)比擬，剛好把結(jié)果記錄在維恩圖中。、學(xué)生比擬后匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：水是沒有顏色的、沒有氣味的、透亮的、會(huì)流淌的、沒有固定形態(tài)的液體等；水和冰的共同點(diǎn)：都是沒有顏色的、沒有氣味的、透亮的）、師：大家一起來(lái)看一下這個(gè)維恩圖，水和冰的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)都呈如今這里，水是液體，則冰呢？（學(xué)生發(fā)表意見，并請(qǐng)他們闡述緣由。）通過(guò)爭(zhēng)辯得出結(jié)論：（）冰是固體，因?yàn)楸哂泄腆w的特點(diǎn)。（）水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了變更，從液體變成固體。二、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會(huì)結(jié)冰，但水究竟是在什么溫度的時(shí)候會(huì)結(jié)冰呢？我們一起來(lái)探究一下。、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書，然后請(qǐng)學(xué)生講講這個(gè)試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)怎么做？（預(yù)設(shè)：（）在細(xì)而短的試管里參加大約毫升左右的純潔水，用溫度計(jì)測(cè)量并記錄試管里水的溫度。（）拿一只塑料杯（在外面包袱一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計(jì)觀試管里的水溫的變更。（）在碎冰里參加很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀測(cè)試管里的水溫。（）假如視察到試管里的水開場(chǎng)結(jié)冰時(shí)，讀出溫度計(jì)的示數(shù)。）、師：清晰怎么做了嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)器材，同時(shí)辦法輕聲溝通，細(xì)致視察。學(xué)生試驗(yàn)，教師巡察。、匯報(bào)溝通視察到的現(xiàn)象。師：如今你能答復(fù)水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變更？（預(yù)設(shè)：水在0℃時(shí)會(huì)結(jié)冰。溫度的變更使水的狀態(tài)發(fā)生了變更、師：能說(shuō)明冰箱里的水為什么會(huì)結(jié)冰了嗎？（預(yù)設(shè)：冰箱中的低溫使水向四周放熱，溫度降低，降到0℃時(shí)，使水的狀態(tài)發(fā)生了變更三、拓展、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？板書：水（液態(tài)）冰（固態(tài)）、師：如今知道為什么冬天有時(shí)候河里會(huì)結(jié)冰了嗎？回家也自己去做一塊冰。板書設(shè)計(jì)：、水結(jié)冰了溫度下降水（液態(tài)）冰（固態(tài)）教學(xué)后記：、冰溶化了【教學(xué)目的】科學(xué)概念：、當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時(shí)開場(chǎng)溶化；冰在溶化過(guò)程中，溫度會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃、冰在溶化過(guò)程中，要從四周汲取熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變更的重要因素。過(guò)程及方法：、觀測(cè)并記錄冰塊溶化過(guò)程中的溫度和現(xiàn)象。、觀測(cè)并記錄冰塊四周空氣的溫度變更。、設(shè)計(jì)、選擇、應(yīng)用一個(gè)快速溶化成冰塊的方法。情感、看法、價(jià)值觀：、養(yǎng)成在試驗(yàn)視察活動(dòng)中保持細(xì)致、細(xì)致的看法，意識(shí)到細(xì)致的視察能獲得更多的發(fā)覺。、初次感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變更的可逆性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)驗(yàn)冰溶化成水的過(guò)程中現(xiàn)象的視察【教學(xué)難點(diǎn)】探究促進(jìn)冰溶化的因素【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：燒杯一只（內(nèi)盛小半杯冰塊），溫度計(jì)支，冰溶化時(shí)溫度記錄表（參考書），冰溶化時(shí)四周空氣溫度記錄表，可封口的小塑料袋只、冰塊塊（要求每組的塑料袋、冰塊的形態(tài)、大小規(guī)格一樣）?！窘虒W(xué)方法】：試驗(yàn)探究法【教學(xué)課型】：新授課【教學(xué)時(shí)間】：第周【教學(xué)課時(shí)】：課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、視察冰的溶化、師：上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0℃以下就會(huì)凝固成冰，則固態(tài)的冰可以重新變成液態(tài)的水嗎？在什么條件下可以、學(xué)生根據(jù)已有生活閱歷做出預(yù)料。、師：你們親眼看到過(guò)冰的這個(gè)溶化過(guò)程嗎？這節(jié)課讓我們一起親自來(lái)看一看。板書：冰溶化了師：我們要怎么來(lái)視察呢？請(qǐng)大家一起看書、學(xué)生介紹視察方法，師生共同補(bǔ)充。（預(yù)設(shè)：（）把冰塊放入燒杯內(nèi)，用溫度計(jì)測(cè)量，并記錄冰塊的溫度。（）讓冰塊自行溶化。在冰塊溶化的過(guò)程，按勻稱的時(shí)間間隔測(cè)量溫度。（）當(dāng)冰塊完全化成水時(shí)，記錄溫度計(jì)上的讀數(shù)。）、師：方法知道了之后，我們就來(lái)測(cè)量一下吧，同時(shí)記錄冰塊溶化時(shí)的溫度和四周空氣的溫度，每隔分鐘測(cè)一次，把數(shù)據(jù)記錄在的表格中（可增加一個(gè)測(cè)量空氣溫度的表格）。冰塊溶化時(shí)的溫度記錄時(shí)間分鐘分鐘分鐘分鐘分鐘……溫度冰溶化時(shí)四周空氣的溫度記錄表時(shí)間分鐘分鐘分鐘分鐘分鐘……盛放燒杯內(nèi)空氣溫度緊靠燒杯外壁空氣溫度遠(yuǎn)離冰塊處空氣溫度、匯報(bào)溝通視察到的現(xiàn)象，然后根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)。（預(yù)設(shè)可以得出的結(jié)論：在四周環(huán)境溫度超過(guò)0℃時(shí)，就可促使冰溶化；冰在溶化過(guò)程中，溫度始終保持在0℃，但緊靠冰塊的空氣溫度下降了（冰塊溶化過(guò)程要不斷從四周空氣中汲取熱量）；待冰塊完全溶化成水后，溫度還會(huì)接著二、加快冰的溶化、師：我們剛剛視察了冰的溶化過(guò)程，你有方法讓冰溶化的更快一點(diǎn)嗎？、學(xué)生預(yù)料方法。（預(yù)設(shè)：把冰塊放到溫度更高的地方；把冰塊放在太陽(yáng)、燈光等下面；用手把冰塊焐熱?！试S學(xué)生創(chuàng)建性的思維。）、師：接下來(lái)我們就來(lái)一個(gè)溶化冰的競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組溶化冰的程度最高，每個(gè)小組先探討下你們準(zhǔn)備用哪種方法。、師：方法都探討好了吧，教師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一塊大小一樣的冰，放在同一種透亮的塑料袋中，要求塑料袋的袋口確定要保持密封。一般只能變更一個(gè)變量，記錄下冰完全溶化的時(shí)間。在競(jìng)賽的過(guò)程中各小組也可以互相視察和監(jiān)視。、學(xué)生試驗(yàn)后匯報(bào)溝通。（預(yù)設(shè)：在冰溶化的過(guò)程中，可以視察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。）、師：通過(guò)剛剛的視察，你能說(shuō)說(shuō)是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生了變更？（預(yù)設(shè)：熱量是使物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變更的重要因素。）三、拓展、師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？板書：冰（固態(tài)）水（液態(tài)）、師：在冰溶化的過(guò)程中有什么新的問題出現(xiàn)嗎？（如水珠是從哪里來(lái)的？）板書設(shè)計(jì)：、冰溶化了溫度上升冰（固態(tài)）水（液態(tài)）教學(xué)后記：、水珠從哪里來(lái)【教學(xué)目的】科學(xué)概念：水蒸氣遇冷會(huì)凝聚成水。過(guò)程及方法：、視察到盛有冰塊的玻璃杯外壁有很多小水珠，思索小水珠是從哪里來(lái)的，并嘗試做出自己的說(shuō)明。、根據(jù)已有的學(xué)問和閱歷分析、推斷玻璃杯外壁上小水珠的來(lái)源。、通過(guò)試驗(yàn)和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成及杯內(nèi)冰塊的關(guān)系。、根據(jù)閱歷和獲得的新證據(jù)，對(duì)小水珠的成因做出更多新的說(shuō)明。情感、看法、價(jià)值觀：初步相識(shí)到證據(jù)對(duì)驗(yàn)證假設(shè)的意義和價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)驗(yàn)水珠從哪里來(lái)的假設(shè)——分析——再假設(shè)的探究過(guò)程【教學(xué)難點(diǎn)】探究玻璃杯外壁上小水珠的形成及杯內(nèi)冰塊的關(guān)系【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：只大小、形態(tài)一樣的玻璃杯（其中一杯裝清水、一杯裝冰塊）?！窘虒W(xué)方法】：試驗(yàn)探究法【教學(xué)課型】：新授課【教學(xué)時(shí)間】：第周【教學(xué)課時(shí)】：課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、水珠是從冰化成的水嗎、師：在上一節(jié)課中，我們發(fā)覺在玻璃杯和塑料袋的外壁都出現(xiàn)了水珠。（出示一個(gè)裝好冰的玻璃杯，再現(xiàn)上節(jié)課的情景。）這些小水珠是從哪里來(lái)的呢？板書：水珠從哪里來(lái)、學(xué)生預(yù)料，說(shuō)明只要符合邏輯，激勵(lì)越多越好（預(yù)設(shè)：可能是從被子里滲出來(lái)的；冰化成水后從杯口滿出來(lái)的；有可能是加冰的時(shí)候，冰塊遇到了杯沿化成水流下來(lái)了；……）、師：我們的生活中見到過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？你能根據(jù)生活閱歷對(duì)這些說(shuō)明分析一下嗎？師生共同分析全部提到的這些合理的說(shuō)明。（預(yù)設(shè)：不行能是從杯壁滲出來(lái)的，因?yàn)椴ＡП遣粷B水的；冰溶化時(shí)杯子中的水還沒有滿，不行能滿出來(lái)；加冰的時(shí)候一般都是當(dāng)心的參加杯內(nèi)的。）通過(guò)這些分析和探討，要引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到：玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)的冰溶化形成的。二、水珠的形成及冰有關(guān)系嗎、師：通過(guò)我們剛剛的探討和分析，覺得玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)的冰溶化形成的水。則，水珠的形成及冰有關(guān)系嗎？你能設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明一下嗎、學(xué)生探討后形成共識(shí)：做一組比照試驗(yàn)：（出示：三只同樣的玻璃杯，其中一只杯里加滿自來(lái)水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，靜靜地放在桌上。隔幾分鐘視察兩個(gè)玻璃杯外壁有沒有出現(xiàn)水珠。）、學(xué)生視察師：有什么發(fā)覺嗎？這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢？（預(yù)設(shè)：這兩只玻璃杯的外壁上都沒有形成小水珠。加滿自來(lái)水的玻璃杯外壁沒有出現(xiàn)小水珠，說(shuō)明玻璃杯壁不滲水；空玻璃杯的外壁沒有出現(xiàn)小水珠；而裝滿冰的玻璃杯外壁有很多小水珠，說(shuō)明玻璃杯外壁上的小水珠及杯內(nèi)的冰是有關(guān)系的。）、師:則玻璃杯外壁上的小水珠及杯內(nèi)的冰有什么關(guān)系呢？學(xué)生揣測(cè)（預(yù)設(shè)：水蒸氣遇冷形成；可能涉及水蒸氣、凝聚、水汽等，這時(shí)也可以提問：空氣中有水蒸氣嗎？水蒸氣是從哪里來(lái)的？水蒸氣能變成水嗎？是什么使水蒸氣的狀態(tài)發(fā)生了變更？等等）、師：同學(xué)們提出了自己的見解，課后去查找一下資料，看看能否證明你自己的揣測(cè)，我們下節(jié)課再來(lái)探討。板書設(shè)計(jì)：、水珠從哪里來(lái)教學(xué)后記：、水和水蒸氣【教學(xué)目的】科學(xué)概念：、水變成水蒸氣的過(guò)程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過(guò)程叫凝聚。、加熱能加快水的蒸發(fā)。過(guò)程及方法：、視察淺盤子中的水在陽(yáng)光照耀下會(huì)發(fā)生什么變更，同時(shí)結(jié)合生活中“水會(huì)干掉”的閱歷，探討水的蒸發(fā)。、視察比擬自然狀態(tài)下和人工加熱狀況下水的蒸發(fā)覺象的異同。、視察把一個(gè)大的玻璃杯倒扣在一個(gè)裝滿熱水的小杯子上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。情感、看法、價(jià)值觀：、意識(shí)到細(xì)致的視察能獲得更多的發(fā)覺。、感受、體驗(yàn)物質(zhì)變更的可逆性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以互相轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的互相轉(zhuǎn)化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組：淺碟子只、半碟清水、記號(hào)筆支，大的透亮玻璃杯只、小杯子只、小杯熱水?！窘虒W(xué)方法】：試驗(yàn)探究法【教學(xué)課型】：新授課【教學(xué)時(shí)間】：第周【教學(xué)課時(shí)】：課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、水到哪里去了、師：下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了，這些積水就會(huì)很快干掉的，則這些水到哪里去了呢？、學(xué)生推想。（預(yù)設(shè)：可能到泥土里去了；可能被太陽(yáng)曬干了，或許學(xué)生會(huì)說(shuō)水蒸發(fā)了，那教師也可以問一句：假如驗(yàn)證你的說(shuō)法呢？）師：這些水去哪了呢？我們一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)探究一下吧，如何做呢？（學(xué)生思索后匯報(bào)）（預(yù)設(shè)：淺碟子中加好水，然后不蓋蓋子，看看水會(huì)不會(huì)削減等類似的方法。）師：在做的過(guò)程中需要留意些什么呢？（預(yù)設(shè)：可能水的變更不大，所以剛開場(chǎng)先要在水面做一個(gè)標(biāo)記，然后把淺碟子放在陽(yáng)光下，一段時(shí)間后視察水面的變更。）、學(xué)生試驗(yàn)視察師：有什么發(fā)覺嗎？（預(yù)設(shè)：淺碟子中的水削減一局部；碟子外沒有水漏出來(lái)。）師：水既沒有流出去，也沒有滲入碟子中，它怎么會(huì)削減了呢？（預(yù)設(shè)：水變成了我們?nèi)庋劭床灰姷乃魵膺M(jìn)入到空氣中去了。）指導(dǎo)學(xué)生看書看漫畫和文字。板書：水（液態(tài)）水蒸氣（氣態(tài)）和課題：水和水蒸氣、師：如今你能說(shuō)明水洼里的水是怎么樣干掉的嗎？試試用圖畫的方式把你的說(shuō)明展示出來(lái)。（學(xué)生畫后投影溝通。）二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎、師：我們已經(jīng)知道了水可以蒸發(fā)變成水蒸氣，那你們有什么新的想理解的嗎？（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候水會(huì)蒸發(fā)；怎么樣水才能蒸發(fā)的快點(diǎn)；蒸發(fā)后的水有什么用……）師：對(duì)于其中的兩個(gè)：水在什么條件下會(huì)蒸發(fā)變成水蒸氣？什么狀況下蒸發(fā)的更快些？你有什么想法嗎？、學(xué)生根據(jù)生活閱歷預(yù)料（預(yù)設(shè)：溫度越高，水蒸發(fā)得越快；空氣越枯燥，水越簡(jiǎn)潔蒸發(fā)；有風(fēng)吹，水蒸發(fā)得越快。）師：我們今日先來(lái)探討其中的一個(gè)，水蒸發(fā)得快慢及四周的溫度有關(guān)嗎？可以怎么探討呢？小組探討一下（可適當(dāng)參考）。學(xué)生探討后匯報(bào)（預(yù)設(shè)：取兩只一樣的不銹鋼長(zhǎng)柄湯勺，都參加勺水，把其中的一只擱在桌面上，用書本墊起勺柄，使勺口呈程度擺放（使水不會(huì)流出）；另一勺水則放在蠟燭（或者酒精燈）火焰上加熱。）師：試驗(yàn)的時(shí)候要留意些什么呢？（課件出示：、確定要留意用火平安，還要留意避開燙傷身體——不要用皮膚干脆接觸加熱過(guò)的勺子；、遠(yuǎn)離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。）、學(xué)生試驗(yàn)，教師巡察指導(dǎo)。師：視察到什么現(xiàn)象嗎？（預(yù)設(shè)：放在蠟燭上加熱的水里過(guò)一會(huì)兒就會(huì)不斷地冒出氣泡，水上方空氣中有很多白汽。過(guò)幾分鐘后，勺子中的水就干了。而另外一只不加熱勺子里的水量削減的不多。）師：從我們看到的現(xiàn)象里你有什么發(fā)覺嗎？（預(yù)設(shè)：加熱可以加快水的蒸發(fā)。）小結(jié)：水蒸發(fā)的快慢及水汲取熱的多少是有關(guān)系的，水在受熱的狀況下蒸發(fā)會(huì)加快。三、空氣中的水、師：水會(huì)蒸發(fā)，在陽(yáng)光照耀下，河流和大海中的水始終在蒸發(fā)，因此空氣中有很多看不見的水蒸氣，則假如不斷的蒸發(fā)，河流和海里的水豈不是越來(lái)越少了啊，最終會(huì)沒有，是這樣的嗎？那是怎么回事呢？（預(yù)設(shè)：天上常常要下雨的，河流和海里的水又會(huì)多起來(lái)的）師：也就是說(shuō)你們認(rèn)為水蒸發(fā)到空氣中之后又會(huì)通過(guò)下雨變成水，是這樣嗎？你能證明一下嗎？學(xué)生探討后匯報(bào)（預(yù)設(shè)方法：可以在桌面上放一只小杯子，里面參加一些熱水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。）教師投影演示。師：有什么發(fā)覺嗎？（預(yù)設(shè)：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。）師：你能說(shuō)明嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生答復(fù)可能有些困難，教師可以指導(dǎo)學(xué)生看書并講解。從水里出來(lái)的熱蒸氣遇到冷的玻璃杯就會(huì)冷卻下來(lái)，變成人們看得見的水滴。水蒸氣冷卻后變成看得見的水滴，這種現(xiàn)象叫凝聚。）板書：凝聚師：如今你能說(shuō)明上節(jié)課的問題了嗎？裝滿冰塊的玻璃杯外壁上的小水珠是從哪里來(lái)的？（預(yù)設(shè)：玻璃杯四周空氣中的水蒸氣遇到盛冰的玻璃杯冷卻下來(lái)，在杯壁上形成了小水滴。）板書：水蒸氣（氣態(tài)）水（液態(tài)）四、拓展師：我們對(duì)水探討了整整一個(gè)單元，你能課外總結(jié)一下嗎？下節(jié)課我們來(lái)溝通。板書設(shè)計(jì)：、水和水蒸氣溫度上升水（液態(tài)）————————水蒸氣（氣態(tài)）溫度下降水蒸氣（氣態(tài)）————————水（液態(tài)）教學(xué)后記：、水的三態(tài)變更【教學(xué)目的】科學(xué)概念：、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。、水在自然界不斷經(jīng)驗(yàn)著三種狀態(tài)的循環(huán)變更，促進(jìn)水的三態(tài)變更的緣由是溫度的變更。過(guò)程及方法：、回憶或視察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……探討它們之間變更的緣由和條件。、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變更的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變更的視察試驗(yàn)活動(dòng)。、分析水的各種狀態(tài)之間變更的過(guò)程，整理概括水的三態(tài)變更規(guī)律。、思索有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出說(shuō)明。情感、看法、價(jià)值觀：、相識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)（證據(jù)）對(duì)科學(xué)探討的意義和價(jià)值。、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變更的。、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】相識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)水的三態(tài)之間的互相轉(zhuǎn)化做出說(shuō)明。【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：水形態(tài)變更的過(guò)程及發(fā)生變更的條件探討記錄表，玻璃杯只，冰塊杯，食鹽全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料?！窘虒W(xué)方法】：小組探討法【教學(xué)課型】：新授課【教學(xué)時(shí)間】：第周【教學(xué)課時(shí)】：課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、水的各種形態(tài)、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來(lái)，我們始終在學(xué)習(xí)水，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？師生溝通師：剛剛的溝通中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來(lái)看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）、師：剛剛的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活閱歷說(shuō)說(shuō)你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組探討一下，試著把的表格填好。、學(xué)生探討溝通。（根本答案如下：）水形態(tài)變更的過(guò)程及發(fā)生變更的條件水的形態(tài)變更的過(guò)程變更的條件霜水蒸氣（氣體）冰晶（固體）溫度降到0℃雪水蒸氣（氣體）冰晶（固體）溫度降到0℃冰水（液體）冰晶（固體）溫度降到0℃露水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0℃云水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0℃霧水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0℃（這些條件或許很多學(xué)生想不到，特殊是霜和雪，答不出來(lái)的也可以先不填，在學(xué)了下一個(gè)環(huán)節(jié)之后再回過(guò)來(lái)答復(fù)也可以。）二、水的三態(tài)循環(huán)、小結(jié)：我們剛剛通過(guò)的探討和前面幾課的試驗(yàn)和視察，發(fā)覺了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會(huì)溶化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝聚成液態(tài)的水。師：你能用圖來(lái)表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫）（預(yù)設(shè)：（）假如前面學(xué)生沒有探討出霜和雪的變更過(guò)程，這里可以再問一句：師：則固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變更而來(lái)的？在什么條件下形成的？假如學(xué)生還是不理解可以教師演示一個(gè)試驗(yàn)：在一只枯燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里參加大量的食鹽，過(guò)幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃（）假如剛剛探討出了就可以在上面的總結(jié)中干脆總結(jié)完好。）熱量的變更引起了水的三態(tài)變更。、師：我們學(xué)了這么多之后，如今你能說(shuō)明為什么海洋中的總不會(huì)溢出，河流中的水始終流不完嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合的圖，探討一下。、溝通。三、拓展、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？、閱讀資料庫(kù)，增長(zhǎng)學(xué)問。板書設(shè)計(jì)：、水的三態(tài)變更教學(xué)后記：第四單元磁鐵、我們知道的磁鐵【教學(xué)目的】科學(xué)概念、磁鐵有各種各樣的形態(tài)。、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在很多方面。過(guò)程及方法、描繪和溝通自己知道的有關(guān)磁鐵的學(xué)問。、視察磁鐵形態(tài)，根據(jù)形態(tài)給磁鐵取名。情感看法價(jià)值觀、通過(guò)理解磁鐵的用處，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處。、樂于表達(dá)和溝通。、激發(fā)探究愛好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】溝通、整理關(guān)于磁鐵的學(xué)問?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于很多方面?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等?！窘虒W(xué)方法】：視察法【教學(xué)課型】：新授課【教學(xué)時(shí)間】：第周【教學(xué)課時(shí)】：課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、激趣導(dǎo)入：、寶刀