統(tǒng)編版語文三年級下冊習作《我做了一項小實驗》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版語文三年級下冊習作《我做了一項小實驗》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計習作我做了一項小實驗

【教學目標】

1.學習記錄圖表，把實驗名稱、實驗準備、實驗過程、實驗結果寫清楚。

2.能按順序用“先……接著……然后"等連接詞將實驗過程寫清楚。

3.寫出實驗的變化、自己做實驗時的心情、自己的疑問、自己的發(fā)現等。

4.能根據要求與同學互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習作。

【教學重點】

1.學習記錄圖表，把實驗名稱、實驗準備、實驗過程、實驗結果寫清楚。

2.能按順序用“先……接著……然后”等連接詞將實驗過程寫清楚。

【教學難點】

寫出實驗的變化、自己做實驗時的心情、同伴的反應、自己的疑問、自己的發(fā)現等。

【教學過程】

一、回顧課文，引入習作內容

1.回顧《蜜蜂》一文中，法布爾記錄實驗的圖表。

2.揭題：我做了一項小實驗。

二、觀察實驗，說清實驗過程

1.出示實驗名稱——雞蛋浮上來了

2.出示實驗記錄表

“實驗名稱"一欄寫什么？

3.出示實驗所需的材料

“實驗準備”一欄寫什么？

4.師生合作完成實驗。

(1)猜一猜。把雞蛋放到這個盛著大半杯清水的量杯里，會出現什么樣的現象？

(2)做一做。請一名學生參與實驗，把雞蛋放入量杯里。

指導學生仔細觀察雞蛋的狀態(tài)。(雞蛋沉到了杯子底。)

教師隨機拍攝學生觀看的視頻。

(3)加一加。師在量杯里按勺加鹽，并攪拌，引導學生猜測雞蛋的變化。

(4)看一看。仔細觀察老師加了多少鹽，雞蛋分別有怎樣的變化？

(5)想一想。最終雞蛋浮起來了，是什么原因？

(6)講一講。教師講解實驗原理。

5.說清實驗過程，完成圖表記錄。

（1）說一說。請幾個學生嘗試說說實驗過程。

①指名兩人說。

②引導學生梳理說清過程的秘訣——用了“先……接著……然后……最后……"連接詞。

③小結：怪不得，說得如此清晰，如此有序?。ò鍟哼B接詞有順序）

（2）寫一寫。指導填寫“實驗過程”和“實驗結果"。

（3）表示先后順序的連接詞除了“先……接著……然后……最后……”，還有哪些？根據交流，隨機出示：

一開始……緊接著……之后……最后……

首先……再……隨后……最后……

（4）選擇一組連接詞，同桌互相將實驗過程說清楚。

三、回顧過程，發(fā)現變化疑問

1.播放事先錄制的實驗過程，要求仔細觀察實驗過程中的變化。板書：有變化）

2.交流：我看到的神奇變化是——（隨機板書：動態(tài)）

（1）雞蛋放入清水時

※雞蛋像個潛水員慢慢沉入水底。

※雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會兒就沉到杯底“睡大覺"，一動不動了。

※雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。

（2）在水中放入鹽慢慢攪動

※雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就像個調皮的孩子從水里探.出了腦袋。

※雞蛋浮了起來,就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼吸新鮮空氣一樣。

※雞蛋像一位跳水運動員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動幾下，眨眼間又浮起來了。

3.指導加入心情、疑問、發(fā)現等內容

（1）我們還可以像大作家法布爾學習，像大科學家列文虎克學習。

出示:

這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？（加入疑問）

他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多小生命擠來擠去；觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”?！靶∪藝?里的“居民”，比地球上的居民要多得多。（加入發(fā)現）

（2）說一說自己做實驗時的心情、疑問或發(fā)現。（板書：有自己）

引導歸納，板書：疑問、發(fā)現、想象、心情、神態(tài)

4.實驗結束了，你有什么疑問嗎？

5.根據交流，出示本次實驗的謎底（原理）

四、指導完成習作

1.如果我們要把這個實驗寫下來，該怎么寫呢？

（1）要按順序寫。(可按照實驗前、實驗中、實驗后的順序來寫。)

（2）要用上表示先后順序的連接詞詳細描寫做實驗的步驟。

（3）把當時的心情、疑問、發(fā)現穿插在實驗過程中。

（4）可以加個有趣的開頭，比如（出示）

你聽說過，牛奶會開花嗎？你看見過牛奶開花的神奇絢爛嗎？請跟隨我的小實驗去領略一下吧！

（5）如果把謎底放在文章的最后，作為結尾，再取一個有趣的題目，文章就非常完美了。例如（出示）：

哈哈，牛奶開花的神奇美麗，你見識了吧！但牛奶為什么會開花的秘密，你一定更想了解吧！原來洗潔精里面有一種活性劑，能使牛奶表面張力迅速變化，活潑運動！

2.明確本次習作的要求。

本次習作內容是“我做了一項小實驗"，要求把實驗名稱、實驗準備、實驗過程、實驗結果寫清楚。在寫作的過程中，用上“先……接著……然后……最后……”這樣的連接詞寫清楚實驗過程。如果你知道科學原理,還可以把科學原理介紹一下。

除了課上做的這項實驗，還可以寫一寫自己做過的、印象深刻的實驗。

3.學生借助圖表整理完成自己準備寫的小實驗的主要信息。

4.學生習作，教師巡視指導。

五、交流習作，互相評議修改

1.學生把自己的習作讀給同學聽，根據評價標準評一評。

2.出示評價標準：

項目得星數自評互評

開頭★

結尾★

連接詞★

心情有一處得★

神態(tài)有一處得★

想象有一處得★

疑問有一處得★

發(fā)現有一處得★

3.修改習作

（1）有沒有用得不合適的詞語？自己反復朗讀，運用修改符號修改習作。

（2）在小組內讀一讀自己的習作，對照要求再互相評一評，改一改。

（3）學生獨立修改。

4.教師再次指導修改

（1）再次播放剛才實驗的場景（學生觀看時的表現部分）

（2）看到了什么？聽到了什么？（捕捉學生激動瞬間）