統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)記錄圖表，把實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫清楚。

2.能按順序用“先……接著……然后"等連接詞將實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫清楚。

3.寫出實(shí)驗(yàn)的變化、自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情、自己的疑問(wèn)、自己的發(fā)現(xiàn)等。

4.能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)記錄圖表，把實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫清楚。

2.能按順序用“先……接著……然后”等連接詞將實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫清楚。

【教學(xué)難點(diǎn)】

寫出實(shí)驗(yàn)的變化、自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情、同伴的反應(yīng)、自己的疑問(wèn)、自己的發(fā)現(xiàn)等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧課文，引入習(xí)作內(nèi)容

1.回顧《蜜蜂》一文中，法布爾記錄實(shí)驗(yàn)的圖表。

2.揭題：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。

二、觀察實(shí)驗(yàn)，說(shuō)清實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1.出示實(shí)驗(yàn)名稱——雞蛋浮上來(lái)了

2.出示實(shí)驗(yàn)記錄表

“實(shí)驗(yàn)名稱"一欄寫什么？

3.出示實(shí)驗(yàn)所需的材料

“實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備”一欄寫什么？

4.師生合作完成實(shí)驗(yàn)。

(1)猜一猜。把雞蛋放到這個(gè)盛著大半杯清水的量杯里，會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？

(2)做一做。請(qǐng)一名學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，把雞蛋放入量杯里。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察雞蛋的狀態(tài)。(雞蛋沉到了杯子底。)

教師隨機(jī)拍攝學(xué)生觀看的視頻。

(3)加一加。師在量杯里按勺加鹽，并攪拌，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)雞蛋的變化。

(4)看一看。仔細(xì)觀察老師加了多少鹽，雞蛋分別有怎樣的變化？

(5)想一想。最終雞蛋浮起來(lái)了，是什么原因？

(6)講一講。教師講解實(shí)驗(yàn)原理。

5.說(shuō)清實(shí)驗(yàn)過(guò)程，完成圖表記錄。

（1）說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

①指名兩人說(shuō)。

②引導(dǎo)學(xué)生梳理說(shuō)清過(guò)程的秘訣——用了“先……接著……然后……最后……"連接詞。

③小結(jié)：怪不得，說(shuō)得如此清晰，如此有序?。ò鍟哼B接詞有順序）

（2）寫一寫。指導(dǎo)填寫“實(shí)驗(yàn)過(guò)程”和“實(shí)驗(yàn)結(jié)果"。

（3）表示先后順序的連接詞除了“先……接著……然后……最后……”，還有哪些？根據(jù)交流，隨機(jī)出示：

一開始……緊接著……之后……最后……

首先……再……隨后……最后……

（4）選擇一組連接詞，同桌互相將實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)清楚。

三、回顧過(guò)程，發(fā)現(xiàn)變化疑問(wèn)

1.播放事先錄制的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，要求仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的變化。板書：有變化）

2.交流：我看到的神奇變化是——（隨機(jī)板書：動(dòng)態(tài)）

（1）雞蛋放入清水時(shí)

※雞蛋像個(gè)潛水員慢慢沉入水底。

※雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會(huì)兒就沉到杯底“睡大覺"，一動(dòng)不動(dòng)了。

※雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。

（2）在水中放入鹽慢慢攪動(dòng)

※雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來(lái)，就像個(gè)調(diào)皮的孩子從水里探.出了腦袋。

※雞蛋浮了起來(lái),就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來(lái)呼吸新鮮空氣一樣。

※雞蛋像一位跳水運(yùn)動(dòng)員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動(dòng)幾下，眨眼間又浮起來(lái)了。

3.指導(dǎo)加入心情、疑問(wèn)、發(fā)現(xiàn)等內(nèi)容

（1）我們還可以像大作家法布爾學(xué)習(xí)，像大科學(xué)家列文虎克學(xué)習(xí)。

出示:

這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？（加入疑問(wèn)）

他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多小生命擠來(lái)擠去；觀察牙齒，看見里面有一種從來(lái)沒有見過(guò)的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”?！靶∪藝?guó)"里的“居民”，比地球上的居民要多得多。（加入發(fā)現(xiàn)）

（2）說(shuō)一說(shuō)自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情、疑問(wèn)或發(fā)現(xiàn)。（板書：有自己）

引導(dǎo)歸納，板書：疑問(wèn)、發(fā)現(xiàn)、想象、心情、神態(tài)

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，你有什么疑問(wèn)嗎？

5.根據(jù)交流，出示本次實(shí)驗(yàn)的謎底（原理）

四、指導(dǎo)完成習(xí)作

1.如果我們要把這個(gè)實(shí)驗(yàn)寫下來(lái)，該怎么寫呢？

（1）要按順序?qū)憽?可按照實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后的順序來(lái)寫。)

（2）要用上表示先后順序的連接詞詳細(xì)描寫做實(shí)驗(yàn)的步驟。

（3）把當(dāng)時(shí)的心情、疑問(wèn)、發(fā)現(xiàn)穿插在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。

（4）可以加個(gè)有趣的開頭，比如（出示）

你聽說(shuō)過(guò)，牛奶會(huì)開花嗎？你看見過(guò)牛奶開花的神奇絢爛嗎？請(qǐng)跟隨我的小實(shí)驗(yàn)去領(lǐng)略一下吧！

（5）如果把謎底放在文章的最后，作為結(jié)尾，再取一個(gè)有趣的題目，文章就非常完美了。例如（出示）：

哈哈，牛奶開花的神奇美麗，你見識(shí)了吧！但牛奶為什么會(huì)開花的秘密，你一定更想了解吧！原來(lái)洗潔精里面有一種活性劑，能使牛奶表面張力迅速變化，活潑運(yùn)動(dòng)！

2.明確本次習(xí)作的要求。

本次習(xí)作內(nèi)容是“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)"，要求把實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫清楚。在寫作的過(guò)程中，用上“先……接著……然后……最后……”這樣的連接詞寫清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程。如果你知道科學(xué)原理,還可以把科學(xué)原理介紹一下。

除了課上做的這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，還可以寫一寫自己做過(guò)的、印象深刻的實(shí)驗(yàn)。

3.學(xué)生借助圖表整理完成自己準(zhǔn)備寫的小實(shí)驗(yàn)的主要信息。

4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、交流習(xí)作，互相評(píng)議修改

1.學(xué)生把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)一評(píng)。

2.出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

項(xiàng)目得星數(shù)自評(píng)互評(píng)

開頭★

結(jié)尾★

連接詞★

心情有一處得★

神態(tài)有一處得★

想象有一處得★

疑問(wèn)有一處得★

發(fā)現(xiàn)有一處得★

3.修改習(xí)作

（1）有沒有用得不合適的詞語(yǔ)？自己反復(fù)朗讀，運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。

（2）在小組內(nèi)讀一讀自己的習(xí)作，對(duì)照要求再互相評(píng)一評(píng)，改一改。

（3）學(xué)生獨(dú)立修改。

4.教師再次指導(dǎo)修改

（1）再次播放剛才實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景（學(xué)生觀看時(shí)的表現(xiàn)部分）

（2）看到了什么？聽到了什么？（捕捉學(xué)生激動(dòng)瞬間）