趣味物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用 論文

趣味物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中摘要：在人們越來越注重素質(zhì)教育的今天，教育被提出了更高的要求，越發(fā)注重對(duì)學(xué)生全方面素質(zhì)的培養(yǎng)。物理是高中重要的學(xué)科之一，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)內(nèi)容，但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容枯燥，方法單一，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，沒有學(xué)習(xí)激情。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行趣味化探究，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行多元改善，是提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本文就趣味化物理實(shí)驗(yàn)的方法與策略做簡要探究。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)高中物理方法探究引言：實(shí)驗(yàn)是理性研究得出結(jié)論的重要方法之一，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是與器材進(jìn)行一遍又一遍的打交道，內(nèi)容單一且枯燥，學(xué)生很難對(duì)其產(chǎn)生熱情，并且高中物理的教學(xué)內(nèi)容大多都是抽象的物理知識(shí)，學(xué)生一旦思維跟不上，便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，高中教師需要在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，多多將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行趣味化與多元化，通過各種方式來鍛煉學(xué)生的思維能力，渲染教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生掌握物理規(guī)律，提升物理能力。一、趣味物理實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)的1.1推動(dòng)物理教學(xué)高中物理教學(xué)不僅僅是要對(duì)身邊可見現(xiàn)象的研究和學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)抽象的事物與理論，這也是物理教學(xué)極為困難的原因之一，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中為了提升學(xué)生對(duì)抽象事物的理解，都會(huì)以形象的類比方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思維引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解。物理實(shí)驗(yàn)是教學(xué)不可缺少的一部分，通過實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生充分了解教學(xué)內(nèi)容，甚至可以參與到對(duì)抽象理論的驗(yàn)證過程，學(xué)生就可以對(duì)物理有更加生動(dòng)的、深刻的了解。教師應(yīng)該充分利用物理實(shí)驗(yàn)。趣味化物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生體會(huì)到新鮮感，保持對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的喜愛和活力，同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)也通過精確的儀器和數(shù)據(jù)來將物理知識(shí)展現(xiàn)出來，使得學(xué)生有更加深刻的理解。1.2培養(yǎng)學(xué)生思維，提高動(dòng)手能力實(shí)踐與理論終究是有所不同，僅僅對(duì)高中物理教學(xué)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，即便學(xué)生將課本學(xué)習(xí)的非常通透，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)也可能會(huì)茫然無措，無從下手。同時(shí)，高中物理教學(xué)內(nèi)容在單元與單元之間都有聯(lián)系，如果學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)不夠敏感，或思維能力達(dá)不到，就無法將知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，會(huì)影響到學(xué)生對(duì)整個(gè)物理體系的理解與把握，物理知識(shí)體系過于混亂，無法真正地提升學(xué)生的物理知識(shí)與能力。因此，趣味性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谔岣邔W(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也通過實(shí)驗(yàn)的方式來加強(qiáng)各物理知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生清楚物理知識(shí)的真實(shí)應(yīng)用，從而建立一定的思維體系，提高自己的思維能力，掌握一定的物理知識(shí)與動(dòng)手能力。1.3提升綜合素質(zhì)僅靠學(xué)術(shù)性研究與理論知識(shí)，根本無法將物理應(yīng)用于真正的生活中。只有實(shí)踐才能磨練出真理，才能鍛煉出真正的人才。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中從各個(gè)方面提升自身的物理素養(yǎng)，如在面對(duì)枯燥的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以進(jìn)行對(duì)學(xué)生耐心、細(xì)心等性格方面的培養(yǎng)，在實(shí)際操作過程中也能夠體會(huì)到物理知識(shí)的應(yīng)用性，通過動(dòng)手加深對(duì)知識(shí)的理解，無論是對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的流程與設(shè)備的組裝，都可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升綜合素質(zhì)。二、趣味物理實(shí)驗(yàn)在物理中2.1通過問題探究，開展趣味實(shí)驗(yàn)大多數(shù)情況下，實(shí)驗(yàn)是由于要對(duì)一個(gè)原理進(jìn)行驗(yàn)證才進(jìn)行的活動(dòng)，通過不同的實(shí)驗(yàn)工具和過程進(jìn)行操作，以此來得出不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證知識(shí)原理。教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要敢于進(jìn)行改變和創(chuàng)新，可以通過使用問題探究的方法開展趣味物理實(shí)驗(yàn)，摒棄傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)單一枯燥的方式。在實(shí)驗(yàn)所選原理的基礎(chǔ)上提出一些問題，當(dāng)成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行完成，這樣可以使實(shí)驗(yàn)更具有目的性，學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行回答的過程中，就會(huì)將實(shí)驗(yàn)一步步完成，問題的設(shè)計(jì)會(huì)使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)更加具有目標(biāo)，可以很快地抓住實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)以及原理的核心，更加深刻地理解知識(shí)，并且有效掌握。例如，在開展高中物理人教版必修一“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測量速度的實(shí)驗(yàn)”教學(xué)時(shí)，教師就可以提前讓學(xué)生觀看操作視頻，講述實(shí)驗(yàn)操作的原理及步驟，并為學(xué)生提出幾個(gè)問題，“打開打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)什么時(shí)候放手”、“打完點(diǎn)后從第幾個(gè)點(diǎn)開始計(jì)算速度”等等，這些問題可以讓學(xué)生在操作的過程中注意操作方法，學(xué)生對(duì)此記憶深刻，可以加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握。讓學(xué)生在操作的過程中對(duì)問題進(jìn)行解答，在操作過程中，學(xué)生們明白接通打點(diǎn)計(jì)時(shí)器后不能立即放手，待打點(diǎn)計(jì)時(shí)器穩(wěn)定之后才可以開始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完畢后，所取下的紙條需要從點(diǎn)與點(diǎn)之間距離相差無幾的地方開始計(jì)算，同時(shí)在計(jì)算平均速度時(shí)，要數(shù)出點(diǎn)與點(diǎn)之間的間隔，這樣才能確保實(shí)驗(yàn)的精準(zhǔn)，測出速度。以問題的形式更加能夠加深學(xué)生的印象，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)掌握。2.2進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，拓展實(shí)驗(yàn)方式物理教學(xué)在傳授給學(xué)生相應(yīng)的物理知識(shí)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的物理思維以及想象創(chuàng)造力。利用趣味性實(shí)驗(yàn)，能夠在動(dòng)手操作的過程中激發(fā)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造能力，同時(shí)提升對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力。相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)也能夠使學(xué)生加強(qiáng)將物理知識(shí)用在生活實(shí)際問題上的能力。物理思維的培養(yǎng)之下，也能夠提高相應(yīng)的眼界和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這就需要教師在日常教學(xué)過程中，采用更多創(chuàng)造性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，讓學(xué)生體會(huì)到新奇的感受，刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望。例如，在高中物理人教版必修三“電荷”的教學(xué)中，教師可以在課堂上開展以下實(shí)驗(yàn)：在桌上間隔一定距離放兩本書，將一塊潔凈的玻璃板放置于兩書之上，使玻璃板離開桌面2~3cm。用寬0.5cm的紙條剪出各種姿態(tài)的人形小紙片，放在玻璃板下面，然后用一塊硬泡沫塑料在玻璃上摩擦，學(xué)生會(huì)觀察到小紙人翩翩起舞。這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生思考：小紙人為什么會(huì)翩翩起舞？如果實(shí)驗(yàn)前把“舞區(qū)”烤一烤會(huì)怎樣？這是為什么？類似這樣的小實(shí)驗(yàn)學(xué)生都非常感興趣，愿意積極思考，愿意動(dòng)手去嘗試。并且，通過教師的合理引導(dǎo)能夠提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手能力以及鼓勵(lì)學(xué)生在日常實(shí)驗(yàn)中的發(fā)散性思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，可以在提高學(xué)生物理成績的同時(shí)也能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)新型人才，為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行助力。2.3利用先進(jìn)科技，展開趣味實(shí)驗(yàn)信息化技術(shù)拓展到了許多領(lǐng)域，教育界也逐漸采用了信息化技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，其中最常見的便是多媒體的使用。多媒體能夠全方面地展現(xiàn)知識(shí)，通過視頻、音頻等各種感官來使知識(shí)更加具有深度和廣度。教師在進(jìn)行物理教學(xué)過程中，會(huì)有許多的物理實(shí)驗(yàn)沒有辦法現(xiàn)場進(jìn)行操作。在沒有信息技術(shù)的時(shí)候，教師只能通過口頭傳授來告知學(xué)生相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程，這樣學(xué)生無法接收到真正的實(shí)驗(yàn)核心，也無法想象抽象的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此，在今天就可以采用信息化技術(shù)來通過視頻資料展示實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有所了解，通過信息技術(shù)也可以在網(wǎng)上尋找更多的有關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及了解世界物理前沿的研究成果和研究方面，能夠讓學(xué)生更加了解物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。例如，在開展高中物理人教版必修二“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，有一些學(xué)校沒有相應(yīng)的電火花計(jì)時(shí)器等設(shè)備，教師就可以在網(wǎng)上尋找機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)的教學(xué)視頻，為學(xué)生進(jìn)行播放，避免口頭傳述不清楚的教學(xué)尷尬現(xiàn)象。通過視頻，學(xué)生可以看到實(shí)驗(yàn)設(shè)備，清楚實(shí)驗(yàn)過程，明白實(shí)驗(yàn)原理，提高對(duì)機(jī)械能守恒定率的掌握程度。以多媒體進(jìn)行教學(xué)，也可以同時(shí)為學(xué)生整理機(jī)械能守恒實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，搜尋拓展實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，更加清晰明了地將實(shí)驗(yàn)展開，擺在學(xué)生面前，提升學(xué)習(xí)效率，提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的深度。總而言之，物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)過程中不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)增加趣味性能夠使學(xué)生更快接受內(nèi)容抽象的物理實(shí)驗(yàn)，趣味性創(chuàng)新也可以與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到物理的實(shí)用性和實(shí)驗(yàn)的有趣性。教師可以在教學(xué)過程中采用多元化的教學(xué)方式、引用信息技術(shù)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。同時(shí)，也能夠在更多具有創(chuàng)意的教學(xué)環(huán)境中提升學(xué)生的物理思維以及創(chuàng)新意識(shí)