Unit7ArtLesson1Masterpieces（第二課時）教學設計高中英語北師大版

遵循語篇中學習語法的教學理念，把語法教學和說寫教學結合在一起，鼓勵學生在必要【W(wǎng)hat】本課是第七單元的閱讀課，語篇介紹了TheStarryNight,TheScream,The要讓學生了解三幅畫作的特點及三位風格迥異的藝術家及其成就、貢獻等，培養(yǎng)學生對【How】本文是介紹畫作的說明文。文本分成三個獨立篇章分別介紹三幅名畫，每畫家和畫作特別之處。第二段介紹畫作影響因素或者是創(chuàng)作靈感來源。第三段介紹畫家自己的感受、評價以及世人對畫作的評價。為了使說明內容具有嚴密性、條理性，語言表達準確，語篇使用了較多的名詞性從句。在描述的過程中，使用了比喻、擬人等修辭方法，例如，TheStarryNight的文本中，“Healsopaintedthemassivecirclesofwhiteandsleepingvillage.”中用了sleeping，體現(xiàn)了擬人的修辭手法，生動、形象地介紹了Thealsotookadrugthatcanmakepeopleseeyellowspots,justlikethestarsinTheStarryNight.”并對繪畫作品的主題形成自己的理解和認識。其主題意義在于讓學生學會多角度鑒賞繪畫作品，培養(yǎng)跨文化意識，領悟世界文化的多樣性和豐富性，汲取優(yōu)秀文化；感悟藝術作品對于人類的價值與力量，熱愛與追求美好生活；同時關注語言表達中名詞性從句的能多角度介紹西方繪畫作品，但對于在語言運用中名詞性從句的使用概念不清晰，希望解決措施：在語法的學習過程中，教師創(chuàng)設合理的問題情境，并對文本內容進行適writtenwork(homeworkfromthepreviouslesson).教師觀察學生能否積極展示學習堂活動，勇于表達自己的觀5’性從句的語法規(guī)則，并在活動中使用名詞性從paintingsagainandreviewthelessonbyansweringthequestions:1.WhatmayhaveinspiredVincentvanGoghtopaintTheStarryNight?Goghthinkaboutthepainting?教師觀察學生能否使用名詞性從5’differenttypesofnounsummarizetheusageof教師觀察學生能否歸納出名詞性從句的種類、引導詞和語序三個結構特征；能歸納名詞性從句的語法規(guī)息進行獨立思10’法，完成三幅畫作中任意一幅畫作toorganizeuseintheirwritinsummaryaboutoneofthe教師觀察能否羅使用名詞性從教師觀察學生能否獨立完成三幅畫作中任意一副能用連接詞建10’。時所學內容和拓展閱讀材料，學生小組合作完寫作，進一步鞏固名詞materialpreparedforgroupsoffourandwriteamasterpieceSunflowers教師觀察學生在小組內運用所學“Sunflowers”su教師觀察學生向全班匯報本組成果的情況，評價中積極與他人合作，共同完10’MakeapostertointroducethemasterpieceSunflWriteasummarytointroduceyourfavoritepainting,usingn