20小壁虎借尾巴 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案+教學(xué)反思+課后練習(xí)(無(wú)答案)

20小壁虎借尾巴公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案+教學(xué)反思+課后練習(xí)(無(wú)答案)《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

借助拼音自主識(shí)字，能正確書寫本課生字，理解并積累“掙斷、難看、搖頭、擺尾、甩、轉(zhuǎn)"等詞語(yǔ)。

理解課文內(nèi)容，了解小魚、老牛、燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)觀察插圖，結(jié)合上下文理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字，正確流利地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，了解不同動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。

體會(huì)并表達(dá)小壁虎的情感變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，包括課文插圖、生字詞卡片、動(dòng)物尾巴功能介紹視頻等。

實(shí)物或圖片展示不同動(dòng)物的尾巴。

角色扮演的頭飾或道具。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

激發(fā)興趣

教師手持壁虎圖片，展示給學(xué)生看，并提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙嗎？它是誰(shuí)呢？”

鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享對(duì)壁虎的了解和認(rèn)識(shí)。

教師補(bǔ)充壁虎的生活習(xí)性，如喜歡趴在墻上，吃蚊子等害蟲，是人類的好朋友。

導(dǎo)入課題

教師引出故事：“今天，我們的好朋友小壁虎發(fā)生了一件趣事。你們想知道是什么嗎？"

揭示課題，板書：《小壁虎借尾巴》。

提問：“你們覺得小壁虎為什么要借尾巴呢？它的尾巴發(fā)生了什么事情？”

二、初讀課文，整體感知

自讀課文

學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞。

教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自主識(shí)字。

教師范讀

教師聲情并茂地范讀課文，注意字音準(zhǔn)確、節(jié)奏鮮明、語(yǔ)氣生動(dòng)。

學(xué)生跟讀，模仿教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

小組互讀

學(xué)生按小組分配角色，輪流朗讀課文，相互糾正發(fā)音和斷句。

教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和反饋。

三、學(xué)習(xí)生字詞，掃清閱讀障礙

認(rèn)讀生字詞

教師出示生字詞卡片，學(xué)生齊讀、個(gè)別讀，確保每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

針對(duì)難讀的字詞，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服發(fā)音困難。

記憶生字方法

小組合作，討論并分享記憶生字的方法。

教師歸納并補(bǔ)充記憶方法，如聯(lián)想法、編故事法等。

學(xué)生嘗試用新方法記憶生字，并互相交流。

指導(dǎo)書寫

教師示范書寫生字，強(qiáng)調(diào)筆順和關(guān)鍵筆畫。

學(xué)生跟寫，注意書寫姿勢(shì)和筆畫順序。

完成書寫后，小組內(nèi)互相檢查，確保書寫規(guī)范。

四、精讀課文，理解內(nèi)容

學(xué)習(xí)第一自然段

提問：“小壁虎的尾巴怎么了？它是怎么掙斷的？"

學(xué)生朗讀第一自然段，體會(huì)小壁虎的心情。

教師指導(dǎo)學(xué)生用著急的語(yǔ)氣朗讀，并進(jìn)行全班展示。

學(xué)習(xí)第二至五自然段

提問：“小壁虎向誰(shuí)借尾巴？它們?yōu)槭裁礇]有借給小壁虎？”

分角色朗讀課文，注意不同角色的語(yǔ)氣和神態(tài)。

利用多媒體課件展示小魚、老牛、燕子的尾巴功能，幫助學(xué)生理解它們不借尾巴的原因。

小組討論：“如果你是小魚、老牛或燕子，你會(huì)怎么拒絕小壁虎？"并進(jìn)行角色扮演展示。

學(xué)習(xí)第六、七自然段

提問：“小壁虎借不到尾巴，心里是怎么想的？它回家后發(fā)生了什么？”

學(xué)生自讀第六、七自然段，找出答案，并分享自己的理解。

教師解釋壁虎尾巴再生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“再生"的含義，并思考生活中還有哪些生物有再生能力。

情感引導(dǎo)：“如果你是小壁虎，你最后會(huì)怎么想？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小壁虎的心情變化。

五、拓展延伸，情感升華

小組討論

提問：“如果你是小壁虎，你會(huì)怎么做？"

學(xué)生小組討論，分享自己的想法和做法。

教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每種動(dòng)物都有自己獨(dú)特的生存本領(lǐng)。

角色扮演

學(xué)生分組扮演小壁虎、小魚、老牛、燕子等角色，進(jìn)行情景對(duì)話表演。

教師和其他學(xué)生觀看表演，并給予評(píng)價(jià)和建議。

情感教育

通過(guò)故事引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境。

提問：“我們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢栽鯓颖Ｗo(hù)動(dòng)物？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的做法。

六、課堂小結(jié)

總結(jié)內(nèi)容

教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小壁虎借尾巴的過(guò)程和尾巴再生的特點(diǎn)。

提問：“你們今天學(xué)到了什么？"引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

提醒學(xué)生課后要復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，為下一課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

七、布置作業(yè)

背誦課文

要求學(xué)生回家后背誦課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

完成課后字詞句練習(xí)題

布置課后字詞句練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)

教學(xué)反思

《小壁虎借尾巴》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)小組合作、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力。

在生字詞的教學(xué)上，我采用了多種記憶方法，幫助學(xué)生快速掌握生字，同時(shí)注重書寫規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣。在理解課文內(nèi)容方面，我充分利用了多媒體課件和實(shí)物展示，幫助學(xué)生直觀地了解不同動(dòng)物尾巴的功能，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠高，部分學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

此外，我還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育和價(jià)值觀引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，我也會(huì)不斷反思自己的教學(xué)方式，不斷提升自我。

《小壁虎借尾巴》課后字詞句練習(xí)題

一、字詞練習(xí)

抄寫下列生字，注意筆順和筆畫：

壁、虎、借、尾、巴、掙、斷、難、看、搖、頭擺、尾、甩、轉(zhuǎn)

給下列生字選擇正確的讀音，并標(biāo)上聲調(diào)：

尾（wěiwě）借（jièjèi）斷（duànduǎn）擺（bǎibǎ）

組詞練習(xí)：

用“壁”、“借"、“尾”分別組成兩個(gè)詞語(yǔ)。

壁：（）（）借：（）（）尾：（）（）

寫出下列生字的反義詞：

難——（）借——（）進(jìn)——（）

二、句子練習(xí)

用“沒有……也沒有……"造句。

例句：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。"小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說(shuō)：“牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。

仿句：，沒有，也沒有______。

擴(kuò)寫句子，使句子更加完整和生動(dòng)。

例句：小壁虎掙斷尾巴逃走了。

擴(kuò)寫：小壁虎用力地掙斷了尾巴，迅速地逃走了。

題目：小魚在河里游來(lái)游去。

擴(kuò)寫：___________。

三、閱讀理解

閱讀課文片段，回答問題。

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說(shuō)：“不