統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語文第三單元 綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩歌大門 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語文第三單元綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩歌大門公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文四下第三單元《輕叩詩歌大門》

【教材解讀】

本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌大門"。圍繞現(xiàn)代詩這一內(nèi)容展開，要求學(xué)生在收集、創(chuàng)作詩歌的基礎(chǔ)上，能合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會(huì)，用不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。

本次綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)單元教學(xué)?！抖淘娙住氛n后的“活動(dòng)提示”，布置學(xué)生收集并摘抄自己喜歡的現(xiàn)代詩，旨在激發(fā)閱讀和收集現(xiàn)代詩歌的興趣，了解摘抄的一些基本要求。《白樺》課后的“活動(dòng)提示"布置了兩個(gè)任務(wù)，其一是組織學(xué)生對(duì)目前收集的現(xiàn)代詩進(jìn)行階段性交流，這是對(duì)的一階段活動(dòng)的承接與提升，旨在通過交流打開視界，進(jìn)一步豐富收集現(xiàn)代詩的途徑和摘抄的類型；其二是讓學(xué)生嘗試寫現(xiàn)代詩，一方面為后續(xù)活動(dòng)鋪墊，豐富“小詩集”的素材，另一方面，這個(gè)單元沒有安排“習(xí)作"，學(xué)生試著寫寫詩歌，就是完成了一次“習(xí)作”，所以應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生都寫一寫。在這兩個(gè)階段活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)的第三個(gè)階段，即展示交流學(xué)習(xí)成果。

【主題情境】

進(jìn)行本單元教學(xué)的時(shí)間，正好是春暖花開的季節(jié)。春天，是一年中最美好的季節(jié)，處處鳥語花香，鶯歌燕舞，處處姹紫嫣紅，花團(tuán)錦簇。古往今來，有多少詩人，寫下了贊美春天的詩篇。本單元所學(xué)的課文中，《綠》和《天晴了的時(shí)候》這兩首詩，寫的也是春天。由此想到，本單元的《輕叩詩歌大門》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果展示與匯報(bào)，不就可以“獻(xiàn)給春天的詩"為主題嗎？

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過創(chuàng)設(shè)主題任務(wù)情境，搜集有關(guān)春天的詩歌，并能以詩歌的形式，寫一寫自己對(duì)春天的感受，表達(dá)對(duì)春天，對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。

2.能在個(gè)人搜集、創(chuàng)作詩歌的基礎(chǔ)上，全班合作，編輯一本關(guān)于春天的詩集。

3.能在編輯詩集的基礎(chǔ)上，策劃舉辦一個(gè)以贊美春天為主題的詩歌朗誦會(huì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

【教學(xué)目標(biāo)】

教學(xué)重點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)編寫詩歌總集的任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

感知詩歌語言的清新奇特，主觀抒情。

【活動(dòng)過程】

任務(wù)一搜集創(chuàng)作關(guān)于春天的詩歌

活動(dòng)一朗讀中引出主題

1.導(dǎo)語

春天，一個(gè)多么美好的季節(jié)，處處鳥語花香，鶯歌燕舞，處處姹紫嫣紅，花團(tuán)錦簇。古往今來，有多少詩人，寫下了贊美春天的詩篇。

2.讀一組關(guān)于春天的古詩：

《春曉》《村居》《絕句》（遲日江山麗）《詠柳》《江畔獨(dú)步尋花》《清明》

2.再讀兩首關(guān)于春天的現(xiàn)代詩：

本單元課文《綠》《在天晴了的時(shí)候》

3.創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境。

讀了這些詩，你是否也詩興萌發(fā)，想要給春天寫一首詩呢？

活動(dòng)二賞析中學(xué)習(xí)寫詩

那么，怎樣給春天寫詩呢？

1.比較幾個(gè)范例，領(lǐng)悟詩的寫法

示例一

天氣時(shí)寒時(shí)暖，

小白菊

一朵一朵綻放。

這是不是詩？為什么？

不再膽怯的小白菊，

慢慢地抬起它們的頭，

試試寒，試試暖，

然后一瓣瓣地綻透。

這是不是詩？詩的語言有什么特點(diǎn)？

詩的語言，要有奇妙的想象?。ò鍟浩婷畹南胂螅?/p>

示例二

風(fēng)蝶兒抖去水珠，

在樹叢中飛，

它那彩色的翅膀，

在陽光下一扇一扇。

這是不是詩？為什么？

抖去水珠的風(fēng)蝶兒，

在木葉間自在閑游，

把它的飾彩的智慧書頁，

曝著陽光一開一收。

這是不是詩？為什么？

示例三

讀一讀：

風(fēng)吹拂著綠色的枝條，

白羽毛的鴨子在水里游，

冬天過去，

春天來了。

再讀一讀：

風(fēng)，搖綠了樹的枝條，

水，漂白了鴨的羽毛，

盼望了整整一個(gè)冬天，

你看，春天已經(jīng)來到!

你覺得哪個(gè)是詩？為什么？

詩的語言，不僅有奇妙的想象，而且還有著豐富的情感。

（板書：豐富的情感）

示例四

一只蜜蜂，

正在一朵花兒上采蜜，

采完了這一朵，

又飛到了那一朵。

這是不是詩？

你能根據(jù)這張圖片，展開想象，寫一寫嗎？

學(xué)生試著寫一寫，之后交流反饋，評(píng)一評(píng)，誰寫的更有詩的味道。

真正的詩人，是怎么寫呢？讀一讀：

誰都不要告訴

好嗎？

清晨庭院角落里，

花兒悄悄掉眼淚的事。

萬一這事說出去了，

傳到蜜蜂耳朵里，

它會(huì)像做了虧心事一樣，

飛回去，還蜂蜜的。

這個(gè)詩，妙在哪里？

想象很豐富，很有趣，運(yùn)用了擬人的手法：把花兒沾著露水，寫成“花兒悄悄掉眼淚”，更有趣的是，還巧妙地把花兒掉眼淚的事情，跟蜜蜂采蜜聯(lián)系起來了。

2.朗讀欣賞幾首金波寫春天的兒童詩：

《聽春》《小樹》《聽見花開的聲音》

活動(dòng)三生活中給春天寫詩

現(xiàn)在，你知道怎樣用詩的語言來寫春天了嗎？

你看，現(xiàn)在正是春意盎然的時(shí)節(jié)——

欣賞一組春天的美景圖片。

課后，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，在校園里，在放學(xué)路上，在小區(qū)公園，去尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，然后給春天寫一首詩吧！

任務(wù)二合作編輯一本春天的詩集

活動(dòng)四交流反饋，分享作品

1.小組內(nèi)交流分享所寫的詩歌，相互提出修改意見。

2.篩選出若干優(yōu)秀作品，進(jìn)行全班交流分享。

活動(dòng)五群策群力，合編詩集

1.你還可以把自己的寫的詩，用彩色的紙抄下來，然后配上精美的圖畫，展示給同學(xué)看。

我們來看看，人家是怎么做的。課件出示一組圖片。

小組合作，共同設(shè)計(jì)、美化小組成員的詩頁。

2.把同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)美化的詩頁，合在一起，就可以編一本以春天為主題的詩集。那么，編輯一本詩集，我們還需要做什么呢？

交流，討論，明確：

（1）設(shè)計(jì)封面

封面一般要有什么？（至少要有題目、編者、插圖）

（2）擬個(gè)題目

你覺得我們的詩集擬個(gè)什么題目好呢？當(dāng)場(chǎng)交流討論，綜合大家的意見，確定詩集的題目。

（3）寫段前言

詩集，一般要有前言，也叫序言，可以講一講我們?yōu)槭裁淳庍@樣一本詩集，是怎樣把這本詩集編出來的，編這本詩集的過程中有什么體驗(yàn)合收獲。

學(xué)生動(dòng)筆為這本詩集試寫前言，然后交流評(píng)比，選出最好的一篇，做這本詩集的前言。

（4）編個(gè)目錄

目錄編寫比較簡(jiǎn)單，一般在詩集基本成型之后再編寫。

任務(wù)三舉辦一場(chǎng)班級(jí)詩歌朗誦會(huì)

活動(dòng)六策劃詩歌朗誦會(huì)

1.舉辦一場(chǎng)以春天為主題的班級(jí)詩歌朗誦會(huì)，我們需要做哪些準(zhǔn)備工作？

討論，明確：

（1）確定朗誦會(huì)的主題

（2）確定朗讀形式和內(nèi)容

（3）排練朗讀節(jié)目，有條件的話可以配上電子背景和音樂。

（4）確定主持人，撰寫主持詞

（5）布