2024年《趙州橋》教案集合篇

第頁2024年《趙州橋》教案集合篇《趙州橋》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解趙州橋的建立特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法

2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處

3、了解我國古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感

4、有感情的朗讀課文，并背誦喜愛的部分

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

在我們的生活中，你肯定看到過許很多多的橋，也走過各種各樣的橋，對(duì)嗎？

你能把你見到的或走過的橋告知大家嗎？（生說）

是啊，我們?cè)?jīng)踏過鄉(xiāng)間那小小的石板橋，也走過縣城那宏偉的嘉陵江大橋，還在電視中見過各種各樣的現(xiàn)代化大橋。可是，今日我們要走進(jìn)的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。（板書齊讀）

二、品讀課文

1、緊扣主線，研讀課文。

孩子們，讓我們一起到語言文字中去細(xì)細(xì)的游賞這座世界著名的橋。請(qǐng)打開書，翻到74頁。請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文，不過，在讀課文之前，老師有個(gè)小小的'要求，請(qǐng)看：{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}

2、溝通匯報(bào)，感悟課文。

（1）品讀：宏偉的橋

誰來告知我們你的感受，趙州橋是一座（

）的橋？

你從哪個(gè)自然段感受到他的宏偉？（評(píng)：你讀書真專心，邊讀邊思索，習(xí)慣特別好）

現(xiàn)在我們比比看，還有誰比他更細(xì)心，能在其次自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣概宏偉的句子。請(qǐng)大家拿起筆，邊讀邊畫出來。

（生勾畫，師巡察）

誰來讀？（抽生讀）（評(píng)：）

現(xiàn)在，讓我們一起來讀讀，再次感受兆周橋的宏偉。（齊讀）

不知你發(fā)覺了沒有，在我們剛才讀的這幾句話中，有幾組數(shù)字，他們是

對(duì)，就是這幾組數(shù)字，讓我們對(duì)趙州橋有了更精確的了解。我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也會(huì)用到，請(qǐng)大家讀這段話：

宏偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長，有多寬，中間行車，兩旁走人。

（2）品讀：堅(jiān)實(shí)的橋。

孩子們，趙州橋不但宏偉，而且還是一座（）的橋？

剛才，我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)宏偉的時(shí)候，運(yùn)用了朗讀、勾畫、體會(huì)的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在其次自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅(jiān)實(shí)嗎？（生自學(xué)）

你從那句話中感受到兆周橋的堅(jiān)實(shí)？（生讀

時(shí)評(píng)）

這種設(shè)計(jì)究竟是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖。（幻燈）你能用書上的語言來介紹嗎？（你介紹的真好）

讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種奇妙的設(shè)計(jì)。（齊讀）

作者把比照周橋這種奇妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語中，細(xì)心的孩子們，我想你們肯定能找到的。（生說）

讀讀這句話。（生讀）

我們還可以把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）

是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋矗立了1300多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。

（3）品讀：美觀的橋。

我們來到趙州橋，除了感受到他的宏偉、堅(jiān)實(shí)，還讓我們感受了他的（）

是啊，凡是來到趙州橋的游客，都留戀忘返，驚羨于趙州橋橋欄兩側(cè)那精致的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了美的語言給我們做了描述，現(xiàn)在我們請(qǐng)我們班讀書讀的的男女生各一名來讀讀課文的第三段，其于同學(xué)請(qǐng)輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細(xì)細(xì)的欣賞。（生讀

評(píng)：不愧是我們班的讀書能手，讀的真好）

孩子們，剛才你仿佛看到了什么？

你們看到的畫面真美，讓我們來美美底讀一度。

讀的不錯(cuò)，這次水平很高，一個(gè)字都沒錯(cuò)，也很有感情。想不想讀的更美一點(diǎn)兒？生：想。

師：我有兩個(gè)絕技，大家想不想學(xué)？生：想。

師：第一招：讀的再慢一點(diǎn)兒；其次招：讀的聲音再輕一點(diǎn)兒。聽清晰沒有？生：聽清晰了。

師：我讀最終一句你們聽聽，大家看著我，不要看書，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）！（笑聲）咱們都能把它讀活。拿起書來，試試！生：（齊讀課文）。

師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美──？

這么美，我們應(yīng)當(dāng)把他記住了，試試。（生背）

除了書上描寫的這幾種形態(tài)各異的龍以外，欄板上還會(huì)有怎樣的龍？

3、上下聯(lián)系，整合課文。

同學(xué)們，趙州橋的巡游到這里，給你留下了怎樣的印象？

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用不但而且連起來說一說。

理解：這座橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀。

是啊，這句話給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來，讀一度讀。（生讀）它不但寫出了橋的兩個(gè)特點(diǎn)，他在文中還是一個(gè)特別的句子，前半句是講的上文的內(nèi)容，后半句是講的下文的內(nèi)容，這種句子，我們叫他過渡句。（生寫：過渡句）

他的作用是什么呢？（總結(jié)上文，引起下文）用一個(gè)詞叫做承上啟下（生寫）

4、結(jié)束課文

今日，我們巡游了這座世界著名的的趙州橋，你想說點(diǎn)什么嗎？

對(duì)于建立了這樣了不得的起橋的古代勞動(dòng)人民，你又想說些什么呢？（齊讀最終一段）

三、延長拓展，深化實(shí)踐

是啊，勞動(dòng)人民的才智和才能是無窮無盡的，你們看，這些就是我們今日的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)建立的一座座現(xiàn)代化大橋。（幻燈）

同學(xué)們，看完這些大橋，你肯定也想當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你綻開你想象的翅膀，發(fā)揮自己的聰慧才智，設(shè)計(jì)一座新式的橋，愛畫的同學(xué)畫出平面圖，愛寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

《趙州橋》教案2

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語。

姓趙省里縣城工匠設(shè)計(jì)

歷史創(chuàng)舉況且才智

2．導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的基本狀況，知道了這座有著千年歷史的橋梁有著獨(dú)特的建立風(fēng)格，在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將深化課本內(nèi)容，詳細(xì)感受古人的才智才能。

二、課文研讀，突破重難

1．課文第1自然段，主要介紹了趙州橋的什么內(nèi)容？

明確：介紹了趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者，建立的年頭和影響力。

2．趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？試分析這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么。

明確：第一個(gè)特點(diǎn)是沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞。其次個(gè)特點(diǎn)是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這樣的設(shè)計(jì)，既能減輕流水對(duì)身的沖擊，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

3．讀了第2自然段，分析一下趙州橋?yàn)槭裁绰劽谶儯?/p>

明確：趙州橋有著悠久的歷史，距今已有一千四百多年的歷史，至今依舊存在。趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，以前的橋都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)，不僅在外形上更美觀，在防洪和削減用料的實(shí)際用途上，也頗見成效。

4．讀第3自然段，想一想第一句話好在哪里？

明確：第一句話是過渡句，起承上啟下的作用。既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)實(shí)，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的'美觀。

5．趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

明確：橋面有石欄，欄板上雕刻有精致的圖案。

6．第3自然段一共寫了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？

明確：三幅。

相同之處：都是畫的兩條龍。

不同之處：姿態(tài)不同。

7．趙州橋的欄板上只有三幅圖案嗎？

明確：欄板上有很多幅圖案。文中描述的三幅是最精致的。

8．作者是根據(jù)怎樣的寫作依次詳細(xì)寫橋面的美觀的？

明確：總分的依次。這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最終一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

9．課外拓展。搜集資料，介紹“我國珍貴的歷史文化遺產(chǎn)”。

示例：故宮，位于北京市區(qū)中心。舊稱紫禁城，是明清兩代的皇宮。我國現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古建筑群。是我國古代建筑藝術(shù)的精華。1987年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。

長城，聞名遐邇的中國古建筑萬里長城，東起渤海灣山海關(guān)，西至甘肅省的嘉峪關(guān)。穿過崇山峻嶺，綿延萬里。萬里長城氣魄宏偉，是世界歷史上宏大的工程之一。1987年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格著名中外，世界上很多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，直立著李春的塑像，以紀(jì)念這位宏大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計(jì)，學(xué)問構(gòu)架

《趙州橋》教案3

教學(xué)目標(biāo)；

1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。

2．能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4知道趙州橋是世界著名的石拱橋．是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，

它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉為我國古代勞動(dòng)人民的才智和才能而傲慢。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

初步閱讀課文，了解課文梗概，學(xué)習(xí)車課生字新詞。

教學(xué)過程：

(一)談話引人新課：

你們望見過哪些橋?我國有哪些聞名的橋?(南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。

板書：趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。

師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界出名的大橋。這座橋?yàn)槭裁茨苤谑澜缒?我們學(xué)了課文就知道了。

(二)聽錄音看課文，了解課文梗概。

(三)自字生字新詞：

1自學(xué)生字表上的生字，駕馭字的音、形。留意“砌”字的結(jié)構(gòu)，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。

2默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，和聯(lián)系上下文理解。

(四)檢查自學(xué)生字、新詞狀況o

(五)初讀課文、理清文章層次o

1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。)

2默讀課文，邊讀邊思索：課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?

3探討后，師生共同小結(jié)。

板書：

是世界著名的石拱橋

趙州橋

特別宏偉、堅(jiān)實(shí)

不但堅(jiān)同，而且美觀

是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)

(六)作業(yè)：

1抄寫生字及課后題3的詞語。

2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。

3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1．用卡片抽讀生字、新詞。

2．課文中講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

(二)講讀課文第1段。

1．默讀第l段：

思索：這一段共有幾句話?主要告知我們什么?還告知我們什么?

探討：：共二句話，主要講趙州橋是世界著名的石拱橋。還告知我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建立的年頭。

2．“著名”什么意思?它的近義詞是什么?

(出名)

3．指名朗讀o

(三)講讀課文第2段o

1．自由讀第2段：

思索：

(1)趙州橋著名于世界，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?(宏偉、堅(jiān)實(shí))“宏偉”什么意思7

(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋宏偉、堅(jiān)實(shí)的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀o

2．出示兩幅投影圖，讓學(xué)生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長的單石橋板鋪成的一般橋。通過兩橋的比較，使學(xué)生了解：甲橋是拱形橋，無橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個(gè)小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒有小橋洞。

3．大橋洞沒有橋墩有什么好處?(削減沖擊力、節(jié)約石料。）

4．四個(gè)小橋洞有什么好處?(削減沖擊力，減輕橋身重量、節(jié)約石料。)

5．李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋7

試驗(yàn)比較：用相同材料制成的拱形橋和一般橋相比，哪個(gè)承受的重量大?

先用長30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中央放物體A。問：橋面發(fā)生什么狀況?(下陷)。說明白什么?(橋面不能承受這一重量)。再將同一薄竹片變成拱形，并固定好兩頭，將物體A放在拱形最高處。問：橋面下陷了嗎?將重量大于A的物體B放在拱形橋上。問：橋面能承受嗎?對(duì)比試驗(yàn)說明白什么?

(用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比一般橋大得多。)

6．“設(shè)計(jì)”什么意思?課文中“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)?

(大橋洞沒有橋墩、四個(gè)小橋洞)誰能用“設(shè)計(jì)”說一句話?

7．課文中哪個(gè)句子寫出了這種設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)?

(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。

8．齊讀第2段后回答：為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?

探討后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞，它既削減沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上從來沒有的，’所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。

9．這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上宏偉堅(jiān)實(shí)的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特殊親密，請(qǐng)找出這些詞語和句子。(”宏偉”、“創(chuàng)舉”；“趙州橋特別宏偉”)

師：我們?cè)陂喿x文章時(shí)抓住了關(guān)鍵詞句，就猶如找到了打開文章“門窗”的鑰匙，對(duì)深刻理解文章的詳細(xì)內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較簡單了。在寫文章時(shí)，假如我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。

(四)看投影片系統(tǒng)說說趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)(也可練習(xí)背誦第2段)。

(五)作業(yè)：

1．完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。

2．熟讀課文其次段。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文3、4段，重點(diǎn)理解課文第3段。

教學(xué)過程：

(一)談話引入新課：

攣春設(shè)計(jì)建立的趙州橋所以著名世界，是因?yàn)闃虻脑O(shè)計(jì)宏偉、堅(jiān)實(shí)，是世界建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。趙州橋不但宏偉、堅(jiān)實(shí)，還非常美觀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。

·

(二)自由朗讀第3段：

1．思索并探討：(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?

。(2)這一句在段的.開頭有什么作用?(是個(gè)過渡句，起承上啟下作用?！皥?jiān)實(shí)”一詞總結(jié)了上段寫橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)j

“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個(gè)特點(diǎn)。

2．默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?

(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的?指名讀有關(guān)句子。

板書：雕刻精致有的有的還有的

(2)“好像”是什么意思?用“好像”口頭造句。

3．分析句子：

用投影片出示句子：有的……有的…還有的……全部的……。

(1)齊讀投影片上的句子。

師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子問的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子，最終一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分后總。

假如把最終一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，是否可以?這

里的寫作手法是“先總后分”。

4．比照投影片上的圖案引讀課文。

這座橋不但堅(jiān)實(shí)，而且_______。橋面兩側(cè)有_______，欄板上雕刻著_______：有的______有的______還有的______。全部的龍_______，真像_______。

5．作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?

(因?yàn)槭瘷诎迳系窨痰娜駪B(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫。)

6．練習(xí)背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級(jí)改為讀第3段)。

(三)講讀第4段：

趙州橋不但宏偉、堅(jiān)實(shí)，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的才智和才能。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最終一段。

1．齊讀第4段。

思索探討：這一段告知我們什么?

小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告知我們趙州橋是我國的珍貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的傲慢。

(四)齊讀全文o

(五)歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)：

課文按總分總的依次，先總述了趙州橋是石拱橋著名世界，最終總結(jié)了趙州橋的建立是我國古代勞動(dòng)人民才智和才能的杰出表現(xiàn)，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“宏偉”、“堅(jiān)實(shí)”、“美觀”這些關(guān)鍵詞和“趙州橋特別宏偉”、“趙州橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀”的總起句來寫，這樣就使主題更突出，

中心更明確。

(六)除了趙州橋，你們知道我國還有哪些著名世界的古代建筑?

(萬里長城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國寺、國清寺等)

(七)啟發(fā)學(xué)生談感想：

我們的祖先建立了許很多多著名于世界的建筑物，對(duì)此，你們有什么想法?

(這表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的聰慧和才能，說明白中華民族是勤勞才智的民族，曾為人類創(chuàng)建了絢麗的文化。我們要弘揚(yáng)民族精神，繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，自強(qiáng)獨(dú)立從小刻苦學(xué)習(xí)，練好本事，將來更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國。)

(課文學(xué)完后，可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示，以明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。)

(八)作業(yè)。

1用“設(shè)計(jì)”、“好像”書面造句。

2．完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。

3．課堂小練筆：圍繞一個(gè)句子寫一段話。

《趙州橋》教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參與、宏偉”等23個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

課前打算

1、多媒體課件。

2、生字生詞卡片。

3、搜集反映我國古代勞動(dòng)人民才智和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶。今日，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神奇的面紗。

老師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

活動(dòng)引路，讀文識(shí)字：

1、開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)：

⑴“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

⑵學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”打算。(遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決)

⑶同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)：

⑴“我會(huì)認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)實(shí)、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、才智。

⑵“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。老師了解讀書狀況，相機(jī)訂正字音。

⑶“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。(側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用興奮的語氣讀課文第三自然段和用驕傲的語氣讀最終一段)

鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字：

1、“說”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個(gè)字的留意點(diǎn)。

2、“寫”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

3、“查”字。同座相互查寫的字。

二、作業(yè)

抄寫詞語。朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

聽寫詞語。聽寫后自己比照課文批改、訂正。

二、品讀課文

1、緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座()的橋。

2、溝通匯報(bào)，感悟課文：

⑴歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。

⑵宏偉堅(jiān)實(shí)的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

⑶特別美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

3、上下聯(lián)系，整合課文：

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說。

4、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的`驕傲感。

5、熟讀成誦，內(nèi)化課文：

讓學(xué)生背誦自己喜愛的部分。

三、拓展活動(dòng)

1、溝通有關(guān)橋梁的資料。

2、有愛好的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

四、提示綜合性學(xué)習(xí)

1、說說開展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

2、提示學(xué)生留意整理資料，商議商議怎樣展示成果。

五、作業(yè)

抄寫第三自然段。

《趙州橋》教案5

一、提問導(dǎo)入

(設(shè)計(jì)意圖：以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，不僅可以自然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的學(xué)問面。)

二、初讀課文，整體感知

1、充分運(yùn)用電教設(shè)施，利用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有直觀的相識(shí)，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。)

2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思索問題。

(設(shè)計(jì)意圖：避開學(xué)生不仔細(xì)聽講講。)

三、再讀課文，細(xì)致品讀

1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

(設(shè)計(jì)意圖：以使課堂變得活躍、新奇、吸引學(xué)生。)

2、奇妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采納趙州橋有問題想考考大家的方式提出。

(設(shè)計(jì)意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問題奇妙的提出可避開語文教學(xué)中的枯燥感，真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)。)

3、課文中出現(xiàn)的多音字，注意在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。

(設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)

4、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作手法的教育，如：其次自然段總寫句的運(yùn)用。

(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累寫作閱歷。)

5、使學(xué)生通過讀的練習(xí)，從語言的實(shí)踐中來體會(huì)“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系。

(設(shè)計(jì)意圖：避開講語法術(shù)語，使學(xué)生更簡單接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說句子，使他們做到會(huì)用。)

6、同樣通過讓學(xué)生讀來突破對(duì)第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己思索我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記憶。)

7、利用幻燈片以不同依次翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用。

(設(shè)計(jì)意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。)

8.課堂練習(xí)

1.趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)?

2.“趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話是什么意思?誰能清晰的告知老師“創(chuàng)舉”是什么意思?

3.“節(jié)約”是什么意思?“節(jié)約”的“省”還讀什么音?

4.課文里說“趙州橋是我國珍貴的`歷史遺產(chǎn)”，這個(gè)“遺產(chǎn)”是什么意思?(板書：珍貴的歷史遺產(chǎn))這句話在全文占有什么地位?是這篇文章的什么句?

9.作業(yè)支配

1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。(設(shè)計(jì)意圖：豐富積累。)

2、畫出自己心目中漂亮的趙州橋。

(設(shè)計(jì)意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的視察愛好，培育學(xué)生的視察實(shí)力與動(dòng)手繪畫實(shí)力。)

10.附錄(教學(xué)資料及資源)

趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業(yè)年間(公元605-618年)，由聞名匠師李春設(shè)計(jì)和建立，距今已有約1400年的歷史，是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國務(wù)院列為第一批全國重點(diǎn)文物愛護(hù)單位。因趙州橋是重點(diǎn)文物，通車易造成損壞，所以不允許車輛通行。

《趙州橋》教案6

１、相識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等１４個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參與、宏偉”等23個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

３、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

１、多媒體課件。

２、生字生詞卡片。

３、搜集反映我國古代勞動(dòng)人民才智和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

１、播放課件：從前的洨河風(fēng)光。

２、談話導(dǎo)入：

洨河兩岸景色美麗，可阻礙了兩岸文化的溝通、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府確定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座確定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采納了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清晰了。

３、板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知

１、學(xué)生自訊課文，畫誕生字詞，結(jié)合留意多讀幾遍。

２、采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

３、老師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

１、用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？

２、匯報(bào)溝通：

學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的'收獲。

⑴畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

⑵以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

⑶朗讀其次、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

３、引導(dǎo)小結(jié)：

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

４、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

四、識(shí)字學(xué)詞

１、用生字卡片抽讀生字。

２、給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

３、指導(dǎo)寫字：

⑴分類指導(dǎo)，老師范寫并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴

獨(dú)體字：爪

⑵學(xué)生寫字。

⑶學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。

五、布置作業(yè)

１、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

２、搜集橋的圖片和文字資料。

《趙州橋》教案7

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)趙州橋

師：同學(xué)們，生活中我們常常見到橋，你們知道的橋有哪些呢？生：溝通自己搜集的資料（說見到的橋，展示搜集的圖片）

師：老師這也有一些出名的橋的圖片，下面我們就一起來觀賞這些出名的橋。（課件播放有關(guān)橋的圖片）

師:同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？生：（宏偉、漂亮??建設(shè)者特別的聰慧、能今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是寫橋的，這座橋可不簡潔，它有1400多年的歷史了，它叫趙州橋。（板書：趙州橋）師：留意“州”字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn)師：我們一起讀課題（播放課文錄音視頻）

二、整體感悟

1．請(qǐng)同學(xué)們小聲地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.提出問題，勾畫出作者評(píng)價(jià)趙州橋的句子。

明確：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。

三．細(xì)讀文本

1.齊讀第一自然段，說說這里介紹了趙州橋的什么？世界著名什么意思？一千四百多年說明白什么？面對(duì)這這樣一座著名世界的石橋，你想帶著怎樣的語氣來朗讀者一段？(驕傲、欽佩)明確：介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建立的年頭。一千四百多年說明白趙州橋歷史悠久，特別堅(jiān)實(shí)。

2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的其次自然段，思索這里主要介紹趙州橋的什么特點(diǎn)，從哪里可以看出？這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉。創(chuàng)舉是什么意思？這種設(shè)計(jì)指的是什么樣的設(shè)計(jì)？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？勾畫出相關(guān)的句子。

明確：趙州橋的宏偉。體現(xiàn)在“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。對(duì)比“橋特殊長，也很寬，中間行車馬，兩旁走人。用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長和寬，突出了橋的宏偉。讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。

創(chuàng)舉指的是從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。這樣設(shè)計(jì)的好處（既…又）

3.自由讀課文的第三自然段，說說趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？結(jié)合課文句子談一談。

明確句子，展示龍的圖片，說說龍?jiān)谧鍪裁?。有的·····有的·······有的······。，運(yùn)用排比句將各種形態(tài)各異的龍聯(lián)系在一起，同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍拌蜩蛉缟?，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。（生讀，師生合作讀或者是女生讀，男生同學(xué)閉眼想象）

師：同學(xué)們，你們很會(huì)讀書。其次段表現(xiàn)了趙州橋的宏偉堅(jiān)實(shí)，第三段表現(xiàn)了美觀，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了，能把它找出來嗎？師：其次段和第三段之間有一句話把它們連起來是哪一句話生：不但堅(jiān)實(shí)而且美觀。

師：對(duì)，那么大家看看這一句話有什么特點(diǎn)？生：既寫了趙州橋的堅(jiān)實(shí)又寫了趙州橋的美觀。

師：這話既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)實(shí)，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。

四、回來整體，夸夸趙州橋

師：這就是不但堅(jiān)實(shí)而且特別美觀的趙州橋，這就是著名中外的趙州橋，這就是值得我們傲慢驕傲的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了——

師：造橋的人們。所以說（出示句子）：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的'才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。

是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國人聰慧才能的見證，也是歷史留給我們的一筆珍貴的財(cái)寶，指得我們世代瞻仰和紀(jì)念。朗讀，讀出驕傲贊美之前。

師：趙州橋特別宏偉，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了生：勞動(dòng)人民的才智加才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。

五、小結(jié)全文

師：趙州橋是一座石拱橋，它宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀。充分表現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)當(dāng)為我們有這樣的祖先感到驕傲，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的精神，把宏大的祖國建設(shè)得更加美妙。

《趙州橋》教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參與、宏偉”等23個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

課前打算

①多媒體。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動(dòng)人民才智和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

A案

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

①播放：從前的洨河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入。

洨河兩岸景色美麗，可阻礙了兩岸文化的溝通、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府確定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座確定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采納了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清晰了。

③板書課題。齊讀課題。

初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫誕生字詞，結(jié)合留意多讀幾遍。

②采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③老師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的`語句和段落。

自主感悟

①用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？

②匯報(bào)溝通。

學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。

a．畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

c．朗讀其次、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

③引導(dǎo)小結(jié)。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放：趙州橋今日風(fēng)貌。

識(shí)字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導(dǎo)寫字。

a．分類指導(dǎo)，老師范寫并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴

獨(dú)體字：爪

b．學(xué)生寫字。

c．學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。

布置作業(yè)

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

②搜集橋的圖片和文字資料。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

①聽寫詞語。

聽寫后，同座相互批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。

朗讀體驗(yàn)

①有感情地朗讀課文，把自己喜愛的句子畫下來。

②試著背誦自己喜愛的部分。

③抄寫自己喜愛的語句。

擴(kuò)展溝通

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。

布置作業(yè)

有愛好的，可完成選做題。

《趙州橋》教案9

１、相識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等１４個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參與、宏偉”等２３個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

３、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

１、多媒體課件。

２、生字生詞卡片。

３、搜集反映我國古代勞動(dòng)人民才智和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶。今日，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神奇的面紗。

老師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

活動(dòng)引路，讀文識(shí)字：

１、開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)：

⑴“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

⑵學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”打算。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

⑶同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

２、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)：

⑴“我會(huì)認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)實(shí)、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、才智。

⑵“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。老師了解讀書狀況，相機(jī)訂正字音。

⑶“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用興奮的語氣讀課文第三自然段和用驕傲的語氣讀最終一段）

鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字：

１、“說”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個(gè)字的留意點(diǎn)。

２、“寫”字?！靶±蠋煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

３、“查”字。同座相互查寫的字。

二、作業(yè)

抄寫詞語。朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

聽寫詞語。聽寫后自己比照課文批改、訂正。

二、品讀課文

１、緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

２、溝通匯報(bào)，感悟課文：

⑴歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。

⑵宏偉堅(jiān)實(shí)的.橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

⑶特別美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

３、上下聯(lián)系，整合課文：

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說。

４、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。

５、熟讀成誦，內(nèi)化課文：

讓學(xué)生背誦自己喜愛的部分。

三、拓展活動(dòng)

１、溝通有關(guān)橋梁的資料。

２、有愛好的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

四、提示綜合性學(xué)習(xí)

１、說說開展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

２、提示學(xué)生留意整理資料，商議商議怎樣展示成果。

五、作業(yè)

抄寫第三自然段。

《趙州橋》教案10

教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅(jiān)實(shí)又美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的才智和才能，從而激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。

3.體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學(xué)習(xí)作者視察事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

教學(xué)本課時(shí)，要從整體入手，通過看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細(xì)讀課文，了解自然段主要內(nèi)容；精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；泛讀課文，回顧總結(jié)等步驟，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、詳細(xì)而有重點(diǎn)地視察事物的方法，從而激發(fā)學(xué)生的視察愛好，培育學(xué)生的視察實(shí)力和理解實(shí)力。

教學(xué)用具：

投影片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋。

談話：請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座宏偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰設(shè)計(jì)建立的？二、初讀課文，整體感知課文大意。

1.老師范讀課文，要求同學(xué)們仔細(xì)聽老師讀，細(xì)致看課文，專心記。老師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些學(xué)問，看誰記得既精確又多。

2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。

3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)老師檢查自學(xué)狀況。

①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對(duì)詞語的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

③老師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。

三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。

2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

(1)趙州橋是世界著名的石拱橋。

(2)趙州橋既特別宏偉，又非常堅(jiān)實(shí)。

(3)趙州橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀。

(4)趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。

四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。五、課堂練習(xí)。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

其次課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)言。

這一節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第3課《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么？

二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)習(xí)第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請(qǐng)依據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f一句完整的話來贊美趙州橋。

(3)以驕傲、贊美的語氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學(xué)習(xí)過程，駕馭學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過程是以朗讀為主線，深化理解課文。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會(huì)作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)自讀并思索：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來寫的？

(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中詳細(xì)寫趙州橋宏偉堅(jiān)實(shí)的詞語和句子。重點(diǎn)理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。

(3)同桌探討上述詞語在說明趙州橋宏偉堅(jiān)實(shí)中的作用。

(4)練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的宏偉堅(jiān)實(shí)，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既……又……”句式。

出示文字投影片：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。”①劃線部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句依次進(jìn)行。其次遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線部分內(nèi)容相互交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。③在朗讀中要求學(xué)生說出“減輕”和“節(jié)約”的反義詞。）

(6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋特別宏偉，非常堅(jiān)實(shí)。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)輕聲讀課文，探討：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

(2)用文字投影片練習(xí)填空：

欄板上雕刻著精致的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活的一樣。（①劃線部分內(nèi)容為可移動(dòng)的.文字復(fù)片，便于學(xué)生完成填空后，變換句子的依次反復(fù)朗讀，從實(shí)踐中理解分號(hào)的作用。②在練習(xí)完畢，從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號(hào)的實(shí)際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步相識(shí)先總起后分述再總結(jié)的寫法。）

(3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精致的圖案。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)思索：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建立的年頭、外形特點(diǎn)和欄板上精致的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

(2)聯(lián)系課文說說你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能”是怎樣理解的；對(duì)“趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

(3)大聲朗讀最終一個(gè)自然段，要讀出驕傲的感情。

三、讀課文，回顧總結(jié)。

1.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界著名的趙州橋既堅(jiān)實(shí)又美觀，它的建立是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的才智和才能。

附：板書◆

《趙州橋》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界著名、設(shè)計(jì)、創(chuàng)舉、宏偉、雕刻、遺產(chǎn)”等詞語。

2、查字典理解詞語；培育學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞句的實(shí)力；訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。

3、從著名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建立及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的才智和才能，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋的宏偉和美觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解趙州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教具學(xué)具打算：生字詞卡片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）談話，導(dǎo)入新課

（二）看圖議橋

請(qǐng)同學(xué)細(xì)致視察，想一想與你們平常見到的橋有什么不同？

（三）初讀課文

１、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

２、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

３、理解生詞，指讀課文。

（四）學(xué)習(xí)第一自然段

１、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

２、小組探討溝通。

３、理解“世界著名”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深化探討，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻著名界？

五、學(xué)習(xí)其次自然段

１、了解句與句之間的.聯(lián)系

（1）讀第1、2句，這兩句告知我們什么？

（2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？

（3）讀第5、6句，說一說這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？

（4）按依次說一說其次自然介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

２、理解句子：

這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

（1）“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？

（2）理解“創(chuàng)舉”。

（3）朗讀訓(xùn)練。

（六）總結(jié)、擴(kuò)展

（七）布置作業(yè)

背誦其次自然段。

其次課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

１、朗讀，這段的第一句話告知我們什么？理解“不但……而且"，說橋“堅(jiān)實(shí)”是哪一段？這一段說橋怎樣？

自由讀，思索第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。

作者具體描寫了橋上的什么？

理解“雕刻”，體會(huì)工匠技術(shù)的超群，橋的美觀。

書中是怎樣描寫這些精致圖案的？

“全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活了一樣?！边@句話告知我們什么？

朗讀訓(xùn)練。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

齊讀，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：才智、才能、歷史遺產(chǎn)；再理解整句話。

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

（四）布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文。

２、預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會(huì)堂》。

《趙州橋》教案12

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助工具書，理解課文的生字新詞。

2、理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

3、了解我國古代勞動(dòng)人民的才智和才能。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

2、了解我國古代勞動(dòng)人民的聰慧才智。

三、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，掃除生字

1、介紹趙州橋：趙州橋又名安濟(jì)橋，坐落在河北省趙縣洨河上。趙州橋建于隋朝，由聞名匠師李春設(shè)計(jì)建立，距今已有一千四百多年的歷史，其間經(jīng)驗(yàn)數(shù)次地震、斗爭、洪水的考驗(yàn)，仍舊巍然矗立在洨河上。

趙州橋是中國第一座石拱橋，也是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的古代敞肩石拱橋。

2、識(shí)字教學(xué)：借助漢語拼音識(shí)字

拱、濟(jì)、橫、爪

3、寫字教學(xué)：會(huì)寫的字;指導(dǎo)學(xué)生書寫工整

趙、省、縣、匠、設(shè)、計(jì)、史、創(chuàng)、舉、且、智、慧、

4、多音字：

(1)爪：zhuǎ：(爪子)

(2)zhǎo：(張牙舞爪)

5、讓學(xué)生朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

其次課時(shí)

一、整體感知

1、仔細(xì)閱讀課文，總結(jié)歸納每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

第1段：概括介紹趙州橋，強(qiáng)調(diào)橋的知名度。

第2段：寫橋的'整體結(jié)構(gòu)，要留意突出橋的構(gòu)造特點(diǎn)。

第3段寫橋欄板上的雕刻，突出橋的美觀。

第4段是對(duì)全文的總結(jié)，表現(xiàn)民族驕傲感。

2、讀了這篇課文，你能說說趙州橋的別出心裁在哪里嗎？

趙州橋橫跨河面，橋下只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞的兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)是前所未有的。

3、趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？試分析這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么。

沒有橋墩、只有一個(gè)拱形大橋洞。其次個(gè)特點(diǎn)是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。這樣的設(shè)計(jì)，既能減輕流水對(duì)身的沖擊，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

3、讀了其次段，分析一下趙州橋?yàn)槭裁绰劽谶儯?/p>

趙州橋有著悠久的歷史和獨(dú)特。趙州橋的建立距已有一千四百多年的歷史，至今依舊存在。趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，以前的橋都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)，不僅在外形上更美觀，在防洪和削減用料的實(shí)際用途上，也頗見成效。

4、讀第三段，想一想第一句話好在哪里？

“這座橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀。”

第一句話起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)實(shí)，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。

5、第三段一共寫了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？

第三段一共寫了3幅雕刻圖案。

相同之處：都是畫的兩條龍。

不同之處：姿態(tài)不同。

6、作者是根據(jù)怎樣的寫作依次詳細(xì)寫橋面的美觀的？

根據(jù)先分后總依次。

這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。

最終一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

二、課堂小結(jié)：

本文通過對(duì)趙州橋獨(dú)特的建筑風(fēng)格的詳細(xì)描寫，贊揚(yáng)了我國勞動(dòng)人民的才智和才能。

三、板書設(shè)計(jì)：

1、趙州橋

宏偉：

(1)橋長

(2)橋?qū)?/p>

堅(jiān)實(shí)：

(1)沒有橋墩

(2)一個(gè)大橋洞

(3)4個(gè)小橋洞

美觀：精致圖案

總結(jié)：世界著名，體現(xiàn)才智

《趙州橋》教案13

一、導(dǎo)課

1、a、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國的建筑事業(yè)越來更加達(dá)，如高樓大廈，橋梁等。今日我們就一起來觀賞一下現(xiàn)代化的橋梁。

（看現(xiàn)代化的橋梁建筑）

b、同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？

（宏偉、漂亮建設(shè)者特別的聰慧、能干）

2、早在1300多年前就有這樣一個(gè)聰慧能干的人，他就是李春，不但設(shè)計(jì)還親自參與建立了一座世界著名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時(shí)出示李春的頭像）叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋，被譽(yù)為華北四寶之一（板書，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會(huì)著名世界呢？學(xué)了課文，我們就會(huì)知道了。

二、新授

1、自學(xué)。

請(qǐng)同學(xué)們打開課本，輕聲朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形。

（2）從課文中找出寫趙州橋特點(diǎn)的句子，用劃出。

2、檢查。

（1）a詞語.趙縣隋朝石匠砌成橋墩創(chuàng)舉堅(jiān)實(shí)才智橫跨創(chuàng)舉

b近意詞.

c反義詞.

（2）課文。抽生逐節(jié)朗讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽著，有沒有讀錯(cuò)的。

（3）趙州橋的特點(diǎn)是什么呢？（這座橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀）（板書堅(jiān)實(shí)、美觀）課文哪部分在寫堅(jiān)實(shí)，哪部分在寫美觀？（其次自然段在寫堅(jiān)實(shí)，第三自然段在寫美觀）

3、學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)其次自然段。

請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀其次自然段，哪句話寫出了趙州橋的設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)呢？

（這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉）

（2）這種設(shè)計(jì)指的是怎樣的設(shè)計(jì)呢？（出示趙州橋的圖片）

（a、部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。

b、洞頂上左右各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）（板書）

（3）那為什么說這樣的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思？

a、幫助理解：

這種設(shè)計(jì)指。它的好處，一是，因?yàn)椋欢?，因?yàn)椤?/p>

b、（這座橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)小橋洞。既可以減輕流水對(duì)橋身的.沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計(jì)以前是沒有的，所以說是個(gè)創(chuàng)舉。）

c、既又是什么關(guān)系呢？（并列）

換成既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力。意思不變。

d、造句。

（4）朗讀。

隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長虹映燕趙，風(fēng)雨梳妝歲歲立。帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。

（5）剛才，我們學(xué)習(xí)其次自然段的時(shí)候，是先抓住重點(diǎn)詞創(chuàng)舉，然后再來理解整段話的意思?，F(xiàn)在我們一起來看一下單元提示，一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特殊親密。閱讀時(shí)，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以用上這種方法。

4、做個(gè)講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。

《趙州橋》教案14

一、教學(xué)目的和要求

1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加學(xué)生的民族驕傲感。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文其次、三自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解趙州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者視察事物的方法及用詞的精確。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

四、教具：掛圖、投影片、生字卡片

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）課題的引入。

你或許欣賞過大海，巡游過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建立獨(dú)特的石拱橋，它就是趙州橋。今日老師就帶著大家去欣賞這座宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀的趙州橋。

（一）出示掛圖，借助配樂范讀課文。

（二）按要求自讀課文。

1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。