幼兒案例分析：孩子-你真棒

幼兒案例分析：孩子，你真棒幼兒案例分析：孩子，你真棒案例背景●《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中談到："幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。"而區(qū)域運動中"幼兒是活動中的主體"．教師是以觀察者、引導(dǎo)者、合作者的身份，積極有效的與幼兒互動，使區(qū)域運動成為幼兒自主學(xué)習(xí)、探索的重要場所?！駥Ｗ⑿允怯變簩W(xué)習(xí)品質(zhì)中很重要的一部分。專注是指做事投入、不怕失敗、能克服困難，不輕易放棄堅持達(dá)到目的的意志品質(zhì)?？茖W(xué)研究表明，“幼兒專注性的發(fā)展不僅對其形成健康人格具有重要作用，而且對發(fā)展各種能力也具有十分重要的意義。實錄過程：區(qū)域運動開始，麻袋是新投放的材料，所以這里吸引了很多幼兒來搬運。而一個長得壯壯的，總是跟在其他孩子后面不太愛講話的男孩小A吸引了我的注意。記錄一：運動開始5分鐘，A男孩每次運送一個沙包往返平衡木。他將麻袋背在肩膀，在走平衡木時明顯不穩(wěn)，速度很慢。他采用平移雙腳，到木頭連接拐彎處都會下來，即使這樣小心中途仍然落地四次。記錄二：運動5-10分鐘時，A男孩繼續(xù)采用平移姿勢運送沙袋，但是在木頭連接處不再下來而是采用了下蹲式的動作慢慢移動過去，運送速度加快，中途掉落木頭兩次。記錄三：運動15分鐘，沙袋全部運完。教師提醒將所有沙袋運回原處，B、C等男孩放了兩次麻袋后馬上開始游戲，而A男孩則是將剩余麻袋全部放回原處后才繼續(xù)開始游戲。教師對他進(jìn)行了及時的表揚，小A情緒更加高漲，這時他運送麻袋數(shù)量增加2個，采用左右手各拎一個麻袋走平衡圓木，腳步也從平移改變一前一后，全程沙袋未掉落。記錄四：運動20分鐘，其他幼兒均更換運動場地或材料，而A男孩仍然繼續(xù)玩麻袋。他和同伴反復(fù)運送沙包，不再走平衡木，最多5袋一起運送，教師提醒休息，但仍然興趣濃厚。我的分析：●運動開始時看得出來，該幼兒的負(fù)重走平衡的動作技能不熟練，一直在探索中前進(jìn)。●運動中間，經(jīng)過反復(fù)對著單一動作的練習(xí)，他的熟練程度在增加，平衡能力，身體的協(xié)調(diào)控制能力明顯提高。遵守規(guī)則，教師布置的任務(wù)能夠堅持完成?！襁\動后期，在平衡練習(xí)得到提升后該幼兒利用麻袋開展了新的玩法。整個過程我看到了一個在運動中專注力強、運動規(guī)則意識非常明確的孩子，他不斷的探索玩法、始終堅持不懈進(jìn)行游戲。我的思考：（一）應(yīng)以興趣為切入點，為專注性培養(yǎng)尋找最佳的起跑線。本次活動不難看出教師提供的區(qū)域材料麻袋是幼兒的興趣點，尤其對男孩子吸引力很大。以“孩子的興趣”為本，在活動后期，該幼兒還在興致勃勃地做這件事，那么我們教師不要強迫他去做下一件事，尊重孩子的興趣，讓他繼續(xù)做完，并且隨時關(guān)注，為幼兒專注性的培養(yǎng)注入興奮劑。（二）建立起規(guī)則意識，為培養(yǎng)幼兒專注性注入強勁劑。規(guī)則意識即是遵守制度的良好態(tài)度和習(xí)慣。懂規(guī)則的孩子在從事活動時能夠克服沖動，不離開原有活動，不分心或跑開。本次活動教師定下的規(guī)是：麻袋運完以后，必須把它們?nèi)糠呕卦幉拍芾^續(xù)開展游戲。有的幼兒在開始時按照要求去做，但是堅持不了多久就轉(zhuǎn)移了注意力，而A男孩在規(guī)則的約束下，克服了不想物歸原處的懶惰心里，堅持著把全部麻袋放回原處。（三）充分發(fā)揮賞識教育作用，是增強幼兒專注性的原動力。賞識教育是幫助孩子培養(yǎng)一種良好習(xí)慣的正面手段，是使孩子堅持下去的最大動力。在關(guān)鍵時刻，教師充分發(fā)揮語言的激勵功能，促進(jìn)幼兒堅持完成任務(wù)。本次活動中教師對A男孩一人運送材料的行為及時進(jìn)行了表揚，鼓勵和肯定了該男孩的行為，同時也讓其他幼兒知道做事要有始有終，不能中途而廢。因此，用賞識教育來培養(yǎng)幼兒的堅持性是一種非常有效的教育手段，它為幼兒堅持性的培養(yǎng)注入了原動力。幼兒的專注性培養(yǎng)是一項非常重要的任務(wù)，我們教師要在幼兒處于好動、好