讓英語(yǔ)課堂教學(xué)信息化 論文

讓英語(yǔ)課堂教學(xué)信息摘要：英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)科目，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)往往局限在單純的教師講解和錄音上，而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生卻缺乏實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體的介入，極大地豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂素質(zhì)教育多媒體信息化引言：多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即CAI(computerassistedinstruction)或簡(jiǎn)稱多媒體技術(shù)，(text、圖形(grap、靜止圖(stillim、聲音(audi、動(dòng)畫(huà)(animation)、和視頻(video)等信息具有集成處理的能力。多媒體系統(tǒng)具有新穎性、直觀性、趣味性、多樣性等多種特點(diǎn)，能處理大量信息，還能將抽象知識(shí)變得具體化、形象化，并使之與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，能夠形成接近學(xué)生心理發(fā)展水平幫助學(xué)生正確理解知識(shí)。它對(duì)教與學(xué)幫助都很大，特別是對(duì)外語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)輔助作用很大，是英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)的有利手段。一、多媒體是英語(yǔ)教學(xué)的先在中小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)相比，無(wú)論是教材的設(shè)置、課堂的教學(xué)還是課余的活動(dòng)都是動(dòng)態(tài)型的。它必須根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的理論和實(shí)踐以及科研成果并結(jié)合我國(guó)的具體情況，不定期地對(duì)教材、教法進(jìn)行修訂和改革。國(guó)外是以CD-ROM為存儲(chǔ)媒介的多媒體英語(yǔ)教材、課外閱讀材料以及百科全書(shū)類讀物等都可以直接或間接地借鑒。多媒體以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)為我國(guó)從目前的應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育提供了相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，理所當(dāng)然地成為英語(yǔ)素質(zhì)教育的必要工具和手段，成為傳統(tǒng)教學(xué)的突破口。二、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境是指能滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)教師或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。它通常是由參加學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)生數(shù)目相等的多媒體計(jì)算機(jī)或處于局域網(wǎng)的一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)組成的。在這種環(huán)境中的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)學(xué)習(xí)者在計(jì)算機(jī)所創(chuàng)設(shè)的近乎真實(shí)的語(yǔ)境中，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，通過(guò)人機(jī)交換（learner-computer）、人際交換(learner-learner)和反饋與評(píng)價(jià)(feeder-back&evaluation)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得，完成學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和鍛煉，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者。但是在教學(xué)目標(biāo)的確立和教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中，我們應(yīng)對(duì)以下方面給予關(guān)注：教師角色和職責(zé)的變化，教學(xué)信息資料的豐富性和實(shí)用性，人機(jī)交換與人際交換性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)，學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)與個(gè)性化問(wèn)題解疑，教學(xué)過(guò)程中的形成性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估的實(shí)施。三、多媒體是英語(yǔ)素質(zhì)教育的1.運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于認(rèn)識(shí)主體作用的發(fā)揮認(rèn)知心理的研究表明，人類一生中獲得的信息有94%是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲得的，其中82%通過(guò)視覺(jué)、12%通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，可見(jiàn)視覺(jué)感官是人類最重要的獲知器官，它能學(xué)生進(jìn)行感官刺激，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在初中的情景會(huì)話中，效果尤其顯著。比如，教師要利用錄象呈現(xiàn)情景及對(duì)話，錄象能提供色彩鮮艷的畫(huà)面和形象逼真的對(duì)話情景，這是書(shū)本上的圖畫(huà)或投影所無(wú)法比擬的。學(xué)生帶著一定的問(wèn)題看錄象，很快就能回答出所問(wèn)的問(wèn)題，接著可以跟錄象上的人物模仿對(duì)話的音調(diào)，體會(huì)人物角色的情感，為接下來(lái)的雙人對(duì)話和小組對(duì)話活動(dòng)掃清言語(yǔ)上的障礙。同樣，在閱讀課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)圖畫(huà)和播放有聲有色的動(dòng)畫(huà)，其效果也是不一樣的。2.運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于知識(shí)的獲取多媒體英語(yǔ)教學(xué)形象、直觀、效果好。它的動(dòng)畫(huà)動(dòng)能是其他教學(xué)手段無(wú)法替代的。它可以最有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握。其交換性將授課內(nèi)容和學(xué)生更加有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)能充分再現(xiàn)語(yǔ)言情況，并將知識(shí)訴諸畫(huà)面，達(dá)到聲畫(huà)交融，教學(xué)內(nèi)容更具、更生動(dòng)，使人身臨其境，學(xué)得輕松愉快、有樂(lè)趣。由此，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，原本枯燥的ABC不用死記硬背就能很容易記住。3.運(yùn)用多媒體技術(shù)可以加大課堂容量隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們制作教學(xué)課件的技術(shù)在不斷更新，水平也在不斷提高。從最初只可以制作按順序播放的幻燈片到可以進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，對(duì)教師的技術(shù)要求也在不斷提高。這也將教師從繁瑣的板書(shū)中解放了出來(lái)，從而節(jié)省了大量的時(shí)間。這樣教師就可以從課本出發(fā)來(lái)補(bǔ)充大量的相關(guān)資料，增加大量練習(xí)題，并且學(xué)生也可以直接操作電腦進(jìn)行答題，還可以得到反饋和評(píng)價(jià)，從而也不會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味。這點(diǎn)也充分體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的可交互性，從而實(shí)現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話這一功能。四、減輕教師工作強(qiáng)度，提高學(xué)生英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐課，教學(xué)是雙邊活動(dòng)，光有教的積極性是不夠的，英語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生從不知到知、由知到會(huì)、由會(huì)到熟練地逐步掌握。興趣是最好的老師，要想更好地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，就應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生興趣上下工夫。初中階段的學(xué)生自控力較差，做事情往往從興趣出發(fā)，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也是如此。而多媒體教學(xué)就可以最大限度地滿足他們的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)的情景具有生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)等多種特點(diǎn)，這符合學(xué)生的心理特征，也就能激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。心理學(xué)研究表明：人們從視覺(jué)渠道獲取的知識(shí)能記住25%，從聽(tīng)覺(jué)渠道獲取的知識(shí)能記15%，兩者結(jié)合起來(lái)能記住65%。讓學(xué)生在視聽(tīng)同步的觀賞中調(diào)動(dòng)多種器官，可以使學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。多媒體就恰好具有這樣的功能。它可以展示給學(xué)生很多動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，可以對(duì)課文進(jìn)行形象的描述，還能將平時(shí)拍攝到的生活交際片段播放出來(lái)進(jìn)行配音。這樣就能是課堂氣氛活躍，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，于無(wú)形中就提高了教學(xué)效率。例如：每節(jié)課一開(kāi)始，我就播放一首英文歌曲，隨著優(yōu)美的旋律和畫(huà)面，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音把抽象的語(yǔ)言信息生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一種學(xué)習(xí)外語(yǔ)的氛圍有了，與后面語(yǔ)言交學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的興趣也就有了。五、幫助教師自我“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興我們不但要將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備引進(jìn)課堂，還必須完成教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，這樣才能在現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備應(yīng)有的作用下收到預(yù)期的效果。外語(yǔ)教學(xué)注重聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練。由于我國(guó)師資力量嚴(yán)重不足，外語(yǔ)班子人數(shù)大大超過(guò)理想規(guī)模，教師工作量大，學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)少。常規(guī)的教學(xué)模式無(wú)法改變這一現(xiàn)狀。運(yùn)用多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)就可以完美地解決這個(gè)問(wèn)題。借助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”式的教學(xué)，學(xué)習(xí)者只需在鍵盤(pán)上輸入幾個(gè)命令，即可得到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)的測(cè)試系統(tǒng)還可以針對(duì)學(xué)生的習(xí)慣、特點(diǎn)、智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)，給出建議性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助教師合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確定下一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生更有效地并準(zhǔn)確地提高學(xué)習(xí)效率。但是，在如此發(fā)達(dá)的英語(yǔ)課堂教學(xué)信息化中，我們?nèi)匀挥性S多需要注意的地方。我認(rèn)為，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體手段應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)其工具性和交互性，通過(guò)語(yǔ)言、圖象和聲音同時(shí)作用與學(xué)生的多種器官，讓他們左右腦并用，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力得到進(jìn)一步提高。因此，優(yōu)化教