(人教版)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)小數(shù)上課課件1

認(rèn)識(shí)小數(shù)

認(rèn)識(shí)小數(shù)表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3是自然數(shù)。0、它們都是整數(shù)。263．．．．．．表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3是自然數(shù)。0、0.6元6角0.6元6角5分米5分米米0.5米5分米5分米米0.5米4分米米0.4米1米04分米4分米米0.4米1米04分米1米0你能在下面的直條中涂色表示0.3米嗎？1m你還能用不同的顏色表示0.6米嗎？1米0你能在下面的直條中涂色表示0.3米嗎？1m你還能用不1分米1厘米9厘米7厘米3厘米0.1分米0.3分米0.7分米0.9分米1分米1厘米9厘米7厘米3厘米0.1分米0.3分米0.7分米小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分整數(shù)部分1米0讀作零點(diǎn)五讀作零點(diǎn)四．．．．04060503小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分整數(shù)部分1米0讀作零點(diǎn)五讀作零點(diǎn)四．．．．02角1.2元1元1元2角1.2元1元1元3元6角3.6元3元6角3.6元1.2元3.6元131.2元139.5元9元5角9.5元9元5角(人教版)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)小數(shù)上課課件1說一說說一說說一說說一說說一說說一說說一說說一說1=1.0說一說1=1.0說一說01231元1米01231元1米0123101231012311.2012311.201230.11.20.61.82.42.9你能在里填小數(shù)嗎？

01230.11.20.61.82.42.9你能在10321.1、1.8、2.5分別在哪兒？

1.11.82.5估一估10321.1、1.8、2.5分別在哪兒？1.11.82.說說你的收獲吧！說說你的收獲吧！1米01米0數(shù)學(xué)小日記

大家好！我是李婷，最喜歡吃，每個(gè)8角。0.8元4.8米

今天氣溫比較高，奶奶給我買了個(gè)3.5元的，味道好極了！

下午大課間，我和同學(xué)們玩跳長繩游戲，可有趣啦！告訴你吧，那根長繩有4米8分米呢！3元5角數(shù)學(xué)小日記大家好！我是李婷，最喜歡吃，0.選擇。B（1）下圖中涂色部分表示（）。

A3元B0.3元C1.3元()1元選擇。B（1）下圖中涂色部分表示（）。(選擇。B（2）下圖中涂色部分可以用（）表示。

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A2米3厘米B2米3分米C2分米3厘米1米1米1米()1分米1分米1分米選擇。B（3）2.3米=（）。1米1米1米(選擇。A10.1（4）方框中應(yīng)填（）。

A1.1B0.1C11021選擇。A10.1（4）方框中應(yīng)填（謝謝！謝謝！1、通過分析、比較、綜合，了解文本的闡述方向，找準(zhǔn)文本所展示的話題，探究材料之間的聯(lián)系，明確不同點(diǎn)，找準(zhǔn)每則材料和圖表在內(nèi)容和觀點(diǎn)上的共同點(diǎn)，從而歸納出文本的主要內(nèi)容及文本主題。2.這些材料從不同的角度呈現(xiàn)事物或者主題，單獨(dú)看是完整的，合在一起又能夠綜合地表達(dá)意義，它們之間的順序并不固定，打亂了原來的順序，仍然可以表達(dá)原來的意義。所以稱之為非連續(xù)性文本。具有直觀、簡明、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)。3．材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性，并對(duì)民眾的認(rèn)知與實(shí)踐情況作了統(tǒng)計(jì)；材料二分析了垃圾分類難以有效推進(jìn)的原因并提出破解之道。4.每一座村落都有其自己的文化特色，不僅表現(xiàn)在當(dāng)?shù)卮迕竦囊嘛?、建筑和飲食上，還體現(xiàn)了當(dāng)?shù)靥厣墓?jié)目和生活習(xí)慣等方面的內(nèi)容。5.正是這些文化代表著傳統(tǒng)村落的特色，所以吸引了各地游客前來體驗(yàn)并參與進(jìn)來，在傳統(tǒng)村落中按照他們的習(xí)俗和飲食習(xí)慣體驗(yàn)不一樣的生活6.這些都是非常重要的文化內(nèi)容，不要為了現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，使傳統(tǒng)村落的文化遭到摒棄，都要盡可能的像非物質(zhì)文化一樣去保護(hù)。7.在對(duì)鄉(xiāng)村進(jìn)行保護(hù)的同時(shí)，需要注