統(tǒng)編版五年級下冊第三單元綜合性學習遨游漢字王國 漢字真有趣 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版五年級下冊第三單元綜合性學習遨游漢字王國漢字真有趣公開課一等獎創(chuàng)新教學設計綜合性學習：《遨游漢字王國》教學設計

一、教學目標

知識與技能目標：

能對所獲取資料進行有目的的篩選與整理。

過程與方法目標：

通過結(jié)合搜集的材料，小組間能夠開展一次猜字謎清活動;或各自聯(lián)合起來舉辦一次趣味漢字交流會。

情感態(tài)度價值觀目標：

圍繞主題，鍛煉溝通與協(xié)調(diào)能力組織與表達能力，培養(yǎng)學生對語文的熱愛之情。

二、教學重難點

教學重點:能對所獲取資料進行初步篩選與整理。

教學難點:能結(jié)合搜集的材料,小組中試著開展猜字謎活動;或小組間聯(lián)合舉辦一次趣味漢字交流會。

三、教學過程

活動一:資料對對碰

(一)交流資料，發(fā)現(xiàn)問題

師：今天我們學習綜合性學習:遨游漢字王國的第一個板塊“漢字真有趣"。上節(jié)課，我們一起學習了如何搜集資料。課下，大家根據(jù)組內(nèi)的活動計劃，運用學習到的方法，有目的的搜集了很多資料，讓我們聽聽他們的苦惱吧!這是猜字謎小組的苦惱:

生：資料好多呀，是不是這些資料，我們都要用呢

生：這些字謎太難了，我怎么一個都猜不出來，謎底是什么呀

生：咱們組的資料太亂了。漢字故事啊，歇后語啊，笑話啊，什么都有，要分類會更好吧？。

師：同學們都很不錯，遇到這些問題呢都是很正常的，今天我們就一起來解決這個問題。

（二）、結(jié)合資料，發(fā)現(xiàn)問題

師:整理資料有哪些好方法呢其實剛才這幾位同學在交流時，已經(jīng)說出了辦法：要根據(jù)你們小組所找的資料內(nèi)容，把資料分類。

總結(jié)起來就是:讀資料、分類別。比如準備猜字謎的小組，可以把資料分為文字謎、畫謎、故事謎這三類，或者增添自創(chuàng)字謎。準備開展?jié)h字趣味交流會的小組可以把資料分為趣味漢字故事，體現(xiàn)漢字特點的古詩、對聯(lián)、歇后語、笑話，還有關(guān)于漢字的演變過程等。分類清晰之后，再去篩選和整理，就會更加清楚明白了。

1.整理方法舉例

師:我們一-起先來看看“猜字迷”小組，他們都是怎樣整理和篩選的。

(1)我們小組在課余時間，搜集了很多資料,太亂了。我們把這些資料按字謎，畫謎和|故事謎進行了分類。你們看，這樣就清晰多了。

(2)分類整理后，我們發(fā)現(xiàn)文字謎特別多，你們看!

師:他們找的文字謎可真不少，大家也可以猜一猜謎底，看看你能不能猜出來。讓我們|來細看看其中的兩份。細心的你一定發(fā)現(xiàn)了，他們搜集的文字迷資料里有一-些重復的內(nèi)容，那就可以把相同的內(nèi)容直接刪掉，這中整理的方法叫做:刪重復。再和組員交流交流，還可以怎樣整理這些資料呢

(3)我還有好辦法!你們看，經(jīng)過我們小組成員的交流發(fā)現(xiàn)，我們搜集的有些字謎過于簡單，而有些字謎又太難了，大家都猜不出來。所以我們可以適當刪選，選擇--些適合同學|們猜的字謎,

(4)就是啊，而且字繼還可以根據(jù)字音、字形、字義再分類。不過我發(fā)現(xiàn)我們組的字音字謎太少了，只有一個:具有字形特點的文字謎在字謎最多。

師:是所以大家在整理資料的時候還要適當?shù)摹把a空缺"，也可以結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，自己創(chuàng)作一些文字謎，相信在交流時會更有新意。

（三）、看圖猜字，探索漢字的發(fā)展

1.出示圖畫——甲骨文。交流：什么是甲骨文。

2.以為例，看一看，猜一猜，它可能是個什么字？了解“子”的變化過程：甲骨文—金文—小篆—隸書—楷書—行書—草書

3.師生交流：漢字從甲骨文發(fā)展到行草，漢字的形體和筆畫有什么變化？其間經(jīng)歷了三千多年，你對漢字有哪些新的認識？（歷史悠久、博大精深）

（四）、探索漢字的構(gòu)字

1.以為例，看一看，猜一猜。演示漢字的構(gòu)字方法。

2.出示甲骨文——子、魚、象，了解象形字的基本特點。

3.出示《青山綠水圖》，仔細觀察，認真尋找：你發(fā)現(xiàn)了哪些象形字？

4.出示下列圖畫，了解漢字的幾種構(gòu)字方法。

5.出示圖畫——孝親圖，了解中國傳統(tǒng)孝道、孝文化。

6.學到這里，你對漢字又有了怎樣的認識？

7.猜“字”字，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，說說你還知道哪些形聲字？

過渡：有了象