“八桂教學通”智慧課堂支持下的小學美術課堂教學應用的研究

“八桂教學通”智慧課堂支持下的小學美術課堂教學應用的研究本文系“廣西教育科學‘十四五’規(guī)劃2022年度專項課題《“雙減”背景下數(shù)字教材資源學科教學有效應用的策略研究》2022ZJY112成果摘要：小學美術是對學生進行美育培養(yǎng)的關鍵學科，通過豐富的美術課堂教學方法不僅能教授學生美術知識，更重要的是培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)，讓他們的觀察力、想象力和審美能力都有所發(fā)展?！?】在信息技術飛速發(fā)展的今天，教師借助互聯(lián)網(wǎng)資源打造智慧課堂，從教學觀念到教學方法做到與時俱進，在數(shù)字化教學平臺八桂教學通的支持下實現(xiàn)美術智慧課堂教學，大大提升了小學美術課堂教學的質量。所以，研究八桂教學通智慧課堂支持下的小學美術課堂教學具有重要意義。關鍵詞：八桂教學通；智慧課堂；小學美術；教學應用引言：所謂的“八桂教學通”智慧課堂是一種數(shù)字化的教學平臺，應用在小學美術課堂中是通過數(shù)字教材的形式，在多個基礎模塊的支持下，比如資源庫、課堂活動庫、教學課件工具等。八桂教學通實現(xiàn)了小學美術智慧課堂的目標，為教師開展教學提供了很大的幫助，從備課、課堂教學到教學管理等教學環(huán)節(jié)價值最大化，大大提高了教學效果。智慧課堂上教師將豐富的圖片、視頻和動畫通過信息技術媒介連接到美術課堂，豐富了教學內(nèi)容，開闊了學生的眼界，學習的空間和時間進一步拓展，學習更加快捷和高效。但是，在小學美術教學中，智慧課堂的教學應用還不夠成熟，在教學實踐中出現(xiàn)了一些教學問題值得思考和討論，在針對性的提出教學策略以促進小學美術教學質量的提高。一、智慧課堂在美術應用中存在的問題分析1、數(shù)字化教學手段使用頻率低目前，在“八桂通智慧教學”平臺的學科配套中，桂教版美術教材還未上架，導致美術老師使用率低。平臺的穩(wěn)定性有待加強，使用“八桂教學通平臺，必須保證有暢通無阻的網(wǎng)絡信號，如果信號不佳，使用起來非?？D，嚴重影響教師上課的節(jié)奏與心情。所以，也是造成我們老師在使用這個平臺的這個使用率低的另外的一個原因。據(jù)了解，目前平臺的教學資源和后臺技術也在不斷的完善和升級中，相信不久的將來，這些問題都能夠一一改善2、多媒體教學法使用不得當，影響教學效果在小學美術教學中使用多媒體教學法進行輔助教學已經(jīng)成為美術教學的趨勢，但是在實際教學中教師往往過于依賴網(wǎng)絡資源，為了引起學生的興趣甚至選擇一些與教學目標想脫離的內(nèi)容，如播放的動畫片，圖片集錦等。有的教師將制作的視頻課件反復使用，完全忽略學生的差異性；在教學過程中，弱化了課堂互動和板書演示的教學部分。這樣的課堂不是真正的智慧課堂，沒能實現(xiàn)課程和信息化媒介的融合。二、小學美術智慧課堂的教學應用策略1、科學使用信息化教學法，創(chuàng)設動態(tài)教學情境

小學生活潑好動，好奇心和求知欲強烈，這是開展教學最好的切入點。如何才能引起學生的興趣呢？美術教師一般會采取的信息化教學策略是在教學導入環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮多媒體教學設備的價值，運用圖文、音頻相結合的信息化教學手段將與課程內(nèi)容相關的場景展示出來。從大自然和生活中選取學生喜歡的資料組合成動態(tài)的教學情境。例如在學習六年級上冊《苗繡》這部分內(nèi)容時，結合人美版五年級下冊《多彩的民族傳統(tǒng)紋樣》一課進行整合教學。教師明確這節(jié)課的教學目標是感受民族文化，了解苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感，能講解苗族服飾上的圖案寓意，并嘗試利用苗圖案創(chuàng)作藝術作品。教學的難點在于適合紋樣構圖布局及色彩的運用。這個時候教師要通過制作動態(tài)的課件，展示紋樣圖案的動態(tài)過程，通過視覺的沖擊抓住學生的眼球，為接下來的學習做好鋪墊。2、微課視頻教學，促進學生動手實踐

在信息化教學手段中，最受歡迎的教學形式是微課教學法。【2】通過微課視頻將教學內(nèi)容進行生動的展示，尤其是涉及到動手實踐的課程內(nèi)容，微課視頻在2到3分鐘內(nèi)展示美術作品的制作過程，但是學生卻可以根據(jù)自己的學習情況進行回放，反復觀看自己沒有掌握的部分。微課記錄了教學的過程，拓展了學習的時空，學生可以隨時隨地進行自主學習。微課是平面的教學內(nèi)容立體化，是抽象的內(nèi)容想象化。這種信息化的教學手段促進了學生對于作品的研究和動手操作。借助于微課教學手段，教師能夠對學生進行分類指導，實現(xiàn)分層教育，在較短的課堂教學中更加有針對性。例如，在美術手工課《會動的小人》教學中，學生通過教師講解能夠基本理解制作過程，但是教師不可能對學生進行一對一的指導，這時候教師通過微課將制作過程分成三個部分，并通過近鏡頭錄制呈現(xiàn)在學生眼前，“會動的小人”才能夠真正在學生手里面動起來?？偠灾?，小學美術助力學生全面發(fā)展，學校應該投入很多的師資力量在美術教學方面，美術學科的發(fā)展和考試無關，它是真正以素質教育理念為引導，以學生的終身發(fā)展為目標。小學美術教學內(nèi)容豐富多彩,為初中學習打基礎,教師更應該注重智慧課堂的打造。美術教師要結合學生的學情特點,不斷進行創(chuàng)新,可以在課堂教學尊重學生的主體地位，智慧課堂教學手段的促進下學生知識的發(fā)展和能力的提升變得水到渠成。在雙減的大背景下，更要將學生的素質教育貫徹到整個教學過程中。這些以學生為中心的智慧課堂教學法應該不斷深入推進,所以,在小學美術教學中要真正發(fā)揮教師的聰明才智通過多樣化的手段提高課堂教學的實效性,不斷煥發(fā)素質教育課堂的生命力!參考文獻：[1][1]周嘉琪.智慧課堂下的小