二元一次方程組習(xí)題講解5

《物種起源》導(dǎo)言

——達(dá)爾文人教版高中第二冊(cè)第三單元課件設(shè)計(jì)：榆中恩玲中學(xué)金玉成

2008-9-27《物種起源》導(dǎo)言課件設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入部分：

中國(guó)文學(xué)史上的典故----“洛陽(yáng)紙貴”：魏晉時(shí)期的文學(xué)家左思，寫成《三都賦》，“于是豪貴之家競(jìng)相傳寫，洛陽(yáng)為之紙貴”。無(wú)獨(dú)有偶，英國(guó)歷史上也有的“紙貴”之說(shuō)：1859年11月24日，倫敦市民涌向一家書店，爭(zhēng)相購(gòu)買一本新出版的書，首版、再版都被搶購(gòu)一空，一時(shí)間倫敦紙貴。這本書就是《物種起源》,它的作者就是達(dá)爾文。一、導(dǎo)入部分：中國(guó)文學(xué)史上的典故----“洛陽(yáng)紙貴”二、解題部分：緒論第一章家養(yǎng)狀況下的變異第二章自然狀況下的變異第二章生存斗爭(zhēng)第四章自然選擇；即最適者生存第五章變異的法則第六章學(xué)說(shuō)的難點(diǎn)第七章對(duì)于自然選擇學(xué)說(shuō)的種種異議第八章本能第九章雜種性質(zhì)第十章論地質(zhì)記錄的不完全第十一章論生物在地質(zhì)上的演替第十三章地理分布（續(xù)前）第十四章生物的相互親緣關(guān)系第十五章復(fù)述和結(jié)論修訂后記二、解題部分：緒論二、解題部分：※影響歷史進(jìn)程的經(jīng)典著作※震撼世界的１０本書之一※對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生過(guò)廣泛影響的巨著※影響中國(guó)近代社會(huì)的經(jīng)典譯作評(píng)價(jià)4二、解題部分：※影響歷史進(jìn)程的經(jīng)典著作評(píng)價(jià)4二、解題部分：

關(guān)于作者：查理·羅伯特·達(dá)爾文（CharlesRobertDarmin,1809—1882）.英國(guó)博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人.22歲從劍橋大學(xué)畢業(yè)后,以博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號(hào)”作歷時(shí)五年的環(huán)球旅行，觀察并搜集了動(dòng)植物和地質(zhì)等方面的大量材料，經(jīng)歸納整理與綜合分析，形成了生物進(jìn)化的概念，于１８５９年出版了震動(dòng)當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的《物種起源》一書，成為生物學(xué)史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。二、解題部分：

關(guān)于作者：查理·羅伯特·達(dá)爾文（C

關(guān)于“導(dǎo)言”。導(dǎo)言即緒論。書的前面有一篇導(dǎo)言，目的是讓讀者了解全書的要旨，引導(dǎo)讀者更好地理解全書的內(nèi)容。關(guān)于“導(dǎo)言”。導(dǎo)言即緒論。書的前面有一篇導(dǎo)言，目解題部分：關(guān)于進(jìn)化論與創(chuàng)造論解題部分：關(guān)于進(jìn)化論與創(chuàng)造論中國(guó)的創(chuàng)造論女媧造人盤古開(kāi)天辟地中國(guó)的創(chuàng)造論女媧造人盤古開(kāi)天辟地西方的創(chuàng)造論西方的創(chuàng)造論進(jìn)化事例進(jìn)化事例二元一次方程組習(xí)題講解5（1831-1836）（1831-1836）札記：讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得。札，古代寫字用的小而薄的木片?，嵭迹含嵥?，細(xì)小而繁多。槲(hú)寄生輕率：說(shuō)話做事隨隨便便，不經(jīng)過(guò)慎重考慮。草率：做事不認(rèn)真，敷衍了事。審慎：考慮問(wèn)題周密而謹(jǐn)慎。謹(jǐn)慎，側(cè)重言行小心不犯錯(cuò)誤。坯(pī)胎(tāi)：搪瓷等器物制作未完成時(shí)的形體。胚(pēi)胎(tāi)：初期發(fā)育的生物體。字詞學(xué)習(xí)札記：讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得。札，古代寫字用的小而薄的木片。篩選信息歸納信息1831年三、課文整體理解第一段1.快速閱讀第一段，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)：表示什么內(nèi)容的詞語(yǔ)出現(xiàn)的頻率高？曾回國(guó)以后在1837年在五年的時(shí)間里1844年從那時(shí)候起到現(xiàn)在1836年1837年1859年表示時(shí)間的詞語(yǔ)表示什么內(nèi)容？什么表達(dá)方式？敘述敘述了什么？經(jīng)歷寫書的經(jīng)過(guò)篩選信息歸納信息1831年三、課文整體理解第一段1.快速閱讀篩選信息2.指示代詞有哪些：與這問(wèn)題有關(guān)思考這個(gè)問(wèn)題這些札記對(duì)這個(gè)問(wèn)題這些瑣屑的陳述之所以說(shuō)明這些這樣三、課文整體理解第一段：歸納信息是不是同一個(gè)問(wèn)題？是什么問(wèn)題？是地理分布：生物的地理分布關(guān)系：現(xiàn)存生物與古生物在地質(zhì)上的關(guān)系耐心搜集整理研究（也許有結(jié)果）做些札記充實(shí)札記寫成綱要寫書的經(jīng)過(guò)篩選信息2.指示代詞有哪些：與這問(wèn)題有關(guān)思考這個(gè)問(wèn)題這些札記三、課文整體理解篩選信息第二段：歸納信息1、與《物種起源》有關(guān)系的一個(gè)語(yǔ)句是？先將這個(gè)摘要付印早日發(fā)表這個(gè)摘要發(fā)表2、為什么要發(fā)表？全部完成還需要更長(zhǎng)時(shí)間，體力漸感不支華萊斯得出了幾乎完全相同的結(jié)論原因三、課文整體理解篩選信息第二段：歸納信息1、與《物種起源》先三、課文整體理解第三段：1、為什么錯(cuò)誤是不可避免的？2、作者理想的著作應(yīng)該是怎樣的？廣泛討論，盡可能的從原文中找出答案

一個(gè)科學(xué)的論斷是建立在一切事實(shí)根據(jù)之上的。溫馨提示三、課文整體理解第三段：1、為什么錯(cuò)誤是2、作者理想的著廣泛三、課文整體理解歸納信息第三段：

有許多論述，我沒(méi)能指明它的來(lái)歷和參考資料

我所得到的一般結(jié)論，略舉少數(shù)事實(shí)，作為說(shuō)明

不能把兩方面的事實(shí)和證據(jù)，加以詳細(xì)敘述和比較

詳盡地刊印出一切事實(shí)和參考文獻(xiàn)

把兩方面的事實(shí)和證據(jù)，加以詳細(xì)敘述和比較，然后才能得到完善的結(jié)果

缺少完備的事實(shí)根據(jù)和參考文獻(xiàn)補(bǔ)充一切事實(shí)和文獻(xiàn)，詳細(xì)敘述比較說(shuō)明《物種起源》這本書是什么性質(zhì)？對(duì)應(yīng)了本段中的哪一個(gè)詞語(yǔ)？摘要三、課文整體理解歸納信息第三段：有許多論述，我沒(méi)三、課文整體理解1-3段簡(jiǎn)單小結(jié)交待寫作經(jīng)過(guò)說(shuō)明發(fā)表原因指出摘要性質(zhì)歸納信息三、課文整體理解1-3段簡(jiǎn)單小結(jié)交待寫作經(jīng)過(guò)說(shuō)明發(fā)表原因指出假設(shè)關(guān)系①關(guān)于物種起源的問(wèn)題，如果一位博物學(xué)家，對(duì)于生物相互間的親緣關(guān)系它們的胚胎的關(guān)系、地理的分布以及在地質(zhì)期內(nèi)出現(xiàn)的程序等等事實(shí)，加以思考，那么，我們可以推想得到，生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)，而不是分別創(chuàng)造出來(lái)的。三、課文整體理解第四段并列關(guān)系圖示重點(diǎn)句以前的種現(xiàn)在的種現(xiàn)在的變種演變篩選信息假設(shè)關(guān)系①關(guān)于物種起源的問(wèn)題，如果一位博物學(xué)家②這個(gè)結(jié)論，即使很有根據(jù)，但是如果不能說(shuō)明地球上的無(wú)數(shù)生物，怎樣經(jīng)歷變異而達(dá)到它們的極其完善的構(gòu)造和相互適應(yīng)，仍然是難以令人滿意。三、課文整體理解第四段篩選信息現(xiàn)在的種以前的種現(xiàn)在的變種演變②句中有一個(gè)動(dòng)詞與右面圖示中的動(dòng)詞意義是一致的？這個(gè)結(jié)論變異②這個(gè)結(jié)論，即使很有根據(jù)，但是如果不能說(shuō)明地球上的無(wú)數(shù)生物，

③一般博物學(xué)家；常以外部環(huán)境如氣候、食物等等作為唯一可能引起變異的原因。④就某一狹隘的意義上來(lái)說(shuō)，這可以算是正確的，這點(diǎn)以后當(dāng)再討論到；但是如果把像啄木鳥(niǎo)的構(gòu)造，它的足、尾、嘴、舌如此巧妙地適應(yīng)于捉取樹(shù)皮里面的昆蟲，僅僅歸因于外界的條件是不合理的。⑤又槲寄生，它生長(zhǎng)在某幾種樹(shù)木上以吸取養(yǎng)料，需要鳥(niǎo)類傳布它的種子，更因?yàn)樗谴菩郛惢?，必須依賴?yán)ハx才能完成傳粉作用；如果我們僅僅以外部環(huán)境，或植物習(xí)性的影響，或植物本身的傾向，來(lái)解釋這種寄生植物的構(gòu)造以及它與其他幾種生物的關(guān)系，必然也同樣是不合理的。第四段篩選信息三、課文整體理解③一般博物學(xué)家；常以外部環(huán)境如氣候、食物等等作為唯一可能引1.③④有個(gè)相同的語(yǔ)句？2.說(shuō)明③④之間的關(guān)系？3.③④⑤都有一個(gè)大意相同的詞語(yǔ)？4.③與④⑤之間的關(guān)系？篩選信息三、課文整體理解第四段中③④⑤之間的關(guān)系：③④⑤句中③句是重點(diǎn)句

一般博物學(xué)家以外部環(huán)境作為引起變異的原因是不合理的歸納信息不合理的并列關(guān)系：動(dòng)物與植物外部環(huán)境外界的條件解說(shuō)關(guān)系1.③④有個(gè)相同的語(yǔ)句？2.說(shuō)明③④之間的關(guān)系？3.③三、課文整體理解第四段小結(jié)歸納信息第四段的中心句：

生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)①句中說(shuō)了“演變”，②中提出的“變異”實(shí)際上是對(duì)①句“演變”的補(bǔ)充，④⑤句分別從動(dòng)物和植物方面說(shuō)明③中引起變異（演變）的不正確的原因，因此中心句應(yīng)該是①句

溫馨提示三、課文整體理解第四段小結(jié)歸納信息第四段的中心句：三、課文整體理解第五段

因此，我們對(duì)于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法，迫切地需要有個(gè)明確的了解。我從事本題研究的初期，就覺(jué)得要解決①這個(gè)困難問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從研究家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物著手；果然沒(méi)有使我失望，我經(jīng)常獲得動(dòng)物因由家養(yǎng)而變異的知識(shí)，雖然還不夠完備，但總可以為處理②這個(gè)問(wèn)題和其他一切復(fù)雜事件提供最良好最可靠的線索。所以③這類的研究，雖然常為一般博物學(xué)家所忽略，但是我卻相信④它的價(jià)值的重大。代詞的指代內(nèi)容①②③④探討生物變異的原因從家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物著手歸納信息研究生物變異的方法三、課文整體理解第五段因此，我們對(duì)于生物變異及三、課文整體理解第六段

根據(jù)上述理由，我把家養(yǎng)變異的問(wèn)題，放在本書的第一章。我們將由此看到，大量的、遺傳的變異是可能的；同樣的，或者更其重要的，是我們將看到人類選種力量的偉大，能使微小的變異逐漸累積起來(lái)。然后，我們將討論物種在自然狀態(tài)下的變異。但是很不幸，我在這里所講的，不得不很簡(jiǎn)略，因?yàn)橐惯@個(gè)問(wèn)題討論得恰當(dāng)，必須舉出大量的事實(shí)。將由此看到將看到將討論變異是可能的微小的變異逐漸累積起來(lái)自然狀態(tài)下的變異家養(yǎng)變異溫馨提示

去掉最后一句話，與變異沒(méi)有關(guān)系。開(kāi)頭第一句話是過(guò)渡。中間兩句，一句說(shuō)家養(yǎng)變異，一句說(shuō)自然狀態(tài)下的變異。重點(diǎn)是家養(yǎng)變異。三、課文整體理解第六段根據(jù)上述理由，我把家養(yǎng)變

①如果認(rèn)識(shí)到我們對(duì)于生活在我們四周的許多生物的相互關(guān)系還有很多不了解的，那么，關(guān)于物種或變種的起源問(wèn)題，我們即使有很多地方不能解釋，也就不足為奇了。②為什么某種生物的分布廣泛而繁多，而它的鄰種卻分布得狹小而稀少呢？③誰(shuí)能解釋這個(gè)問(wèn)題呢？④然而這些關(guān)系，實(shí)在是非常重要，因?yàn)槲蚁嘈牛@是決定地球上每一生物的現(xiàn)在和將來(lái)的命運(yùn)，以及變異的趨向的。三、課文整體理解第七段：注意劃線句子①如果認(rèn)識(shí)到我們對(duì)于生活在我們四周的許多生物的三、課文整體理解第七段：⑤對(duì)于生活在過(guò)去的地質(zhì)時(shí)代的無(wú)數(shù)生物的相互關(guān)系，我們所知道的就更少了。⑥雖然許多事實(shí)現(xiàn)在還是不清楚，而且在未來(lái)長(zhǎng)期內(nèi)也還弄不清楚，但是我們經(jīng)過(guò)了精細(xì)的研究和冷靜的判斷，可以毫不懷疑地?cái)嘌詣?chuàng)造論的錯(cuò)誤。⑦創(chuàng)造論這一觀點(diǎn)，雖為近代許多博物學(xué)家所信奉，我自己以前也曾信奉過(guò)，但是事實(shí)上決不能成立。地質(zhì)時(shí)代的無(wú)數(shù)生物與上帝沒(méi)有關(guān)系注意劃線詞語(yǔ)三、課文整體理解第七段：⑤對(duì)于生活在過(guò)去的地質(zhì)時(shí)代三、課文整體理解第七段：⑧我深信生物的種不是不變的；所謂同屬的種，都是其他大概已經(jīng)滅亡的種所傳下來(lái)的直系后代，而現(xiàn)在認(rèn)為同種的各項(xiàng)變種，都是這同種的后代。⑨我又確信自然選擇作用，它雖然不是物種變異的唯一條件，也該是最重要的條件。注意劃線句子三、課文整體理解第七段：⑧我深信生物的種不是不變?nèi)?、課文整體理解第七段小結(jié)篩選信息溫馨提示全段共有9句話，①-⑤句中出現(xiàn)頻率較高的詞有“相互關(guān)系”，②③雖然沒(méi)有出現(xiàn)，暗含相鄰生物之間的關(guān)系，生物之間的相互關(guān)系作用非常大：決定地球上每一生物的現(xiàn)在和將來(lái)的命運(yùn)，以及變異的趨向的，⑤

⑥⑦說(shuō)的是對(duì)于過(guò)去的生物，雖然有許多不清楚，但可以斷言創(chuàng)造論是錯(cuò)誤的。⑧⑨重申變異的觀點(diǎn)，并提出變異的最重要的條件——自然選擇作用了解生物之間的相互關(guān)系對(duì)研究生物變異有非常重要的作用。（過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)）生物的種是可以變異的；各項(xiàng)變種，都是同種的后代。自然選擇作用，是最重要的條件。三、課文整體理解第七段小結(jié)篩選信息溫馨提示全段共有9句話，①第4-7段小結(jié)：4推想得出結(jié)論生物的種和變種，由以前別的種演變而來(lái)研究家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物變異是可能的；是可以積累的物種和變種是不可懷疑的，創(chuàng)造論是不能成立的；自然選擇是物種變異的最重要的條件。5變異知識(shí)獲得6由家養(yǎng)變異得到7總結(jié)性地介紹演變變異研究方法得到證明自然選擇觀點(diǎn)1觀點(diǎn)2第4-7段小結(jié)：4推想得出結(jié)論生物的種和變種，由研究家養(yǎng)動(dòng)物三、課文整體理解4-7段簡(jiǎn)單小結(jié)推想得出結(jié)論介紹研究辦法結(jié)論得到印證歸納信息提出自然選擇三、課文整體理解4-7段簡(jiǎn)單小結(jié)推想得出結(jié)論介紹研究辦法結(jié)論三、課文整體理解4.推想得出結(jié)論5.介紹研究辦法6.結(jié)論得到印證7.提出自然選擇1.交待寫作經(jīng)過(guò)2.說(shuō)明發(fā)表原因3.指出摘要性質(zhì)溫馨提示4、7分別提出兩個(gè)觀點(diǎn)，5、6主要圍繞4加以說(shuō)明4-7主要表述兩個(gè)觀點(diǎn)，4-7是重要內(nèi)容1-3分別說(shuō)明了《物種起源》的寫作、發(fā)表、摘要等，是次要內(nèi)容第一部分第二部分層次劃分主要內(nèi)容及觀點(diǎn)出版的說(shuō)明三、課文整體理解4.推想得出結(jié)論5.介紹研究辦法6.結(jié)論得到四、語(yǔ)言研習(xí)①1844年又把這些札記加以充實(shí)，寫成當(dāng)時(shí)我認(rèn)為是正確的結(jié)論。1、準(zhǔn)確性“又”：說(shuō)明作者沒(méi)有滿足已有成績(jī)，繼續(xù)搜集材料“當(dāng)時(shí)”：說(shuō)明這個(gè)結(jié)論可能在現(xiàn)在有不正確的地方，也說(shuō)明認(rèn)識(shí)有限。“我認(rèn)為”：說(shuō)明其他人，尤其是“創(chuàng)造論”者不一定認(rèn)為是正確的。四、語(yǔ)言研習(xí)①1844年又把這些札記加以充實(shí)，寫成當(dāng)時(shí)我認(rèn)為

例：在1837年我就想到，如果耐心搜集與這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的各種材料，加以整理研究，也許可以得到一些結(jié)果?！澳托摹薄ⅰ案鞣N”(全面)在搜集過(guò)程中起到重要作用。四、語(yǔ)言研習(xí)1、準(zhǔn)確性“搜集”、“整理”、“研究”是得到結(jié)果的三個(gè)必不可少的過(guò)程。“也許”、“一些”說(shuō)明作者的謹(jǐn)慎心理。說(shuō)明例：在1837年我就想到，如果耐心搜集與這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的四、語(yǔ)言研習(xí)1、準(zhǔn)確性例：我們經(jīng)過(guò)了

的研究和

的判斷，可以毫不懷疑地?cái)嘌詣?chuàng)造論的錯(cuò)誤。

A精細(xì)B冷靜

說(shuō)明：“精細(xì)”表明研究得細(xì)心，一絲不茍。“冷靜”則表明這個(gè)判斷是經(jīng)過(guò)冷靜思考而不是憑一時(shí)沖動(dòng)作出的。如果互換則造成定語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。詞語(yǔ)訓(xùn)練BA四、語(yǔ)言研習(xí)1、準(zhǔn)確性例：我們經(jīng)過(guò)了的研究四、語(yǔ)言研習(xí)1、準(zhǔn)確性例：①如果

搜集與這問(wèn)題有關(guān)的各種材料，加以整理研究，也許可以得到一些結(jié)果。②這樣，在五年的時(shí)間內(nèi)，我

思考這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明：材料往往繁多復(fù)雜，而且每一種材料的搜集要付出辛勤勞動(dòng)，所以應(yīng)用“耐心”作“搜集”的狀語(yǔ)，至于思考問(wèn)題當(dāng)然應(yīng)該“專心”即專注思考，如果互換就不大準(zhǔn)確。A專心B耐心AB詞語(yǔ)訓(xùn)練四、語(yǔ)言研習(xí)1、準(zhǔn)確性例：①如果搜集與這問(wèn)題有四、語(yǔ)言研習(xí)1、準(zhǔn)確性①本書還是摘要的性質(zhì)，未必

。

②我經(jīng)常獲得動(dòng)物因由家養(yǎng)而變異的知識(shí)，雖然還不夠

。

③我們處理一個(gè)問(wèn)題，必須把兩方面的事實(shí)和證據(jù)，加以詳細(xì)敘述和比較，然后才能得到

的結(jié)果。

④這個(gè)結(jié)論，即使很有根據(jù)，但是如果不能說(shuō)明地球上的無(wú)數(shù)生物，怎樣經(jīng)歷變異而達(dá)到它們的極其

的構(gòu)造和相互適應(yīng)，仍然是難以令人滿意。說(shuō)明：“完備”有完善齊備之意，“完善”則是完美無(wú)缺的意思。兩者語(yǔ)意范圍不同。A完備B完善ABAB詞語(yǔ)訓(xùn)練四、語(yǔ)言研習(xí)1、準(zhǔn)確性①本書還是摘要的性質(zhì)，未必例：①如果耐心與

這問(wèn)題有關(guān)的各種材料，加以整理研究，也許可以得到一些結(jié)果。②這個(gè)收購(gòu)站

了大量的廢品。四、語(yǔ)言研習(xí)1、準(zhǔn)確性詞語(yǔ)訓(xùn)練A搜集B收集AB說(shuō)明：“搜集”的過(guò)程比“收集”的過(guò)程更需要復(fù)雜的、長(zhǎng)期的精力例：①如果耐心與這問(wèn)題有關(guān)的各種材料，加A搜集B收集A完備B完善A專心B耐心溫馨提示注意不同語(yǔ)素的辨析四、語(yǔ)言研習(xí)1、準(zhǔn)確性詞語(yǔ)訓(xùn)練A搜集B收集A完備B完善A專心B耐心溫馨提示注意不同語(yǔ)素的辨①他對(duì)于物種起源問(wèn)題所得到的一般結(jié)論，幾乎和我完全相同②一般博物學(xué)家；常以外部環(huán)境如氣候、食物等等作為唯一可能引起變異的原因③必然也同樣是不合理的④我從事本題研究的初期，就覺(jué)得要解決這個(gè)困難問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從研究家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物著手；果然沒(méi)⑤我又確信自然選擇作用，它雖然不是物種變異的唯一條件，也該是最重要的條件。⑥這些關(guān)系，實(shí)在是非常重要，因?yàn)槲蚁嘈牛@是決定地球上每一生物的現(xiàn)在和將來(lái)的命運(yùn)⑦毫不懷疑地?cái)嘌詣?chuàng)造論的錯(cuò)誤⑧我深信生物的種不是不變的⑨能使微小的變異逐漸累積起來(lái)注意劃線字表達(dá)作用四、語(yǔ)言研習(xí)①他對(duì)于物種起源問(wèn)題所得到的一般結(jié)論，幾乎和我完全相同注意劃四、語(yǔ)言研習(xí)2、生動(dòng)性例：我力求審慎，使一切能有正確的證據(jù)，但錯(cuò)誤的竄入還是不可避免。“竄入”一詞用得形象、生動(dòng)。四、語(yǔ)言研習(xí)2、生動(dòng)性例：我力求審慎，使一切能有正確的證據(jù)，四、拓展認(rèn)識(shí)2、提前發(fā)表的原因1、整理成書的經(jīng)過(guò)3、內(nèi)容過(guò)簡(jiǎn)的原因4、物種由演變而來(lái)5、介紹研究的方法6、家