六級下冊-小蘇打和-白醋的變化-教科版課件-4

品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時(shí)小馬過河14品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時(shí)小馬過河141.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）3.體會到遇事要自己動(dòng)腦筋親自嘗試的道理。（難點(diǎn)）1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：小馬是怎么過河的？串珠問題：1.一讀：讀課文，說說小馬要幫媽媽做什么事？遇到了什么困難？2.二思：小馬準(zhǔn)備過河時(shí)遇到了誰？他們說了些什么？3.三品：小馬為什么沒有過河而回家找媽媽了？4.四探：小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么跟老牛和松鼠說的都不一樣？核心問題：小馬是怎么過河的？邊聽邊想聽錄音回顧課文小馬是怎么過河的？邊聽邊想聽錄音回顧課文“連蹦帶跳”表明小馬非常的樂意幫媽媽做事情，也可以看出它是一個(gè)非常懂事的孩子。有一天，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)兒事嗎？”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫媽媽做事?！薄斑B蹦帶跳”表明了什么？動(dòng)作描寫“連蹦帶跳”表明小馬非常的樂意幫媽媽做事情，也可以看出它是一老馬高興地說：“那好啊，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。”“高興”說明媽媽因小馬樂意幫媽媽做事，她感到非常的欣慰。這句話概括地寫出了小馬過河的原因。你從這句話中體會出了什么？語言描寫老馬高興地說：“那好啊，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧?！薄案吲d“立刻”說明小馬聽了牛爺爺?shù)脑捄?，沒有思考，就去過河，表明小馬不善于思考問題。你從“立刻”一詞中體會出了什么？小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。

“立刻”說明小馬聽了牛爺爺?shù)脑捄?，沒有思考，就去過河，表明小“突然”可以看出松鼠看到小馬要過河很著急，急于要攔住它?！疤?、攔住、”這是描寫松鼠動(dòng)作的詞語，說明松鼠非常關(guān)心小馬。你從這一句體會出了什么？動(dòng)作描寫、語言描寫突然從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！”“突然”可以看出松鼠看到小馬要過河很著急，急于要攔住它。“跳小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說：“唉，還是回家問問媽媽吧！”小馬因老牛和松鼠的不同說法，又沒有了主意，所以他打算去回家問媽媽。小馬為什么要回家問媽媽？語言描寫小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說：“唉，還“難為情”說明小馬回家見到媽媽自己也不好意思。省略號表現(xiàn)了小馬在回答媽媽的話時(shí)，吞吞吐吐?！半y為情”說明了什么？省略號表明了什么？小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：“怎么回來啦？”小馬難為情地說，“一條河擋住了去路，我……我過不去?！薄半y為情”說明小馬回家見到媽媽自己也不好意思。省略號表現(xiàn)了小媽媽說：“那河水到底是深是淺呢？你仔細(xì)想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒……沒想過?！眿寢層H切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！辈灰皇锹爠e人一說就信以為真，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因?yàn)閯e人說的，不一定適合自己。媽媽的話是什么意思？語言描寫媽媽說：“那河水到底是深是淺呢？你仔細(xì)想過他們的話嗎？”小馬小馬說：“讓我試試吧！”他下了河，小心地蹚到了對岸。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。他順利地通過了河，把麥子送到了磨坊。小馬真正明白了老牛和松鼠說的話不同的原因，因?yàn)樗麄兌际钦驹谧约旱牧錾希鶕?jù)自己的身高來說的。這說明只有自己親自試一試，才能找到解決問題。小馬最后明白了什么道理？小馬說：“讓我試試吧！”他下了河，小心地蹚到了對岸。原來河水拓展如果小馬再次遇到困難，他還會去找媽媽嗎？____________________________________________________________________________________如果小馬再次遇到困難，小馬不會再去找媽媽，而是動(dòng)腦筋想辦法。拓展如果小馬再次遇到困難，小馬不會再去找媽媽，而是動(dòng)閱讀方法解密：擬聲詞概念：擬聲詞表示形容人或動(dòng)物等其他事物發(fā)出的聲音，用漢字來體現(xiàn)。作用：在句子中恰到好處地運(yùn)用擬聲詞，能生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)、人物的心情、動(dòng)作的狀態(tài)，使讀者有身臨其境的感覺。閱讀方法解密：擬聲詞概念：擬聲詞表示形容人或動(dòng)物等其他事物發(fā)同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了遇到問題要自己動(dòng)腦筋思考。讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了遇到問題要自己動(dòng)腦筋核心問題：小馬因?yàn)槔吓：退墒蟮恼f法不同，不能確定水深水淺，后來在媽媽的教導(dǎo)下親自試了試，順利過了河。小馬是怎么過河的？核心問題：小馬因?yàn)槔吓：退墒蟮恼f法不同，不能確定水深水淺，后1.一讀：讀課文，說說小馬要幫媽媽做什么事？遇到了什么困難？小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。他被一條小河擋住了去路，不敢過河。串珠問題：1.一讀：讀課文，說說小馬要幫媽媽做什么事？遇到了什么困難？2.二思：小馬準(zhǔn)備過河時(shí)遇到了誰？他們說了些什么？小馬遇到了老牛和松鼠。小馬先向老牛請教，老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去?！痹谒麥?zhǔn)備過河的時(shí)候，突然從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說：“深得很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！”2.二思：小馬準(zhǔn)備過河時(shí)遇到了誰？他們說了些什么？小馬遇到了3.三品：小馬為什么沒有過河而回家找媽媽了？因?yàn)樾●R聽了老牛和松鼠的不同說法，不知道怎么辦才好，所以回家找媽媽。3.三品：小馬為什么沒有過河而回家找媽媽了？因?yàn)樾●R聽了老牛4.四探：小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么跟老牛和松鼠說的都不一樣？試驗(yàn)結(jié)果不一樣是因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高，也不像松鼠那樣矮，他在實(shí)踐中認(rèn)識到自己是可以平安過河的。4.四探：小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么跟老牛和松鼠說的都不一樣？試驗(yàn)小馬過河老?！軠\松鼠——水很深媽媽——試一試課文結(jié)構(gòu)遇事要?jiǎng)幽X思考小馬過河老?！軠\課文結(jié)構(gòu)遇事要?jiǎng)幽X思考本文講的是小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊，可是路上遇到了一條河，因不知水的深淺而不敢過河，后來他在老馬的教導(dǎo)下過了河的故事，告訴我們：遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法，親自去嘗試，才會有正確的認(rèn)識。課文主旨本文講的是小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊，可是路上遇到了一條河，我想我能行一個(gè)春天的中午，爸爸陪著七歲的貝貝在廣場上玩兒。貝貝一會兒拍球，一會兒瞄準(zhǔn)籃筐練習(xí)投籃。爸爸坐在一條長凳上看書，并時(shí)時(shí)注意著兒子的舉動(dòng)。過了一會兒，幾個(gè)大一點(diǎn)的男孩子跑過來，搶走了籃球，玩兒了起來。貝貝被拋在了一邊，變成了觀眾。他待在那兒，沒有走開。推薦閱讀我想我能行推薦閱讀爸爸看見了，走到貝貝身邊，問：“你想讓我?guī)湍阋鼗@球嗎？”“不，我想我能行！”貝貝說。貝貝靜靜地等待著。忽然，他用力一跳，伸出雙手接住飛到身邊的籃球，又把手中的球傳給了一個(gè)大孩子。球在孩子們手中傳著，不一會兒，又傳到了貝貝手里。很快，貝貝的喊聲和身影與大孩子們?nèi)谠诹艘黄?。爸爸注視著兒子，高興地笑了。爸爸看見了，走到貝貝身邊，問：“你想讓我?guī)湍阋鼗@球嗎？”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。——（宋·陸游《冬夜讀書示子聿》）早歲讀書無甚解，晚年省事有奇功?！ㄋ巍ぬK轍《省事詩》）國學(xué)誦讀紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。國學(xué)誦讀走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【謎語】尾巴長，鬃毛飄，會拉車，能奔跑。（打一動(dòng)物）（謎底：）馬走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【謎語】尾巴長，鬃毛飄，會拉車，能奔這是一篇童話故事，作者運(yùn)用擬人化手法，通過小馬與牛伯伯、小松鼠的對話，把一個(gè)不善思考、凡事愛問媽媽的孩子寫得活靈活現(xiàn)，使我們讀起來感到特別親切。啟發(fā)了我們做事要認(rèn)真思考，開動(dòng)腦筋，努力親自去實(shí)踐，這樣就能鍛煉自己的生活能力。這是一篇童話故事，作者運(yùn)用擬人化手法，通過小馬與牛伯伯、小松分角色朗讀課文，注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。教師點(diǎn)撥：分角色朗讀課文應(yīng)該在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？梢赃呑x邊用不同的符號畫出課文中不同人物說的話，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想：當(dāng)你在這樣的情況下會用怎樣的語氣來說話。最后分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣?！穹纸巧首x課文，注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。教師點(diǎn)撥：分角色朗讀課文試著用上下面的詞語，講講這個(gè)故事。愿意

麥子

磨房馱

擋住

為難突然

攔住

吃驚難為情

動(dòng)腦筋

小心教師點(diǎn)撥：本題是訓(xùn)練我們結(jié)合關(guān)鍵詞來復(fù)述課文內(nèi)容的能力。我們首先認(rèn)真默讀課文，歸納每個(gè)自然段的意思，然后再用上這幾個(gè)關(guān)鍵詞來講講這個(gè)故事。●試著用上下面的詞語，講講這個(gè)故事。教師點(diǎn)撥：本題是訓(xùn)練我們結(jié)參考答案：小馬愿意幫媽媽把麥子馱到磨房去。它跑著跑著一條小河擋住了去路。小馬很為難，不知道該怎么辦。它去請教老牛伯伯，老牛伯伯說河水很淺，才沒小腿，能趟過去。小馬回到小河邊準(zhǔn)備下水。突然，一只小松鼠攔住了它，并告訴它不能過河。小馬吃驚地文河水很深嗎？小松鼠很認(rèn)真的說是的，河水很深。小馬跑回家難為情的把事情的經(jīng)過告訴了媽媽。媽媽教育它遇事要學(xué)會動(dòng)腦金，不能光聽別人說。要自己試一試。小馬炮灰了小河邊小心的蹚過了河，原來喝水沒有松鼠說的那么深，也沒有老牛說的那么淺。參考答案：小馬愿意幫媽媽把麥子馱到磨房去。它跑著跑著一條小河你同意下面的說法嗎？說說你的理由。

河水既不像老牛說的那樣潛，也不想松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。

小馬向很多人請教，是對的。

別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。

什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。

●你同意下面的說法嗎？說說你的理由。●參考答案：

不同意。因?yàn)槔吓ｉL得比小馬高，所以他說河水很淺，才沒小腿；小松鼠說河水很深，淹死了它的同伴是因?yàn)樾∷墒箝L得很小。它們兩個(gè)都是從自己的實(shí)際情況出發(fā)來說的，所以他們都沒有說謊。

同意。當(dāng)我們遇到難題的時(shí)候，就要學(xué)會多向別人請教。但是切記請教之后還要加上自己的分析，再來解決難題。參考答案：

同意。別人的經(jīng)驗(yàn)可以供自己參考，但不一定可靠，要結(jié)合自己的實(shí)際情況來思考分析。

不同意。有些問題很危險(xiǎn)，就不能自己嘗試，而是要請教別人，批判地接受別人的意見和建議。

同意。別人的經(jīng)驗(yàn)可以供自己參考，但不一定可靠，要結(jié)合自己的一、讀詞語，把帶點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。t____q____f____t___j__馱麥深淺磨坊前蹄既然﹒﹒﹒﹒﹒uóiǎnángíì一、讀詞語，把帶點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。﹒﹒﹒﹒﹒uóiǎnán二、讀拼音，寫詞語。yuànyì

màimiáo

yīnɡɡāi

lìkètūránbófù愿意麥苗應(yīng)該立刻突然伯父二、讀拼音，寫詞語。愿意麥苗應(yīng)該立刻突然伯父三、比一比，再組詞。愿（）意（）該（）原（）音（）刻（）突（）掉（）伯（）哭（）桌（）怕（）愿意原來意見音樂應(yīng)該立刻突然哭聲丟掉桌子伯伯害怕三、比一比，再組詞。愿意原來意見音樂應(yīng)該立刻突然哭聲丟掉桌子四、填上合適的詞。()地說()地說()地跑()地跑()地流()地流大聲生氣快速飛快緩緩嘩嘩四、填上合適的詞。大聲生氣快速飛快緩緩嘩嘩五、讀讀下面的詞語，用上你喜歡的一兩個(gè)詞說一句話。愿意為難突然吃驚難為情小心_____________________________________________示例：突然看見老師，小紅難為情地低下了頭。五、讀讀下面的詞語，用上你喜歡的一兩個(gè)詞說一句話。示例：突然1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些