兩棲類的生殖與發(fā)育

PAGEPAGE5兩棲類的生殖與發(fā)育教學(xué)案例浦口四中檀慶蘭教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想“面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”是新課程的理念，如何達(dá)成三維目標(biāo)是我們備課時首先要思考的問題。但隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程的加快，在我們生活的周圍很難聽到“蛙聲一片”的景象，更別說采集蝌蚪了，這就給學(xué)生理解兩棲類的生殖和發(fā)育帶來了很大的困難。為化解難點，我嘗試采用Flash動畫、角色扮演及多媒體輔助教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，從而理解兩棲類的生殖和發(fā)育過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，著力提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)小動物的情感，并增強環(huán)境保護(hù)意識，以期人與自然的和諧相處。教學(xué)內(nèi)容分析教材地位本節(jié)課內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物》八年級上冊第五單元第十四章第四節(jié)。本節(jié)是在學(xué)習(xí)昆蟲的生殖與發(fā)育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩棲類動物的生殖和發(fā)育。通過教學(xué)，使學(xué)生懂得生殖和發(fā)育是生命的基本特征，各種生物體都要通過生殖和發(fā)育維持種族的延續(xù)，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)珍愛生命、熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的情感。學(xué)情分析通過上節(jié)課《昆蟲的生殖和發(fā)育》的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對昆蟲的生殖和發(fā)育有了初步的了解，并知道了完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的概念。在新授課時，要注意比較，以免概念混淆。學(xué)生對本章內(nèi)容上不具備感性認(rèn)識，教學(xué)中盡量避免抽象說教、空洞講授。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計知識目標(biāo)1.描述兩棲類動物的生殖和發(fā)育過程。2.舉例說出兩棲類動物在發(fā)育過程中形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)愛護(hù)動物、熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的情感教學(xué)重點描述兩棲類動物的生殖和發(fā)育過程，舉例說出兩棲類動物在發(fā)育過程中形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化。教學(xué)難點描述蛙的生殖和發(fā)育過程。教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)策略：以“自主、探究、合作”為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本形式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。采用“創(chuàng)設(shè)情境——觀察思考——分析討論——歸納總結(jié)——得出結(jié)論”的教學(xué)模式，融合直觀式，討論法，比較法，歸納交流法等多種教學(xué)法，實現(xiàn)師生互動，生生互動。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.《小蝌蚪找媽媽》Flash動畫。2.青蛙生殖和發(fā)育的課件。教學(xué)流程：課件等展示發(fā)育過程再次提問激發(fā)思考提出問題小組討論引導(dǎo)學(xué)生分析比較結(jié)構(gòu)變化創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣課件等展示發(fā)育過程再次提問激發(fā)思考提出問題小組討論引導(dǎo)學(xué)生分析比較結(jié)構(gòu)變化創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣理解生殖和發(fā)育特點了解兩棲動物的生殖和發(fā)育過程理解生殖和發(fā)育特點了解兩棲動物的生殖和發(fā)育過程初步理解兩棲動物關(guān)注社會滲透環(huán)保初步理解兩棲動物關(guān)注社會滲透環(huán)保反饋練習(xí)鞏固提高Flash動畫反饋練習(xí)鞏固提高Flash動畫掌握概念和特點，并修正錯誤掌握概念和特點，并修正錯誤教學(xué)過程設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境活動一：小組討論。比一比，看哪一組說得多？師：前面我們學(xué)習(xí)了昆蟲的生殖和發(fā)育，那么你聽說過兩棲類動物嗎？你知道哪些兩棲類動物嗎？生：有青蛙、蟾蜍、蛇、河馬、烏龜、揚子鱷等等。生：不對，河馬不是?！瓗煟何覀兿葋硌芯看蠹乙恢抡J(rèn)可的青蛙，看看它的特點，課結(jié)束時再來判斷其它的是否也屬于兩棲類，好嗎？師：動畫《小蝌蚪找媽媽》：你們聽說過小蝌蚪找媽媽的故事嗎？生：聽過/沒有。師：播放Flash動畫《小蝌蚪找媽媽》。師：它們找得很容易還是很難呢？生：難。師：為什么小蝌蚪找媽媽會遇到這么多的挫折呢？生：他們長得不像，……師：課件出示部分的故事情節(jié)圖片，請同學(xué)看圖復(fù)述。生：……。（二）指導(dǎo)自學(xué)師：小青蛙發(fā)育成熟以后，接下來會怎樣呢？生：生殖繁衍。師：你們有沒有親眼見過這一過程呢？想不想親眼目睹呢？生：想。師：在播放前提出3個要求：注意觀察青蛙的生殖是如何一步一步進(jìn)行的？它們的生殖有什么特點？在哪兒進(jìn)行的？播放青蛙生殖發(fā)育的資料片。師：請同學(xué)們看書上的文字描述，說出青蛙生殖的關(guān)鍵、特點。生：生殖發(fā)育過程：抱對→排卵、排精→受精卵→胚胎→蝌蚪→幼蛙→成蛙。師：在哪里完成受精作用？生：水中。師：體內(nèi)還是體外？生：體外。師：這種受精方式叫體外受精活動二：小組討論。賽一賽，看哪一組說得好？師：青蛙的一生主要經(jīng)過了哪些階段？在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上發(fā)生了哪些顯著的變化？與昆蟲的發(fā)育又有什么不同？生：……師：糾正學(xué)生的語言，力求規(guī)范，用生物語言描述。（三）引導(dǎo)探究生：蝌蚪到青蛙的發(fā)育過程中，為什么要由用鰓呼吸到用肺呼吸？師：用肺呼吸意味著什么呢？生：……。師：提示：他們的生活場所的變化。師：什么是兩棲動物呢？活動三：師生互動。教師提示，學(xué)生回答。師：幼體生活在……，用……呼吸；成體生活在……，也可以生活在……，用……呼吸。師：比較蝌蚪與青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性？我們書上把這種發(fā)育特點叫……？生：變態(tài)發(fā)育。（四）介紹其它的兩棲類動物蟾蜍、蠑螈、大鯢（五）保護(hù)兩棲類動物三、及時小結(jié)師：上課時，你們舉的例子都是兩棲動物嗎？生：不是。師：請同學(xué)再次判別以下。生：……。師：適時平價。師：這節(jié)課你有什么收獲呢？生：……。四、反饋練習(xí)課堂練習(xí)（選擇、填充見課件）。書P21自我評價、思維拓展。布置作業(yè)課外調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告。板書提綱第四節(jié)兩棲類的生殖和發(fā)育一、蛙的生殖和發(fā)育過程鳴叫、抱對、產(chǎn)卵（精）、受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙二、蛙的變態(tài)發(fā)育1.概念2.過程受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙教后反思在教學(xué)過程中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的機會，引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成過程，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，在師生、生生互動后及時進(jìn)行了書本知識的強化。通過本節(jié)課學(xué)生知道了兩棲類動物的特點，能夠描述兩棲類動物的生殖與發(fā)育過程，并且能夠舉例說出兩棲類動物在發(fā)育過程中形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化。在提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行了一定的知識鋪墊以后，學(xué)生在便會主動并樂于自學(xué)相關(guān)知識，大大提高了課堂教學(xué)效率。以動畫《小蝌蚪找媽媽》開場引出知識教學(xué)，再以“小蝌蚪又在找媽媽”結(jié)束，既起前呼后應(yīng)的作用，同時又拋出了環(huán)保問題，使知識教學(xué)進(jìn)一步升華到情感教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然，積極參與環(huán)保的情感