幼兒園中班綜合教學設計《化妝舞會》含反思

PAGEPAGE12幼兒園中班教案?化裝舞會?含反思中班教案?化裝舞會?含反思適用于中班的美術主題教學活動當中，讓幼兒在愉快的游戲中學習不同的繪畫形式——臉部彩妝，大膽地在自己臉上進行夸張性的化裝，激發(fā)幼兒對繪畫的興趣，快來看看幼兒園中班?化裝舞會?含反思教案吧。活動目標：1．大膽地在自己臉上進行夸張性的化裝。2．在愉快的游戲中學習不同的繪畫形式mdash;mdash;臉部彩妝。3．激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。4．能與同伴互相幫助，并共同分享創(chuàng)作的快樂。5．讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。6．引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣?；顒訙蕚洌?．課前引導幼兒收集有關臉譜資料并帶到幼兒園，通過圖片，認識不同類型的、夸張的臉部化裝。2．場景布置：迪斯尼樂園〔在樂園里掛上各種各樣的臉部化裝圖〕。3．鏡子、臉彩棒、干濕紙巾。4．教師的道具〔米老鼠的耳朵、尾巴〕。5．磁帶〔錄有幼兒熟悉的舞蹈音樂〕?；顒舆^程：一、導入活動A、組織幼兒進入迪斯尼樂園，盤腿席地而坐。老師：小小腿兒盤盤好，小小手兒放放好，小小眼睛看過來，快來看我變魔術?！策@是一堂在舞蹈廳布置的民族文化區(qū)域開展的游戲活動。舞蹈廳里面掛滿了面具，有京劇臉譜、球迷臉譜、小朋友收集的小丑臉譜、歌劇臉譜小朋友席地而坐后，注意力還集中在四周的臉譜上，局部幼兒在竊竊私語。此時，老師不要因他們的注意力沒有全部集中而著急。因為接下來，老師的化裝示范能夠吸引他們的注意力。當然，開場活動也可以以下面這種形式進行，允許幼兒自由參觀樂園，與同伴說說自己看到什么，交流一下心情后再集中觀看老師的化裝。〕B、老師以變魔術的形式引導幼兒觀察如何進行化裝。老師開始為自己化裝〔黑鼻子mdash;mdash;長睫毛mdash;mdash;白嘴巴mdash;mdash;黑胡子〕，邊畫邊用語言引導幼兒觀察。1．師用黑色的臉彩棒在自己的鼻頭涂了個黑色的圓點，并告訴小朋友：這是我的鼻子?！泊藭r幼兒十分驚訝，沒想到老師會把自己的鼻頭涂黑?！?．用黑色的臉彩棒在眼角各畫了兩根長長的、向上翹的睫毛，說：這是我的睫毛?！伯嬐旰?，我成心向小朋友們眨了眨眼睛，小朋友會心地笑了?！?．老師用白色的臉彩棒在嘴巴的四周涂上兩個圓，并說：這是我的腮幫。〔此時，幼兒的驚訝聲出現得更加頻繁，有少數的幼兒有點兒按捺不住，不停在自己的位置上動來動去。我沒有制止他們，仍繼續(xù)自己的化裝?！?．師拿黑色的臉彩棒在白色的圓上點假設干黑色的小點，說：這是我的胡子，長長的胡子長出來了。邊說邊朝外畫幾根長短不一的線。5．畫好后，老師戴上耳朵，裝上尾巴，打扮成米老鼠。說：瞧，老師變成誰了〔老師在進行化裝時，眼睛要不斷地與小朋友進行交流；臉部的表情要豐富、俏皮一些；化裝的動作要快，每一個步驟要緊湊。這樣才吸引所有幼兒的注意力，并激發(fā)幼兒參與化裝的興趣?！矯、米老鼠：歡送小朋友們到迪斯尼樂園來玩。今天，這里要開一場化裝舞會，你們想不想參加參加舞會的人，都必須化裝。1．每個參加的人都要進行臉部的化裝。2．可以用臉彩棒在自己的臉上畫線條、花紋、圖形、也可以涂色塊。3．要動腦筋，自己設計，畫得夸張些，與別人不一樣。二、幼兒自由化裝。組織幼兒面對鏡子〔最好是全身鏡〕進行化裝。A．米老鼠巡回指導幼兒化裝。1．鼓勵幼兒大膽地進行化裝。2．提醒幼兒不要與別人相同。3．請動作快的幼兒去幫助同伴。4．用語言提示結合手勢的方法，幫助能力較弱的幼兒完成臉部化妝?！惨婚_始，一局部膽子比擬大的幼兒拿起臉彩棒開始往自己的臉上涂畫，一局部幼兒卻還在猶豫、觀望。我沒有急著催促他們動手，而是引導他們先觀察已經動手的幼兒是如何涂畫的，再鼓勵他們大膽地往自己臉上畫：你看，某某小朋友他們玩的多開心，你也試試看。在巡視的時候，我發(fā)現一位小男孩在自己的手心畫。我問他為什么不在臉上畫時，他先是默不作聲，等我再次詢問時，他竟然放聲大哭起來。這是我事先沒有預料到的。直至活動結束，他都沒有往自己的臉上畫一下，但他的手掌中卻畫了一個很不錯的貓臉。活動全部結束后，他們本班的老師和他交談后才知道，原來他是一個愛干凈的小朋友，當時是因為覺得往臉上畫，臉會變臟，而我又不停地問他為什么不往臉上畫，他覺得委屈才哭了。如果我當時不急著叫他往臉上畫，而是先肯定他在手上畫的很棒，再鼓勵他嘗試著往兩上畫畫看；或者直接允許他只在手心畫，然后用手當面具參加舞會可能就不會出現這種情況。另外在化裝的過程中，小朋友看到鏡子里的臉在不斷變化，看到身邊熟悉的同伴臉變花了，他們變得越來越沖動，發(fā)出的聲音也越來越大，場面非常熱鬧，這是，需要老師對場面能稍加控制。巡視中，我不停地針對每一個幼兒的化裝以商量的口吻：是不是再把上面這個地方畫上幾條線或以暗示的口氣：如果把紅色的嘴巴再涂大、涂寬一點，效果肯定會更好的！看看鏡子上的臉譜再畫，慢慢來。如果能在加上幾條線就更好了引導他們不斷地修改。畫了15分鐘左右，有幾個動作快的小朋友已經把自己的臉畫好了。他們先是對著鏡子自我欣賞了一番，然后拽著旁邊的同伴看自點失控。于是我就大聲宣布：畫好的小朋友可以去幫助還沒畫好的同伴，也可以去邀請客人老師，幫她化裝。這一下，他們又重新找到事做，并非常樂意幫助同伴，而沒畫好的幼兒也樂意別人幫助和他一起畫，不知不覺地他們學會了互相幫助。但遺憾的是沒有一個小朋友去邀請聽課的老師。如果聽課的老師也能參與近來，那活動會更加成功?！矪．組織幼兒圍著米老鼠坐下。1．引導幼兒互相欣賞，并請幼兒說說自己的化裝。2．老師請個別幼兒上臺，進行有選擇性針對性、比照性的講評?！沧詈媚馨延蒙珘K、或用線條、或用圖形進行化裝的幼兒各請幾個上來?！场部吹叫∨笥迅旧贤瓿闪嘶b，我便召集他們收好手中的臉彩棒，圍著我坐下來。此時幼兒的情緒非常高漲，于是，我先讓他們交流一會兒，然后請了用紅藍色塊涂臉和臉上畫滿線條的兩位小朋友上來，想讓大家通過比擬感受用線條和用色塊進行化裝所展示的不同美，可只有少數幼兒對此感興趣，回應我的問題。因此，我及時結束了原方案的講評，宣布：小朋友們的化妝都非常棒，現在舞會開始，讓我們盡情跳起來吧！到了結束階段，幼兒都投入到活動中。他們?yōu)樽约旱谝淮卧谀樕贤瓿傻慕茏鞫榫w高漲。此時老師任何評價的語言都是蒼白且毫無吸引力的，因此，評價環(huán)節(jié)可以適可而止。此時，小朋友已完成了米老鼠交給的任務，他們最想做的事是唱起來、跳起來，把自己內心無比的快樂表達出來，老師的任務就是滿足他們的愿望?！橙?、舞會1．化裝舞會開始。米老鼠帶著幼兒跟著音樂的節(jié)奏跳舞?！矆?zhí)教的班級十分活潑，班上的幼兒都很好動、淘氣。我?guī)г摪嗖痪?，對他們并不了解。在制訂方案時，我就害怕他們會興奮得失控，于是特意選擇了一首節(jié)奏比擬緩慢的曲子，但效果不佳。如果我事先向班上的老師了解班上學過的音樂，然后選幼兒熟悉的樂曲；或事先讓幼兒熟悉一下特意選擇的樂曲，情況可能會好一些。2．舞會結束后，老師組織幼兒先用干紙巾，在用濕紙巾把自己臉上的妝擦掉?！不氐桨嗌?，幼兒情緒漸漸穩(wěn)定下來。在組織他們卸妝時，他們仍不停地問什么時候還能帶他們到迪斯尼樂園玩?；顒邮欠癯晒?，需要老師自己十分投入地參與活動；需要老師盡量運用夸張、詼諧的表情和語言進行指導；需要老師多運用肢體語言，且動作幅度要大、變化要多；需要老師在指導過程中，方法機智、靈活、多樣；需要老師指導時對幼兒的舉動觀察入微，才能進行有針對性的指導與引導，同時也需要老師能根據活動進展的情況和幼兒的興趣及時調整活動原有方案等。〕教學反思：這是一次頗有新意的繪畫活動。其一，活動設計新穎。讓幼兒在自己身體的一局部作畫對他們來講是第一次嘗試，具有極大的挑戰(zhàn)，不僅大大提高幼兒探索的欲望，更激發(fā)起幼兒對活動的興趣。其二，活動的展開是以幼兒高參與和教師低干預、適當指導為特征的。它不僅需要教師具有廣博的知識和良好的教育機智，更重要的是要有正確的教育理念?；顒又?，我們能清晰地感悟到自主式學習過程的痕跡。其三，活動中教師與幼兒是一種平等的對話關系，教師的作用不在于給予幼兒很多的美術知識，而在于為幼兒創(chuàng)設自由、平安、寬松的心理環(huán)境和充滿情感色彩的審美環(huán)境，用啟發(fā)性和藝術化的語言，幫助幼兒通過自身的感知充分發(fā)揮其主體性，從而獲得愉快的情緒體驗。教師對幼兒的作品，不管其筆觸是稚拙還是抽象，都表現出極大的耐性、尊重和贊賞。在這樣自然、流暢的活動里，孩子們得到的是快樂和成功。小百科：化裝是運用化裝品和工具，采取符合規(guī)那么的步驟和技巧，對人體的面部、五官及其他部位進行渲染、描畫、整理，增強立體印象，調整形色，掩飾缺陷，表現神采，從而到達美化視覺感受的目的。內容總結

〔1〕幼兒園中班