2024年大班“奇妙的商店”說(shuō)課稿

第頁(yè)2024年大班“奇妙的商店”說(shuō)課稿大班“奇異的商店”說(shuō)課稿1

一、教材與目標(biāo)

教化是素養(yǎng)的教化，要求為一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。綱要要求我們“引導(dǎo)接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富與美麗，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”、“教化愛(ài)惜公物和公共環(huán)境”、“指導(dǎo)利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化己的生活?！倍镀娈惿痰辍愤@一教材既是通過(guò)講解并描述動(dòng)物們之間發(fā)生的變廢為寶的故事，達(dá)到對(duì)進(jìn)行環(huán)保教化的目的。它的內(nèi)容深動(dòng)形象，貼近的生活感知，很簡(jiǎn)單引起的共識(shí)，激發(fā)探究的愛(ài)好。對(duì)教化愛(ài)惜環(huán)境，擴(kuò)展想象力，嘗試變廢為寶不顯得枯燥，而非常然和好玩，體現(xiàn)了語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)等多方面內(nèi)容的相互滲透與整合，符合大班的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑性，有助拓展的閱歷和視野，又有利其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。能從不同的角度，促進(jìn)情感、看法、實(shí)力、學(xué)問(wèn)、技術(shù)等方面的發(fā)展。因此，我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：（1）理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞“笑呵呵、不好意思、親善、不解、精致”。（2）能大膽表達(dá)己的想法，體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣，或得勝利的感受。（）激發(fā)覺(jué)愛(ài)惜環(huán)境的意識(shí)行為。其，重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞；難點(diǎn)為體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣，激發(fā)覺(jué)愛(ài)惜環(huán)境的意識(shí)行為。

一、說(shuō)活動(dòng)打算

依據(jù)活動(dòng)的'特點(diǎn)，為了給供應(yīng)健康、豐富

的活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)意他們多方面發(fā)展的須要，使他們?cè)诨顒?dòng)獲得有益身心發(fā)展的閱歷，我制定出以下的活動(dòng)打算：

1、情景設(shè)置：設(shè)置商店情景，擺放故事由廢物變成的寶。

2、材料打算：大象伯伯及各角色的木偶；收集的廢物；小推車(chē)一部；剪刀、漿糊、透亮膠等材料；人手一份評(píng)比表。

二、說(shuō)教法學(xué)法

園的教化活動(dòng)是老師以多治式有目的、有安排地引導(dǎo)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教化過(guò)程。因此，在本次活動(dòng)，我采納了以下幾種教法學(xué)法：

1、情景參加法：環(huán)境是重要的教化資，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)的發(fā)展。在此活動(dòng)，我設(shè)置了商店情景，并通過(guò)木偶表演，讓參加故事發(fā)展的探討，宜達(dá)到目標(biāo)理解故事的目的。

2、探討法：探討包括師生、生生之間的相互溝通和共享。在這個(gè)活動(dòng)，探討貫穿了整個(gè)過(guò)程，從活動(dòng)開(kāi)展時(shí)的對(duì)廢舊物品處理的探討到故事廢物能變成什么，變廢為寶的價(jià)值及活動(dòng)后探討如何讓人們都參加環(huán)境愛(ài)護(hù)、變廢為寶的活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)的大膽探究與表達(dá)，形成探究式的師生、生生之間的互動(dòng)。

3、表演法：表演在此活動(dòng)應(yīng)用對(duì)故事的完整了解環(huán)節(jié)，是通過(guò)讓和老師一起講解并描述故事，由表演來(lái)體會(huì)故事表達(dá)的“笑呵呵、不好意思、親善、不解”等角色動(dòng)態(tài)，達(dá)到更好地了解把握故事內(nèi)容的目的。

4、操作法：教化提倡應(yīng)材施教的開(kāi)展，在此活動(dòng)我激勵(lì)

依據(jù)己的發(fā)展水平、實(shí)力與閱歷選擇合適的廢舊材料，嘗試通過(guò)制作來(lái)實(shí)現(xiàn)己的設(shè)想，既滿(mǎn)意動(dòng)手的須要，又是對(duì)活動(dòng)教化意義的一次提升，變“知”為“行”。

5、評(píng)價(jià)展示法：每個(gè)都有展示我的須要，操作后的老師印花評(píng)價(jià)及成果展示，既是對(duì)這驟要的滿(mǎn)意，又是對(duì)勞動(dòng)成果的一種確定，讓充分體驗(yàn)成就感，使之更樂(lè)參加這一有意義的“愛(ài)惜環(huán)境、變廢為寶”的活動(dòng)。

三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

（一）探討廢物的處理，激發(fā)活動(dòng)愛(ài)好。

在此活動(dòng)，我設(shè)計(jì)讓手推廢物車(chē)入場(chǎng)，探討里面裝了什么？小摯友們要把這些廢物怎么處理？從而確定可行性的初步構(gòu)想，又為故事的引出埋下鋪墊。

（二）理解故事。

在此環(huán)節(jié)，我變更以往教學(xué)老師講解并描述故事，提問(wèn)回答的單一、呆板的形式，而是讓參加故事的發(fā)展，詳細(xì)即通過(guò)間斷性啟發(fā)插問(wèn)，引導(dǎo)視察“誰(shuí)來(lái)到奇異商店？他們帶來(lái)了什么？”，想像揣測(cè)“大象伯伯會(huì)把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙變成什么？”，及把小馬的問(wèn)題“用美麗的禮物換取一堆廢物值得嗎？”拋給探討回答，激勵(lì)大膽講解并描述己的理由，了解的價(jià)值觀(guān)。再引出大象伯伯的回答，借此訂正和教化，讓知道愛(ài)惜環(huán)境、變廢為寶是一種崇高無(wú)私的行為。讓在形成扼象伯伯敬重的同時(shí)，把這一觀(guān)念轉(zhuǎn)化為己言行的榜樣。

通過(guò)參加故事發(fā)展的探討，

已獲得對(duì)故事初步的相識(shí)，但這時(shí)的相識(shí)是片斷的。因此，我在參加故事發(fā)展探討的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)與老師一同來(lái)完整地講解并描述故事，在講解并描述的同時(shí)，激勵(lì)大膽表演，借此體驗(yàn)故事角色神態(tài)，既加深對(duì)故事的理解，又達(dá)到學(xué)習(xí)應(yīng)用新詞的目的，完成教學(xué)的重點(diǎn)。

（三）體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。

在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)以“小動(dòng)物們都把廢物交到了奇異商店，大象伯伯忙不過(guò)來(lái)了，請(qǐng)小摯友幫忙”的形式，讓參加“變廢為寶”的行動(dòng)，激勵(lì)大膽選擇材料，想象制作，實(shí)現(xiàn)己的設(shè)想。大膽尋求幫助，通過(guò)相互協(xié)作及老師賜予合適的引導(dǎo)，努力使每個(gè)都獲得滿(mǎn)意與勝利。

而在制作后，激勵(lì)共享與溝通“我用什么廢物變成什么禮物”，讓聽(tīng)課老師幫助用畫(huà)紅花的形式，對(duì)的作品從選擇材料是否合適、變出的東西是否有創(chuàng)意、制作堅(jiān)固、美硯等四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。既發(fā)展了大膽交往的實(shí)力，同時(shí)也是應(yīng)付出勞動(dòng)的一種確定，體現(xiàn)生生、師生間的學(xué)問(wèn)與互動(dòng)。

（四）結(jié)束環(huán)節(jié)，延長(zhǎng)教化目的，使愛(ài)惜環(huán)境、變廢為寶成為覺(jué)律的行為，進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)。

在此環(huán)節(jié)，我不對(duì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的環(huán)保教化，而是讓參加“怎樣讓大家都參加愛(ài)惜環(huán)境、變廢為寶的活動(dòng)”這一探討，引伸出如：設(shè)計(jì)宣揚(yáng)大海報(bào)、進(jìn)行環(huán)境評(píng)比、舉辦變廢為寶義賣(mài)活動(dòng)等延長(zhǎng)性活動(dòng)。使活動(dòng)不停留在單一的一堂課上，而成為系統(tǒng)連續(xù)性的實(shí)踐活動(dòng)，以真正達(dá)到讓覺(jué)律，做好環(huán)境小衛(wèi)士的目的。

大班“奇異的商店”說(shuō)課稿2

一、教材與目標(biāo)

幼兒教化是素養(yǎng)的教化，要求為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。綱要中要求我們“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富與美麗，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”教化幼兒愛(ài)惜公物和公共環(huán)境”、“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活?！倍镀娈惿痰辍愤@一教材既是通過(guò)講解并描述動(dòng)物們之間發(fā)生的變廢為寶的故事，達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教化的目的。它的內(nèi)容深動(dòng)形象，貼近幼兒的生活感知，很簡(jiǎn)單引起幼兒的共識(shí)，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好。對(duì)于教化幼兒愛(ài)惜環(huán)境，擴(kuò)展幼兒想象力，嘗試變廢為寶不顯得枯燥，而非常自然和好玩，體現(xiàn)了語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)等多方面內(nèi)容的相互滲透與整合，符合大班幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的閱歷和視野，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。能從不同的角度，促進(jìn)幼兒情感、看法、實(shí)力、學(xué)問(wèn)、技術(shù)等方面的發(fā)展。

因此，我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：

（1）理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞“笑呵呵、不好意思、親善、不解、精致”。

（2）能大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣，或得勝利的感受。

（3）激發(fā)自覺(jué)愛(ài)惜環(huán)境的意識(shí)行為。其中，重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞；難點(diǎn)為體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣，激發(fā)自覺(jué)愛(ài)惜環(huán)境的意識(shí)行為。

二、說(shuō)活動(dòng)打算

依據(jù)幼兒園活動(dòng)的特點(diǎn)，為了給幼兒供應(yīng)健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)意他們多方面發(fā)展的須要，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得有益于身心發(fā)展的閱歷，我制定出以下的活動(dòng)打算：

1、情景設(shè)置：設(shè)置商店情景，擺放故事中由廢物變成的寶。

2、材料打算：大象伯伯及各角色的木偶；幼兒收集的廢物；小推車(chē)一部；剪刀、漿糊、透亮膠等材料；人手一份評(píng)比表。

三、說(shuō)教法學(xué)法

幼兒園的教化活動(dòng)是老師以多種形式有目的、有安排地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教化過(guò)程。因此，在本次活動(dòng)中，我采納了以下幾種教法學(xué)法：

1、情景參加法：環(huán)境是重要的教化資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此活動(dòng)中，我設(shè)置了商店情景，并通過(guò)木偶表演，讓幼兒參加故事發(fā)展的探討，以此達(dá)到目標(biāo)中理解故事的目的。

2、探討法：探討包括師生、生生之間的相互溝通和共享。在這個(gè)活動(dòng)中，探討貫穿了整個(gè)過(guò)程，從活動(dòng)開(kāi)展時(shí)的對(duì)廢舊物品處理的探討到故事中廢物能變成什么，變廢為寶的價(jià)值及活動(dòng)后探討如何讓人們都參加環(huán)境愛(ài)護(hù)、變廢為寶的'活動(dòng)中，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)幼兒的大膽探究與表達(dá)，形成探究式的師生、生生之間的互動(dòng)。

3、表演法：表演在此活動(dòng)中應(yīng)用于對(duì)故事的完整了解環(huán)節(jié)，是通過(guò)讓幼兒和老師一起講解并描述故事，自由表演來(lái)體會(huì)故事中表達(dá)的“笑呵呵、不好意思、親善、不解”等角色動(dòng)態(tài)，達(dá)到更好地了解把握故事內(nèi)容的目的。

4、操作法：教化提倡應(yīng)材施教的開(kāi)展，在此活動(dòng)中我激勵(lì)幼兒依據(jù)自己的發(fā)展水平、實(shí)力與閱歷選擇合適的廢舊材料，嘗試通過(guò)制作來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想，既滿(mǎn)意幼兒動(dòng)手的須要，又是對(duì)活動(dòng)教化意義的一次提升，變“知”為“行”。

5、評(píng)價(jià)展示法：每個(gè)幼兒都有展示自我的須要，操作后的老師印花評(píng)價(jià)及成果展示，既是對(duì)幼兒這種須要的滿(mǎn)意，又是對(duì)幼兒勞動(dòng)成果的一種確定，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感，使之更樂(lè)于參加這一有意義的“愛(ài)惜環(huán)境、變廢為寶”的活動(dòng)中。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

（一）探討廢物的處理，激發(fā)活動(dòng)愛(ài)好。

在此活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)讓幼兒手推廢物車(chē)入場(chǎng)，探討里面裝了什么？小摯友們要把這些廢物怎么處理？從而確定幼兒可行性的初步構(gòu)想，又為故事的引出埋下鋪墊。

（二）理解故事。

在此環(huán)節(jié)中，我變更以往教學(xué)中老師講解并描述故事，提問(wèn)幼兒回答的單一、呆板的形式，而是讓幼兒參加故事的發(fā)展，詳細(xì)即通過(guò)間斷性啟發(fā)插問(wèn)，引導(dǎo)視察“誰(shuí)來(lái)到奇異商店？他們帶來(lái)了什么？”，想像揣測(cè)“大象伯伯會(huì)把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙變成什么？”，及把小馬的問(wèn)題“用美麗的禮物換取一堆廢物值得嗎？”拋給幼兒探討回答，激勵(lì)幼兒大膽講解并描述自己的理由，了解幼兒的價(jià)值觀(guān)。再引出大象伯伯的回答，借此訂正和教化幼兒，讓幼兒知道愛(ài)惜環(huán)境、變廢為寶是一種崇高無(wú)私的行為。讓幼兒在形成對(duì)大象伯伯敬重的同時(shí)，把這一觀(guān)念轉(zhuǎn)化為自己言行的榜樣。

通過(guò)參加故事發(fā)展的探討，幼兒已獲得對(duì)故事初步的相識(shí)，但這時(shí)的相識(shí)是片斷的。因此，我在幼兒參加故事發(fā)展探討的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)幼兒與老師一同來(lái)完整地講解并描述故事，在講解并描述的同時(shí)，激勵(lì)幼兒大膽表演，借此體驗(yàn)故事角色神態(tài)，既加深對(duì)故事的理解，又達(dá)到學(xué)習(xí)應(yīng)用新詞的目的，完成教學(xué)的重點(diǎn)。

（三）體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。

在此環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)以“小動(dòng)物們都把廢物交到了奇異商店，大象伯伯忙不過(guò)來(lái)了，請(qǐng)小摯友幫忙”的形式，讓幼兒參加“變廢為寶”的行動(dòng)中，激勵(lì)幼兒大膽選擇材料，想象制作，實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想。大膽尋求幫助，通過(guò)相互協(xié)作及老師賜予合適的引導(dǎo)，努力使每個(gè)幼兒都獲得滿(mǎn)意與勝利。

而在制作后，激勵(lì)幼兒共享與溝通“我用什么廢物變成什么禮物”，讓聽(tīng)課老師幫助用畫(huà)紅花的形式，對(duì)幼兒的作品從選擇材料是否合適、變出的東西是否有創(chuàng)意、制作堅(jiān)固、美硯等四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。既發(fā)展了幼兒大膽交往的實(shí)力，同時(shí)也是對(duì)幼兒付出勞動(dòng)的一種確定，體現(xiàn)生生、師生間的學(xué)問(wèn)與互