《大學生就業(yè)指導》教案模塊1導論

《大學生就業(yè)指導》教案(一)設計思想本章內(nèi)容在課程中有開篇啟下的作用，據(jù)教育部辦公廳關于《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的要求通過該部分學習，使大學生意識到確立自身發(fā)展目標的重要性，了解職業(yè)的特性，思考未來理想職業(yè)與所學專業(yè)的關系，逐步確立長遠而穩(wěn)定的發(fā)展目標，增(二)教學內(nèi)容2.相關職業(yè)和行業(yè)就業(yè)形勢以及我校往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況；4.大學生活(專業(yè)學習、社會活動、課外兼職等)對職業(yè)生涯發(fā)展的影響。(三)教學目標通過介紹職業(yè)對個體生活的重要意義以及對高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的介紹與分析，激發(fā)大學生關注自身的職業(yè)發(fā)展；了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念和基本思路；明確大學生活與未來(1)激發(fā)學生對自己人生負責的態(tài)度；(2)增強學生的就業(yè)意識；(3)愿意為自己職業(yè)生涯付出行動的積極態(tài)度(1)職業(yè)對個體生活的意義；(2)職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和思路；(3)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢3.技能目標(1)掌握分析自己職業(yè)規(guī)劃的方法；(2)能夠表達職業(yè)規(guī)劃的系統(tǒng)步驟。(四)教學重點、難點(1)職業(yè)對個體生活的重要意義(2)職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和思路(3)大學生活對職業(yè)生涯發(fā)展的影響。(1)職業(yè)生涯規(guī)劃的理解與掌握(2)從認識職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性轉變成實際行動二、教學方法和手段(一)教學方法：講授法；討論法；體驗法；歸納法；頭腦風暴法；競賽教學法；(二)教學手段：多媒體課件；電子教案；投影與板書相結合；視頻播放；(一)教具計算機、投影儀，黑板，粉筆，激光筆、手機、彩筆、A4紙、膠水，彩紙(二)課件制作：(三)課堂閱讀資料：生涯彩虹圖(四)多媒體資料(一)課程導入階段目標教學內(nèi)容教師活動學生活動教學方法導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，理解職業(yè)對個體生活的重課程導入1.回顧大學生活2.介紹國內(nèi)就業(yè)形勢以及我校往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況1.思考：什么是職好自己的人生?2.思考：如何提早講授法1.課程導入很多學生在進入大學之后往往感到很迷茫和焦慮。有些學生天天很忙，上課、聽社團活動等，但是大家又不知道自己到底忙了什么;有些學生覺得大學就是混日子，逃課、上網(wǎng)、聊天、逛街等，等大學畢業(yè)的時候不知道上大學的價值在哪。當然，在大學生中，也有人對自己什么?目前大學生的職業(yè)發(fā)展和未來就業(yè)的困惑集中在以下幾個問題：不知道自己想干什么?不知道自己適合干什么?不知道自己能干什么?不知道社會需要什么樣的人?不了解自己所學專業(yè)未來的發(fā)展狀況?不了解到哪里找工作?不知道現(xiàn)在該做些什么?不知是應該深造、出國還是擇業(yè)?2.國內(nèi)就業(yè)形勢以及我校往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況十八大報告中提出“要推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)”的新目標。在整體就業(yè)形勢平穩(wěn)、城鎮(zhèn)登記失業(yè)率可控的情況下，實現(xiàn)就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質量的雙提升，是我國就業(yè)工作面臨的新課題。目前，持續(xù)的歐債危機、美債危機等導致全球經(jīng)濟低迷，很多外企的全球市場不好，經(jīng)濟增長速度持續(xù)放緩，企業(yè)招聘量自然縮水。由于高校擴招和教育產(chǎn)業(yè)化政策推行，大學生人數(shù)的增幅遠遠超過經(jīng)濟增長所需要的人才增長，2013年全國高校應屆畢業(yè)生規(guī)模達700萬。大學生的就業(yè)難問題日引用麥可思《2012年中國大學生就業(yè)報告》(就業(yè)藍皮書)數(shù)據(jù)、以及我校畢業(yè)生第三方調查就業(yè)率、月收入、就業(yè)滿意度、專業(yè)對口率、畢業(yè)去向、跳槽率、晉升機會等數(shù)據(jù)，引導學生深(二)課程要求與團隊組建階段目標教學內(nèi)容教師活動學生活動教學方法了解課程要求課程要求與團隊組建1.介紹課程的教學目標、內(nèi)容以及要求；2.組建團隊2.選出小組組長3.討論小組口號小組討論1.破冰活動生日排隊，報數(shù)分組。各小組選出組長，設計2.課程目標●態(tài)度層面：大學生應當樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結合，確立職業(yè)的概念和意識，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力。●知識層面：大學生應當基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點；較為清晰地認識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境；了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)；掌握基本的勞動力市場信息、相關的職業(yè)分類知識以及創(chuàng)業(yè)的基本知識?！窦寄軐用妫捍髮W生應當掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交3.課程教學內(nèi)容分9個模塊：導論、自我認知、職業(yè)探索、就業(yè)信息、簡歷制作、面試技術、就業(yè)權益、創(chuàng)業(yè)概論、職商管理(三)我的職業(yè)理想階段目標教學內(nèi)容教師活動學生活動教學方法積極思考未來；我的職業(yè)理想引導學生想象十年后遞給老師的名片1.體驗生涯幻游2.設計名片3.小組內(nèi)和小組間4.思考：為了這張名片，我現(xiàn)在可以做些什么?情景教學法小組討論1.生涯幻游首先我們進行一個小活動，讓大家對十年后的你做個想象，讓同學們對自己的未來有更清楚的認識。請同學們務必盡量跟著老師的引導去做，在幻想的過程中順其自然，跟著大家首先選擇一個自己認為舒服、放松的姿勢坐好，可以好，現(xiàn)在請你閉上眼睛，放松你的腳，放松你的手，放松你的腰，放松你的肩膀，放松你的頭……想象一下，時光流動，我們穿越了十年后，這一年是2023年的春天!算一算，這個時候的你多少歲?這一天是母校30周年校慶日，走在美麗的校園里，你漫步在校道上，這時的你，會是抬頭，你遇見了我，你輕輕的喊了聲“老師好，好久不見了”。老師見到你非常高興，你聊起了你的工作和生活。你順手從包里拿出一張名片，你的目光停留在自己的名片上，名片是什么形狀?什么顏色?上面有些什么圖案?你的名字寫在名片的哪個位置?名字的下方寫著職位，這個是什么樣的職位?公司名稱是什么?公司的地址在哪里?在深圳還是在廣州，還是在佛山，還是在海接著，你把名片遞給了老師，老師微笑著接著你的名片。這時，廣播響起“請各位校友到大情如何?你對自己的工作和生活滿意嗎?好，時光回流，漸漸的我們載回了今天，漸漸地回到現(xiàn)在的教室里，好，我們已經(jīng)到教室了我數(shù)3,2,1后，請大家睜開眼睛，活動一下手腳。3,2,1……2.畫出幻游過程中的名片回顧環(huán)游活動中提到的名片，把它畫出來。提示名片的基本組成：姓名、公司、職位、公司地址、電話等。各組內(nèi)同學進行1—2分鐘的交流。請各小組派代表談談剛才自己的名片，和自己的職業(yè)理想有什么關系?為了這張名片，我現(xiàn)在可以做些什么?請組長將各組的名片貼在A43.總結年輕人就應該有理想，甚至是夢想。職業(yè)夢想沒有貧富貴賤之分，沒有孰優(yōu)孰劣的差別，都是世界上最偉大的夢想。職業(yè)理想是職業(yè)生涯規(guī)劃的起點。職業(yè)理想在人們職業(yè)生涯設計過程中理想為出發(fā)點的。但是，任何人的職業(yè)理想必然要受到社會環(huán)境、社(四)職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和思路階段目標教學內(nèi)容教師活動學生活動教學方法突出重點，提高學生分析與思考能力，培養(yǎng)學習與歸納能力職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和思路1.用頭腦風暴法讓學生思考人的一生所扮演的角色2.講解職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和思路3.解讀生涯彩虹圖4.講解大學生職業(yè)規(guī)格參與學生探討大學生活(專業(yè)學習、社會活動、課外兼職等)對職業(yè)生涯發(fā)展的影響1.討論：生涯角色角色2.思考：職業(yè)生涯規(guī)劃有何意義?3.掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟4.思考：大學生活對職業(yè)生涯發(fā)展的影響。在大學期間，還能做些什么?頭腦風暴小組討論歸納法1.頭腦風暴：人的一生所扮演的角色有哪些?2.生涯彩虹圖(Life-careerrainbow)課堂活動：先介紹生涯彩虹圖，然后讓學生從生涯彩虹圖中找出要素和特征，從而理解職業(yè)著名職業(yè)生涯規(guī)劃大師薩柏(DonaldE.Super)拓寬和修改了他的終身職業(yè)生涯發(fā)展理論，這期間他最主要的貢獻是“生涯彩虹圖”。為了綜合闡述生涯發(fā)展階段與角色彼此間的相互影響，舒伯創(chuàng)造性地描繪出一個多重角色生涯發(fā)展的綜合圖形——“生涯彩虹圖”,形象地展現(xiàn)了生涯發(fā)展的時空關系，更好地詮釋了生涯的定義。在生涯彩虹圖中，縱向層面代表的是縱觀上下的生活空間，是有一組職位和角色所組成。分成：子女、學生、休閑者、公民、工作者、持家者六個不同他認為在個人發(fā)展歷程中，隨年齡的增長而扮演不同的角色，圖的外圈為主要發(fā)展階段，內(nèi)圈陰暗部分的范圍，長短不一，表示在該年齡階段各種角色的份量；在同一年齡階段可能同時扮演數(shù)種角色，因此彼此會有所重疊，但其所占比例份量著角色的概念引入了生涯彩虹圖。他認為角色除與年齡及社會期望有關外，與個人所涉入的時間及情緒程度都有關聯(lián)，因此每一階段都有顯索期、建立期、維持期和衰退期。里面的各層面代表縱觀上下的“生活空間”,由一組角色和職位組成，包括子女、學生、休閑者、公民、工作者、持家者等主要角色。各種角色之間是相互作用角色的失敗，也可能導致另一個角色的失敗。舒伯進一步指出，為了某一角色的成功付出太大的歷史的社會經(jīng)濟的“地持階段35持家者工作者公民5學生5生命除經(jīng)與年齡心理的生物的圖圖Super生涯彩虹圖彩虹圖中的陰影部分表示角色的相互替換、盛衰消長。它除了受到年齡增長和社會對個人發(fā)展、任務期待的影響外，往往跟個人在各個角色上所花的時間和感情投入的程度有關。從這個彩虹圖的陰影比例中可以看出，成長階段(0～14歲)最顯著的角色是子女；探索階段(15—20歲)是學生；建立階段(30歲左右)是家長和工作者；維持階段(45歲左右)工作者的角色突然中斷，又恢復了學生角色，同時公民與休閑者的角色逐漸增加，這正如一般所說的“中年危機”的出現(xiàn)，同時暗示這時必須再學習、再調適才有可能處理好職業(yè)與家庭生活中所面臨的問得比較好，將會為其他角色提供良好的關系基礎。但是，在一個角色上投入過多的精力，而沒有平衡協(xié)調各角色的關系，則會導致其他角色的失敗。在每一個階段對每一個角色投入程度可以用顏色來表示，顏色面積越多表示該角色投入的程度越多，空白越多表示該角色投人的程度越少。生涯彩虹圖的作用主要是對自身未來的各階段進行調配，做出各種角色的計劃和安排，使人成為自己的生涯設計師。課堂分享活動：讓學生嘗試從某學生繪制的生涯彩虹圖中分析該學生是如何設計自己的生涯，在不同的年齡階段有什么特點，如何設計屬于自己的人生。3.職業(yè)生涯規(guī)劃的概念職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出職業(yè)生涯≠工作，職業(yè)生涯規(guī)劃≠找工作。職業(yè)生涯涉及的是一生中動，還包括相關的愿望、價值觀等。職業(yè)生涯規(guī)劃的應是成功的職業(yè)生涯，而不是你的生活計你有生活的計劃和想法很好，但關鍵沒有職業(yè)生涯，其它的都是無本之源，你掙錢的目標和生活的追求更是無從談起。職業(yè)生涯規(guī)劃是你一生的規(guī)劃，而不是你的求職或入職計劃。有了工作，不一定就是你的職業(yè)，進入職場，你職業(yè)生涯的規(guī)劃才剛剛開始，而不是找到工作你的職業(yè)生涯規(guī)劃就畫上了句號。職業(yè)生涯規(guī)劃是要你用一生去追尋和實施的夢想綱領，而不是你獲取工作崗位的通關密碼。4.職業(yè)生涯規(guī)劃的目的職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅僅是幫助個人找一份工作，更重要的是幫助個人真正了解自己，正確估量內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)勢和限制，做到"衡外情，量己力",為自己策劃和設計出合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，從而實現(xiàn)個體職業(yè)可持續(xù)發(fā)展，最終達到和實現(xiàn)自己的人生目標。常采用的一種方法就是有關5個“W”的思考的模式。從問自己是誰開始，然后順著問下去，共(2)職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟：覺知與承諾，自我探索(興趣、性格、能力、價值觀),探索工6.大學生活(專業(yè)學習、社會活動、課外兼職等)對職業(yè)生涯發(fā)展的影響時間階段規(guī)劃任務策略指導大一探索期新環(huán)境的沖擊學習和生活方式的改變?nèi)穗H關系的復雜化盡快熟悉新的環(huán)境適應新的學習和生活方式融入新的集體中向老師和前輩同學請教盡快熟悉本專業(yè)的相關情況開始接觸、進行職業(yè)規(guī)劃大二定向期環(huán)境已經(jīng)熟悉，但對未來依然迷茫有了相對穩(wěn)定的交際圈子探尋自我最佳道路，確定合適的定位制定能力提升計劃全面分析自身特點明確自己的興趣和目標學會放棄，以專注于目標準備期開始專注于自己的目標專業(yè)課的學習進入深化階段開始反思自己的道路并進行調整在不斷實踐中深化對自己的認識有意識地進行能力和經(jīng)驗積累進一步思考自己的人生道路主動積極地投入學習和生活學會科學合理地安排時間在行動中反思抓住突破性機會大三抉擇期面對抉擇的時刻，既有憧憬又有擔心對未來的思考更加現(xiàn)實而理性化實現(xiàn)自己一直為之努力的目標進一步明確自己的人生選擇充分利用各種渠道收集信息學習各種技巧(面試、簡歷調整心態(tài)，以開朗而積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)向學生提問：大學生活在職業(yè)生涯發(fā)展中的作用是什么?我們可以參加哪些專業(yè)學習、社會活動、課外兼職等向學生展示某公司招聘的簡歷填寫內(nèi)容，與學生探討大學生社會對職業(yè)生涯發(fā)展的影響。提醒學生既要積極參與專業(yè)學習、社會活動、課外兼職等活動，更要有目的的選擇活動內(nèi)容另外，社會實踐是大學生自我開發(fā)職業(yè)信息的重要途徑。教學實習、社會實踐、參觀調查不信息。在社會實踐的過程中，通過自己的努力贏得用人單位的好感、信任，取得職業(yè)信息甚至直接謀得職業(yè)的大學生不乏其人。因此，大學生在各種社會實踐活動中，在了解社會，提高思想覺悟，培養(yǎng)社會能力的同時，也要做一個收集就業(yè)信息的有心人。比如，在社會考察活動中，應有意識地注意一些關于行業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況、具體單位、崗位用人的要求、途徑等與大學生就業(yè)有關的問題；在社會服務活動中，應注意觀察、思考，努力去發(fā)現(xiàn)自己原來沒有想到的、直接在用人單位進行的社會實踐中，更應多看、多問，要“淡化”自己的學生身份以主人翁的姿態(tài)了解和關心該單位的事業(yè)發(fā)展，了解和關心自身和周圍崗位上在職人員的工作狀況，尤其在與自己的職業(yè)意向相合的單位或崗位實踐(五)邁出職業(yè)生涯第一步階段目標教學內(nèi)容教師活動學生活動教學方法激發(fā)學生職業(yè)規(guī)劃意識，落實行動。邁出職業(yè)規(guī)劃第一步1.播放視頻《我為自己代2.寫出自己的職業(yè)發(fā)展困惑、期望以及付出3.指導學生通過微博(短信)平臺發(fā)布行動。1.觀看視頻，體會實現(xiàn)職業(yè)理想需要付出努力和行2.通過手機登錄微博(短信)發(fā)布個啟發(fā)法1.播放視頻《我為自己代言》?！澳阒宦劦轿业南闼?，卻沒看的我的汗水，你有你的規(guī)則，我有我的選擇，你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來，你嘲笑我一無所有，不配去愛，我可憐你總是等待，你可以輕視我們的年輕，我們會證明這是誰的時代，夢想是注定孤獨的旅行，路上少不了質疑和嘲笑，但那又怎樣，哪怕歐親自出演的視頻，因溢滿勵志臺詞，引發(fā)了網(wǎng)友各種模仿，代言也被戲稱為“帶鹽陳歐的這則廣告中閃現(xiàn)了考試錄取、職場奮斗、戀愛表白等場景，穿插“你只聞到我的香水，卻沒看到我的汗水”、“夢想注定是孤獨的旅行，路上少不了質疑和嘲笑”等煽情的廣告詞，以夢想之名來講述奮斗故事，既道出了當前年輕人所遇到的困難，也展現(xiàn)了年輕人的理想與憧憬，引起很多年輕人“擊中淚點”后的共鳴?！拔覀冏龅氖亲约海瑸榱藟粝攵鴬^斗。只要努力、自信，每個人都可以是自己的代言人?！标悮W感動自己的同時，也激勵著許多為夢想拼搏的年輕人們。2.在彩色的方紙上寫出自己的困惑、期望、付出。在生涯規(guī)劃或就業(yè)過程中，自己遇到什么樣的困惑?希望從課程中得到什么收獲?基于期望，我將做哪些努力?在未來一個月，你的第一步是什么?署名：X組X號3.分享自己的行動小組活動：各小組組員順時針傳閱彩色的方紙，分享自己的行動。將行動用微博的形式@教師微博，讓各組員之間相互監(jiān)督、相互鼓勵。4.數(shù)字勵志公式近日，網(wǎng)友在微博中轉載了這個數(shù)學公式，并做出了勵志解釋，引發(fā)了中國年輕人的共你將進步很大，遠遠大于“1”;0.99=1-0.01,也就是說你每天退步一點點，你將在一年以后，遠遠小于“1”,遠遠被人拋在后重要的是每天都進步一些，鼓勵學生堅持自己的夢想，并為實現(xiàn)職業(yè)理想付出努力和行動。(六)歸納小結階段目標教學內(nèi)容教師活動學生活動教學方法知識點小結歸納小結回顧知識點回顧與思考歸納法大學生的生涯發(fā)展階段屬于探索期.這個階段的主要生涯發(fā)展任務是從多種機會中探索自我，逐漸確定職業(yè)偏好，并在所選定的領域中開始起(七)課堂反饋階段目標教學內(nèi)容教師活動學生活動教學方法效果檢驗知識回顧提問回顧與思考設問法檢驗學生的學習效果，讓學生回答：你的職業(yè)理想?職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟?你如何開始第一步?1.設計自己生涯彩虹圖，并用三句話進行歸納總結。2.落實微博行動1.通過這節(jié)課的學習，你對職業(yè)規(guī)劃有了哪些新的認識?2.你是否愿意開始設計和思考自己的職業(yè)生涯?3.你最喜歡這節(jié)課的什么內(nèi)容?4.如果老師在哪些方面進行改進的話，你會更喜歡這堂課?發(fā)展前景如何?自己該如何規(guī)劃?”因此，應該結合學生的需求，在課堂中給予引導和解答?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃”相關概論還比較陌生。因此，幫助學生區(qū)分工作、職業(yè)、生涯、生命等多個概念，并理解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，是本課重點需要和學生探討的。八.板書設計子女父母工作者上下屬關系退休姐姐朋友夫妻九.素材選集[素材1]故事：兩兄弟爬樓爬山回來，回到公寓樓的時候，發(fā)現(xiàn)一件事：大廈停電了!這真是一件令人沮喪的事情。因為很不巧，這兩兄弟是住在大廈的頂樓。那么,頂樓是幾樓呢?那就更加不巧了，頂樓是八十樓。很恐怖吧。雖然兩兄弟都背著大大的登山包，但看來，也是別無選擇，于是，哥哥對弟弟說：“我們爬樓梯上去吧?！庇谑牵麄兙捅持淮蟀欣铋_始到了二十樓的時候，他們覺得累了。于是弟弟提議說：“哥哥，行李太重了，不如這樣吧，我們把它放在二十樓，我們先上去，等大廈恢復電力，我們再坐電梯下來拿吧?！备绺缋m(xù)往上爬。卸下了沉重了包袱之后，兩個人覺得輕松多了。但好景不常，到了四十樓，兩人又覺得累了。想到只爬了一半，往上一看，竟然還有四十樓要爬。兩人就開始互相埋怨，指責對方不注意停電公告，才會落到如此下場。他們邊吵到了六十樓，兩人筋疲力盡，累得連吵架的力氣也沒有了。哥哥對弟弟說：“算了，只剩下最后二十樓，我們就不要再吵了。”于是，他們一路無言，安靜地繼終于，八十樓到了。到了家門口，哥哥長吁一口氣，擺了一個很酷的姿勢：“弟弟，拿鑰匙來!”弟弟說：“有沒有搞錯?鑰匙不是在你那里嗎???”……好，大家猜猜發(fā)生了什么事?正確，鑰匙還留在二十樓的登山包里!這個故事其實在反映我們的人生。二十歲之前，我們活在家人、老師的期望之下，背負著很多壓力，不停地功課、考試、升學，就好像是背著一個很重的登山包，加上自己也不夠二十歲以后，從學校畢業(yè)出來，踏上工作崗位，開始自己的職業(yè)生涯，自己喜歡做什么就做什么,想怎么做就怎么做。就好像是卸下沉重的包袱。所以說，從二十歲到四十歲，是一生中最愉快的二十年。到了四十歲，人到中年，發(fā)現(xiàn)青春早已逝去，但又有很多遺憾，于是開始埋怨，罵老板不識貨，怪家人不體恤，埋怨政府，埋怨國家，埋怨社會…就這樣在抱有完成想一想，是不是也要等到四十年之后，六十年之后才來追悔?我們想一想，我們最在意的是什么?想一想，希望將來的自己和現(xiàn)在有些什么不同?是不是可以做些什么來不讓這個遺憾發(fā)生呢?那么,我們要做什么呢??我們要做好我們的素材2]案例：我要換工作么?馮先生，工商財務管理專業(yè)畢業(yè)。畢業(yè)后曾在一家中外合資企業(yè)從事了兩年多的財務工作。但馮先生一直覺得自己不喜歡財務工作，于是轉而做銷售；不久，他發(fā)現(xiàn)銷售也不好做又發(fā)現(xiàn)這份工作并不是自己真正想做的職業(yè)……尋尋覓覓中，倍感迷惘的馮先生不知自己馮先生的案例很典型。工作時間在5年以內(nèi)的職場人士，常有這樣的擇業(yè)困惑。他們無擇本專業(yè)的工作是比較明智的選擇，因為你所學的專業(yè)，是你