大班散文《雨中的樹(shù)林》教案

大班散文《雨中的樹(shù)林》教案匯報(bào)人：2024-01-24目錄課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析雨中樹(shù)林景象描繪情感體驗(yàn)與共鳴拓展活動(dòng)與延伸總結(jié)回顧與課堂反饋01課程介紹與目標(biāo)010203作者介紹簡(jiǎn)要介紹散文作者的生活背景、文學(xué)成就等。創(chuàng)作背景闡述該散文的創(chuàng)作背景，如時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境等。文學(xué)價(jià)值分析該散文在文學(xué)史上的地位和影響，以及其藝術(shù)特點(diǎn)和風(fēng)格。散文《雨中的樹(shù)林》背景通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解散文的基本特征和表現(xiàn)手法，掌握一定的文學(xué)知識(shí)。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析鑒賞能力和口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生感受雨中樹(shù)林的美麗和神秘，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。030201教學(xué)目標(biāo)與要求共安排2課時(shí)，每課時(shí)40分鐘。課程時(shí)間第一課時(shí)介紹作者和創(chuàng)作背景，講解散文的基本特征和表現(xiàn)手法；第二課時(shí)分析散文的主題思想和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞和討論。教學(xué)內(nèi)容采用講解、討論、朗讀等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式。教學(xué)方法課程安排與時(shí)間02文本解讀與賞析金波，著名兒童文學(xué)作家，詩(shī)人，多篇作品被收入中小學(xué)語(yǔ)文和音樂(lè)課本。作者介紹《雨中的樹(shù)林》是金波的一首優(yōu)美的兒童散文詩(shī)，作者以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的筆觸，描繪了一幅雨中樹(shù)林的美麗畫(huà)卷。創(chuàng)作背景作者介紹及創(chuàng)作背景主題《雨中的樹(shù)林》以清新、自然的筆觸，展現(xiàn)了大自然的神奇和美麗，激發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往。情感表達(dá)詩(shī)中通過(guò)擬人化的手法，將樹(shù)林中的動(dòng)植物描繪得栩栩如生，充滿了童真和童趣。同時(shí)，通過(guò)豐富的想象和生動(dòng)的描繪，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和對(duì)生命的敬畏之情。文本主題與情感表達(dá)藝術(shù)手法詩(shī)中運(yùn)用了擬人、比喻、排比等多種修辭手法，使得語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象。同時(shí)，通過(guò)細(xì)膩的描繪和豐富的想象，營(yíng)造了一個(gè)充滿詩(shī)意和夢(mèng)幻色彩的童話世界。語(yǔ)言特色金波的詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美、清新，富有音樂(lè)感和節(jié)奏感。在《雨中的樹(shù)林》中，他運(yùn)用了大量的疊詞、兒化音等語(yǔ)言元素，使得詩(shī)歌更加朗朗上口，易于孩子們記憶和傳唱。藝術(shù)手法及語(yǔ)言特色03雨中樹(shù)林景象描繪通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多方面的感官描寫(xiě)，讓讀者身臨其境地感受雨中的樹(shù)林。例如，“雨滴落在樹(shù)葉上，發(fā)出清脆的聲響，伴隨著陣陣清新的土香?！边\(yùn)用感官描寫(xiě)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使自然景象更生動(dòng)。如，“樹(shù)林在雨中宛如一位穿著綠衣裳的仙女，輕盈地舞動(dòng)著。”使用修辭手法自然環(huán)境描寫(xiě)技巧動(dòng)物形象刻畫(huà)方法描繪動(dòng)物行為通過(guò)刻畫(huà)動(dòng)物在雨中的行為，展現(xiàn)它們的特性和與環(huán)境的互動(dòng)。例如，“小松鼠躲在樹(shù)洞里，只露出尖尖的小耳朵，聆聽(tīng)著雨聲?！彼茉靹?dòng)物形象運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，塑造出栩栩如生的動(dòng)物形象。如，“雨滴打在蜘蛛網(wǎng)上，形成了一串串晶瑩的水珠，蜘蛛像一位巧手的工匠，精心維護(hù)著自己的家園?！蓖ㄟ^(guò)使用豐富的色彩詞匯，描繪出雨中樹(shù)林的多彩畫(huà)卷。例如，“翠綠的樹(shù)葉在雨中閃爍著光澤，五顏六色的蘑菇在樹(shù)根旁悄然綻放?！苯Y(jié)合散文的抒情特點(diǎn)，營(yíng)造出富有詩(shī)意的意境。如，“雨中的樹(shù)林仿佛籠罩在一層薄霧之中，朦朧而神秘，讓人沉醉在這自然的詩(shī)篇里?！鄙蔬\(yùn)用與意境營(yíng)造營(yíng)造詩(shī)意意境運(yùn)用色彩詞匯04情感體驗(yàn)與共鳴感受雨中的樹(shù)林所帶來(lái)的清新、濕潤(rùn)的氣息，以及雨滴敲打在樹(shù)葉上的聲音。觀察雨水如何滋潤(rùn)樹(shù)木、滋養(yǎng)大地，理解雨水的重要性。體驗(yàn)在雨中漫步的樂(lè)趣，感受大自然的神奇與美妙。孩子們對(duì)雨中樹(shù)林的情感體驗(yàn)通過(guò)欣賞雨中的樹(shù)林，引導(dǎo)孩子們關(guān)注自然、熱愛(ài)自然。培養(yǎng)孩子們對(duì)大自然的敬畏之心，學(xué)會(huì)珍惜自然資源、保護(hù)環(huán)境。鼓勵(lì)孩子們多接觸大自然，感受自然的韻律和節(jié)奏。激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)和敬畏之情培養(yǎng)孩子們觀察、想象和表達(dá)能力010203引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察雨中的樹(shù)林，注意樹(shù)木、雨滴、動(dòng)物等細(xì)節(jié)。啟發(fā)孩子們的想象力，鼓勵(lì)他們用語(yǔ)言、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己對(duì)雨中樹(shù)林的感受和理解。通過(guò)討論、分享等方式，提高孩子們的表達(dá)能力和溝通技巧。同時(shí)，培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)和尊重他人意見(jiàn)的習(xí)慣。05拓展活動(dòng)與延伸在觀察過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們注意雨滴落在樹(shù)葉、樹(shù)枝、地面等物體上發(fā)出的聲音，以及雨滴落下時(shí)濺起的水花等細(xì)節(jié)。讓孩子們用語(yǔ)言描述自己觀察到的景象，鼓勵(lì)他們運(yùn)用生動(dòng)的詞匯和形象的比喻來(lái)表達(dá)自己的感受。選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)奶鞖猓瑤ьI(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然，觀察雨中的樹(shù)林，讓孩子們親身感受雨中的樹(shù)林的氛圍和景象。組織孩子們進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)提供繪畫(huà)材料和紙張，讓孩子們根據(jù)自己的觀察和感受，創(chuàng)作一幅以“雨中的樹(shù)林”為主題的繪畫(huà)作品?；蛘咦尯⒆觽儗?xiě)一篇以“我眼中的大自然”為主題的短文，引導(dǎo)他們將自己的觀察和感受轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)。在孩子們創(chuàng)作的過(guò)程中，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個(gè)性和獨(dú)特魅力的作品。開(kāi)展以“我眼中的大自然”為主題的繪畫(huà)或?qū)懽骰顒?dòng)組織孩子們分享自己的作品，讓他們向大家介紹自己的創(chuàng)作靈感和過(guò)程。鼓勵(lì)孩子們互相評(píng)價(jià)作品，引導(dǎo)他們從色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)意等方面欣賞和評(píng)價(jià)同伴的作品。通過(guò)分享和交流，幫助孩子們提升審美素養(yǎng)和表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的自信心和尊重他人的品質(zhì)。分享交流，互相評(píng)價(jià)作品，提升審美素養(yǎng)06總結(jié)回顧與課堂反饋散文《雨中的樹(shù)林》的背景介紹及作者生平散文中描繪的自然景象和動(dòng)物形象散文的語(yǔ)言特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值孩子們對(duì)散文的理解和感受01020304總結(jié)本次課程重點(diǎn)內(nèi)容孩子們能夠積極參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受孩子們對(duì)散文中的自然景象和動(dòng)物形象有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)得到了提高部分孩子在課堂表現(xiàn)中展現(xiàn)出了領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作精神回顧孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)及進(jìn)步情況

收集家長(zhǎng)和孩子們對(duì)本次課程的意見(jiàn)和建議家長(zhǎng)認(rèn)為本次課程對(duì)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)