2024年大班教案有趣的多米諾骨牌

第頁2024年大班教案有趣的多米諾骨牌大班教案好玩的多米諾骨牌1

活動名稱：好玩的多米諾

活動目標(biāo)：

1.了解多米諾骨牌嬉戲的基本玩法，體驗骨牌嬉戲帶來的樂趣。

2.通過操作探究，發(fā)覺骨牌全倒與骨牌之間的距離有關(guān)系，駕馭擺放骨牌的技巧。

3.能與同伴合作，參加解決問題，主動表達(dá)自己在探究總的發(fā)覺。

4.培育幼兒視察實力及動手操作實力。

5.在活動中，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證探討科學(xué)現(xiàn)象。

活動重點：了解多米諾骨牌嬉戲的玩法，體驗與同伴合作游

戲的樂趣。

活動難點：探究多米諾骨牌的多種玩法，駕馭擺放的.技巧。

活動打算：PPT、多米諾骨牌

活動過程：

一、起先部分

(一)幼兒現(xiàn)場觀看多米諾骨牌嬉戲，激發(fā)幼兒愛好。

(二)介紹多米諾骨牌。

1.師：你們知道這個嬉戲叫什么嗎?能怎么玩?怎樣算勝利?

2.小結(jié)：它叫“多米諾骨牌”，玩多米諾骨牌的時候要將骨牌排好，推到第一張骨牌，假如其余骨牌依次倒下就勝利。

二、基本部分

(一)幼兒自由探究多米諾骨牌玩法。

師：嬉戲介紹完了，現(xiàn)在每個小摯友8塊骨牌，自己嘗試玩玩吧。

(二)出示PPT，引導(dǎo)幼兒簡潔了解多米諾骨牌的多種擺法。

師：多米諾骨牌的玩法有許多種，我們一起來看看。

(三)幼兒分組操作，探究多米諾骨牌的擺放隱私。

1.幼兒分組操作，將多米諾骨牌擺成直線。

師：骨牌的擺放方法有許多種，請兩名小摯友為一組，用骨牌試試擺成直線。

2.幼兒分組操作，探究多米諾骨牌轉(zhuǎn)角弧度的擺放方法。

(四)老師小結(jié)

1.嬉戲勝利小技巧：擺骨牌時要讓它們一個一個直立著排，并且前后的間距要一樣，轉(zhuǎn)彎處更要留意骨牌間的距離。

三、結(jié)束部分

(一)骨牌大作戰(zhàn)

師：經(jīng)過了多次的探究，信任小摯友們，肯定駕馭了玩多米諾嬉戲的方法，我們一起來玩多米諾骨牌嬉戲吧。

(二)延長活動

師：告知你們哦在世界各國許多人都喜愛多米諾骨牌，他們還將各種小機關(guān)加入嬉戲中，使得嬉戲更有難度，下次我們再將機關(guān)加入多米諾骨牌嬉戲中吧。

活動反思：

整個活動環(huán)節(jié)、思路很清楚，教學(xué)難度層層遞進(jìn)，借助視頻和幼兒對多米諾骨牌的自我探究，知道和駕馭了多米諾骨牌的正確玩法，通過一節(jié)活動課相識了一個簇新的事物。這次活動，老師借助“材料介入”、“視頻介入”和“嬉戲介入”這三個主要的介入點來組織這次“好玩的多米諾骨牌”教學(xué)活動，使得幼兒在看看、玩玩、想想、動動手中培育了肯定的探究實力，同時充分體驗到多米諾骨牌的好玩之處。

不足之處：

1.新的材料對幼兒而言比較新奇，具有誘惑力，在課堂上面孩子們?nèi)滩蛔∪[布它們，這樣上課的留意力就分散了很多。建議在課前和幼兒來了“約定”，讓課堂的常規(guī)更好些。

2.環(huán)節(jié)一，并不會影響到本次活動課的重點教學(xué)，可以刪除，將更多的時間留在幼兒的探究環(huán)節(jié)。

3.幼兒的探究環(huán)節(jié)，建議老師要放開些，讓幼兒真正在探究中駕馭多米諾骨牌的正確玩法，不要過多的去引導(dǎo)。老師可以在幼兒探究的過程中用相機或者錄像去捕獲幼兒排列多米諾骨牌的各種狀況，在介紹和講解的時候就可以針對這些狀況來分析，有所針對性。

4.其中探究中給出的三種現(xiàn)象情形中：骨牌緊密排列，倒下來老師總結(jié)是的一下子倒的，其實有些概念的錯誤，它其實也是一塊接著一塊倒下的，只是倒下來的時候加快了速度。

大班教案好玩的多米諾骨牌2

運動安排思緒與原則：

《綱領(lǐng)》中指出：“為幼兒探討運動締造寬松的狀況，讓每個幼兒都有時機到場試驗，支撐、勉勵他們英勇提出題目，頒發(fā)差別看法，學(xué)會尊敬別人的觀點和履歷。經(jīng)由過程引誘幼兒努力加入小組評論辯論、摸索等方法，造就幼兒互助進(jìn)修的意識和本事，學(xué)慣用多種方法表示、交換、共享摸索的歷程和效果?！边@次運動針對幼兒喜好嬉戲的`本性，密切接洽幼兒的現(xiàn)實生存，操縱身邊的事物與征象作為科學(xué)摸索的工具。資助幼兒在嬉戲中獨立摸索，自動進(jìn)修。

訓(xùn)誨目的

1、引誘幼兒開端相識力的感化之可以使靜止的物體動起來，以及使活動的物體靜止的要領(lǐng)。

2、幼兒園教化隨筆造就幼兒英勇摸索、細(xì)致視察和自動努力的進(jìn)修立場，體驗互助的愛好。

3、造就幼兒對科學(xué)的愛好。

4、造就幼兒的耐力和毅力。

運動預(yù)備：

多米諾骨牌、推牌錄像、有關(guān)力感化的玩具多少

法式：

欣賞推牌錄像→幼兒試驗玩骨牌→評論辯論交換→摸索制止骨牌繼承倒下的要領(lǐng)→體驗其他表現(xiàn)力感化的嬉戲

訓(xùn)誨歷程：

1、欣賞推牌錄像，引發(fā)幼兒到場熱忱。

2、幼兒試驗玩骨牌

（1）讓幼兒帶著題目去試驗：擺骨牌的歷程中你感覺到了什么？幼兒園教案為什么骨牌會一個個的倒下？

（2）請幼兒自由試驗玩骨牌，不劃定弄法和門路。

大班教案好玩的多米諾骨牌3

活動設(shè)計思路與原則：

《綱要》中指出：“為幼兒探究活動創(chuàng)建寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試，支持、激勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同看法，學(xué)會敬重別人的觀點和閱歷。通過引導(dǎo)幼兒主動參與小組探討、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和實力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。”此次活動針對幼兒喜愛嬉戲的天性，親密聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。幫助幼兒在嬉戲中自主探究，主動學(xué)習(xí)。

教化目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒初步了解力的作用之可以使靜止的物體動起來，以及使運動的物體靜止的方法。

2.培育幼兒大膽探究、細(xì)致視察和主動主動的學(xué)習(xí)看法，體驗合作的樂趣。

3.培育幼兒對科學(xué)的愛好。

4.培育幼兒的耐力和毅力。

活動打算：

多米諾骨牌、推牌錄像、有關(guān)力作用的玩具若干

程序：

觀賞推牌錄像→幼兒嘗試玩骨牌→探討溝通→探究阻擋骨牌接著倒下的`方法→體驗其他體現(xiàn)力作用的嬉戲

教化過程：

1.觀賞推牌錄像，激發(fā)幼兒參加熱忱。

2.幼兒嘗試玩骨牌

(1)讓幼兒帶著問題去嘗試：擺骨牌的過程中你感受到了什么?為什么骨牌會一個個的倒下?

(2)請幼兒自由嘗試玩骨牌，不規(guī)定玩法和路途。

活動反思：

整個活動環(huán)節(jié)、思路很清楚，教學(xué)難度層層遞進(jìn)，借助視頻和幼兒對多米諾骨牌的自我探究，知道和駕馭了多米諾骨牌的正確玩法，通過一節(jié)活動課相識了一個簇新的事物。這次活動，老師借助“材料介入”、“視頻介入”和“嬉戲介入”這三個主要的介入點來組織這次“好玩的多米諾骨牌”教學(xué)活動，使得幼兒在看看、玩玩、想想、動動手中培育了肯定的探究實力，同時充分體驗到多米諾骨牌的好玩之處。

大班教案好玩的多米諾骨牌4

活動目標(biāo)：

1.感受多米諾骨牌效應(yīng)，初步感知推力的作用。

2.能用多種方法玩骨牌，主動用語言表達(dá)自己的操作。

3.主動探究，樂意合作，體驗嬉戲的歡樂。

4.發(fā)展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的實力

5.培育幼兒動手操作實力，在活動中大膽創(chuàng)建并共享與同伴合作勝利的體驗。

活動打算：

骨牌若干盒、投影儀、課件、錄像、地墊。

活動過程：

(一)幼兒探究玩骨牌。

1.老師出示麻將牌并進(jìn)行介紹。

老師：今日老師帶來了好玩的玩具，看看是什么呀?它還有一個好聽的名字叫骨牌。今日我們就和骨牌來玩一個好玩的嬉戲，比一比哪個小摯友玩的方法多。

2.引導(dǎo)幼兒用多種方法玩骨牌。

3.通過投影儀請個別幼兒示范多米諾骨牌的玩法。

(二)玩多米諾骨牌，感知推力的作用。

1.幼兒嘗試操作。

2.集中溝通各自的玩法。

3.老師：原來擺骨牌時要讓它們一個一個直立著排，并且前后的距離要一樣多，這樣在第一塊骨牌的上面用力的時候就更簡單勝利。

(三)了解多米諾骨牌效應(yīng)的原理。

1.揣測緣由。

老師：我們只推了第一塊骨牌，為什么后面的會一塊接一塊都倒下呢?

2.觀看課件，了解緣由。

老師：你看到了什么?聽到了什么?

老師小結(jié)：原來我們推了第一塊骨牌，在力的'作用下，它倒下去的時候就會把力傳到其次塊，其次塊倒下去時又會把力傳到第三塊，就這樣，一塊接一塊地最終都倒下。

3.合作玩骨牌。

4.嬉戲：人體骨牌。

活動延長：

觀看錄像，拓展閱歷。

活動反思：

1、教學(xué)各環(huán)節(jié)比較清晰有條理性。在解決“力的傳遞”這個問題時引導(dǎo)幼兒探究還不夠，因此幼兒沒有很好的理解和表達(dá)。

2、活動時應(yīng)當(dāng)讓幼兒在地板上玩比較好，首先聲音輕，其次利于幼兒的合作。

3、活動中“幼兒溝通演示”的時間支配可以再緊湊一些。

大班教案好玩的多米諾骨牌5

活動設(shè)計思路與原則：

《綱要》中指出：“為幼兒探究活動創(chuàng)建寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試，支持、激勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同看法，學(xué)會敬重別人的觀點和閱歷。通過引導(dǎo)幼兒主動參與小組探討、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和實力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。”此次活動針對幼兒喜愛嬉戲的天性，親密聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。幫助幼兒在嬉戲中自主探究，主動學(xué)習(xí)。

教化目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒初步了解力的作用之可以使靜止的物體動起來，以及使運動的物體靜止的方法。

2.培育幼兒大膽探究、細(xì)致視察和主動主動的學(xué)習(xí)看法，體驗合作的樂趣。

3.培育幼兒對科學(xué)的愛好。

4.培育幼兒的耐力和毅力。

5.考驗小摯友們的反應(yīng)實力，熬煉他們的個人實力。

6.提高幼兒的競爭實力，促進(jìn)幼兒動作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。

活動打算：

多米諾骨牌、推牌錄像、有關(guān)力作用的玩具若干。

活動程序：

觀賞推牌錄像→幼兒嘗試玩骨牌→探討溝通→探究阻擋骨牌接著倒下的方法→體驗其他體現(xiàn)力作用的嬉戲。

教化過程：

1.觀賞推牌錄像，激發(fā)幼兒參加熱忱。

2.幼兒嘗試玩骨牌

(1)讓幼兒帶著問題去嘗試：擺骨牌的過程中你感受到了什么?為什么骨牌會一個個的倒下?

(2)請幼兒自由嘗試玩骨牌，不規(guī)定玩法和路途。

活動反思：

在今日的活動中，“積木塊”成了“主角”，為使幼兒能盡快融入到活動中，我們一起先就讓孩子對積木的玩法說出了自己的想法。在這個部分，孩子們利用已有閱歷，充分發(fā)揮想象，自由地講解并描述，共享同伴的閱歷，同時激發(fā)了孩子參加下面活動的.主動性。接著，我提出了自己的看法“我也想來玩一玩，我的玩法更好玩?！焙⒆觽冇X得很新奇：“老師會怎么玩呢?和我們玩得一樣嗎?”小摯友的留意力一下子集中到了老師的身上。我一邊演示一邊拋出問題：“我把積木一塊一塊排好，用手推第一塊，你們猜，后面的積木會怎樣呢?”面對我的問題，幼兒運用已有的閱歷去猜想可能的結(jié)果，在這一環(huán)節(jié)中，我耐性地傾聽了孩子對結(jié)果的種種揣測，在結(jié)果沒有呈現(xiàn)時，我對孩子的觀點表示認(rèn)可，這給孩子創(chuàng)建了平安的心理氛圍，從而，激發(fā)了孩子的猜想活動。我推倒積木，驗證了孩子的猜想結(jié)果，更引發(fā)了孩子想親自試一試的欲望。

有了孩子們的第一次操作，他們對多米諾玩法有了一個初步的印象。孩子們在我的引導(dǎo)與主動的探究下發(fā)覺了原來是力的傳遞在起作用。

沖突是幼兒進(jìn)一步探究的動力，這時我又適時地擺出了新的沖突：你勝利了嗎?你是怎么擺的?你沒有勝利，是什么緣由呢?把這些問題的出現(xiàn)作為一個新的刺激點，在我一個問題接著一個問題的追問下，在幼兒一次次探討、溝通、操作中解決了積木塊之間的距離問題，我還讓勝利的孩子用自己的閱歷來指導(dǎo)同伴，達(dá)到自主探究，發(fā)覺問題，解決問題的目的。

緊接著，又出現(xiàn)了新的沖突，多米諾的排列由原來的直線變成了曲線，這時，拐彎處的排列成了新的沖突，我又拋出問題：“為什么拐彎地方的積木沒有倒?怎樣擺才能讓前面一塊積木能遇到后面一塊積木呢?”這個問題又引發(fā)了孩子的探究欲望。小摯友不斷擺布轉(zhuǎn)角處積木的方向，我又剛好賜予語言引導(dǎo)：“請您檢查一下前面一塊是不是能遇到后面一塊?”這樣避開了孩子盲目地去推倒積木塊，給了幼兒一個發(fā)覺錯誤、訂正錯誤的機會。

第三次操作，是同伴間的合作，在這個環(huán)節(jié)中，大家要商議、分工、合作，將大家的積木塊合在一起，還要共同來設(shè)計一個圖案，這對孩子們來說又多了一份考驗，這時我作為旁觀者去傾聽孩子們的溝通、探討、操作。孩子在介紹、推積木塊的過程中獲得了勝利的滿意，盡管有的小組積木塊沒有一次勝利，我還是從不同的角度加以確定與激勵。

最終用人體做骨牌，將整個活動推向了高潮，就在活動接近尾聲時，我給孩子觀賞了一段動態(tài)的多米諾現(xiàn)象，這一現(xiàn)象更進(jìn)一步激發(fā)了孩子想接著玩的欲望，大家在一個比較興奮、愉悅的狀態(tài)下結(jié)束了活動。

在活動過程中我注意了幼兒的主動性與創(chuàng)建性，注意了孩子的情感看法，因為孩子探求學(xué)問的過程與方法比駕馭學(xué)問的多少本身更重要。

大班教案好玩的多米諾骨牌6

活動目標(biāo)：

１.了解多米諾骨牌的玩法，感知力的傳遞與路途、間距有關(guān)。

２.能大膽探究、主動嘗試，體驗合作的樂趣。

活動打算：

多米諾骨牌、操作紙、白板課件，視頻展示臺，電視機。

活動過程：

一、相識多米諾骨牌，引起幼兒愛好。

1.出示多米諾骨牌

看，這些是什么？對了，積木，可我想說這是些奇妙的積木，為什么呢？有人不信任？那我們一起來看段錄像吧。

2.看視頻

提問：覺得怎么樣？你看到了什么？還有嗎？

小結(jié)：是呀，這些積木都一塊一塊的排好隊，每塊之間都會有一點間隔，用手輕輕推到第一塊以后，后面的會一塊接著一塊往下倒，怎么樣，奇妙吧！這些奇妙的積木，名字就叫多米諾骨牌。

二、發(fā)覺骨牌倒下去的隱私。

1.介紹操作板（實投）

師：這么好玩的多米諾骨牌，想玩嗎？那今日我們就來玩一玩這個多米諾骨牌，先請小摯友在這張操作紙上玩，怎么玩呢？紙上有什么？（數(shù)字和格子）格子用來做什么的？數(shù)字又代表什么意思？(邊介紹邊在實投上示范：格子是放骨牌的、數(shù)字表示兩塊骨牌之間要空開的格子數(shù))

2.提出要求：每個小摯友都有一張操作紙，玩的時候要看清晰紙上的數(shù)字是幾，是2就空2格，3就空——3格，留意肯定要輕輕的放哦，都放好了，我們一起數(shù)3下，推到第一塊骨牌，看能不能讓后面的都倒下。

放好了嗎？好，1，2，3，推！有沒有一塊接著一塊往下倒？勝利了沒有？

3.出示記錄表，統(tǒng)計幼兒的操作狀況

都勝利了嗎？誰情愿來介紹一下？你空開了幾格，勝利了嗎？（幼兒視頻展示臺下演示）給大家表演一下吧。

那其他數(shù)字呢？有沒有不勝利的？7格的小摯友，你勝利了嗎？來試試！

小結(jié)勝利:現(xiàn)在我們明白了，兩塊骨牌中間空1—6格，距離不超過骨牌的長度，前面一塊骨牌倒下來能遇到后面的一塊骨牌，似乎又用手指推了一下，所以能一塊接著一塊倒下。

小結(jié)不勝利：兩骨牌中間空7格，距離超過骨牌的長度了，就不能勝利，它沒有方法遇到后面一塊骨牌，所以就不能一個接著一個倒下去了。

4.視察１—6塊空格倒下后的形態(tài)。

小結(jié)：看，我也根據(jù)數(shù)字試了一下，看它們倒下去的樣子都一樣嗎？原來兩塊骨牌之間隔開的距離不同，最終形成的`效果也是不同的。

三、嘗試用多米諾骨牌設(shè)計不同造型。

1.所以有些人特別聰慧，用多米諾骨牌設(shè)計出不同的造型，推倒后能產(chǎn)生特別美麗的效果。（看課件）能看出擺是什么嗎？

小結(jié)：用多米諾骨牌設(shè)計美麗的造型時，也要留意每塊之間都有間隔，前面一塊要能碰得到后面一塊，特殊是轉(zhuǎn)變的時候要把角度調(diào)整好，明白這句話的意思嗎？

2.看，這些造型怎么樣？這就是你們今日的第一個任務(wù)，你們有信念能完成嗎？這些圖形都在你的操作紙后面，用剛才學(xué)到的本事，拿多米諾骨牌在上面擺一擺，擺出這個圖形，完成后用手指推第一塊骨牌就能使后面的每一塊骨牌都倒下去，那就恭喜你完成任務(wù)了。

3.幼兒依據(jù)圖形擺造型。提示：放的時候要輕輕的，要留意距離，轉(zhuǎn)彎的時候要把角度調(diào)整好。

四、嘗試合作，體驗合作的樂趣。

1.師：勝利了沒有？感覺怎么樣？大四班的小摯友可真能干，那想不想用多米諾骨牌來設(shè)計更加困難、好玩的造型？

看，這些是什么？（數(shù)字）那我們今日的其次個任務(wù)是數(shù)字闖關(guān)，用骨牌擺擺這些數(shù)字，看你能和剛才一樣勝利嗎，不過這次須要更多的骨牌，所以和你對面的小摯友一起合作完成吧！

2.幼兒兩人一組嘗試合作完成任務(wù)。

3.完成了嗎？哇，數(shù)字闖關(guān)勝利了嗎？都勝利了？好吧，我承認(rèn)你們簡直能干的超出了我的想象，所以我要接著考考你們，沒有圖形幫忙，你們能自己合作擺造型嗎？試試看吧！

4.幼兒體驗合作擺造型。

怎么樣，快樂嗎？那我們下次再來擺出更多的造型，好嗎？

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設(shè)計意圖：

今日的活動來源于我們幼兒的日常嬉戲。材料，也特別的簡潔，就是幼兒每天都會接觸到的積木。當(dāng)小摯友在搭積木的時候，經(jīng)常會有很多新的創(chuàng)意，有一天，小摯友把積木一塊一塊地排列好，不當(dāng)心遇到了前面的一塊，結(jié)果孩子發(fā)覺后面的積木也隨之全部挨個倒下，幼兒為自己發(fā)覺這一現(xiàn)象歡呼雀躍，可其他幼兒在仿照這一現(xiàn)象時卻出現(xiàn)了一些問題，于是我抓住了幼兒的這個愛好點，聯(lián)系多米諾玩法開展了這次的活動。

活動目標(biāo)：

1、初步了解推力的作用，知道在同等數(shù)量的條件下骨牌的傾倒與路途、排列、間隔有關(guān)。

2、能夠通過視察、合作、比較，大膽的進(jìn)行有目的有規(guī)律地探究。

3、培育幼兒主動主動的學(xué)習(xí)看法，體驗嬉戲的樂趣。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動打算：

三張路途圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數(shù)量、筆、投影儀、課件、錄像、地墊。

活動過程：

一、幼兒自由玩木塊。

老師給你們帶來了積木，想玩嗎?去玩一玩。

二、老師演示推多米諾骨牌，引起幼兒愛好。

老師排出8塊，輕輕推第一塊，你們猜這些積木會怎樣?是這樣嗎?我來試試。你們想玩嗎?

三、幼兒玩多米諾骨牌。

1、你勝利了嗎?為什么會倒?你的為什么沒有倒?

2、幼兒再次玩。排成彎的。

出示兩條線，大拐彎和小拐彎。探討哪種更簡單倒。

四、幼兒合作玩多米諾骨牌。

1、看圖片。

多米諾骨牌除了排成直的和彎的，還可以排成各種圖案呢，看。你們能排出其它的圖案嗎?

2、合作玩多米諾骨牌。

交代要求：我們一個人的木塊不夠，怎么辦?怎么合作呢?找好摯友，5個人一組，選一個組長，探討排成什么圖案。最終請他來介紹后并且推倒。

五、嬉戲：人體多米諾。

生活中除了用積木，還可以用麻將牌、硬的香煙殼子來玩多米諾。更好玩的是還可以用我們的人體當(dāng)多米諾骨牌呢。

活動反思：

在今日的活動中，“積木塊”成了“主角”，為使幼兒能盡快融入到活動中，我們一起先就讓孩子對積木的玩法說出了自己的想法。在這個部分，孩子們利用已有閱歷，充分發(fā)揮想象，自由地講解并描述，共享同伴的閱歷，同時激發(fā)了孩子參加下面活動的主動性。接著，我提出了自己的看法“我也想來玩一玩，我的玩法更好玩。”孩子們覺得很新奇：“老師會怎么玩呢?和我們玩得一樣嗎?”小摯友的留意力一下子集中到了老師的身上。我一邊演示一邊拋出問題：“我把積木一塊一塊排好，用手推第一塊，你們猜，后面的積木會怎樣呢?”面對我的問題，幼兒運用已有的閱歷去猜想可能的結(jié)果，在這一環(huán)節(jié)中，我耐性地傾聽了孩子對結(jié)果的.種種揣測，在結(jié)果沒有呈現(xiàn)時，我對孩子的觀點表示認(rèn)可，這給孩子創(chuàng)建了平安的心理氛圍，從而，激發(fā)了孩子的猜想活動。我推倒積木，驗證了孩子的猜想結(jié)果，更引發(fā)了孩子想親自試一試的欲望。

有了孩子們的第一次操作，他們對多米諾玩法有了一個初步的印象。孩子們在我的引導(dǎo)與主動的探究下發(fā)覺了原來是力的傳遞在起作用。

沖突是幼兒進(jìn)一步探究的動力，這時我又適時地擺出了新的沖突：你勝利了嗎?你是怎么擺的?你沒有勝利，是什么緣由呢?把這些問題的出現(xiàn)作為一個新的刺激點，在我一個問題接著一個問題的追問下，在幼兒一次次探討、溝通、操作中解決了積木塊之間的距離問題，我還讓勝利的孩子用自己的閱歷來指導(dǎo)同伴，達(dá)到自主探究，發(fā)覺問題，解決問題的目的。

緊接著，又出現(xiàn)了新的沖突，多米諾的排列由原來的直線變成了曲線，這時，拐彎處的排列成了新的沖突，我又拋出問題：“為什么拐彎地方的積木沒有倒?怎樣擺才能讓前面一塊積木能遇到后面一塊積木呢?”這個問題又引發(fā)了孩子的探究欲望。小摯友不斷擺布轉(zhuǎn)角處積木的方向，我又剛好賜予語言引導(dǎo)：“請您檢查一下前面一塊是不是能遇到后面一塊?”這樣避開了孩子盲目地去推倒積木塊，給了幼兒一個發(fā)覺錯誤、訂正錯誤的機會。

第三次操作，是同伴間的合作，