部編語文四年級(jí)上冊(cè)各單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

復(fù)習(xí)資料、知識(shí)分享

部編人教版四年級(jí)語文上冊(cè)

單元知識(shí)點(diǎn)匯總

第一課《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

（-）導(dǎo)入，揭題課題1、“八月十八潮，壯觀天下無?！北彼未笤?shī)人蘇東坡留下了詠贊錢

塘潮的千古名句。當(dāng)浪潮猶如千萬匹白馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來時(shí)，會(huì)帶給我們?cè)?/p>

樣的震撼？

讓我們一起走進(jìn)課文，去看看錢塘江大潮的壯觀景象吧！

2、［板書課題：觀潮］學(xué)生齊讀課題老師的談話讓孩子想了錢塘江大潮，誘發(fā)了孩子

們學(xué)習(xí)

的興趣和欲望。

（二）初步感知，了解內(nèi)容

1.學(xué)生快速閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2.教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音和解釋。

觀潮（chdo）稱為（chdng）籠罩（longzhao）鹽官（yan）蒙蒙（m6ng）薄霧（b

do）

昂首（dng）沸騰（田）橫貫（guan）依舊（jiu）恢復(fù)（hui）

若隱若現(xiàn)：形容似有似無，不真切，不明朗。

人山人海：形容人聚集得非常多。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

山崩地裂：崩，倒塌。裂，裂開。本課形容聲音很響。

漫天卷地：天和地隨風(fēng)浪翻卷。本文形容波濤無邊無際地涌來的情景。

3.學(xué)生默讀課文，明確以下內(nèi)容。

（1）題目中的“潮”指的是哪里的潮？

明確：“潮”指的是錢塘江大潮。

（2）“天下奇觀”的“觀”與“觀潮”的“觀”意思有什么不同？

明確：前者指看到的景象，后者是看的意思指名逐段讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

讓學(xué)生評(píng)價(jià)，并指出錯(cuò)誤。老師強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的字音。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容。

養(yǎng)成自

主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）閱讀課文，整體感知

1.梳理文章結(jié)構(gòu)。

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（1）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，說說文章是按什么順序來描寫錢塘江大潮的？

學(xué)生齊讀課文，并討論明確：作者是按時(shí)間和空間順序來描寫的。時(shí)間順序：潮來前一潮

來時(shí)

f潮去時(shí)。空間順序：由遠(yuǎn)及近。

（2）按文章的描寫順序，可以將課文分成幾段呢？

學(xué)生分組討論，并明確：可以分為四段。

第一段（第1自然段）：總寫錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”。

第二段（第2自然段）：寫潮來前的景色。

第三段（第3、4自然段）：寫潮來時(shí)的壯觀景象。

第四段（第5自然段）：寫潮退去時(shí)的景象。

2.歸納文章內(nèi)容，感知作者感情。老師指名朗讀，其他學(xué)生思考討論，老師總結(jié)明確：

本文通過對(duì)錢塘江大潮來之前、來時(shí)、去時(shí)景象的具體描繪，展現(xiàn)了奇特的自然景觀，贊

美了

“天下奇觀”的壯麗，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

學(xué)生再次閱讀課文，小組討論文章寫作順序。概括文章主要內(nèi)容多種感官參與讀書，提高

學(xué)習(xí)效率。梳理文章寫作順序。概括文章主要內(nèi)容。

（四）、精讀課文，重點(diǎn)探究

同學(xué)們，我們剛剛從整體上感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在，我們來仔細(xì)閱讀課文，按作者觀察的

時(shí)間

順序來梳理課文。

1.潮來前的景象。

老師請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第2自然段，其他同學(xué)思考：

（1）作者是在什么地方觀看錢塘江大潮的？

學(xué)生思考明確：海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上。

（2）潮來前的江面有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？

明確：平靜。寬闊的錢塘江……薄霧。［板書：平靜］

“橫臥”是什么意思？（橫著趴下）

師：平靜的江面、雨后的陽(yáng)光、蒙蒙的薄霧，還有古塔、中山亭、觀潮臺(tái)以及遠(yuǎn)處的小山，

構(gòu)成了一幅多么平靜美麗的山水畫啊!要想把這幅美麗的圖畫通過朗讀表現(xiàn)出來，在讀的時(shí)

候，聲音應(yīng)該一一（輕點(diǎn)兒）速度應(yīng)該一一（慢點(diǎn)兒）請(qǐng)同學(xué)們一齊來讀這幾句。（學(xué)生齊讀，

教師指導(dǎo)糾

正）

（3）“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著”這兩句

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告訴了

我們什么？

明確：“人山人海”說明人多，正由于錢塘江大潮是天下奇觀，所以有這么多人來?！鞍菏?/p>

東望”

說明潮從東邊來，人們心情急切。“等著、盼著”也說明人們心情急切。

［板書：昂首東望］

2.老師總結(jié)：這一段寫潮來前的景象，人們等著，盼著江潮的到來。

學(xué)生分小組對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行探究。讓學(xué)生積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力聯(lián)系課文,

為

突破重難點(diǎn)做準(zhǔn)備

五、布置作業(yè)

1.重點(diǎn)預(yù)習(xí)課文第3、4自然段。

2.收集有關(guān)描寫錢塘潮的詩(shī)句。

3、抄寫本課生字、詞語。

板書：

錢塘潮

----------天下奇觀

潮來前：

潮來時(shí)：

潮去時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生閱讀課文第1、2自然段，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回憶作者所描

寫的潮來前的景象。接下來，我們繼續(xù)隨作者去看看潮來時(shí)和潮去時(shí)的景象學(xué)生閱讀課

文第1、2自然段，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回憶作者所描寫的潮來前的景象。溫故而

知新

（二）精讀課文第3~5自然段

1.潮來時(shí)的景象。

上節(jié)課，同學(xué)們已明確第3、4自然段描寫的是潮來時(shí)的景象，這是課文的重點(diǎn)部分，請(qǐng)

同學(xué)們聽老師朗讀這兩段，思考問題。（老師范讀）

（1）江潮是什么時(shí)候來的？

明確：午后一點(diǎn)左右。

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老師指導(dǎo)：人們知道大潮到來的時(shí)間，但還是一大早就來到海塘大堤上，更表明了錢塘江

大潮是天下奇觀。

（2）第3、4自然段各寫了潮在什么地方的情景？

學(xué)生思考并討論明確：第3自然段：遠(yuǎn)處；第4自然段：近處。［板書：遠(yuǎn)近］

（3）第3自然段是寫大潮在遠(yuǎn)處的情景，可以分成兩層。請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，思

考如何分層。

明確：1至3句為第一層，第4句為第二層。是按大潮到來的時(shí)間順序或地點(diǎn)變化來分的。

（4）大潮在遠(yuǎn)處時(shí)人們聽到了什么？看到了什么？

①聽到了隆隆的響聲，像什么？說明了什么？

明確：像悶雷滾動(dòng)，說明潮的聲音很大，離我們很遠(yuǎn)。

②這時(shí)江面有什么變化嗎？［板書：風(fēng)平浪靜］

③當(dāng)人們聽到這聲音時(shí)，會(huì)有怎樣的反應(yīng)？

討論明確：人群非常喧鬧，像鍋里的開水一樣，這就叫一一人聲鼎沸。［板書:人聲鼎沸］

④過了一會(huì)兒又怎樣？

明確：聽到響聲越來越大，看到一條白線板書：一條白線］

⑤思考：白線指什么？在什么地方？如何理解？

明確：白線指潮水，在水天相接的地方。說明潮離我們?cè)絹碓浇?/p>

（5）江潮逼近，這時(shí)人群又怎樣了？

明確：人群沸騰起來。［板書：人群沸騰］

老師總結(jié)：第3自然段主要講了大潮在遠(yuǎn)處的情景，作者按由遠(yuǎn)及近的順序把江潮發(fā)出的

聲音、形狀和人們的情緒變化寫得清清楚楚。［板書：聲、形、情］

下面我們就按學(xué)習(xí)這1自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段。學(xué)生默讀思考。

（6）那條白線很快地向我們移來，人們看到了什么？明確：看到了白線逐漸拉長(zhǎng)變粗，

橫貫江面。

①兩丈多高的水墻寫出了什么？

明確：寫出了浪潮潮頭的高。

②為什么先看到的是一條白線，現(xiàn)在是兩丈多高的水墻？

明確：因?yàn)榫嚯x越來越近，潮水越來越大。

（7）“浪潮越來越近，猶如……”是怎樣的景象？從課文中找個(gè)詞來形容。

明確：浩浩蕩蕩。

①“浩浩蕩蕩”寫出了什么？從哪兒可以看出來？

明確：寫出了江潮氣勢(shì)之大。千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)、飛奔。

②這里實(shí)際上是指什么浩浩蕩蕩？（潮水）

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③浪潮越來越近，此時(shí)的聲音是一一

［板書：山崩地裂］

師：同學(xué)們，當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候，一定如聞其聲，如見其形，如臨其境。齊讀這1自

然段，要讀出大潮越來越近的那種氣勢(shì)。（齊讀）

老師總結(jié)：第4自然段寫江潮在近處時(shí)變化的情景。

（8）小結(jié)第3、4自然段。

這兩段寫潮來時(shí)的情景，先寫潮在遠(yuǎn)處的情景，再寫潮在近處的情景，作者是按由遠(yuǎn)及近

的順序來寫的。

2.潮去時(shí)的景象。

（1）潮來時(shí)的景象是壯觀的，那么潮去時(shí)又是怎樣的情景呢？找出潮去時(shí)總的特點(diǎn)。

明確：恢復(fù)了平靜。［板書：平靜］

（2）這時(shí)江面恢復(fù)的平靜與潮來前的平靜相同嗎？

明確：不同，這時(shí)江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。

（3）是很長(zhǎng)時(shí)間漲了兩丈來高嗎？從哪兒可以得知？

明確：不是，從“霎時(shí)”可以得知。

（4）小結(jié)：這一段寫潮去后江面又恢復(fù)了平靜。

學(xué)生思考并討論3至5自然段的問題。

在老師的引導(dǎo)下思考問題，學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

學(xué)生默讀思考。

（三）疑難探究本課在寫作上有何突出特點(diǎn)？

明確：1.直接描寫和間接描寫相結(jié)合。如：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好

像悶雷滾動(dòng)?！弊髡邔?duì)大潮到來時(shí)、大潮過后的江面上的情況采用了直接描寫的方法。這

期間人們的反應(yīng)則是間接描寫，用此來襯托出大潮的雄偉氣勢(shì)。如：''我們踮著腳往東望

去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化?！?/p>

2.按照一定的順序來寫。如：“江潮還沒有來”“午后一點(diǎn)左右”“過了一會(huì)兒”“再近些”……

作者按照“潮來前一一潮來時(shí)一一大潮過后”的時(shí)間順序，非常清楚地介紹了錢塘江大潮

的壯觀氣勢(shì)。在寫作的過程中，重點(diǎn)描寫了潮來時(shí)的景象，層次分明，井然有序。

小組討論本文在寫作上的特點(diǎn)。學(xué)生掌握此內(nèi)文章的寫作方法。為今后的寫作打

基礎(chǔ)。

四）總結(jié)這篇課文作者按潮來前、潮來時(shí)、潮去后的順序，通過寫作者在觀察時(shí)所聽到

的聲音、看到的情景，以及人們的情緒變化，把錢塘江大潮的壯觀場(chǎng)面展現(xiàn)在我們眼前，

使人發(fā)自內(nèi)心地感嘆：錢塘江大潮不愧為天下奇觀。

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錢塘湖------------大卜.奇觀

「江面寬闊-]

卓

江

潮來前--壯美寧?kù)o潮

特

絕

L薄宓籠罩」奇

觀

為

潮一眾

之

-萬馬齊分1^例

潮來時(shí)卜氣勢(shì)雄偉

L中崩地裂」

-漫大卷地-

L潮大時(shí)--余波洶涌」

L風(fēng)號(hào)浪吼」

第二課走月亮

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

「學(xué)會(huì)本課生字詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情，體會(huì)濃濃的

親情。

過程與方法：

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的

親情，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)我”與阿媽濃濃的親情。

難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字和課文。

【教學(xué)過程】

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一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了有關(guān)月亮的兩首古詩(shī)，你還記得嗎？誰來背一下（指生背誦）,

這節(jié)課讓我們隨著作者吳然一起到月光下散步，一起走月亮?。ò鍟鹤咴铝粒┮积R讀課

題。

2.解題：“走月亮”是什么意思？（指生回答：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚

上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為'走月亮

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.按要求讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2.出示生字。

（1）我會(huì)認(rèn):

淘洼灌蠶穗毯爍

（2）我會(huì)寫：

盤柔牽俗兔銀

3.檢查讀課文情況，并相機(jī)正音。

4.聽錄音，思考：

（1）文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”（指生說：四次）

（2）請(qǐng)認(rèn)真讀一讀這四部分，想一想，每一次我和阿媽是在哪兒走月亮？

第一次，在小路上走月亮。

第二次，在小溪邊走月亮。

第三次，在田展上走月亮。

第四次，在許多地方走月亮。

三、細(xì)讀課文，品讀感悟。

（-）小路上走月亮

1.出示句子：秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。

“洱?！闭f的是哪里呢？

洱海，它是一個(gè)形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點(diǎn)蒼山，東面有玉案山，

氣候溫和濕潤(rùn)，是一個(gè)景色迷人的風(fēng)景區(qū)。（出示圖片）

2.剛剛升起來的月亮是什么樣子的？它把什么給照亮了（指生說）

月亮是那樣明亮，月光是那樣柔和，是在洱海里淘洗過嗎？月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照

亮了村頭的大青樹，也照亮了，村間的大道和小路……

3.說說“我”在小路上走有什么感受？

（學(xué)生說：明亮而又柔和的月亮照亮了蒼山、大青樹、村間大道和小路，照著我和阿媽,

多么優(yōu)美的鄉(xiāng)間月色啊，走在這樣的小路上，心情一定很愉快。）

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4.指導(dǎo)有感情朗讀。

（二）小溪邊走月亮

1.在溪邊“我”又看到什么，想到了什么呢？

細(xì)細(xì)的流水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床，喲，卵石

間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！阿媽，白天在溪里洗衣裳，“我”

用樹葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……

2.理解語句：灰白色的鵝卵石，布滿河床，喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水

塘，都抱著一個(gè)月亮！

（指生說：是因?yàn)樵S多鵝卵石中間，有一些水，是個(gè)圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，

就像環(huán)抱著月亮一樣。本句運(yùn)用了“擬人”的手法來寫的。）

3.指導(dǎo)有感情朗讀。

（三）田展上走月亮

1.我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田填上，我聽到了什么，看到了什么呢？

學(xué)生交流后回答。

聽到：秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒潑刺一聲躍出水面，溝水汩汩。

看到：稻田像一片月光鍍亮的銀毯。沉甸甸的稻穗，像銀毯的稻田。

聞到：果子的甜香。

2.你從中讀出了什么？（指生說：豐收的景象與喜悅）

3.指導(dǎo)有感情朗讀。

（四）在許多地方走月亮

1.“我”和阿媽都走過哪些地方？（指生回答）

走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……

2.想象一下，她們還會(huì)走過哪些地方呢？仿照句式說一說。

（小組交流后回答，教師并相繼評(píng)價(jià)：走過蔥蔥郁郁的小樹林，走過小山坡。走過涼風(fēng)習(xí)

習(xí)的小河邊，走過石拱橋……）

3.你從中體會(huì)到什么？

在這美好的月色里，“我”和阿媽靜靜地走著，拉著阿媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，

場(chǎng)面多么溫馨甜蜜，感覺非常幸福。（教師相機(jī)板書：情濃）

4.指導(dǎo)有感情朗讀課文。

四、總結(jié)拓展，體會(huì)寫法。

1.“我和阿媽走月亮”一句在文中多次出現(xiàn)，這是運(yùn)用什么修辭手法嗎？這樣寫的好處是什

么？

反復(fù)，運(yùn)用反復(fù)可以使情感表達(dá)更加強(qiáng)烈，文章更有感染力。

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2.本文之所以寫的優(yōu)美，還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了許多修辭方法，除反復(fù)外，還有哪些呢？請(qǐng)舉

例說明。（小組交流后回答）

設(shè)問：從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有。

擬人：秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……

比喻：現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。

排比：月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，村間的大道和小路……

五、布置作業(yè)：

1.摘抄自己喜歡的語段。

2.和媽媽共同回憶在一塊發(fā)生的最幸?？鞓返氖虑?，把它寫下來吧。

【板書設(shè)計(jì)】走月亮

小路上幸福、

小溪邊L

田填上……情濃

3現(xiàn)代詩(shī)二首J

課題現(xiàn)代詩(shī)二首課型略讀課文授課

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“巢、葦、羅”等6個(gè)生字。

2.通過有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔?/p>

好的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。

教學(xué)難點(diǎn)掌握詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩(shī)的興趣。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的字詞。

2.通過有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話激趣，交流導(dǎo)入

1.同學(xué)們，走過了春天，度過了夏天，我們走進(jìn)了帶著涼意的秋天，誰能說說想

到秋天你會(huì)想到什么？

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2.（落葉、豐收）從古至今有很多詩(shī)人對(duì)秋天也是情有獨(dú)鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的

呢，

現(xiàn)在我們就一起交流一下，請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己找到的關(guān)于秋的詩(shī)。

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫秋天的詩(shī)《秋晚的江上》和徐志摩的《花

牛歌》。（板書：秋晚的江上花牛歌）

【設(shè)計(jì)意圖：激趣談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，同時(shí)概括了解了古詩(shī)內(nèi)容?！?/p>

新課教

二、初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

出示生字''巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。2.分小節(jié)讀詩(shī)文。

三、范讀詩(shī)歌，整體感知

出示詩(shī)文

1.用自己的話說一說這首詩(shī)給你的印象。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。

四、自由讀詩(shī)，理解詩(shī)意

1.學(xué)生練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（出示詩(shī)歌指導(dǎo)讀）

2.賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩(shī)人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸

去描寫呢？出示《秋晚的江上》。

（1）讀詩(shī)歌，品詩(shī)意。

詩(shī)中寫詩(shī)人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是

動(dòng)的，

而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩(shī)平添了一些情趣與生氣。

（2）讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？

（歸巢的鳥、斜陽(yáng)、白色的蘆葦）（板書：歸巢的鳥斜陽(yáng)白色的蘆葦美景）

4.欣賞古詩(shī)《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩(shī)，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自

己的美好心愿？出示《花牛歌》。

（1）讀這首詩(shī)，討論詩(shī)意。

詩(shī)人描寫了童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?，也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對(duì)自由的渴

望、向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)帯?/p>

（2）讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？

（花牛在草地里睡覺。）（板書：花牛在草地里睡覺童趣）

五、指導(dǎo)朗讀，感受詩(shī)情

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，要注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。

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2.指名朗讀，嘗試著讀出詩(shī)的節(jié)奏。

3.齊讀。邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿?

4.生談自己的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)生字，通讀全詩(shī)，為學(xué)詩(shī)做準(zhǔn)備?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：多媒體充分調(diào)動(dòng)視覺器官，充分感受詩(shī)句的意境?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：在音樂中感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)的意境。1

課堂小結(jié)及拓展延伸六、總結(jié)拓展，布置作業(yè)

秋晚的江上黃昏時(shí)的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫了作者童年時(shí)的樂趣。想一想，自

己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這首詩(shī),

記錄下

你的童年夢(mèng)想。（要求：只寫一個(gè)小節(jié)）

【設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)對(duì)詩(shī)的感悟程度，有利于綜合能力的發(fā)展?！?/p>

板書內(nèi)容

秋晚的江上花牛歌

歸巢的鳥

斜陽(yáng)美景花牛在草地里睡覺童趣

白色的蘆葦

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、比一比，組詞語。

渡（）倦（）坐（）度（）卷（）座（）

二、讀一讀，想一想。

1.《秋晚的江上》描繪了哪些景物？

2.《花牛歌》中花牛在草地上做什么了？

三、我會(huì)填。

L歸巢的鳥兒，盡管是倦了，o

2.花牛在草地里坐，。

【答案】一、渡河溫度疲倦試卷坐下座位

二、1.鳥、斜陽(yáng)、江面、蘆葦。2.花牛在草地里睡覺。

三、1.還馱著斜陽(yáng)回去2.壓扁了一穗剪秋蘿

【教材分析】

《現(xiàn)代詩(shī)二首》是部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文?！肚锿淼慕稀肥墙?shī)

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人劉大白1923年的作品，收錄在開明書店1926年版《郵吻》詩(shī)集中。這是一首描寫秋天

的新詩(shī)，歸鳥低飛，殘陽(yáng)斜照，淺灘蘆葦，微風(fēng)嬉水，一派秋晚江上的景色。此詩(shī)形散而

意濃，雋永而優(yōu)美。

《花牛歌》是詩(shī)人徐志摩的作品，這首詩(shī)歌使我們體會(huì)到了童年時(shí)的樂趣。詩(shī)歌優(yōu)

美的意境和豐富的想象，讓我們?cè)谠?shī)的世界里享受著生活的樂趣。

【作者介紹】

劉大白（1880—1932年），浙江紹興人，原名金慶，清末舉人。辛亥革命后改名劉靖

裔，字大白。民國(guó)初年編《紹興公報(bào)》因發(fā)表反對(duì)袁世凱的文章，東度日本避難，加入同

盟會(huì)。1915年赴新加坡等地教授國(guó)文。次年回國(guó)編《杭州報(bào)》，并出任浙江省議會(huì)秘書長(zhǎng)。

1918年去浙江省第一師范學(xué)校任國(guó)文教員，1919年任浙江教育總干事。五四運(yùn)動(dòng)中，與

經(jīng)亨頤、陳望道、夏丐尊等并稱為“五四浙江四杰”。他寫的《賣布謠》，是最早反映農(nóng)民

疾苦的有名詩(shī)篇。早期作品結(jié)集為第一本詩(shī)集《舊夢(mèng)》。付印時(shí)自己曾評(píng)論說這些詩(shī)“用

筆太重，愛說盡，少含蓄”，而且“傳統(tǒng)氣味太重”。后來，作者又加以增補(bǔ)修訂分編為《丁

寧》《再造》《秋之淚》《賣布謠》4本詩(shī)集。1926年末續(xù)出詩(shī)集《郵吻》，感情真摯，詩(shī)意

更為圓熟。

徐志摩，浙江海寧人，中國(guó)著名新月派現(xiàn)代詩(shī)人，散文家，倡導(dǎo)新詩(shī)格律，對(duì)中國(guó)新

詩(shī)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月詩(shī)社成員，1918年赴美

國(guó)學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國(guó)留學(xué)，入劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，在劍橋兩年

深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響，1931年11月19日上午8時(shí)，

乘中國(guó)航空公司“濟(jì)南”號(hào)飛機(jī)由南京飛往北平途中墜機(jī)去世。他的散文也自成一格，取

得了不亞于詩(shī)歌的成就，其中《自剖》《想飛》《我所知道的康橋》《翡冷翠山居閑話》等

都是傳世的名篇。詩(shī)歌集著有：《志摩的詩(shī)》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》共四集；

散文集有：《落葉》《巴黎的鱗爪》《自剖》《秋》共四集；小說集：僅《輪盤》；戲劇:僅《卞

昆岡》；日記：《愛眉小札》《志摩日記》等；譯著《曼殊斐爾小說集》等。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、看詞語，寫拼音。

蘆葦（）霸占（）

二、精挑細(xì)選。

1.裝妝：（）扮假（）

2.峰鋒：山（）（）利

三、根據(jù)意思寫詞語。

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1.一眨眼，比喻很短的時(shí)間。（）

2.鳥或蜂、蟻等的窩。（）

閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

1.《秋晚的江上》描寫了一幅倦鳥、斜陽(yáng)的畫面。

2.《花牛歌》中描寫了、、等景物。

五、重點(diǎn)段落品析。

雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；

頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。

1.從“頭白的蘆葦”景物可以表達(dá)出詩(shī)中描寫的是。（季節(jié)）

2.從“斜陽(yáng)”表達(dá)出是。（時(shí)間）

3.“把斜陽(yáng)掉在江上”是真的斜陽(yáng)掉入江中嗎？你以為是什么?

4.”妝成一瞬的紅顏了”“紅顏”指的是什么？

思維創(chuàng)新大拓展

六、想一想，說一說。

《花牛歌》中你還能想象出一幅花牛在草地上怎樣的的畫面呢？說一說吧。

參考答案：

一、luweibazhan

二、1.妝裝2.峰鋒

三、一瞬巢

四、1.歸巢倒映江面

2.草地白云太陽(yáng)山峰

五、1.秋天2.傍晚3.不是。斜陽(yáng)倒映在江面。4.蘆葦被晚霞映成紅色。

4《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

1、學(xué)生理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大

自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀察后的感受。學(xué)會(huì)景物描

3、自學(xué)本文的生字新詞，會(huì)用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文，背誦第三段。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。

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【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

課前：自學(xué)生字，理解生詞的意思；簡(jiǎn)介作者及寫作背景。

第一教時(shí)

1、出示課題：

《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的詞你知道的還有哪些？

2、你知道這篇文章是寫什么的記敘文？你曾讀過哪些寫景物的文章？

3、先看看課后練習(xí)一，帶著這個(gè)問題聽老師范讀課文，邊聽邊用……劃出有關(guān)寫在什么

時(shí)間、在哪些地方看星天的詞語。

4、（放幻燈①）讓學(xué)生看著畫面描述。板書：月夜

5、（放幻燈②）讓學(xué)生看著畫面描述。板書：星天

6、讀文章的第一句，看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來了，哪個(gè)詞用得最

妙？

板書：愛但也愛

7、朗讀總起句

8、接著文章寫“我”在什么時(shí)間、在哪些地方看星天？

板書：（從前）家鄉(xiāng)庭院

（三年前）南京菜園

（如今）海上艙面

9.學(xué)習(xí)第一段：

（1）從前，作者在家鄉(xiāng)庭院，在七、八月的夜晚納涼的時(shí)候看星天，星天是什么樣兒的？

（用……點(diǎn)出有關(guān)的詞語）他有什么感受？

（2）（放幻燈②）“密密麻麻”是什么樣子？

（3）望著這樣的星天，作者就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的，這表達(dá)了作者

怎樣的感情？

（4）小結(jié)：……覺得星天有母親般的溫柔、親切。

板書：親切

1（0.1學(xué)）習(xí)三第年二前段（：1924年）作者在南京菜園里看星天，星天又是什么樣兒

的？（點(diǎn)出有關(guān)的詞語）又有怎樣的感受？

板書：星群密布光明無處不在好像

（2）（放幻燈③）“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較，有什么不同？

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（3）“無處不在”是什么意思？（讀句子：……然而……）在句中除了表示星光燦爛、到處

有星光外,還表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

（4）小結(jié)：雖然身處黑暗的舊社會(huì)，但作者對(duì)未來充滿希望、充滿信心，他向往光明，

追求光明，望著星天就感到光明處處都存在。這時(shí)，他愛星天的感情比從前更深了。

（5）表情朗讀“……雖然……然而……”句中不用“然而”，換個(gè)詞還可以怎么說？

（6）這段中還有哪一句表達(dá)了作者愛星天的感情比從前更深了？

（7）“好像同朋友在促膝談心一樣"，你想一下，他們可能在談些什么？

（8）小結(jié)：這時(shí)，作者覺得星天更加親切

板書：更親切

11.如今（1927年）在海上看星天感受又如何呢？你能自學(xué)領(lǐng)會(huì)嗎？先回憶一下老師是怎

樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的？你打算怎樣自學(xué)第三段？

第二教時(shí)

（-）要點(diǎn)：自學(xué)第三段，匯報(bào)、總結(jié)全文。

（二）過程：

（1）（幻燈④）——聽朗讀。經(jīng)過充分的自學(xué)、討論，說說如今在海上看星天，看到的

星星是什么樣兒的？感受又如何？

（2）提出在自學(xué)中不理解的問題。

（3）對(duì)同學(xué)提出的問題你是怎樣理解的？這一段寫得好嗎？哪些地方寫得好，談?wù)勛约?/p>

的體會(huì)（結(jié)合課后練習(xí)2、3、4題加以解決）。

（4）這時(shí)作者巴金陶醉了。（板書：陶醉）請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的句子背下來。

（5）看著板書，同桌互說。無論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，作者看星空都表達(dá)了

自己的一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？

（6）小結(jié)：作者流露出對(duì)星天的愛的思想感情，這種感情一層比一層深：愛著（親切）

一交朋友（更親切）一老朋友（陶醉了）。在作者筆下的星天，帶有母親般的溫柔和親切，

作者愛月夜，愛星天，歸根結(jié)底是愛大自然。

（7）你能劃出本文的中心句嗎？

（8）小組討論：這節(jié)課自己學(xué)到什么？

（9）匯報(bào)、小結(jié)。

5一粒豆莢里的五粒豆

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓

住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。

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2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)童話魅力。

3.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能

沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓

住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。

2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)童話魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒

有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

教學(xué)過程

一、師生談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們對(duì)豌豆熟悉嗎？在通話世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你們看-五顆小

豌豆從豆莢房子里跳出來了，來到這個(gè)世界上，同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢？（教師

板書：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》）

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。

（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后

點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）

3.談一談讀完課文后的感受。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶

出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”

“構(gòu)”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌一一碗”是形近字；“囚一一

因”是形近字。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”

左右結(jié)構(gòu)：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書寫時(shí)要左窄右寬;“繞”是左右結(jié)構(gòu)的

字，右上角沒有一點(diǎn)。

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上下結(jié)構(gòu)：曾。

半包圍結(jié)構(gòu)：適。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

3.詞語理解：

僵硬：（肢體）不能活動(dòng)。

預(yù)感：事先感覺。

豐滿：充足。

揭曉：公布（事情的結(jié)果）。

相稱：事物配合起來顯得合適。

囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。

洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)生抄寫生字詞。

2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫字詞。

探出愉快盤繞不曾按照舒適恐怕玩具槍

集體訂正。

2.課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫得?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒

豆》（板書課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》）

二、理解課文。

1.豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？

（按照在豆莢里的排列順序。）

2.豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說明了想出去的理由？“變得僵硬”具體說明了豌豆們

已經(jīng)成熟，想出去了。

3.五粒豌豆即將分開時(shí)，它們的想法有什么不同？

O1小組展開討論，通過閱讀提能從不同的角度提出問題。

02匯報(bào)交流。

分角色讀。指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。

4.表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>

第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板書：自高自大）

第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（板書：滿足現(xiàn)狀）

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第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安）

（讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心。）

朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。

5.其余幾粒豌豆后來是怎樣的？

指名朗讀。

（板書：吃掉了落到臟水溝里）

小組討論后回答。

6.你還能提出什么問題？

a.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？

b.母親為什么要把一株豌豆苗說成“一個(gè)小花園”？

c.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？

d.小姑娘看到豌豆開花時(shí)的心情是怎樣的？

小組討論后回答。

生：我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對(duì)課文的一部分的內(nèi)容提出來的，有的問題是針對(duì)全文提出來的。

生：因?yàn)檫@粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，適合豌豆的生長(zhǎng)。

生：小女孩因?yàn)樯眢w原因不能出去，即使到院子里都不能，窗臺(tái)上的豌豆苗正好可以陪伴

小女孩，也就是一個(gè)小花園，也是母親一個(gè)美好的愿望。

生：一粒自大的豌豆沒什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開花心情很好。小豌豆就是

希望，是女孩對(duì)生命和生活的希望。

7.伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病慢慢好了？小組討論。

生：豌豆的成長(zhǎng)給了女孩希望，讓女孩心情變好，女孩因此變得堅(jiān)強(qiáng)，所以慢慢好起來了。

這就是奇跡，是愛的力量。

三、拓展延伸。

我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、

最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界將處處充滿愛！

小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說些什么？

5一個(gè)豆莢里的五粒豆

第一粒：飛向世界

第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)落到臟水溝里

第三、四粒：射的最遠(yuǎn)

第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛

【教學(xué)反思】

這個(gè)故事主要寫豆莢里的第五粒豆子不小心落在了一個(gè)癱瘓的小女孩的窗臺(tái)邊，他沒有埋

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怨惡劣的環(huán)境，努力的生根發(fā)芽，它吸引了窗戶里面的小女孩，為了能每天看到發(fā)芽的豆

苗，吃盡了千辛萬苦，終于奇跡般地站了起來，真是不可思議！

1.讓學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課我都飽含激情，以自己的情感感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)

生的情感。

2.不足之處是重點(diǎn)詞句的理解這一環(huán)節(jié)，處理得不夠到位。

6蝙蝠和雷達(dá)

課題蝙蝠和雷達(dá)課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

L認(rèn)識(shí)“蝙、蝠、漆”等13個(gè)生字，會(huì)寫“蛾、蚊、即”等14個(gè)字。

2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。

教學(xué)難點(diǎn)怎樣使學(xué)生理解蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)和會(huì)寫生字。

2.能流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

一、激發(fā)興趣，引入課題

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）（課件出示2）

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？（是蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？

蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們--塊兒來學(xué)習(xí)第6課。

（板書：

蝙蝠和雷達(dá)）【設(shè)計(jì)意圖：用直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生容易理解?！?/p>

新課教學(xué)

二、初讀課文，了解大意

1.自讀課文，排除字詞障礙。

2.師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。

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3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

4.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法。

5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、

還可

以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶

出示生字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”（課件出示3）

“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“pidn”，“銳”翹舌音要讀準(zhǔn)，

“熒”

要與“螢”要區(qū)別開。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”（課件出示4）

指導(dǎo)書寫：“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；

“即”的第五筆是點(diǎn)?！岸?、蚊、科、橫、證、研、駛”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要

左窄右寬。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

四、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。（課

件出示

5）

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。

2.交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

3.小結(jié)并質(zhì)疑。

這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么？

（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就

能安

全飛行了呢……）

4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是一一

是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底

復(fù)習(xí)資料、知識(shí)分享

有什

么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：掃除字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生寫好字的結(jié)構(gòu)，把字寫正確、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：讀句子，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。］

課堂小結(jié)及拓展延伸

五、拓展延伸，體會(huì)情感

課下搜集有關(guān)蝙蝠的資料，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。（課件出示6）

【設(shè)計(jì)意圖：資料的積累，有助于學(xué)生了解課文內(nèi)容?！?/p>

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀一讀，并給下面的加點(diǎn)字加上拼音。

)))))

蝙蝠揭開躲避障礙熒屏

看拼音寫詞語。

feiekexuejiashiydnjiu

)))()

三、仿寫句子。

蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。（仿寫比喻句）

大熊貓就像,懶懶地躺在地上曬太陽(yáng)。

【答案】

一、bianjiebizhangping

二、飛蛾科學(xué)駕駛研究

三、喝醉了的老漢

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

教具準(zhǔn)備課件、圖片

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊知，圖片導(dǎo)入

1.聽寫詞語。（課件出示8）

蚊子系著駕駛研究蒼蠅證明科學(xué)

復(fù)習(xí)資料、知識(shí)分享

2.出示蝙蝠圖：

師：同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？

（學(xué)生介紹課外搜集的資料）

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。

師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。

【設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)下文打好基礎(chǔ)。】

新課教學(xué)

二、細(xì)讀課文，明白關(guān)系

接下來，請(qǐng)大家打開書本，自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁?/p>

上做

個(gè)標(biāo)記。

（-）1.學(xué)生自學(xué)。

2.檢查：讀讀第3自然段。

a交流你讀懂了什么？（敏銳）

（飛行特點(diǎn)）

b你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無論、即使、也）

3.這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來比賽。

學(xué)生練習(xí)-----指名兩人比賽-----學(xué)生評(píng)議------認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來朗讀

4.同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）

（二）為了弄清這個(gè)問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下

來，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。（課件出示9）

試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

1.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。

2.檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。

學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。

（我是科學(xué)家-------，我在第一一次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的----------）

3.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-----（課件出示10）（多媒體出示，學(xué)生讀）

“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。”

請(qǐng)大家把書上的這句話用雙橫線畫出來，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？

4.學(xué)生自讀后提問。

復(fù)習(xí)資料、知識(shí)分享

（三）引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？

1.同桌一起自學(xué)第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它

嗎？

2.同桌自學(xué)第7自然段。

3.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？（課件出示11）

一起讀第7自然段。

a老師根據(jù)回答畫出2、4兩句。

b請(qǐng)大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？

c學(xué)生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠嘴超聲波障礙物耳朵）

d老師操作課件示意圖（課件出示12）

e請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡(jiǎn)評(píng)）

4.師生分讀第7自然段。師1、3生2、4。

5.問：這一自然段告訴我們什么？

6.賞讀：好，那我們?cè)僖黄饋懋?dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路

的秘

密吧。（齊讀第7自然段）

過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達(dá)。那么雷達(dá)是怎樣探

路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第8自然段，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書。

1.學(xué)生自學(xué)。

2.檢查交流自學(xué)體會(huì)。

3.出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評(píng)。

（課件出示13）（教師板書：雷達(dá)天線無線電波熒光屏）

4.集體朗讀第8自然段。

三、總結(jié)拓展

（課件出示14）

同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？

像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。

人

類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？

當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為

子孫

后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，要給足時(shí)間，

復(fù)習(xí)資料、知識(shí)分享

讓學(xué)

生能夠在讀中生疑，并最終達(dá)到在讀中釋疑?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理

解,

而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將受益終生】

課堂小結(jié)及拓展延伸

四、作業(yè)鞏固（課件出示15）

表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和

飛機(jī)

說起話來，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說呀?

1.同桌練習(xí)，配以動(dòng)作。

2.請(qǐng)一生上臺(tái)表演?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化到外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地

學(xué)好語

言和表達(dá)方法?！?/p>

板書內(nèi)容6蝙蝠和雷達(dá)

（嘴超聲波

蝙蝠《

〔障礙物反射耳朵

天線

雷達(dá)無線電波

熒光屏

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

（課件出示16）

一、比一比，組詞語。

郎（）餓（)蠅（)揭（)

朗（）蛾（)繩（)渴（)

二、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。

因?yàn)椤圆粌H……還不是……而是即使……也

1.蝙蛆（）能在夜里飛行，（）能捕捉飛蛾和蚊子。

2.(）一根極細(xì)的電線，它（）能靈巧地避開。

3.蝙蝠在夜里飛行，靠的（）眼睛,（）嘴和耳朵。

4.(）駕駛員從雷達(dá)的熒光屏中能夠看清楚前方有沒有障礙物，（）飛機(jī)在

夜里

復(fù)習(xí)資料、知識(shí)分享

飛行也十分安全。

三、指出下列各句所用的修辭手法。

1.在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。（）

2.超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)。（）

3.蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。（）

【答案】一、讀書郎朗讀饑餓飛蛾蒼蠅草繩揭開口渴

二、1.不僅...還....

2.即使……也……

3.不是……而是……

4.因?yàn)椤浴?/p>

三、1.設(shè)問2.比喻3.比喻

【教材分析】

《蝙蝠和雷達(dá)》是義務(wù)教育教科書語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。課文主

要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝

上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生

熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到文章用詞的準(zhǔn)確性，在語言文字上

有實(shí)實(shí)在在的收獲。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

蝙蝠

哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、

蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。

雷達(dá)

利用極短的無線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。無線電波傳播時(shí)遇到障礙物就能反射回來，雷

達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無線電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就

可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測(cè)目標(biāo)的影像。

雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

超聲波

超過人能聽到的最高頻（20000赫茲）的聲波。超聲波沿直線傳播，有方向性，并能反

射回來，對(duì)物體有破壞性。廣泛應(yīng)用在各技術(shù)部門。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、看拼音，寫詞語。

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zhengmlnghengshii11Jikexue

（）（)

二、精挑細(xì)選。

L豎堅(jiān)：（）立（）強(qiáng)

2.銳悅：敏（）喜（）

3.幅蝠：篇（）蝙（）

三、根據(jù)意思寫詞語。

1.非常黑；很暗。（

2.形容雜亂，沒有條理。（）

四、基礎(chǔ)積累大鞏固。

判斷下列句子，意思對(duì)的畫，'，錯(cuò)的畫"X"。

1.”在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示J

這是一個(gè)反問句。（）

2.“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這是一個(gè)設(shè)問

句。（）

3.“你知道蝙蝠在夜里飛行是怎樣用嘴巴和耳朵配合起來探路的嗎？”這是一個(gè)疑問

句。（）

閱讀能力大提升

五、課文整體梳理。

1.蝙蝠不僅能在夜里飛行，捕捉飛蛾和蚊子，而且。

2.科學(xué)家通過三次實(shí)驗(yàn)證明：蝙蝠夜里飛行，靠的不是,而是_

配合起來探路的。

3.科學(xué)家模仿篇幅探路的方法，給飛機(jī)裝上了。

六、重點(diǎn)段落品析。

讀《蝙蝠與雷達(dá)》片段，回答問題。

科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里

發(fā)出一種聲音。這種聲音叫作超聲波，人