高中語文：《〈琵琶行〉并序》導(dǎo)學(xué)案二

《〈琵琶行〉并序》導(dǎo)學(xué)案（二）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解琵琶女的的涼身世和詩人貶職失意的苦悶心情，琵琶女的飄零身世和詩人宦途潦倒，溝通了彼此的

感情渠道，控訴了封建社會摧殘人才的黑暗現(xiàn)實(shí)。

2、賞析這首詩的音樂美、意境美。領(lǐng)會運(yùn)用多種手法描繪音樂形象，運(yùn)用環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托人物思

想感情的寫作特點(diǎn)。

3、進(jìn)一步提高欣賞能力和朗讀背誦能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、第二段，以體會琵琶的音樂美為主。

2、創(chuàng)設(shè)聯(lián)想和想象，探究詩歌意境。

3、學(xué)習(xí)描摹音樂意境。

【學(xué)法指導(dǎo)】

誦讀入境，感知詩意；潛心涵泳，體味情感。

【學(xué)習(xí)過程】

1.詩人用“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”來表現(xiàn)琵琶女出場時(shí)遲疑不決的心情，意在強(qiáng)調(diào)的是

（）

A.拘于禮法，男女有別，不能見男人。

B.技藝高超，彈奏能手，不屑見官人。

C.深懷怨恨，內(nèi)心痛苦，無心見生人。

D.世態(tài)炎涼，人心叵測，不可見路人。

2.下列對白居易《琵琶行》描繪的形象的分析中，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.琵琶女是演奏技藝精湛卓絕，悲涼身世令人心酸的被污辱和被損害者的形象。

B.作者寫自己的遭遇，是為了襯托琵琶女形象。

C.詩中琵琶女和作者這兩個(gè)形象感情上的共鳴之處是''同是天涯淪落人”。

D.詩中對琵琶女身世的描述，主要是通過琵琶女的傾訴表現(xiàn)的。

閱讀下面的詩句，完成3—5題。

輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大

珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁喑恨生，

此時(shí)無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無

言，唯見江心秋月白。

3.對下列詞語的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.“輕攏”一句描寫琵琶女彈奏的動作特點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)了她高超的演奏技巧。

B.“大弦”“小弦”兩句寫出了兩種旋律的交錯(cuò)出現(xiàn)?！叭缂庇辍薄叭缢秸Z”使兩種旋律形象可感。

C.“大珠”一句化視覺形象為聽覺形象，給人以眼花繚亂，耳接不暇的感覺。

D.“間關(guān)”一句繼續(xù)寫了旋律的變化，用“鶯語花底”這一美的視覺形象，強(qiáng)化了聽覺形象的優(yōu)美。

4.對以上部分詩句的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“冰泉”“凝絕”兩句寫出了音樂的又一境界。幽咽之聲，悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，用視覺形象的

冷澀強(qiáng)化了聽覺形象。

B.“別有”“此時(shí)”兩句寫出了音樂結(jié)束后的余音裊裊，回味無窮的藝術(shù)境界，''無聲勝有聲”給聽者留下

了廣闊的想像空間。

C.“銀瓶”“鐵騎”兩句表現(xiàn)了“聲暫歇”后力量的大爆發(fā)，同時(shí)，這兩句也將音樂的魅力推向了高潮。

D.“曲終”“四弦”兩句寫出了音樂進(jìn)入到高潮時(shí)戛然而止，樂曲雖終，但由音樂而產(chǎn)生的驚心動魄、回腸

蕩氣的藝術(shù)魅力并沒有因此而消失。

5.”東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”兩句環(huán)境描寫在文中的作用是（）

A.以景色的寧靜，襯托音樂演奏的昂揚(yáng)。

B.以聽眾的專注，反襯音樂演奏的成功。

C.以景色的靜寂寥廓，烘托聽眾完全沉浸在音樂聲中。

D.渲染靜寂的氣氛，襯托聽眾感情的凄涼。

閱讀下面的文字，完成6—8題：

寫琵琶女自訴身世，詳昔而略今；寫自己的遭遇，則壓根兒不提被貶以前的事。這也許是意味著以彼

之詳，補(bǔ)此之略吧！比方說，琵琶女昔日在京城里“______里的情況和作者被貶以前的情況是不

是有某些相通之處呢？同樣，他被貶以后的處境和琵琶女"—乙______”以后的處境是不是也有某些

類似之處呢？看來是有的，要不然，怎么會發(fā)出“丙一”的感慨？

6.甲處最恰當(dāng)?shù)囊氖牵ǎ?/p>

A.曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒

B.五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)

C.鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污

D.今年歡笑復(fù)明年，秋月春色等閑度

7.乙處最恰當(dāng)?shù)囊氖牵ǎ?/p>

A.弟走從軍阿姨死B.夢啼妝淚紅闌干

C.老大嫁作商人婦D.秋月春風(fēng)等閑度

8.丙處最恰當(dāng)?shù)囊氖牵?/p>

A.江州司馬青衫濕B.如聽仙樂耳暫明

C.同是天涯淪落人D.杜鵑啼血猿哀鳴

9.白居易的《琵琶行》中寫到：“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，描繪了“五陵年少”揮霍無度,

琵琶女倍受寵愛的情景。北宋宰相寇準(zhǔn)，生活極度腐化，也常在宴會上叫人拿綾綃賞給歌女?？軠?zhǔn)的侍妾

寫了一首絕句《呈寇公》諷刺他。下面排出的詩句殘缺不全，需要補(bǔ)綴。請選出適當(dāng)?shù)囊唤M。（）

①一_清歌——綾，②美人—自意嫌—。

③不—織女螢窗—，④幾—拋..得織成。

A.①只,匹②尚,差③曉,里④歲，

B.①支、條②還,少③明,中④月，

C.①曲,束②猶,輕5知,下④度，

D.①首,丈②竟,少③管,上④日，

【課堂檢測】

《琵琶行》一詩中的音樂描寫十分出色，請閱讀第二節(jié)，回答下面問題:

1.詩人從哪里開始描寫琵琶女真正的彈奏？

2.詩人從哪里開始精細(xì)描述琵琶女的旋律聲音。

3.詩歌中哪幾句是描寫音樂的清快流暢？又有哪能幾句描寫了音樂緩慢修止的狀態(tài)？

4.在最后樂段中，詩人是怎樣表現(xiàn)音樂的高潮的？

5.詩人應(yīng)用了怎樣的手法，去描寫這無形的音樂的，試加以分析。

【課外拓展】

1.讀下面白居易的《夜聞歌者，時(shí)自京城謫河陽宿于鄂州》，聯(lián)系《琵琶行》，選出說法錯(cuò)誤的項(xiàng)：()

夜泊鸚鵡洲，秋江月澄澈。鄰船有歌者，發(fā)調(diào)堪愁絕。

歌罷繼以泣，泣聲通復(fù)咽。尋聲見其人，有婦顏如雪。

獨(dú)倚帆橘立，娉婷十七八。夜淚如真珠，雙雙墮明月。

借問誰家婦，歌泣何凄切？一問一沾襟，低頭終不語。

A.兩首詩描寫的對象都是處境孤寂凄涼、情感哀愁凄切的歌女，詩人都表達(dá)了深切的同情。

B.兩詩都用秋江月夜之境來渲染悲涼的氣氛，都運(yùn)用了貼切的比喻和情景交融的藝術(shù)手法。

C.《琵琶行》在表現(xiàn)手法上正面描述和側(cè)面烘托相結(jié)合，敘述、抒情和議論相結(jié)合，并大量運(yùn)用比喻的修

辭；而《夜聞歌者》則基本上采用白描手法。

D.《夜聞歌者》以樸素簡練的筆墨勾勒了一個(gè)楚楚動人的如琵琶女一樣完整豐滿的少婦形象。

2.閱讀下面一首古詩，并與《琵琶行》比較，完成后面習(xí)題。

聽穎師彈琴韓愈

呢呢兒女語①，恩怨相爾汝。②劃然變軒昂，勇士赴敵場。浮云柳絮無根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。喧啾百

鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強(qiáng)。嗟余有兩耳，未省聽絲篁。自聞穎師彈，起坐在

一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎師爾誠能，無以冰炭置我腸！

注：①昵昵：象聲詞，用來形容言辭親切。此據(jù)李漢編《韓昌黎集》，別本亦作“妮妮”或“呢呢”。②

爾汝：對話時(shí)你來我去，不講客套，是關(guān)系親密的表現(xiàn)。

(1)本詩一個(gè)顯著的特點(diǎn)是運(yùn)用比喻描寫音樂的變化，簡析本詩所用的比喻的特點(diǎn)和效果。

(2)試簡析前十句和后八句的內(nèi)容和手法。

(3)比較這兩段文字，說明白居易和韓愈描寫音樂方法和角度的異同。

3.閱讀下面唐詩，然后回答問題。(8分)

聽流人水調(diào)子王昌齡

孤舟微月對楓林，分付鳴箏與客心。

嶺色千重萬重雨，斷弦收與淚痕深。

【注】流人，流落江湖的樂人；水調(diào)子，水調(diào)歌。

（1）第一句寫景，在全詩有什么作用？（3分）

（2）找出詩中描寫音樂的句子。（1分）

（3）請就“斷弦”這一細(xì)節(jié)作簡要賞析。（4分）

【課堂小結(jié)】

【學(xué)習(xí)反思】

【參考答案】

《〈琵琶行〉并序》導(dǎo)學(xué)案（一）

【學(xué)習(xí)過程】

1.《白氏長慶集》白居易唐千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面；此時(shí)無聲勝有聲；同是天涯淪落人,

相逢何必曾相識歌行體詩

2.C（A.“憔”應(yīng)讀為“qi6o”。B.“賈”應(yīng)讀為“gfl”.［）.“浸”應(yīng)讀為“jin”.）

3.D（A.“富”應(yīng)為“篦”。B.“徒”應(yīng)為“徙”，“憂”應(yīng)為“幽”。C.“崖”應(yīng)為“涯”。）

4.D（A.暢快?B.作歌。C.字。）

5.A（B.老大：年紀(jì)大了。C.去來：去了以后。D.掩泣：掩面哭泣。）

6.B（A.突出：突然爆發(fā)出。C.整理。D.以前。）

7.C（“相逢何必曾相識”多用在第一次見面的場合。）

8.C（“別有”句表達(dá)了琵琶女的“幽愁暗恨”之情，而不是聽眾內(nèi)心的愁思和怨恨。）

9.猶抱琵琶半遮面別有幽愁暗恨生

同是天涯淪落人江州司馬青衫濕

【課堂檢測】

1.B（“主人下馬客在船”不能理解為“詩人騎馬送別船上即將遠(yuǎn)行的朋友”。）

2.A（琵琶女不愿見人，是因?yàn)樗缃衿淬俱?、心情抑郁而產(chǎn)生的矛盾心理。）

3.D（“東船西舫”就是周圍的船只。這么多船只上的人都沉浸在音樂的藝術(shù)境界中，同船的詩人與朋

友自不待言了。）

4.C（琵琶女人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)不是家庭的變故，而是年長色衰。）

5.C（詩中并沒有表現(xiàn)出詩人對自己的前途失去信心。）

【課外拓展】

1.同意。本句攜景入情，朋友剛剛出發(fā)，有點(diǎn)擔(dān)心那征帆晚來找不到停泊的處所，表現(xiàn)出對朋友一片殷切

的關(guān)心。同時(shí)，揣度行蹤，表現(xiàn)出一片依依惜別之情。詩人便想到“日暮片帆何處泊”，春江渺茫與征帆

一片，形成一個(gè)強(qiáng)烈對比。（前三句飽涵感情，非常含蓄，末句卒章顯志。朋友別離，送行者放眼天涯，

極視無見，不禁心潮洶涌。這樣將惜別之情上升到頂點(diǎn)。）

2.詩的三、四兩句，正面表現(xiàn)詩人思家，詩人深刻思念家人，但在詩中卻想像家里人怎樣想念自己。詩人

想像家中人是坐在燈前，說著“遠(yuǎn)行人”說了什么，未加點(diǎn)明，這就給讀者留下一片馳騁想像的廣闊天地。

詩人的思念之情，表達(dá)得更加含蓄、深沉。（此詩以直率而質(zhì)樸的語言，道出了一種人們常有的生活體驗(yàn),

因而才更顯得感情真摯動人。

【參考答案】

《〈琵琶行〉并序》導(dǎo)學(xué)案（二）

【學(xué)習(xí)過程】

l.C（ABD三種說法均與原詩不合。）

2.B

3.C（并不是“化視覺形象為聽覺形象”，而是“化聽覺形象為視覺形象”。）

4.B（并不是“音樂結(jié)束后”而是“音樂暫歇時(shí)”。）

5.C（A.“襯托……昂揚(yáng)”說法不當(dāng)。B.“反襯……成功”說法不當(dāng)。D“襯托……凄涼”說法不當(dāng)。）

6.A

7.C

8.C

9.C

【課堂檢測】

1.輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。

2.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。

3.間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流水下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。

4.詩人用“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”的佳句描繪了余音裊裊、余意無窮的藝術(shù)境界，己令人拍

案叫絕