2021徐匯初三語文二模

一積累應(yīng)用10

分（5

分）

⑴

，則知明而行無過矣。（荀子《勸學(xué)》）

⑵落木千山天遠大，

（）

”

表現(xiàn)樂聲清脆悅耳，圓潤動聽，以“

”表現(xiàn)樂音宛轉(zhuǎn)流滑，愉悅輕快。

（5

分）（

（2

分）A.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

B.問渠那得清如許？為有源頭活水來。C.書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

D.暗潮已到無人會，只有篙師識水痕。

⑵填入下列語段空白處的句子，排序正確的一項是（

（3

分）

實踐是不斷發(fā)展的，因此作為檢驗真理的標準，它既具有絕對的意義，又具有相對的意義。

，

；

，

，

；但是，今天的實踐回答不了的問題，以后的實踐終究會回答它，就這點來講，它又是絕對的。①就實踐在它發(fā)展的一定階段上都有其局限性

②不能無條件地完全證實或完全駁倒一切思想和理論這一點來講

③它是絕對的、無條件的

④就一切思想和理論都必須由實踐來檢驗這一點講⑤它是相對的、有條件的

A.④⑤①②③B.①②③④⑤C.①②⑤④③D.④③①②⑤

二閱讀70

分（一）3—6

（17

分）①澎湃新聞的微信公眾號

2020

8

9

日發(fā)表文章，介紹中國人民解放軍火箭軍官看了這么硬（tǔ）核（wèi）的宣傳你還在等什么？②這是一種近年網(wǎng)絡(luò)文章中非常流行的修辭方式，有人稱之為“注音心聲體”。此處不妨再引一則（an（shi（bi（ye（2020

年7

月9

日）③“注音心聲體”的“注音”是其在形式上的特征，“心聲”是指它同時為讀者提供音構(gòu)成或強烈或溫和的反差與對比，制造出幽默的表達效果。④我們可以把“注音心聲體”看作兩個文本的并置、對比與復(fù)合。一個是由漢字承載⑤其目的是“欲蓋彌彰們在生活中彼此心照不宣的“潛臺詞”公然“揭”開。⑥皮的感覺。不過，在這種修辭形式下，也隱含著一些意味深長的文化態(tài)度。⑦“注音心聲體”來自日常的社會互動情境。發(fā)言者并不刻意地跳出現(xiàn)實，而是很清情。因此，與其說他是在批判，不如說是在諷刺，甚至只是在調(diào)侃、揶揄。⑧“注音心聲體”使一個人實現(xiàn)了與現(xiàn)實的多維溝通：他在揭示、承認現(xiàn)實的同時，

號內(nèi)的空間，進而逼近一種改善的可能。⑨“注音心聲體”誕生于互聯(lián)網(wǎng)而不是實體性的人際社會，因為網(wǎng)絡(luò)給了發(fā)言者將“潛臺詞”公開化的勇氣。但即便如此，“注音心聲體”的語義效果仍深嵌在實體社會的意識也使他能夠把自己的表述控制在社會體系可以寬容的范圍內(nèi)⑩

所批評的對象排除在外。正是“注音心聲體”與其諷刺對象之間的“共謀”關(guān)系，才能使（選自王東杰《括號內(nèi)的聲音》，有刪改）3.

第⑤段“欲蓋彌彰”在文中的意思是

（2

分）

4.

根據(jù)文意，以下推斷正確的一項是（

（3

分）A.“注音心聲體”中的拼音不如漢字直觀，無形中起到了遮掩的作用。B.“注音心聲體”延長了讀者提取信息的時間，由此獲得委婉的效果。C.“注音心聲體”之所以誕生于網(wǎng)絡(luò)，是因為發(fā)言者能獲得更多支持。D.“注音心聲體”使發(fā)言者獲得行使話語權(quán)的自由，能盡情吐露心聲。5.上文對“注音心聲體”所隱含的文化態(tài)度分析是否充分？請具體評析。（5

分）要求5

句，4

分）為了做（an（shi（bi（ye，許多研究生每天大多數(shù)時間都泡在實驗室里。（3

分）

（二）7—9

（15

分）我與地壇（節(jié)選）史鐵生①十五年了，我還是總得到那古園里去、去它的老樹下或荒草邊或頹墻旁，去默坐，

去呆想，去推開耳邊的嘈雜理一理紛亂的思緒，去窺看自己的心魂。②編織在一起的吧。③多少說得過去了，開始的時候就是這樣想的，這不需要保密。④

他說好吧，我玩命跑，你玩命寫。⑤這一來你中了魔了哪兒有小說。是中了魔了⑥我還是想活。⑦人為什么活著？因為你還想得到點什么，比如說愛情，比如說價值感之類，人真正過我想，活著的問題在死前是完不了的。⑧質(zhì)，每一個乏味的演員都是因為他老以為這戲劇與自己無關(guān)。⑨我在這園子里坐著，園神對我說：孩子，這不是別的，這是你的罪孽和福祉。（4

分）

8.作品圍繞“窺看自己的心魂”與自我對話，請從構(gòu)思角度對此作賞析。（5

分）9.班級讀書會上，同學(xué)們就作者“保留欲望同時也保留人生”的態(tài)度展開討論。請寫一則150

字左右的發(fā)言稿表達你的觀點。（6

分）（三）10—12

（8

分）咸陽值雨溫庭筠咸陽橋上雨如懸，萬點空蒙隔釣船。洞庭春水色，曉云將入岳陽天。

10.

這首作品最有可能在以下哪本書中找到？（

（1

分）

A.《唐宋詞簡釋》

B.《唐人七絕詩淺釋》C.《宋詩選注》

D.《古詩源》11.

對作品前兩句賞析不正確的一項是（

（2

分）A.

B.

C.次句以“萬點”與首句緊密銜接，寫出空闊水面上的雨景。D.次句寫作者由眼前的雨景聯(lián)想到遠行的漁船，由實入虛。（5

分）

宿城南亡友別墅水流花落嘆浮生，又伴游人宿杜城。昔年殘夢里，透簾斜月獨聞鶯。（四）閱讀下文，完成第

13—18

題。（19

分）張保皋鄭年傳①不及年。保皋以以藝，常齟齬不相下。

②后保皋歸新羅，謁其王曰[1]。王遂征保皋為相，以年代保皋。③天寶安祿山亂，朔方節(jié)度使安思順以祿山從弟賜死，詔郭汾陽[2]代之。后旬日，復(fù)詔李臨淮持節(jié)分朔方半兵，東出趙、魏。當思順時，汾陽、臨淮俱為牙門都將，將萬人，

平劇盜，實二公之力。④平生積忿知其心難也忿必見短知益難也。此保皋與汾陽之賢等耳。仁義之心與雜情并植，雜情勝則仁義滅，仁義勝則雜情銷。彼二人仁義之心既勝，復(fù)資之以明，故卒成功。⑤周公擁孺子[3]而召公疑之。以周公之圣，召公之賢，少事文王，老佐武王，能平天下。周公之心，召公且不知之。茍有仁義之心，不資以明，雖召公尚爾，況其下哉。（）【注】[1]大和：唐文宗年號。[2]郭汾陽：郭子儀，唐代政治家、軍事家，因平叛有功官封汾陽郡王。后[3]周公擁孺子：孺子指周武王之子周成王姬誦。成王年幼，由武王弟周公攝政輔佐。13.寫出下列加點詞在句中的意思。（2

分）

⑴保皋以

14.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（2

分）⑴角其勇健，保皋不及年。（

）

A.欠缺

B.錯誤

C.稍微

D.指派

平劇盜，實二公之力（

）

A.完畢

B.到，至

C.都

D.終究15.第④段畫線部分有三處需加句讀，請用“／”把這三處標識出來。（3

分）

平

生

積

忿

知

其

心

難

也

忿

必

見

短

知

其

材

益

難

也。16.把第⑤段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（6

分）

周公之心，召公且不知之。茍有仁義之心，不資以明，雖召公尚爾，況其下哉。17.

上文所記郭子儀的事跡，可印證以下哪一條對他的評價？（

（2

分）

A.“用人由己，從善如流”

B.“器量深識，寬而有謀”

C.“事上誠，御下恕，賞罰必信”

D.“敏事而寡言，居敬而行簡”

18.

本文（4

分）

（五）閱讀下文，完成第

19—22

題。（11

分）示季子懋修書

（明）張居正①慕古，好矜己而自足。②丙子之春，吾本不欲求試，乃汝諸兄咸來勸我，謂不宜挫汝銳氣，不得已黽勉[1]從哉!③吾昔童稚登科，冒竊盛名，妄謂屈宋班馬，乃棄其本業(yè)，而馳騖古典。比及三年，

蹈吾之所失，豈不謬哉!

④今汝既欲我置汝不問，吾自是亦不敢厚責于汝矣!但汝宜加深思，毋甘自棄。假令吾言止此矣，汝其思之!【注】[1]黽勉：勉強。[2]矩矱：比喻規(guī)矩法度。19.

可填入第②段方框處的虛詞是（

）。（1

分）A.

因

B.

且

C.

然

D.

則

20.下列哪一項不屬于張居正為兒子科考失利指出的原因？（

）（2

分）

A.驕傲自滿，好高騖遠B.學(xué)藝不精，匆忙應(yīng)考C.貪多務(wù)得，用力不專D.脫離實際，不知變通

21.第③段寫張居正自己的求學(xué)經(jīng)歷，請分析這一內(nèi)容在文中的作用。（4

分）22.你是否認同張居正對兒子“慕古”的批評？請簡要說明理由。（4

分）

三寫作70

分23.對話是交流溝通的重要方式，達成共識的對話是否比增進理解的對話更有價值？請寫一篇文章,談?wù)勀愕恼J識和思考。要求:①自擬題目；②不少于

800字。

參考答案及評分細則一

積累應(yīng)用

10分1.（5分）（1）君子博學(xué)而日參省乎己（2）澄江一道月分明（3）詩經(jīng)

大珠小珠落玉盤

間關(guān)鶯語花底滑2.（5分）（1）D（2分，選B得1分）（2）D（3分）二閱讀70分（一）（17分）3.雖用括號外的正式表達遮掩括號內(nèi)的真實意圖，目的卻是更明顯地表達內(nèi)心的真實的想法。（2分）4.A（3分）5.（5分，概括⑦－⑩段主要內(nèi)容3分，分析評價2分）示例：是。作者先從發(fā)言者個人角度，分析發(fā)言的立場、態(tài)度和意圖（或：指明其與現(xiàn)實的關(guān)系是既有揭示，也有理解；理解的同時又不妥協(xié)，而是期待改善）。進而著眼發(fā)言者和受眾雙方，分析“注音心聲體”所依托的社會基礎(chǔ)，及可能產(chǎn)生的社會效應(yīng)（或：指明“注音心聲體”的被理解和接受是基于社會的共識，既標示出社會的寬容尺度，又可激發(fā)更多的反?。陌l(fā)言者到受眾，從單向的表達意圖到雙向的語義效果，從個人意義到社會價值，分析完備。（也可認為分析不夠充分。如文章開頭引用了官方媒體的“注音心聲體”表達，其與個人表達甚至一般媒體的表達在立場、意圖等方面都有所不同，而未針對這一現(xiàn)象展開分析。）6.（1）這是一種網(wǎng)絡(luò)上流行的表達方式。這句話中，“做好科研”四個字后的括號內(nèi)是用拼音書寫的另四個字：按時畢業(yè)。它們放在句子中都可以念得順，但意思完全不同。表面上看，“做好科研”是研究生的追求，但括號里的意思說明他們真正在意的是“按時畢業(yè)”。作者用這種方式是在對他們進行調(diào)侃。（4分，四個得分點：說明表達方式，解釋拼音的意思，解釋句意，說明表達效果）（2）“反語”需要揣摩、領(lǐng)會表達者的言外之意；而“注音心聲體”將應(yīng)被掩蓋的真實意圖也表達了出來。用“反語”比直白地表達諷刺更強烈有力；用“注音心聲體”表達嘲諷卻大多比較溫和。（3分，寫出一點得2分）（二）（15分）7.強烈地表達了“我”對寫作的癡迷與熱愛；強調(diào)寫作成了拯救自己最好的方式，讓“我”獲得了活下去的理由；同時突顯了因?qū)懽鳙@得的成就感讓“我”迷失的焦慮。（4分）8.作品聚焦生、死與寫作三個問題，通過“我”與“心魂”的對話進行構(gòu)思，在“我”“你”不斷的反駁中剖析“自己”，尋找答案，展現(xiàn)了作者在生與死的掙扎中，持續(xù)地追問、審視自我欲望和生命意義的心路歷程，自我質(zhì)疑和自我釋疑的糾結(jié)表現(xiàn)得細膩真切。（5分，三個得分點：聚焦的問題，這樣構(gòu)思的意圖、效果，）9.示例:我認同作者“保留欲望同時也保留人生”的態(tài)度?！坝钡膭恿︱?qū)使“我”寫作，寫作使“我”產(chǎn)生價值感，為“我”帶來生的尊嚴。但欲望過剩會讓活著的手段變成了活著的目的，人會被欲望挾持成為“人質(zhì)”，活著便失去了意義。所以欲望是獲得生命意義的動力，而不能只是成為活著的目的。（6分，得分點：結(jié)合作品分析欲望的正向作用，分析欲望的負面影響，得出結(jié)論）（三）（8分）10.B（2分）11.D（2分）12.兩首作品都用“還似”從眼前所見引出作者所想，由此及彼，由實及虛?！断剃栔涤辍分惺堑禺惗巴?，用印象中洞庭的水色云氣烘托咸陽的空蒙雨景，以主觀感受調(diào)動讀者的想象，使人充分感受到空蒙縹緲又壯闊飛動的奇景?！端蕹悄贤鲇褎e墅》則從撫今到追昔，把故地重游的所見所感與昔年殘夢聯(lián)系起來，景同而情異，突出了物是人非的傷感。（4分，各2分）（四）（19分）13.（1）年齡（2）告訴，上奏（2分）14.（1）C（2）D（2分）15.平生積忿/知其心難