網(wǎng)絡(luò)組建課程標準

PAGE2PAGE5《網(wǎng)絡(luò)組建》課程標準課程編碼：0600094課程類別：必修適用專業(yè)：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)授課單位：計算機網(wǎng)絡(luò)教研室學時：68編寫執(zhí)筆人及編寫日期：張曉琿2009-8開設(shè)學期：5審定負責人及審定日期：系（部）主任及審定日期：一、課程定位和設(shè)計1、性質(zhì)與作用課程的性質(zhì)：《網(wǎng)絡(luò)組建》課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)設(shè)備運營方向）的專業(yè)核心課程，是基于工作過程的項目化課程。課程的作用：《網(wǎng)絡(luò)組建》在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中處于一個核心的地位。它的前導課程是《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》，《局域網(wǎng)管理》、《組網(wǎng)技術(shù)與管理》，這些的前導課程是它的理論和技能基礎(chǔ)。其后續(xù)課程為《頂崗實習》和《畢業(yè)設(shè)計和答辯》。它對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生后續(xù)課程的學習及今后從事網(wǎng)絡(luò)服務器的搭建與管理、辦公設(shè)備的選型與維護；企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)的組建、管理與維護；網(wǎng)絡(luò)營銷等職業(yè)崗位群提供了必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)實踐技能。通過該課程使學生能夠深入理解網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所有基礎(chǔ)課程的知識點并熟練應用知識點，具備計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)組建、設(shè)備選型、網(wǎng)絡(luò)管理和維護等專業(yè)技能。2、基本理念在新的高職教育理念指導下，根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標，生源情況和學生認知能力，圍繞核心培養(yǎng)目標，創(chuàng)設(shè)情境教學環(huán)境，采用學生認知水平的教學方法，激發(fā)學生求知欲。教學活動從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學”為中心，學生成為教學活動的主體，學習活動成為教學活動的中心。學生和學習小組通過自主式學習、角色式學習、協(xié)作式學習進行具體生產(chǎn)活動的策劃、組織與實施。教師的作用從以課堂講授為主轉(zhuǎn)向以教學設(shè)計與組織、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、指導、監(jiān)控、評估學生的學習活動為主創(chuàng)建了“崗位技能與職業(yè)素質(zhì)并重，真實載體，雙師授課、多種教學方法綜合應用，教學做一體化，校內(nèi)虛擬企業(yè)，校外頂崗實習，融證多元能力考核”的教學模式。在以學生為行動主體的“選定項目、制訂計劃、活動探究、作品制作、成果交流和活動評價”完整教學活動中充分發(fā)揮學生的主動性、積極性。每個步驟采用不同的教學方法、或角色扮演法，或案例分析法、或任務驅(qū)動法，因情況而定、因需完成的任務而定。通過完成基于真實生產(chǎn)過程的典型工作任務，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。為避免學生自主學習自由度過大可能造成偏離教學目標過大的現(xiàn)象發(fā)生，教師依然是教學過程的重要指導者，對學生完成工作任務進行過程控制、過程管理，對學生的學習效果進行過程評價，采用融證的方式進行綜合性評價。3、設(shè)計思路課程的教學過程就是一個典型的網(wǎng)絡(luò)組建項目過程，按照典型網(wǎng)絡(luò)組建工程將課程分解為五個子項目和一個綜合項目，每一個小項目都是一些知識點的深入應用，每個小項目之間又相互關(guān)聯(lián)。在項目開發(fā)過程中可邀請項目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等專業(yè)人員人員以講座的方式向同學介紹目前網(wǎng)站開發(fā)的先進的技術(shù)和理念，激起學生的學習興趣。教師可因材施教，靈活運用多種恰當?shù)慕虒W方法，有效調(diào)度學生的學習興趣，促進學生積極思考與實踐，并經(jīng)過體驗性學習，進一步促進職業(yè)能力和團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。如任務驅(qū)動法、引導文教學法、角色扮演法、項目教學法、案例分析法。每個項目設(shè)計如下：在每個項目課程中大體分為“我講你聽”、“我做你看”、“你練我導”、“你做我評”四個過程。我講你聽：首先教師將引用當前主流真實案例，以實際工程案例為基本教學材料，將學習者引入教育實踐的情景中通過師生之間、學生之間的多向互動、平等對話和積極研究等形式提高學習者面對復雜教育情境的決策能力和行動能力。同時教師通過設(shè)置問題情境講解所要學習內(nèi)容的意義，激發(fā)學生參與學習工作過程的積極性。在教學過程中注意由淺入深有意識地留下一些問題讓學生在課上或課下自主學習，讓學生帶著問題去學習，然后檢查學生自主學習的情況，針對問題加以引導。最后歸納總結(jié)，逐步提高學生自主學習的能力。我做你看：教師現(xiàn)場演示生產(chǎn)過程講解工作內(nèi)容要求及操作程序，告訴學生“怎么做”，學生通過觀察，提問等方式理解教師的示范過程。你練我導：引用引導文教學法，我們根據(jù)市場調(diào)研自編了教材和實習實訓指導書。組織學生通過閱讀這些材料，理解教師示范的步驟操作，明確學習目標，清楚了解應該完成什么工作。然后采用角色扮演法和小組學習法，模仿企業(yè)團隊開發(fā)方式，6～7人一組。在小組中選取項目經(jīng)理（組長），由項目經(jīng)理在小組中分配工作任務角色，包括線纜鏈接、交換機的配置、路由器的配置、計算機的配置、測試等工作。項目開發(fā)過程要撰寫相關(guān)開發(fā)文檔。以學生為行動主體的訓練使學生從文獻的檢索、閱讀、思維能力，組織能力，團結(jié)協(xié)作能力、寫作能力、決策能力、評估反饋能力等多方面能力得到提高。教師要在項目訓練過程監(jiān)督生產(chǎn)過程，檢查練習結(jié)果，糾正錯誤并歸納總結(jié)。你做我評：最后每個小組選舉一人公開利用多媒體進行目報告，總結(jié)在本次的項目實訓的工作過程，遇到什么問題怎么解決的，本次實訓的得失。最后教師按照項目評價表進行評分。必要時邀請企業(yè)專家共同評測，分析得失、制定解決方案以及預測未來發(fā)展趨勢，并通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺、電子郵件、博客等多種渠道開展與教師的交流。通過教師的“講、作、導、評”，學生的“聽、看、練、做”，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導，調(diào)動了學生學習的積極性，主動性，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。4、課程總體目標職業(yè)能力目標包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力三個方面的目標，培養(yǎng)要求如下：專業(yè)能力：4.2標準訪問控制列表技術(shù)44.3擴展訪問控制列表技術(shù)24.4防火墻技術(shù)4項目五：無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計與實現(xiàn)專業(yè)能力目標：能理解WLAN技術(shù)標準，能夠WLAN的組建、設(shè)計與維護。方法能力目標：學習能力、檢索能力、寫作能力、語言表達能力。社會能力目標：分工合作能力、社交能力。5無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實現(xiàn)66項目六：綜合項目實踐通過根據(jù)具體某個企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)工程給出工程背景分析、需求分析、規(guī)劃設(shè)計、布線結(jié)構(gòu)設(shè)計、詳細設(shè)計方案（包括服務器配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)安全的設(shè)計等）、投資預算以及工程評估等內(nèi)容。專業(yè)能力目標：具備進行中小型局域網(wǎng)設(shè)計的內(nèi)容、思路、方法等能力，能夠綜合運用所學知識解決實際問題的技術(shù)和能力，獲得實踐工程設(shè)計的實際鍛煉。方法能力目標：學習能力、檢索能力、寫作能力、語言表達能力。社會能力目標：分工合作能力、社交能力。6綜合項目實踐88三、實施1.教學條件1.1、軟硬件條件軟件條件：Windows客戶機操作系統(tǒng)、Windows服務器操作系統(tǒng)，超級終端。網(wǎng)絡(luò)拓撲制作軟件Visio，Word等文字處理軟件、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模擬器、網(wǎng)絡(luò)測試軟件。硬件條件：主流可網(wǎng)管二層交換設(shè)備、主流路由器的配置管理設(shè)備、主流三層交換機的配置管理設(shè)備。雙絞線以及制作測試工具。性能良好的局域網(wǎng)，設(shè)備包括計算機、服務器。無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、防火墻、網(wǎng)絡(luò)安全防御系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理控制設(shè)備ICMS。校內(nèi)實訓基地條件：要求具備網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓室，能夠?qū)嵱栱椖窟M行仿真練習。校外實訓基地及條件要求：應結(jié)合課程實際，充分利用校外實訓基地，到現(xiàn)場參觀學習，并對真實項目進行仿真制作，同時承接有一定專業(yè)技術(shù)含量的項目，做到工學結(jié)合。1.2、師資條件對任課教師的職業(yè)能力要求：表達能力。創(chuàng)新能力。組織協(xié)調(diào)能力。對任課教師的知識結(jié)構(gòu)要求：能夠熟練的操作主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，熟練的安裝、調(diào)試和管理各種服務器設(shè)備。具備綜合布線實施和測試能力。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備技術(shù)基礎(chǔ)知識，具備一定的設(shè)計能力和測試、評價能力。本課程將建設(shè)一支適應學院發(fā)展需要，與示范校建設(shè)標準相適應、與辦學規(guī)模相適應、與專業(yè)教育需求相適應，具有較強的教學、專業(yè)技術(shù)研發(fā)、推廣服務能力，師德高尚、技術(shù)精湛、能創(chuàng)新的“專兼結(jié)合”“雙師結(jié)構(gòu)”的教學團隊。實現(xiàn)結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量達標、機制健全、師資建設(shè)布局和建設(shè)目標達到示范校建設(shè)的標準。2、學生已有基礎(chǔ)學生已經(jīng)學習了計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，已經(jīng)具備局域網(wǎng)管理和配置能力。3、教學方法建議（1）、教師必須重視學習現(xiàn)代教學理論，不斷更新觀念。在教學過程中，應立足于加強學生實際動手能力的培養(yǎng)，真正理解和正確運用任務驅(qū)動型教學方法，采用理實一體化的形式，邊講邊學、邊學邊做，做中學、學中做，在提高學生學習興趣的同時，加深學生對知識的理解和鞏固。（2）、充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化學習環(huán)境下的新型教學手段，努力探索和更新教學模式，為學生提供自主發(fā)展的時間和空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，自覺地成為學生學習的引導者和促進者。（3）、研究該課程與前繼課程和后續(xù)課程之間的關(guān)系，知識和能力的銜接、融合與整合，遵循理論知識“夠用為度”的原則，將職業(yè)能力所必需的理論知識點有機地融入每個以工作任務為中心的教學單元中。（4）、拓寬教師自身的知識面，引導學生提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。充分發(fā)揮學生的個性特長，讓學生在學習過程中能自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，提高學生可持續(xù)發(fā)展的能力。加強師生、生生之間的討論、交流和展示，從而改變學生單一的被動接受知識的學習方式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。要創(chuàng)設(shè)工作情境，加強過程體驗，增強學生的就業(yè)意識。（5）、在要求學生分組完成各項工作任務的過程中，努力培養(yǎng)學生之間溝通、協(xié)作的能力，增強團隊意識。（6）、有計劃地更新實驗實訓設(shè)備和設(shè)施，改善實驗實訓條件。（7）、采用小班教學。4、教學評價、考核要求《網(wǎng)絡(luò)組建》為了實現(xiàn)課程的目標，也為了客觀、全面、公平考核學生的職業(yè)能力的水平和程度，建立科學的考核制度，改變過去老師一人評價的一言堂制度，而是圍繞以學生為中心的綜合教學評價，包括有自我評價成果呈現(xiàn)，學生互評，師生互評等多種形式。全面、科學地考核學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力的水平和程度，并將職業(yè)資格證書的等級作為考核項目之一。但是由于高職院校普遍實施“雙證書”制度還只有幾年的時間，加上各校自身的運行機制還不夠成熟，而且外部環(huán)境中影響“雙證書”制度實施的深層次問題也比較多，所以還存在不少障礙和矛盾，需要在發(fā)展中逐步解決和理順。同時由于現(xiàn)行的不少職業(yè)資格證書很難與就業(yè)準人有效銜接，大大降低了其社會吸引力。所以我們目標將高級工資格證書考試用更有含金量、更加受到社會認可的銳捷網(wǎng)絡(luò)工程師（RCNA）認證替代，同時建立銳捷網(wǎng)絡(luò)工程師（RCNA）認證、銳捷網(wǎng)絡(luò)資深工程師（RCNP）培訓和認證基地。具體考核步驟如下：（1）、首先按照下表統(tǒng)計課程項目考核成績。其中不同項目所占比例不同，不同考評方式所占比例也不同。必要時邀請企業(yè)專家和教師一起進行評分?！毒W(wǎng)絡(luò)組建》課程考核評價表學號：姓名：項項目能力自我評價（10%）學生互評（40%）教師評分（50%）合計項目1（15%）項目2（20%）項目3（15%）項目4（15%）項目5（15%）項目6（20%）課程項目成績（2）、接著按照下面公式算出學期最終的總評成績課程的總評成績＝課程項目成績（40%）＋職業(yè)資格考試證書成績（60%）5、推薦教材推薦教材名稱：《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與調(diào)試實訓教程》主編：陳小中出版社：中國電力出版社出版時間：2009年8月教學參考資料：(1)