人教版三年級音樂唱歌綜合課《每當我走過老師窗前》教案

第頁《每當我走過老師窗前》教案教學年級：三年級課題：《每當我走過老師窗前》課型：唱歌綜合課教材分析：歌曲《每當我走過老師窗前》是一首意境優(yōu)美,感人動人的兒童歌曲，它歌頌了老師為培育一代新人而嘔心瀝血,忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬,酷愛之情。歌曲為4|2拍,二段體結構。第一樂段四個樂句的節(jié)奏平穩(wěn)，在伸展的級進中運用了三度,五度跳進，旋律流暢,優(yōu)美，表達了學生在夜深人靜走過老師窗前時充溢著無限的深情。第二樂段是歌曲的副歌，從“啊”開始，曲調級進上行，起伏較大，把心情漸漸推向高潮。最終一句下行級進的曲調感情真摯地表達了孩子們對老師的無限酷愛。教學目標：1,能夠用自然,優(yōu)美的聲音，精確有感情地演唱歌曲。

2,通過觀賞,學唱歌曲，能夠理解并表達出對老師的崇敬之情。

3,小組溝通，暢談對老師的感恩之情。教學重點：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛師情懷，能從內心體會對老師的尊敬及愛戴之情

教學難點：讓學生在理解和駕馭歌詞的基礎上進行學習，激發(fā)學生有感情地歌頌，做到以情帶聲，聲情并茂，避開無病呻吟，大聲喊叫。

教具：鋼琴,多媒體及相關課件資料。教學設計理念:依據(jù)以情動人的音樂教化規(guī)律，在教學活動中以學生的身心特點為基礎，主動地及學生產(chǎn)生情感溝通，以多種生動活動的教學方法，引導和激發(fā)他們學習音樂的愛好和愿望。教學過程：一,組織教學：播放《每當我走過老師窗前》的伴奏，學生在音樂聲中進入教室

【設計意圖：讓學生在一進入教室就對本課內容有大致的了解】二,情境導入：1,老師感情配樂朗誦詩歌《長大后我就成了你》，激發(fā)情感。2,學生溝通聽后感受，老師適時點撥。3,學生用自己的語言來贊揚老師，加入這個節(jié)奏

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4,師生跟著音樂共同朗誦《每當我走過老師窗前》，要求聲情并茂。

5,老師表演唱《每當我走過老師窗前》，學生感受歌曲心情

【設計意圖：音樂藝術應當運用音樂來體驗及表達，理解音樂最好的方法就是：細致地傾聽音樂，專心去感受音樂。加之，經(jīng)過一,二年級的長期系統(tǒng)的學習之后，這一學段的學生也已具備了這樣的實力?！?/p>

三,新歌教學：1,傾聽范唱回答問題：歌曲心情是怎樣的？力度怎樣？歌曲可分幾部分？

2,第二部分學唱：學生跟琴輕聲演唱第二部分，可以先試唱歌譜，再唱歌詞，留意“啊”的演唱，要唱出對老師的深情

3,師生合作：老師演唱第一部分，學生演唱第二部分。

4,第一部分學唱：學生跟琴輕聲演唱第一部分，老師指導音高，節(jié)奏，音色，歌頌狀態(tài)

5,學生完整演唱第一段歌詞，駕馭了第一段歌詞的演唱之后，接下來的第二段,第三段歌詞，完全地交給學生，讓學生自學，依據(jù)學生的探討,演唱，進行及時地引導，最終，老師彈伴奏，請學生完整地演唱歌曲，用圓潤，飽滿的聲音來演唱。

6,全曲完整演唱：達到這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量,稍慢的速度進行演唱，第二段用感謝的心情，中速演唱，第三段則用稍快的速度進行演唱

7,合作分組演唱，加入朗誦：

四,課外拓展：

想對老師說的悄悄話：

播放背景音樂《甜甜的隱私》，學生拿出事先打算好的小紙條，把想對老師說的話寫下來，老師選幾名學生上來，把隱私悄悄的告知老師。

【設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我主要運用：視唱法,教唱法相結合的學習手法，教學生演唱歌曲,表現(xiàn)情感，在以上的教學過程中，為了鞏固學生的新授歌曲，我還將分別設計了這樣幾種演唱形式，如：朗誦,領唱和齊唱合作等形式。，不僅鞏固了新授歌曲，同時也豐富了學生們的歌頌表演形式，一舉兩得?！?/p>

五,老師小結：

老師聽了同學們的小隱私之后，感到特別的甜蜜和感動，你們愛老師，老師也愛你們，最終，請大家一邊唱歌，一邊把寫著隱私的紙條一個一個交給老師，然后走出教室。六,板書設計每當我走過老師窗前節(jié)奏

七,歌曲簡譜：

教學反思：《每當我走過老師窗前》是一首歌頌老師,教化學生從小酷愛老師的歌曲，它以優(yōu)美抒情的旋律表達了學生對老師的崇敬之情。在歌曲的學唱中，要意調動每一個學生參及的主動性，從傾聽歌曲錄音，跟錄音在心中默唱到哼唱旋律,接龍唱譜，引導學生從歌曲的情感動身，層層深入地駕馭歌曲的節(jié)奏,速度,旋律,心情等音樂要素，體會音樂要素對藝術形象塑造的作用。最終，我讓學生充分發(fā)揮音樂創(chuàng)建力，分組創(chuàng)編歌曲表演，發(fā)自內心地表達