2021-2022新教材部編版歷史必修上冊課時檢測第五課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融WORD版含解析

課時跟蹤檢測（五）三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融A級——合格考達標練1．“北平袁紹，南拒孫劉，青梅煮酒間，問天下英雄有幾？因事設奇，唯才是舉，鐵槊賦詩處，笑人間霸業(yè)如何！”這段材料稱道的人物應是()A．劉備 B．孫權(quán)C．諸葛亮 D．曹操解析：選D曹操是東漢末年著名政治家、軍事家、文學家、詩人，他以漢天子的名義征討四方，滅掉袁紹，統(tǒng)一了中國北方，與劉備、孫權(quán)兩大軍事集團漸成鼎足之勢，并實行一系列政策恢復經(jīng)濟生產(chǎn)和社會秩序，奠定了曹魏立國的基礎，故選D項。2．制作年代尺是歷史學習的重要方法。下面年代尺空白處應填寫()A．三國鼎立 B．西晉統(tǒng)一C．淝水之戰(zhàn) D．劉裕建宋解析：選B根據(jù)所學知識可知，晉武帝司馬炎滅掉吳國之后，于280年統(tǒng)一了全國，故選B項；229年，孫權(quán)稱帝，三國鼎立局面正式形成，排除A項；383年，前秦與東晉政權(quán)于淝水展開激戰(zhàn)，東晉獲勝，排除C項；420年，劉裕建立劉宋政權(quán)，南朝開始，排除D項。3．公元317年，司馬睿(晉元帝)在名門望族瑯邪王氏兄弟輔助下，平定叛亂，建立東晉政權(quán)。當時，政治由王導主持，軍事由王敦控制，晉元帝對王敦甚至有“請避賢路”的表示。東晉政治有“王與馬，共天下”之謂。該歷史現(xiàn)象體現(xiàn)了東晉政治的顯著特點是()A．君權(quán)強化 B．士族專權(quán)C．文官政治 D．藩鎮(zhèn)割據(jù)解析：選B“王與馬，共天下”反映的是世家大族執(zhí)掌朝政，并成為東晉政權(quán)的主要支柱，故選B項；“政治由王導主持”說明君權(quán)受到士族的制約，排除A項；執(zhí)掌朝政的世家大族大都是世襲的，這并不符合文官政治的特點，排除C項；士族專權(quán)執(zhí)掌的是中央權(quán)力，而非地方權(quán)力，排除D項。4．《史記》《漢書》的本紀和人物傳大都開門見山，直述人物言行。而魏晉南北朝時期的紀傳體史書，不僅在“傳”首載明其祖、父等先世的官階、履歷，還在“傳”末詳述其子孫。這一變化反映當時()A．社會主流思想的變化 B．史書編寫體例的革新C．門閥士族制度的盛行 D．思想活躍局面的形成解析：選C根據(jù)材料“魏晉南北朝時期的紀傳體史書，不僅在‘傳’首載明其祖、父等先世的官階、履歷，還在‘傳’末詳述其子孫”體現(xiàn)門閥士族制度對史書的影響，反映當時門閥士族制度的盛行，故選C項。5．北魏孝文帝曾頒旨：“凡士民三十歲以下者均須屏絕北語，具從正音?！敝贾械摹罢簟笔侵?)A．平城鮮卑語 B．中原漢語C．洛陽鮮卑語 D．北方胡語解析：選B根據(jù)材料“凡士民三十歲以下者均須屏絕北語，具從正音”可知，孝文帝改革禁鮮卑語，統(tǒng)一說漢語，材料中的“正音”是指中原漢語，故選B項，排除A、C、D三項。6．閱讀材料，完成下列要求。材料一三國和兩晉時期，北方的匈奴、羯、氐、羌、鮮卑等少數(shù)民族開始內(nèi)遷到黃河流域……各民族紛紛建立自己的政權(quán)……他們彼此征戰(zhàn)，人民被屠殺，牛馬被掠奪，城市化為廢墟，田地大量荒蕪，為躲避戰(zhàn)亂，大批北方民眾紛紛渡江南下，形成第一次南遷的浪潮。材料二魏晉以來，內(nèi)遷的各族與當?shù)氐臐h人錯居雜處，開始過定居生活，他們不斷向漢族人民學習……民族隔閡不斷消解，民族關系趨于和緩，到北朝后期，我國北方出現(xiàn)了各民族的大交融。材料三三國鼎立時期，魏、蜀、吳都在局部地區(qū)實現(xiàn)了統(tǒng)一，這種局部統(tǒng)一較之東漢末年眾多軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的狀況前進了一步，也為后來的全國統(tǒng)一準備了條件。各國都重視發(fā)展生產(chǎn)，整頓政治，增強國力，促進了局部地區(qū)經(jīng)濟的恢復和發(fā)展。魏、蜀、吳三國還重視處理與少數(shù)民族的關系，進一步促進了民族大交融。(1)根據(jù)材料一，指出“大批北方民眾紛紛渡江南下，形成第一次南遷的浪潮”的主要原因。這一現(xiàn)象導致的直接后果是什么？(2)結(jié)合所學知識，指出魏晉以來民族交融對中華民族的發(fā)展起到的歷史作用。(3)根據(jù)材料三，概括三國鼎立局面形成所產(chǎn)生的重大影響。解析：第(1)問第一小問，據(jù)材料一“為躲避戰(zhàn)亂，大批北方民眾紛紛渡江南下”可得躲避北方戰(zhàn)亂。第二小問，結(jié)合所學可知，北方民眾的大量南遷帶去了大量的勞動力以及先進的勞動工具和技術，直接促進了江南地區(qū)的開發(fā)。第(2)問，據(jù)材料二“到北朝后期，我國北方出現(xiàn)了各民族的大交融”和材料三“三國鼎立時期，魏、蜀、吳都在局部地區(qū)實現(xiàn)了統(tǒng)一……也為后來的全國統(tǒng)一準備了條件”并結(jié)合所學知識，可從民族交融、國家的統(tǒng)一及鞏固等方面進行分析。第(3)問，據(jù)材料三“三國鼎立時期，魏、蜀、吳都在局部地區(qū)實現(xiàn)了統(tǒng)一……也為后來的全國統(tǒng)一準備了條件……促進了局部地區(qū)經(jīng)濟的恢復和發(fā)展……進一步促進了民族大交融”可概括得出，為全國統(tǒng)一準備了條件，促進了經(jīng)濟的發(fā)展，促進了民族的大交融。答案：(1)原因：北方戰(zhàn)亂頻繁。后果：北方民眾大量南遷，促進了江南地區(qū)的開發(fā)。(2)作用：促進了北方民族的大交融，為以后北方統(tǒng)一全國及多民族國家的鞏固起了促進作用。(3)影響：為全國統(tǒng)一準備了條件，促進了經(jīng)濟的發(fā)展，促進了民族的大交融。B級——等級考高分練1．陶淵明在《桃花源記》中描繪了一個“土地平曠，屋舍儼然……阡陌交通，雞犬相聞……黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”的世外桃源盛景。據(jù)此可推知()A．當時人們的生活富裕安逸B．作品具有現(xiàn)實主義創(chuàng)作風格C．魏晉時期社會動蕩民不聊生D．作者所處時代小農(nóng)經(jīng)濟繁榮解析：選C根據(jù)材料“土地平曠，屋舍儼然……阡陌交通，雞犬相聞……黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”并結(jié)合所學可知，《桃花源記》通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和對當時現(xiàn)實生活的不滿，可推知魏晉時期社會動蕩，民不聊生，故選C項；根據(jù)所學，桃花源是陶淵明虛構(gòu)的理想社會，A項表述不符合史實，排除；根據(jù)所學可知，桃花源并不是當時真實存在的地方，因此作品并不是現(xiàn)實主義創(chuàng)作風格，排除B項；根據(jù)所學可知，作者所處的三國兩晉南北朝時期是中國歷史上一個分裂動蕩的時代，小農(nóng)經(jīng)濟遭到破壞，排除D項。2．錢穆《國史大綱》中寫道：“此田制用意并不在求田畝之絕對均給，只求富者稍有一限度，貧者亦有一最低之水準?！痹撎镏瓶陀^上()A．解決了人地矛盾問題B．根治了土地兼并問題C．實現(xiàn)了社會長期穩(wěn)定D．調(diào)整了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關系解析：選D根據(jù)材料內(nèi)容并結(jié)合所學可知，此田制指的是北魏的均田制，該田制是政府將掌握的土地分配給農(nóng)民耕種，使農(nóng)民有地可耕，且規(guī)定了土地最高限額，一定程度上抑制了土地兼并，調(diào)整了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關系，故選D項；人地矛盾主要指人口不斷增加，糧食需求量不斷增加，導致土地資源不足以滿足人口需求的現(xiàn)象，而均田制是國家將大量無主的荒地分給農(nóng)民耕種的制度，排除A項；B項中的“根治”和C項中的“長期”表述絕對化，故排除。3．人口遷徙作為一種歷史現(xiàn)象，對社會發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。閱讀材料，完成下列要求。材料一秦占領巴蜀地區(qū)之后，實施了從秦本土往蜀地移民的措施?！叭植袕?，乃移秦民萬家實之?！薄扒鼗菸?、始皇克定六國，輒徒其豪俠于蜀，資我豐土。”……公元前213年，秦始皇遷徙50萬人戍守五嶺，與越人雜居。秦始皇收復河套南北的廣大地區(qū)后，為了鞏固在這些地區(qū)的統(tǒng)治，遷3萬戶居民到河北、榆中，墾田生產(chǎn)，開拓邊疆?！幾灾旖B侯《中國古代史》材料二西晉末年永嘉之亂，中原人民在階級和民族的雙重壓迫下，紛紛越淮渡江，相率南下。此后中原每一次較大的政治變動，如淝水之戰(zhàn)、劉裕北伐等，都有一次較大規(guī)模的人口南徙。據(jù)研究，截至劉宋為止，南渡人口約共有90萬，占當時劉宋全境人口的1/6。西晉時北方諸州，約700萬口。南渡的90萬口占其1/8。北來的僑民集中在長江上游的成都平原、江漢流域的襄陽、江陵、武昌以及長江下游的今江蘇省境內(nèi)。……史書中關于“百官流亡者十八九”和“中州士女避亂江左者十六七”的記載很多。十六國以來，許多少數(shù)民族在中原與漢族雜居，一遇變亂，同樣成為流動人口。波瀾壯闊的人口大流動，從短時態(tài)來看是加劇了社會動亂，但它也對社會的久遠進步，開辟了道路?！幾圆芪闹肚け娚?1)根據(jù)材料一，指出秦政府移民的主要趨向。結(jié)合所學知識，分析其積極作用。(2)根據(jù)材料二，概括兩晉南北朝時期人口遷徙的主要特點。結(jié)合所學知識，從經(jīng)濟角度分析其影響。解析：第(1)問第一小問，據(jù)材料一中“輒徒其豪俠于蜀，資我豐土”“遷徙50萬人戍守五嶺，與越人雜居……遷3萬戶居民到河北、榆中，墾田生產(chǎn)，開拓邊疆”可得從秦國本土往巴蜀地區(qū)移民；從六國遷移豪強貴族到巴蜀地區(qū)；從內(nèi)地遷到東南、北部邊疆地區(qū)。第二小問，結(jié)合所學可以從經(jīng)濟、民族交融、軍事等角度進行分析。第(2)問第一小問，結(jié)合材料二可以從遷徙方向、規(guī)模、范圍、涉及的階層和民族等方面進行分析。第二小問，結(jié)合所學江南地區(qū)開發(fā)的意義從經(jīng)濟的角度，可得促進了江南地區(qū)的開發(fā)，有利于加強全國各地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展的平衡性；有利于國內(nèi)各族人民之間的經(jīng)濟文化交流，推動了各民族經(jīng)濟的進步發(fā)展；有利于江南的開發(fā)，推動了中國古代經(jīng)濟重心南移。答案：(1)趨向：從秦國本土往巴蜀地區(qū)移民；從六國遷移豪