七下Unit4一課時教學設(shè)計（聽說）

課時教學設(shè)計首頁授課時間：2023年月日課題Unit4Don’teatinclass.SectionA(1a2d)班級備課教師課型聽說課課時1核心素養(yǎng)與思政滲透本課時圍繞“學校規(guī)則”的話題展開，引導學生在“遵規(guī)守紀，做文明中學生”主題班會的語境下，學習正確使用否定祈使句、haveto和must陳述和談?wù)撘?guī)章制度要求，并使用情態(tài)動詞can表示許可，以此激發(fā)英語學習的興趣，促進學生在語言學習中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中學習語言，并幫助其拓寬視野，了解中外相同或不同的校規(guī)、班規(guī)，懂得理解學校、遵規(guī)守紀，增強紀律意識。課標分析新課標要求七年級學生能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關(guān)鍵信息；能圍繞相關(guān)主題，運用所學語言，與他人進行日常交流，語音、語調(diào)，用詞基本正確，表達比較連貫；能自尊自愛，正確認識自我，關(guān)愛他人，尊重他人，有社會責任感；能多角度、辯證地看待事物和分析問題；能主動參與課內(nèi)外各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進行交流；能在學習過程中積極與他人合作，共同完成學習任務(wù)。教學目標語言能力能夠在“遵規(guī)守紀，做文明中學生”主題班會的情境中，正確使用與話題相關(guān)的詞匯，情態(tài)動詞can，haveto和must和祈使句，以聽說等方式理解和談?wù)搶W校規(guī)則；能夠通過聽前預測、聽中記錄、聽后復述和創(chuàng)編等途徑，促進聽說能力的提升；文化意識能夠拓寬視野，了解中外相同或不同的校規(guī)、班規(guī)，懂得理解學校、遵規(guī)守紀，增強紀律意識；思維品質(zhì)能夠在聽說活動中準確獲取并表達有關(guān)校規(guī)班規(guī)等方面的信息，并聯(lián)系自身表達個人觀點和看法，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性，實現(xiàn)知識與思維能力的遷移；學習能力通過談?wù)撔Ｒ?guī)，激發(fā)對英語學習的興趣；通過聽說等各項技能策略的感悟、體驗和學習，形成良好的學習習慣，提高學習效率；能在學習活動中積極與他人合作，共同完成學習任務(wù)。教材內(nèi)容分析本課時為本單元第一課時，是一節(jié)聽說課。通過聽說活動導入到口頭討論規(guī)章制度的情境中，讓學生體會、學習不同語體中目標語言的表達。1a1c導入本單元的話題和部分重要的語言結(jié)構(gòu)；1a活動利用常見的班規(guī)、校規(guī)為線索介紹新語言，便于激活學生背景知識，使他們利用已有的經(jīng)驗進行學習建構(gòu)；1b活動是自然延續(xù)，旨在通過“聽”讓學生體會各項規(guī)章制度的口頭陳述形式，讓學生進一步熟悉祈使句結(jié)構(gòu)；1c是簡單輸出活動。2a2d重點學習如何運用情態(tài)動詞談?wù)搶W校規(guī)章制度；其中2a,2b活動從“聽”，2c從“說”的角度訓練學生運用情態(tài)動詞can和can't表達許可和禁止；2d在此基礎(chǔ)上又加入了must和haveto結(jié)構(gòu)，使得語言更加豐富、多彩。重點關(guān)于學校活動的常見短語和表達；談?wù)撘?guī)章制度需要的語言結(jié)構(gòu)如祈使句的肯否定形式；情態(tài)動詞can表達“許可”的用法；情態(tài)動詞haveto和must表達“義務(wù)”的用法；難點不同情態(tài)動詞表達的意義區(qū)別，如haveto和must語義上的細微區(qū)別；can與can't表達“許可”的用法；can的肯定式和否定式的重弱讀變化；如何禮貌回答別人提醒等。學情分析在之前的學習中，學生已掌握了情態(tài)動詞can的用法，為本單元祈使句和情態(tài)動詞must的正確使用打下了一定的基礎(chǔ)，同時，學生之前已掌握有關(guān)校園與家庭生活的一些日程安排的詞匯，為本單元開展校園與家庭規(guī)則的描述積累了一定的語料。且本課時“學校規(guī)則”的話題緊貼學生學習生活，極易激發(fā)其學習英語的欲望和興趣，使其樂于參與各種英語實踐活動，故需教師創(chuàng)設(shè)合適的語境，由舊知引新知，發(fā)揮優(yōu)勢，設(shè)計多樣有趣的活動，在教學中引導學生進行自主學習和語言實踐，滲透學法指導并引導學生逐步養(yǎng)成良好的英語學習習慣。教學流程設(shè)計教學過程設(shè)計意圖學生活動教師導學Step1.Leadin.Watchthevideoandtrytofindouttheclassrules.Ss:Familyrules./Schoolrules./Classrules./Libraryrules./Canteenrules./Dormitoryrules.Step2.PrelisteningⅠ.Observethepictureandtrytopletetheschoolrules.Sa:Don'tarrivelateforclass.Youmustbeontime.Readthewordsandphrasesbeforetheyaredisappearing.Writethenumberoftherulenexttothestudent.Step3.WhilelisteningⅠ.Readthestudents’names.Listentotheconversationandmatchthenameswiththerulestheyarebreaking.Checktheiranswersbymakingsentences.Sa:Peterarerunninginthehallways.Step4.PostlisteningⅠ.Practicetheconversationswiththeirpartners.StudentAisanewstudent.StudentBtellsStudentAabouttherules.Sa:Whataretherules?Sb:Wecan'tarrivelateforclass.Wemustbeontime.Trytosumuptheusageandstructureofimperative.Step5.ListeningⅡ.Ss:No,wecan’t.Ss:Yes,wecan.ListentotheconversationandchecktheactivitiesAlanandCindytalkabout.Listenagainandcircle“can”or“can't”inthechart.Step6.PostlisteningⅡ.Fillintheblanksandreadaloudthepassagetochecktheiranswers.StudentAisAlanandstudentBisCindy.Talkabouttherulesin2a.Sa:Canweeatintheclassroom?Sb:No,Wecan'teatintheclassroom,butwecaneatinthedininghall.Step7.Roleplay.Listentotheconversationin2dandfindouttheanswerstothequestions.Sa:Schoolrules.Sb:Four.Underlinetherules.pletethesentencesaccordingto2d.Trytoroleplaytheconversationinpairs.Step8.Conclusion.HaveasummarywiththehelpofT.Playavideoaboutrules.T:Whatrulesdoyoulearnfromthisvideo?T:Whatarethese?(Classrules)T:Doyouknowtheplacesthathaverules?Andwhatotherrulesdoyouknow?T:Whatschoolrulesdoyouknow?Presentsomepicturesandsentencestructures.PlaygameswithSstohelpthemconsolidatethewordsandphrases.AskSstofinish1a.GuideSstoreadtheinstructionandmakesuretheycanunderstandthemeaning.Playtherecording.Forthefirsttime,letSswritethenumbersafterthenames.Forthesecondtime,letSspletetheconversation.LetSsmakeconversationslikethesampledialogue.AddmoresignsandguideSstoknowaboutmorerules.T:Canweeatintheclassroom?T:Canweeatinthedininghall?PlaytherecordingandletSsfinish2aand2b.InvitesomeSstoreporttheiranswers.ProvideashortpassageforSstopleteaccordingtotheconversation.LetSsmakeconversationslikethesampledialogue.OffersomeexpressionsthatcanhelpSs.T:Rulescanmakeourschoolbetter.Let'smakesomeclassrulestomakeourclassbetter.T:Ifthereisanewstudent,whatschoolruleswillyoutellhim/her?Playtherecording.T:WhatareJohnandAlicetalkingabout?T:HowmanyrulesdoesAlicemention?AskSstosorttherulesintoDos&Don'ts.通過有關(guān)校園規(guī)則的視頻，導入本課話題，激活背景知識，營造輕松氛圍，激發(fā)學生學習興趣。利用多媒體資源教授新詞匯，形象直觀，打開學生思路，引發(fā)學生共鳴，學習詞匯的同時把否定祈使句融入其中，并注意滲透語音教學。游戲環(huán)節(jié)不僅可以讓學生進一步鞏固詞匯、掌握描述規(guī)則的句型，還可以活躍氣氛，激發(fā)興趣，為新知學習做鋪墊。通過聽力匹配和填空的方式，引導學生獲取主旨大意和關(guān)鍵細節(jié)信息，輸入本課目標語言，達成知識目標。跟讀模仿，進行語音語調(diào)的學習，幫助學生掌握最純正的語言。引導學生通過合作學習進行初步的語言實踐，幫助學生在真實的語境中感知、模仿所學語言，培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力，促進其邏輯性和發(fā)散性思維品質(zhì)的提升。初一學生對于聽力活動會感到困難和焦慮，因此，教師應(yīng)為學生搭建腳手架，增加聽前活動，幫助學生熟悉話題，激活背景知識，明確任務(wù)要求，掃除聽力障礙，通過滲透聽力技巧，使聽的活動得以順利有效地進行。通過完成改寫短文、小組交流分享、制定班規(guī)等活動形式，引導學生關(guān)注細節(jié)性的語言點知識，在語言內(nèi)化和能力提升中兼顧基礎(chǔ)知識的落實，通過設(shè)計不同層次的聽后任務(wù)，引導學生逐步深入地學習，培養(yǎng)良好的聽說習慣。同時，增進相互了解，增強合作學習意識。利用2d對話語篇再設(shè)計聽力活動，以增強學生的聽力技能，通過閱讀回答問題、閱讀分類信息、閱讀填空等活動形式引導學生關(guān)注關(guān)鍵信息和處理語言知識，通過角色扮演，增強口語技能和合作學習能力?？偨Y(jié)反思，自我檢測。第頁課時達標檢測根據(jù)語境及所給漢語提示，寫出所缺單詞或短語。1.Mr.Joneshasmany_________(規(guī)則)inhissportsclub.2.UsuallyMs.Clark_________(到達)atschoolveryearly.3.AtschoolSimonnever_________(打架)withhisclassmates.4.I’m_________(抱歉的)Ican’thelpyouwithyourmath.5.Manystudentsareinthe_________(走廊).6._________(聽)me!Wedon’thavemuchtime.7.eon,

Alice!Wemustgettoschool_________(按時).8.—Where’sJane?—She’sinthe_________(餐廳).按要求改寫句子，每空一詞。1.Paulhastoeatoutside.（改為一般疑問句）_____Paul________eatoutside?2.Theycanwearhatsinthehall.（改為一般疑問句）_____they_____hatsinthehall?3.Thestudentshavetoweartheschooluniforms.（對劃線部分提問）______dothestudents___________?4.Youcan’tlistentomusicinthehallways.（改為祈使句）____________tomusicinthehallways.5.Eatinthedininghall.（改為否定句）____________inthe