當(dāng)代社交媒體下的大學(xué)生心理狀況分析研究 應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)

當(dāng)代社交媒體下的大學(xué)生心理狀況分析摘要：大學(xué)生，作為當(dāng)今使用社交媒體的主力軍，其心理狀況也會或多或少地被鋪天蓋地的社交媒體所影響。社交媒體的發(fā)展，是一把雙刃劍，對大學(xué)生的心理有積極影響，同時也有消極的影響。既然社交媒體作為當(dāng)今文化的一種產(chǎn)物，我們又無法去排斥它，分析其對大學(xué)生心理狀況的影響就顯得尤為重要。并且，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會規(guī)避其不良心理影響，養(yǎng)成積極的心理，形成一種在虛擬和現(xiàn)實(shí)兩種空間心態(tài)平衡的生活方式。關(guān)鍵詞：大學(xué)生社交媒體心理狀況Abstract:Collegestudents,asthemainforceofusingsocialmedia,theirpsychologicalstatuswillbemoreorlessaffectedbythesocialmedia.Thedevelopmentofsocialmediaisadouble-edgedsword,whichhasbothpositiveandnegativeeffectsoncollegestudents'psychology.Sincesocialmediaisaproductoftoday'sculture,wecannotexcludeit.Itisparticularlyimportanttoanalyzeitsimpactonthepsychologicalstatusofcollegestudents.Inaddition,collegestudentsshouldlearntoavoidtheirnegativepsychologicalimpact,developpositivepsychology,andformabalancedwayoflifeinbothvirtualandrealspacementality.Keywords:CollegeStudents;SocialMedia;PsychologicalStatus內(nèi)容提要：社交媒體，是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和工具，在人群間分享信息和討論問題，通過不斷的交互和提煉能夠有效地對某個主題達(dá)成共識，其影響速度、廣度和深度是任何其他媒體所不能比擬的，而且?guī)缀醪挥萌魏位ㄙM(fèi)。1由此可見，互聯(lián)網(wǎng)成為社交媒體的主要載體，社交媒體也因其方便快捷有效的特性，成為當(dāng)今社會人們主流的交流方式。大學(xué)生廣泛活躍于各大社交平臺，其心理難免會受到社交媒體的影響，有積極的方面，也有消極的方面。本篇論文旨在對大學(xué)生在當(dāng)今社交媒體下的心理狀況進(jìn)行分析，并提出適當(dāng)?shù)膽?yīng)對措施。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2018年1月發(fā)布的“第41次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告”顯示，截至2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)的普及率打到55.8%。同時，隨著智能手機(jī)的普及，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群的占比由2016年的95.1%提升至97.5%。以年齡劃分，網(wǎng)民群體中20歲以下占22.9%,20-29歲的占30%,30歲以上占47.1%。而大學(xué)生（包括研究生、博士生）大多處于20-29歲的年齡段，可見大學(xué)生網(wǎng)民數(shù)量之龐大。該調(diào)查顯示，微信朋友圈、QQ空間用戶使用率分別為87.3%和64.4%；微博作為社交媒體，2017年繼續(xù)在短視頻和移動直播上深入布局，推動用戶使用率持續(xù)增長，達(dá)到40.9%，知乎、豆瓣、天涯社區(qū)使用率均有所提升，用戶使用率分別為14.6%、12.8%和8.8%。由此可見，大學(xué)生使用社交媒體是一種時代的潮流，社交媒體也已經(jīng)成為了大學(xué)生日常生活的重要部分。我在網(wǎng)上設(shè)計并發(fā)布了社會調(diào)查（詳見附件），收集到了來自各大高校的大學(xué)生共計158份有效問卷，然后對他們的心理狀況進(jìn)行分析，以小見大，總結(jié)出大學(xué)生普遍的心理狀況，并提出相關(guān)的解決措施。首先，簡要地看一下大學(xué)生一天使用社交媒體的時間。大學(xué)生相比于中學(xué)，雖然學(xué)習(xí)任務(wù)有所減少，但每天也有很多的課程和自習(xí)。有些學(xué)生（10.13%）十分刻苦，幾乎沒什么時間上網(wǎng)，花在社交媒體上的時間就很少；有些學(xué)生（13.92%）又過于貪玩，會有超過8小時的時間用在社交媒體上，從中可以猜測有的學(xué)生甚至?xí)谡n堂上偷偷摸摸玩手機(jī)；大部分學(xué)生都集中的2-4小時（34.34%）、4-8小時（38.61%），而絕大一部分學(xué)生在社交媒體上的時間為4-8小時，相當(dāng)于一天的1/4-1/3。這與國際上一些調(diào)查是比較契合的。從Adwwek、和NewYorkTimes統(tǒng)計的數(shù)據(jù)可以看出：15-19歲的用戶平均每天至少在社交網(wǎng)絡(luò)上花費(fèi)3小時，而對20-29歲的人來說，這一數(shù)據(jù)為2小時。2這是相當(dāng)長的時間，由此可見，社交媒體已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活中必不可少的一部分。毫無疑問，社交媒體會給當(dāng)今大學(xué)生的生活帶來很多影響。再來看看大學(xué)生在社交媒體上都干了些什么。根據(jù)我的問卷結(jié)果，大學(xué)生大多利用社交媒體進(jìn)行娛樂，消遣時間，認(rèn)識一些現(xiàn)實(shí)生活不怎么熟悉的朋友；想通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識技能、時事政治、提高修養(yǎng)的人其實(shí)并不多。值得注意的是，有一部分學(xué)生（66.46%）只是隨意瀏覽，這種沒有目標(biāo)地使用社交媒體，著實(shí)是一種時間的浪費(fèi)。接下來我根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，從大學(xué)生的自我概念、性格、在社會中的行為、消費(fèi)與廣告心理等方面梳理社交媒體對大學(xué)生產(chǎn)生的心理影響，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。社交媒體中的自我探究弗洛伊德的人格理論中，把人分為三個部分“本我”“自我”“超我”。本我，是人格中最原始的部分，屬于潛意識的結(jié)構(gòu)部分，蘊(yùn)藏著人性中的一些本能行為；自我是人格結(jié)構(gòu)管理和執(zhí)行部分，主宰著“我”的行為，其功能是保持個體心理的完整性、協(xié)調(diào)人格結(jié)構(gòu)中各部分之間的關(guān)系以及機(jī)體與環(huán)境的關(guān)系；超我是人格結(jié)構(gòu)中最為道德的部分，包含著自我理想和良心，約束著“我”的行為。3而在社交媒體這一公開透明性不高的平臺上，大學(xué)生更容易把心靈深處的“本我”釋放出來?！氨疚摇保梢允敲篮玫?，也可能是丑陋的?！版I盤俠”，正是社交媒體背景下誕生一種“惡魔”。鍵盤俠（keyboardman)源于一則網(wǎng)絡(luò)漫畫，描述了部分網(wǎng)民在現(xiàn)實(shí)生活中膽小怕事自私自利，卻習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)上大放厥詞的一種現(xiàn)象。大學(xué)生“鍵盤俠”也不在少數(shù)，面對社會上的負(fù)能量，他們總能站在道德的最高點(diǎn)，去評判他人不對。他們只要一捧起鍵盤，各種骯臟低俗的詞匯脫口而出，可謂是降低了網(wǎng)民的整體素質(zhì)。由于監(jiān)管機(jī)制不完善，他們更加放肆，往往以詆毀他人為樂趣，以為自己很了不起，但在現(xiàn)實(shí)生活中唯唯諾諾，膽小怕事，只配躲在電腦后面敲敲鍵盤以獲取自尊。這種人是可悲的，更是可恨的。雖然說是大學(xué)生，但心理發(fā)展還不是很健全，有的大學(xué)生看見別人的生活美滿，成就突出，什么都比自己好，便心生嫉妒，捕風(fēng)捉影，尖酸刻薄，非要在雞蛋里挑骨頭，制造出許多“莫須有”的言論詆毀別人，有的不惜雇傭各種各樣的“水軍”，勢必要把別人拉下馬，只有別人過得沒他們好，他們才開心。還有一部分大學(xué)生，利用社交媒體傳播謠言，各種淫穢信息，營造出烏煙瘴氣的網(wǎng)絡(luò)氛圍，這不僅對自己，對其他人的身心健康發(fā)展都是不利的。然而，我不否認(rèn)正能量的存在。有的大學(xué)生利用追求真理的本能，在社交媒體上探索真理，抑或吐露自己的真情感化周圍的人，抑或在網(wǎng)友的交流中，達(dá)到舒緩壓力，明確自我動機(jī)等目的。自我，是在本我的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，執(zhí)行對本我的壓抑和防御，并受超我的觀察、評判和監(jiān)督。人要了解自己、形成對于自己的看法，就要有一面鏡子，而這面鏡子就是他人對于自己的反應(yīng)，這就是“鏡像自我”。他人對自己的印象會影響自我形象的塑造。大學(xué)生正處在一個廣泛交友的階段，還沒有既定的社會角色，社會階層還比較模糊，因此相對于其他年齡段的人來說，就更注重自己形象的構(gòu)建。他們希望通過美化自我形象來使自己被他人悅納。正是社交媒體，給大學(xué)生提供了一個自我展示和獲得認(rèn)可的平臺。而且，在社交媒體上，塑造一個成功形象往往比現(xiàn)實(shí)生活中容易，成本更低，有時候只需要花點(diǎn)心思找?guī)讖堊约簼M意的照片簡單修飾一番并加上幾句華麗的辭藻，就足夠吸引同齡人的眼球。部分大學(xué)生為了滿足自我展示的需求和獲得社會認(rèn)可的需求，通過修飾、美化甚至虛構(gòu)社交媒體上的形象，以期獲得實(shí)際生活中可能無法獲得的贊美。這也造就了一部分大學(xué)生的虛榮心，他們逐漸變得虛偽起來，只承認(rèn)自己優(yōu)秀的方面，即使這些優(yōu)秀的方面有可能是自己虛構(gòu)的，但這些確實(shí)能使他們獲得滿足。因此，部分大學(xué)生容易對社交媒體產(chǎn)生依賴，進(jìn)而沉迷，導(dǎo)致自我卷入和自我分裂的程度加深。他們無法拒絕“萬眾矚目”帶給他們的優(yōu)越的感覺，并逐漸被社交媒體“綁架”。青年這個年齡階段，意識中充滿了許多假想的觀眾，同時他們會高估別人對自己的評價和關(guān)注，因此對自己的形象有過度的自我意識和關(guān)注。由于在社交媒體上更易獲得追捧，青年大學(xué)生會進(jìn)一步強(qiáng)化對網(wǎng)絡(luò)自我形象的構(gòu)建和聚焦，容易形成以自我為中心的性格。如果一個大學(xué)生通過形象構(gòu)建，在社交媒體中受到很多追隨者追捧，則會進(jìn)一步鼓勵其投身于虛擬世界，更加聚焦于自我想象、自我構(gòu)建、自我解讀的行為，同時強(qiáng)化以自我為中心的特性，逐漸滋生驕傲的心理，甚至最后催生“自戀”的情結(jié)。由于不能正確認(rèn)識自己，當(dāng)自己精心構(gòu)建的形象沒有預(yù)期中的受歡迎，內(nèi)心比較敏感的大學(xué)生則會產(chǎn)生失落、挫敗等不良情緒，這些因虛擬世界而產(chǎn)生的不良情緒則會進(jìn)一步帶入到其現(xiàn)實(shí)生活中，產(chǎn)生更大的負(fù)面影響。但是，別人對自己的看法能夠?qū)ψ晕业乃茉煊写龠M(jìn)的作用。根據(jù)皮格馬利翁效應(yīng)，人總是向著所期待的方向發(fā)展。也許他們會從別人的期望中獲得完善自己的動力，激發(fā)他們向自己構(gòu)建的自我形象努力，最終化虛構(gòu)為現(xiàn)實(shí)4。社交媒體一改傳統(tǒng)媒體對受眾選擇自由的漠視，為大學(xué)生提供了一個統(tǒng)一的相互溝通的平臺，在這個平臺里，沒有空間、時間界限，沒有現(xiàn)實(shí)生活中的社會屬性的限定。這是一片崇尚自由平等民主的肥沃土地，這是大學(xué)生展示自己思想和才華的全新舞臺。社交媒體匿名登陸的方式，更使大學(xué)生逃離了現(xiàn)實(shí)生活中社會行為的種種約束規(guī)則，使他們可以毫無顧及地暢所欲言，展現(xiàn)自我，釋放自我，追求個性[3]。因此，我們需要社交媒體充當(dāng)幫助我們完成自我探索的角色，而不是以自己為中心并將自己所養(yǎng)成的不良嗜好放大。2.社交媒體下的性格養(yǎng)成性格是一種與社會最密切的人格特征，在性格中包含有許多社會道德含義。性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。性格體現(xiàn)了人格的社會屬性。在當(dāng)今的社交媒體上，由于對自己以及周圍環(huán)境的認(rèn)知不同，大學(xué)生形成的性格也不盡相同。性格的靜態(tài)結(jié)構(gòu)可分解為態(tài)度特征、意志特征、情緒特征和理智特征[4]。性格的態(tài)度特征主要指的是一個人如何處理社會各方面的關(guān)系的性格特征，即他對社會、對集體、對工作、對勞動、對他人以及對待自己的態(tài)度的性格特征。過多地花時間在社交媒體上從而脫離現(xiàn)實(shí)世界太久，大學(xué)生更加向往網(wǎng)絡(luò)上的虛無世界，卻在現(xiàn)實(shí)生活中顯得膽小怕事，缺乏安全感，對自己也不那么自信。越來越多的大學(xué)生不知道怎么與身邊的同學(xué)、老師、家長等與自己關(guān)系密切的人交往，更別說陌生人了。然而，他們在社交媒體上可能“能說會道”，評論事物來頭頭是道。他們情愿將時間花在自己根本不認(rèn)識也不了解的網(wǎng)友身上，而與自己親近的人的感情越來越淡漠。他們逐漸對網(wǎng)友產(chǎn)生了依賴而不相信身邊的人。這使人們之間的信任感逐漸降低，人們逐漸從社會中脫離出來，整個社會也變得越來越冷漠，沒有了所謂的人情味。這反而促進(jìn)了不法分子利用社交媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙，導(dǎo)致了社會的不安定。此外，過多的沉迷于社交媒體會使大學(xué)生的注意力分散，而自己卻沒有一定的控制力，對待工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度就比較敷衍，消極怠工，事事拖延。上面也有說到有一部分大學(xué)生的社交媒體使用時間超過了8小時，很明顯這是非常長的，已經(jīng)可以與吃飯睡覺等最基本的生活行為時間相同。試問，這樣的學(xué)生，上課注意力會集中，學(xué)習(xí)能上去嗎？當(dāng)然，態(tài)度的養(yǎng)成因人而異，還有小部分大學(xué)生還是比較積極自信，充滿了正能量，熱愛集體，樂于助人，對待工作學(xué)習(xí)依舊兢兢業(yè)業(yè)，這完全靠自己的自控能力。說到自控能力，就不得不提及性格的意志特征。性格的意志特征指的是一個人對自己的行為自覺地進(jìn)行調(diào)節(jié)的特征。根據(jù)所調(diào)查的結(jié)果，很顯然，社交媒體往往會消磨大學(xué)生的意志，使他們在困難面前更容易退縮和逃避，從而變得優(yōu)柔寡斷、固執(zhí)己見、任性、放任自流、盲目、跟隨大流。意志力，是引導(dǎo)人們行為的力量，并通過決心或行為的力度和持久性體現(xiàn)出來。大學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成強(qiáng)大的意志力，才會形成堅強(qiáng)、果斷、獨(dú)立自主、有遠(yuǎn)大的理想的良好性格。試著鍛煉自己的意志力，從事某一項運(yùn)動并堅持下來，你會發(fā)現(xiàn)你能夠克服各種困難，成功也離自己不遠(yuǎn)了。性格的第三個特征是情緒特征。性格的情緒特征指的是一個人的情緒對他的活動的影響，以及他對自己情緒的控制能力。隨著社會節(jié)奏的加快，社交媒體呈現(xiàn)給大學(xué)生的更多的又是一種碎片式的閱讀方式，大學(xué)生越來越不愿意等待。有時甚至一點(diǎn)點(diǎn)小事也容易引起大學(xué)生的情緒反應(yīng)。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生常常會因為社交媒體上一些不良言論而感到暴躁和易怒，并把這些負(fù)面的情緒投射到自己的生活中去，與身邊的人關(guān)系十分緊張，對自己的身體、工作和生活產(chǎn)生不良影響。沉溺于社交媒體者，在網(wǎng)上總是應(yīng)對自如，怡然自得，網(wǎng)下卻與世不諧，束手無策，自我膨脹嚴(yán)重。同時，大學(xué)生的意志對情緒的控制力又比較薄弱，造成情緒波動很大，容易消極悲觀[5]。隨之就會產(chǎn)生不同種類的心理障礙，輕微的有焦慮障礙、強(qiáng)迫癥，產(chǎn)生抑郁、躁狂的消極情緒，厭食失眠；嚴(yán)重的會導(dǎo)致精神分裂或者自殺。所以，大學(xué)生需要正確的調(diào)節(jié)情緒的策略：回避和接近策略：也叫情景選擇策略，是通過選擇有利情境、回避不利情境來實(shí)現(xiàn)的。大學(xué)生在社交媒體上盡量不看消極的言論以保持一種平常的心態(tài)。注意轉(zhuǎn)換策略：包括分心和專注兩個策略。分心是將注意集中于情緒無關(guān)的方面或者將注意從所處情境中移開；專注是對情境中的某一方面長時間地集中注意。遇到不良言論，大學(xué)生應(yīng)把注意力從不良言論中剝離出來，或者專注于積極的言論。認(rèn)知重評策略：通過改變對情緒事件的理解和評價從而進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。大學(xué)生應(yīng)學(xué)會主動地理解和寬容他人，對他人的錯誤也不斤斤計較[6]。盡自己最大的努力去維持自己的良好情緒會使你更加積極地面對生活，從而對生活充滿了希望。性格的最后一個特征是理智特征。性格的理智特征是指一個人在認(rèn)知活動中的性格特征。隨著年齡的增長，人的大腦逐漸被利用和開發(fā)，大學(xué)生已經(jīng)擁有比較高的認(rèn)知水平，人腦加工、儲存和提取信息的能力增強(qiáng)，對知覺、記憶、注意、思維和想象的運(yùn)用也是如魚得水。我也很欣喜地看到大部分大學(xué)生思考和感受事物的能力提高了。同時豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開拓了大學(xué)生的視野，催化了大學(xué)生獵奇的心理，滿足了大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在對自己感興趣的論題與他人進(jìn)行討論時，同時也是進(jìn)一步開發(fā)自己大腦的過程。但是也有一部分大學(xué)生過于依賴網(wǎng)絡(luò)上所呈現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)解答，借用現(xiàn)成的答案來敷衍學(xué)業(yè)，從而放棄自己的獨(dú)立思考，到最后一無所得。不少大學(xué)生顯得很沒有主見，人云亦云，盲目跟風(fēng)隨大流，對網(wǎng)絡(luò)上傳播的言論毫無甄別能力，有的還會被其利用，“牽著鼻子走”。大學(xué)生必須要放棄某些天真的想法，完善自己的大腦能力，提高自己的認(rèn)知水平，理智地面對社交媒體。3.社交媒體下的社會心理社交媒體能夠不僅可以影響個人，同時還能影響社會。你可能會疑問，大學(xué)生的主體活動還都是在校園，跟社會有什么關(guān)系呢？我想說的是大學(xué)區(qū)別于小學(xué)初中，已經(jīng)可以算得上是小型的社會了，大家都來自五湖四海，也有很多非校內(nèi)人士在學(xué)校進(jìn)行演講或者招聘。此外，在社交媒體上，大學(xué)生所接觸到的，卻是真真實(shí)實(shí)的社會。前面也說到了，大學(xué)生對自我的塑造受他人的影響，即都要給他人留下一個好的印象。我認(rèn)為影響印象形成最主要的心理效應(yīng)是“暈輪效應(yīng)”：在形成了一定的印象之后，人們會對對象的其他方面也會產(chǎn)生一致性的評價。“一俊遮百丑”、“愛屋及烏”就是暈輪效應(yīng)的表現(xiàn)。所以大學(xué)生會盡量塑造一種完美的形象，達(dá)到人際吸引的目的。這樣，他們就會得到別人的贊賞和傾慕，當(dāng)所有人的目光都集中在他們身上時，他們會覺得無比開心快活，獲得滿足感。當(dāng)然，有些人會出現(xiàn)消極的認(rèn)知與情感體驗，從而產(chǎn)生人際排斥?？吹阶约簺]有別人受歡迎，即使對方確實(shí)比自己優(yōu)秀，他也表現(xiàn)出非常不屑的狀態(tài)。同時心生嫉妒，處處競爭，有時甚至?xí)褂貌徽?dāng)?shù)氖侄?，就難免會出現(xiàn)人際沖突，破壞人際交往，造成社交媒體上人際關(guān)系惡化。然而，即使是在社交媒體上人際關(guān)系處理的很好的大學(xué)生，對現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往卻是束手無策，仿佛換了一個人似的。這反而使大學(xué)生喪失了在社會中立足的能力，對今后的在社會的發(fā)展是不利的。想要提高自己的社交能力，就要學(xué)會從虛擬的社交媒體中脫離出來，多參加集體活動，在活動中通過交流、合作、良性競爭等行為，形成良好的人際關(guān)系，營造和諧的社交環(huán)境。大學(xué)生如果一味地相信社交媒體上的言論，有時會迷失自我，出現(xiàn)從眾的現(xiàn)象。從眾有好的也有壞的?？梢允切麚P(yáng)社會積極的一面，傳播正能量；也可以是跟隨大眾傳播些負(fù)能量，甚至是危言聳聽的謠言，影響社會的穩(wěn)定。社交媒體更容易滋生大學(xué)生反社會的行為，因為他們思維的不成熟性，更容易被利用。社交媒體從來就不是一個單純的平臺，充斥著社會上的各種組織。他們各自所處在的立場不同，有的甚至?xí)枇R國家。大學(xué)生正值青春年少，總認(rèn)為自己被國家虧待，最容易被這些組織帶節(jié)奏，影響國家統(tǒng)一。由于網(wǎng)絡(luò)管理不完善，大學(xué)生往往會做出一些違反道德或者法律的事情，且不會受到相應(yīng)的懲罰而使他們更加肆無忌憚。比如在社交媒體上隨意辱罵、詆毀他人，未經(jīng)本人允許隨意侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)。大學(xué)生的言論越來越具有攻擊性，有的還會形成社會偏見，包括性別、年齡、民族、地域、文化等方面，這不僅不利于自身的身心發(fā)展，對他人、對社會也會產(chǎn)生消極的影響。所以，大學(xué)生還是要擦亮眼睛，學(xué)會明辨是非，堅持自己的原則，不要被不法分子利用。此外，社交媒體上散布的各大企業(yè)的各類廣告正吸引著當(dāng)代大學(xué)生的目光，影響著他們的消費(fèi)觀。事實(shí)證明，社交媒體的時效性使其成為廣告商發(fā)布廣告的重要載體。而大學(xué)生的消費(fèi)觀念從保守變得開放起來，大學(xué)生成為最主要的消費(fèi)群體。同時，廣告設(shè)計者能夠掌握大學(xué)生獵奇的心理特征，創(chuàng)造出符合大學(xué)生個性特點(diǎn)的新廣告，進(jìn)一步促進(jìn)了消費(fèi)，由此，形成了良性循環(huán)，促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)在中國特色社會主義更好更快發(fā)展。社交媒體的應(yīng)對措施既然社交媒體帶給大學(xué)生的心理影響有利有弊，那就必須要發(fā)揮社交媒體的積極作用，使大學(xué)生利用社交媒體進(jìn)行自我啟發(fā)和自我教育，提高自我素養(yǎng)。對于大學(xué)生呈現(xiàn)沉迷社交媒體趨勢這一現(xiàn)象，整個社會都應(yīng)該重視起來，必須嚴(yán)格審查微博、微信以及各大論壇上發(fā)表言論的