三年下冊數(shù)學(xué)教案-第2單元筆算除法第一課時-人教新課標(biāo)

/三年下冊數(shù)學(xué)教案-第2單元筆算除法第一課時-人教新課標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能正確進(jìn)行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的計算能力。3.滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.讓學(xué)生通過自主探究、合作交流，掌握計算法則。3.解決實際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能正確進(jìn)行計算。2.教學(xué)難點：理解計算法則，解決實際問題。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用情境導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究新知（1）讓學(xué)生嘗試計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的算式，觀察學(xué)生計算過程中遇到的問題。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律，總結(jié)計算方法。（3）教師講解計算法則，強(qiáng)調(diào)注意事項。3.鞏固練習(xí)（1）讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固計算方法。（2）針對學(xué)生存在的問題，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。（3）組織學(xué)生進(jìn)行競賽，提高計算速度。4.實際應(yīng)用（1）讓學(xué)生解決實際問題，感受數(shù)學(xué)的實用性。（2）引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，分析問題、解決問題。5.課堂小結(jié)（1）讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)計算方法。（2）教師點評學(xué)生的表現(xiàn)，提出改進(jìn)意見。6.布置作業(yè)（1）完成課后練習(xí)題，鞏固計算方法。（2）預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，提前了解相關(guān)知識。五、教學(xué)反思1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？2.教學(xué)過程中，學(xué)生的參與程度如何？3.學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法掌握程度如何？4.下一節(jié)課如何改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效果？六、教學(xué)評價1.學(xué)生能正確進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。2.學(xué)生能理解并運用計算法則。3.學(xué)生能在實際問題中運用所學(xué)知識，解決問題。需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”部分，特別是學(xué)生嘗試計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的算式，觀察學(xué)生計算過程中遇到的問題，以及引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律，總結(jié)計算方法。對于這個重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在探究新知階段，學(xué)生嘗試計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的算式是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個過程中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的計算過程，觀察他們可能遇到的問題。這些問題可能包括但不限于：1.學(xué)生可能不熟悉兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟，導(dǎo)致計算錯誤。2.學(xué)生可能在除法運算中不懂得如何處理余數(shù)。3.學(xué)生可能在列豎式時出現(xiàn)對齊錯誤，影響計算結(jié)果。4.學(xué)生可能不理解除法的概念，導(dǎo)致無法正確進(jìn)行計算。為了幫助學(xué)生克服這些問題，教師可以采取以下策略：1.引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作，如使用計數(shù)棒、小方塊等教具，來理解除法運算的原理。2.通過具體的例子，展示兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程，讓學(xué)生跟隨教師的步驟進(jìn)行計算。3.鼓勵學(xué)生互相檢查計算結(jié)果，以發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。4.對于計算過程中的余數(shù)問題，可以通過實際情景來解釋余數(shù)的概念，例如分配物品時剩余的數(shù)量。在學(xué)生嘗試計算之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律，總結(jié)計算方法。這一步驟對于學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法至關(guān)重要。教師可以通過以下方式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1.提供多個兩位數(shù)除以一位數(shù)的例子，讓學(xué)生觀察并比較這些例子的共同點和不同點。2.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察除數(shù)與被除數(shù)的位數(shù)關(guān)系，以及商的位數(shù)與被除數(shù)的位數(shù)的關(guān)系。3.通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何確定商的每一位數(shù)。4.讓學(xué)生嘗試自己總結(jié)計算方法，并與其他同學(xué)分享交流。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并總結(jié)計算方法之后，教師應(yīng)進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)注意事項。這些注意事項可能包括：1.確保列豎式時數(shù)字對齊，以避免計算錯誤。2.注意處理余數(shù)，將余數(shù)帶到下一位繼續(xù)進(jìn)行除法運算。3.理解除法運算的順序，先從高位開始除，然后再除低位。4.檢查計算結(jié)果，確保計算正確。通過這樣的探究新知過程，學(xué)生不僅能夠掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，而且能夠理解計算的原理和規(guī)律，從而提高他們的計算能力。此外，這個過程還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和解決問題的能力，為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明“探究新知”部分之后，教師需要確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的計算方法應(yīng)用到實際的計算練習(xí)中，這是鞏固新知的必要步驟。以下是對“鞏固練習(xí)”部分的補(bǔ)充和說明：鞏固練習(xí)1.設(shè)計練習(xí)題：教師應(yīng)設(shè)計一系列有針對性的練習(xí)題，這些題目應(yīng)涵蓋兩位數(shù)除以一位數(shù)的各種情況，包括沒有余數(shù)的除法、有余數(shù)的除法、以及接近整十?dāng)?shù)的除法等。題目的難度應(yīng)由淺入深，以便學(xué)生能夠逐步提高計算能力。2.獨立完成練習(xí)：學(xué)生應(yīng)獨立完成練習(xí)題，這一過程有助于學(xué)生將所學(xué)的計算方法內(nèi)化為自己的計算技能。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生思考每一步的計算原因，而不僅僅是機(jī)械地進(jìn)行計算。3.個別輔導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)巡回觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)的問題，并提供個別輔導(dǎo)。對于普遍存在的問題，教師可以在全班進(jìn)行講解和糾正。4.組織競賽：為了提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性，教師可以組織小型的計算競賽。這種競賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠讓學(xué)生在緊張而有趣的氛圍中提高計算能力。實際應(yīng)用1.情境創(chuàng)設(shè)：教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中運用所學(xué)的除法知識。例如，可以設(shè)計購物找零、分配物品等實際問題，讓學(xué)生在實際操作中應(yīng)用除法計算。2.問題解決：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題。在這一過程中，教師可以幫助學(xué)生理解問題的數(shù)學(xué)本質(zhì)，以及如何將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式。課堂小結(jié)1.學(xué)生總結(jié)：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法、注意事項等。這有助于學(xué)生鞏固記憶，并形成自己的知識結(jié)構(gòu)。2.教師點評：教師應(yīng)對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。同時，教師也應(yīng)提供反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。布置作業(yè)1.課后練習(xí)：布置適量的課后練習(xí)題，讓學(xué)生在家中繼續(xù)練習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。這些練習(xí)應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。2.預(yù)習(xí)提示：教師可以給出下一節(jié)課的預(yù)習(xí)提示，讓學(xué)生提前了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成：教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，學(xué)生的計算能力和問題解決能力是否有所提高。2.學(xué)生參與：教師應(yīng)考慮學(xué)生在課堂上的參與程度，是否所有學(xué)生都能夠積極參與到探究和練習(xí)活動中。3.掌握程度：教師應(yīng)評估學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的掌握程度，是否能夠獨立、正確地進(jìn)行計算。4.教學(xué)策略：教師應(yīng)思考下一節(jié)課如何改進(jìn)教學(xué)策略，以提