2021年10月自考00383學(xué)前教育學(xué)試題及答案含解析

學(xué)前教育學(xué)年月真題

00383202110

1、【單選題】在教育活動中所傳遞的信息即

教育

受教育者

A:

教育內(nèi)容

B:

教育的物質(zhì)資源

C:

答D:案：C

解析：任何的教育活動都離不開教育內(nèi)容，教育內(nèi)容是指在教育活動中所傳遞的信息，沒

有教育內(nèi)容也無從產(chǎn)生教育活動。P7

2、【單選題】屬于物質(zhì)環(huán)境的是

個人居住條件

家庭生活氣氛

A:

思想觀念

B:

民俗習(xí)慣

C:

答D:案：A

解析：物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人工環(huán)境所組成氣候、山、河、海洋、空氣、水等為天然環(huán)

境；城市、農(nóng)村的建設(shè)，工作勞動環(huán)境條件，個人居住條件等為人工環(huán)境。P14

3、【單選題】我國傳統(tǒng)教育中居于首位的是

德育

智育

A:

體育

B:

美育

C:

答D:案：A

解析：我國傳統(tǒng)教育中居于首位的是德育。因?yàn)槲覈鴤鹘y(tǒng)教育的最高目標(biāo)是道德完善它培

養(yǎng)的是賢者與君子，把道德教育居于位，“修身、齊家、治國、平天下”，正是這種倫理

型文化使我國歷來具有重視教育的傳統(tǒng)。P20

4、【單選題】在校學(xué)習(xí)期間要通過學(xué)校生活而進(jìn)行的社會化屬于

初級社會化

A:

次級社會化

第三級社會化

B:

第四級社會化

C:

答D:案：B

解析：成為成人之前的社會化—預(yù)期社會化，包括:初級社會化，即出生到入學(xué)前要通過

家庭生活而進(jìn)行的社會化；次級社會化，在校學(xué)習(xí)期間要通過學(xué)校生活而進(jìn)行的社會化。

P25

5、【單選題】主張遺傳決定論的代表人物是

洛克

華生

A:

皮亞杰

B:

柏拉圖

C:

答D:案：D

解析：遺傳決定論這一流派認(rèn)為，從兒童發(fā)展的整個過程來看，遺傳因素具有統(tǒng)帥性和決

定性的作用；從發(fā)展的最終結(jié)果來看，環(huán)境的影響也是極為有限的，環(huán)境只是給發(fā)展提供

適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)而已。這一理論夸大了遺傳及生理成熟的作用，忽視了影響兒童發(fā)展的其他條

件。其代表人物就是古希臘的哲學(xué)家柏拉圖與“成熟勢力學(xué)說”的創(chuàng)始人格塞爾。P29

6、【單選題】一般學(xué)者認(rèn)為，兒童早期最發(fā)達(dá)的感覺是

視覺

聽覺

A:

味覺

B:

觸覺

C:

答D:案：C

解析：一般學(xué)者認(rèn)為，味覺是兒童早期最發(fā)達(dá)的感覺，因?yàn)樗哂斜Ｗo(hù)生命的價(jià)值。P40

7、【單選題】兒童整個智力發(fā)展的核心部分是

觀察力

記憶力

A:

注意力

B:

思維力

C:

答D:案：D

解析：所謂智力是指兒童認(rèn)識周圍世界的能力的概括性特征。它主要包括觀察力、記憶

力、注意力、思維力、想像力等方面，其中思維能力是整個智力發(fā)展的核心部分。P41

8、【單選題】老少相隨，以老教小的幼兒教育形態(tài)最早出現(xiàn)在

母系氏族社會時(shí)期

氏族社會時(shí)期

A:

父系氏族社會時(shí)期

B:

軍事民主時(shí)期

C:

答D:案：B

解析：氏族社會時(shí)期是原始社會最初的一個歷史階段。在這個時(shí)期的教育者主要由年老者

擔(dān)當(dāng)。他們在現(xiàn)實(shí)生活中教授兒童有關(guān)制造使用工具的方法、生產(chǎn)勞動的技能、日常生活

經(jīng)驗(yàn)和行為規(guī)則等。在這個時(shí)期，老少相隨，以老教小的做法是人類最早呈現(xiàn)岀來的一種

幼兒教育形態(tài)。P52

9、【單選題】盧梭闡述其自然主義教育觀的代表作是

《母育學(xué)?！?/p>

《教育漫話》

A:

《愛彌爾》

B:

《人的教育》

C:

答D:案：C

解析：盧梭，1712年6月生于日內(nèi)瓦，父親是個鐘表匠。由于生活貧困，盧梭在12歲就

停學(xué)，開始獨(dú)立謀生他當(dāng)過學(xué)徒、仆役、家庭教師。但他卻通過自學(xué)獲得了廣博的知識。

他出版過很多著作，但以《愛彌爾》最為著名。在這部書中他明確地闡述了自己的教育觀

點(diǎn)。P61

10、【單選題】蒙臺梭利認(rèn)為，在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期是

秩序敏感期

行走的敏感期

A:

語言敏感期

B:

細(xì)節(jié)的敏感期

C:

答D:案：B

解析：行走的敏感期，這是在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期。P75

11、【單選題】皮亞杰認(rèn)為，在兒童心理發(fā)展的諸因素中，最重要的因素是

成熟

A:

練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)

社會性經(jīng)驗(yàn)

B:

平衡

C:

答D:案：D

解析：平衡化既指使同化或順應(yīng)獲得平衡的過程，也指同化或順應(yīng)獲得平衡的結(jié)果。在兒

童心理發(fā)展的諸因素中，平衡是最重要的因素。P87

12、【單選題】陶行知認(rèn)為在人的一生中最重要的就是

幼兒教育

少年教育

A:

青年教育

B:

成人教育

C:

答D:案：A

解析：陶行知認(rèn)為在人的一生中最重要的就是幼兒教育，這是他通過對中國古代幼兒教育

思想與西方先進(jìn)的教育思想的深入研究的結(jié)果。P92

13、【單選題】“培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣”，體現(xiàn)的是幼兒全面發(fā)展教育的

體育目標(biāo)

智育目標(biāo)

A:

德育目標(biāo)

B:

美育目標(biāo)

C:

答D:案：A

解析：幼兒全面發(fā)展教育的體育目標(biāo)是指促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)

體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。P108

14、【單選題】兒童在游戲中，首先學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我，并學(xué)會與人相處，這主要表明游戲促進(jìn)

兒童的

認(rèn)知發(fā)展

社會性發(fā)展

A:

情緒發(fā)展

B:

身體發(fā)展

C:

答D:案：B

解析：游戲促進(jìn)兒童的社會性發(fā)展是指孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學(xué)會相互理

解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會與人相處，借助于游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)

展。特別是在角色游戲中，兒童通過扮演各種角色，學(xué)會理解別人，并嘗試體驗(yàn)長大后可

能成為的角色。在游戲中，他們首先學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人，自己

的行為會帶來什么樣的后果，別人會對自己有什么樣的反應(yīng)，自己會對別人有什么樣的反

應(yīng)等。P112

15、【單選題】我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時(shí)間不得少

一小時(shí)

兩小時(shí)

A:

三小時(shí)

B:

四小時(shí)

C:

答D:案：C

解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時(shí)間不得少于兩小時(shí)，寄宿制幼兒

園不得少手三小時(shí)。由于各個地區(qū)、各季節(jié)的氣候各不相同，要因地制宜，盡可能讓兒童

有更多的時(shí)間在戶外活動，包括游戲活動。P114

16、【單選題】早從1986年起，在學(xué)前教育領(lǐng)域極力提倡發(fā)展適宜性原則的國家是

日本

德國

A:

中國

B:

美國

C:

答D:案：D

解析：發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會1986年以后極力提倡的教育理念與實(shí)踐。

P135

17、【單選題】最為科學(xué)的育兒教育方法是

直觀形象法

游戲化方法

A:

角色扮演法

B:

環(huán)境體驗(yàn)法

C:

答D:案：B

解析：《幼兒園工作規(guī)程》中也把游戲作為對兒童實(shí)施全面發(fā)展教育的主要手段?？梢姡?/p>

游戲化方法是最為科學(xué)的育兒教育方法。P165

18、【單選題】包括事例分析和行為練習(xí)的移情訓(xùn)練方法是

認(rèn)知提示

情緒追憶

A:

情感換位

B:

情境表演

C:

答D:案：D

解析：情境表演具體說可以包括事例分析和行為練習(xí)，即先舉岀假設(shè)的各種典型的社會情

境或事例，讓兒童分析出在該種情形下怎樣做才能給別人帶來歡樂，并根據(jù)兒童的提議，

讓大家輪流扮演不同的角色進(jìn)行表演，從中體會不同的情感，或通過欣賞、表演兒歌，讓

兒童扮演不同的角色，體驗(yàn)不同的情感，加深兒童的印象，并鼓勵情感反應(yīng)，其作用在于

強(qiáng)化被試正確的情緒、情感反應(yīng)，使之正確地把握積極的行動方式，并進(jìn)一步促進(jìn)兒童設(shè)

想他人觀點(diǎn)和進(jìn)入角色能力的發(fā)展。P174

19、【單選題】家庭對孩子的影響和教育是長久和持續(xù)的，伴隨子女整個成長過程，凸顯家

庭教育的

終身性

多樣性

A:

率先性

B:

生活性

C:

答D:案：A

解析：家庭教育的終身性是指家庭教育不僅在兒童期內(nèi)使孩子在家庭中接受適當(dāng)?shù)闹悄芙?/p>

育，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會生活與社會交往，培養(yǎng)獨(dú)立性等，為其終身教育

和全程教育奠定基礎(chǔ)。而且在兒童入學(xué)后，家庭教育的功能依然存在，并與學(xué)校教育、社

會教育構(gòu)成完整的教育過程。家庭對孩子的影響和教育是長久和持續(xù)的，其影響十分深

刻。家長這位教師既是第一任教師，也是終身教師，要負(fù)責(zé)子女的哺乳期、幼兒期、少年

期、青春期、成人期以及成人后期的教育。P203

20、【單選題】學(xué)齡前兒童處于動作思維發(fā)展的時(shí)期，針對這一特點(diǎn)采用的學(xué)前教育方法是

細(xì)心觀察

滿足興趣

A:

動手多練

B:

巧用提示

C:

答D:案：C

解析：學(xué)齡前兒童處于動作思維發(fā)展的時(shí)期，針對這一特點(diǎn)采用的學(xué)前教育方法是動手多

練。他們通過動作活動內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識事物，掌握事物的特性和變化規(guī)律。P223

21、【單選題】托兒所大班的兒童年齡為

10個月或1歲以下

1歲左右~1歲半

A:

1歲半~2歲

B:

2~3歲

C:

答D:案：D

解析：我國托兒所是3歲前兒童的集體保教機(jī)構(gòu)。主要負(fù)責(zé)教養(yǎng)3歲前的兒童并為其父母

參加工作提供方便，具有社會福利性和保教性等雙重特性。托兒所一般設(shè)乳兒班(10個月

或1歲以下)，小班(1歲左右~1歲半)，中班(1歲半~2歲)和大班(2~3歲)托兒班大都附設(shè)

于幼兒園，有時(shí)被稱之為小小班，一般收托2歲以上的兒童，性質(zhì)與托兒所相同。P229

22、【單選題】我國頒布《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，規(guī)定實(shí)施幼兒教育的組織為幼兒園是在

1903年

1904年

A:

1919年

B:

1951年

C:

答D:案：D

解析：1951年中央人民政府政務(wù)院頒布《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，學(xué)制規(guī)定教育的第一階

段為幼兒教育，實(shí)施幼兒教育的組織為幼兒園。P256

23、【單選題】幼兒教育的任務(wù)是服務(wù)于幼兒的

職業(yè)能力的發(fā)展

勞動技能的發(fā)展

A:

基本素質(zhì)的發(fā)展

B:

學(xué)科知識的發(fā)展

C:

答D:案：C

解析：要明確幼兒教育的任務(wù)不是為了兒童將來的特殊職業(yè)、特殊勞動做準(zhǔn)備，而是為幼

兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。P260

24、【單選題】按鮑爾比的劃分，新入園幼兒出現(xiàn)的分離焦慮的最后一個階段是

反抗階段

失望階段

A:

超脫階段

B:

消除階段

C:

D:

答案：C

解析：約翰·鮑爾比通過觀察把嬰兒的分離焦慮分為三個階段:反抗階段——嚎啕大哭，

又踢又鬧；失望階段——仍然哭泣，繼繼續(xù)續(xù)，動作的吵鬧減少，不理睬他人，表情遲

鈍，超脫階段——接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東西，玩玩具，但是看見母親

時(shí)又會出現(xiàn)悲傷的表情。P273

25、【單選題】一個小女孩說自己有50多個洋娃娃，可她實(shí)際只有3個，這種說謊行為是

夸耀式的說謊

掩蓋式的說謊

A:

模仿式的說謊

B:

分不清事實(shí)與想象的說謊

C:

答D:案：A

解析：夸耀式的說謊是是有的幼兒為了提高自己的自信心，增強(qiáng)在群體中的地位，會說一

些極度夸張的事。如有一個小女孩為了表現(xiàn)自己就說：我家有50多個洋娃娃。事實(shí)上她

只有3個洋娃娃。P299

26、【單選題】在學(xué)前教育領(lǐng)域，正確應(yīng)對幼兒園與家庭關(guān)系的做法是

教師單向影響家長

教師和家長是平等的教育者

A:

教師與家長相對立

B:

教師和家長只限于交流信息

C:

答D:案：B

解析：在實(shí)際工作中，由于托兒所、幼兒園是教育機(jī)構(gòu)，有受過專門訓(xùn)練的教師，因而

處于領(lǐng)導(dǎo)地位。在教師的傳統(tǒng)觀念中教師是教育權(quán)威，家長則是受教育者、受指責(zé)者和幼

兒園命令的執(zhí)行者。由于家長不是與教師平等的教育者，因而難以發(fā)揮家長的主體性，

無法使家長主動有效地配合幼兒園工作。有以下三種錯誤的做法：其一是有些幼兒教師和

家長處于敵對狀態(tài)。其二是教師單向影響家長，并沒有吸收家長參與園所的教育活動。其

三是園所與家長的聯(lián)系只限于交流信息。

27、【單選題】孩子初入托兒所、幼兒園，家長對于園所的心態(tài)處于

需求期

希求期

A:

忽略期

B:

疑惑期

C:

答D:案：B

解析：家長對于托兒所、幼兒園的心態(tài)可分為以下幾個階段：第一階段——希求期(孩子

初入園所)；第二階段——忽略期；第三階段——需求期。P326

28、【單選題】幼兒教師應(yīng)具備的心理品質(zhì)之一是

認(rèn)知能力

溝通能力

A:

科研能力

B:

自學(xué)能力

C:

答D:案：A

解析：幼兒教師應(yīng)具備的心理品質(zhì)為：（1）執(zhí)著的事業(yè)心；（2）自信、自尊；（3）意

志堅(jiān)強(qiáng)；（4）聰慧的認(rèn)知能力；（5）樂于接受新事物的良好心態(tài)；（6）合作精神和能

力；（7）良好的自我形象、個性品質(zhì)。P342-344

29、【單選題】世界上最早實(shí)施的社區(qū)教育，其形式是

學(xué)前教育

初等教育

A:

中等教育

B:

成人教育

C:

答D:案：D

解析：社區(qū)教育起源于丹麥。1844年丹麥教育學(xué)家科維隆在鄉(xiāng)村建立了國民高等教育學(xué)

校，是成人教育形式的社區(qū)教育。P357

30、【單選題】創(chuàng)建于我國福州市黎明村的農(nóng)村學(xué)前教育形式是

玩具圖書館

兒童游戲場

A:

親子活動園

B:

家長輔導(dǎo)站

C:

答D:案：B

解析：兒童游戲場創(chuàng)建于福州市黎明村。黎明村經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，生活富裕。已建有村辦的設(shè)施

齊備的兒童樂園（幼兒園），全要3?6歲兒童均已入園。P370

31、【問答題】簡述現(xiàn)代教育的主要特征。

答案：（1）教育的發(fā)展急劇增長；(2)教育體制和結(jié)構(gòu)的顯著變化；(3)教育的內(nèi)涵

擴(kuò)大；(4)教育作用愈加重要；(5)教育的不平等依然存在。P10-12

32、【問答題】簡述學(xué)前教育貫徹綜合性原則的注意事項(xiàng)。

答案：（1）教師的素質(zhì)很重要；（2）因地制宜地使用綜合性原則；（3）不可為綜

合而綜合。P151

33、【問答題】簡述家長育兒守則的主要內(nèi)容。

答案：（1）做好榜樣；（2）尊重兒童；（3）理智的愛；（4）規(guī)矩明確；

（5）步調(diào)一致；（6）適當(dāng)回避。P212-221

34、【問答題】簡述托兒所的選址要點(diǎn)。

答案：(1)選擇地勢平緩，空氣新鮮的地方；(2)寧靜的環(huán)境；(3)有托兒需求的社

區(qū)。P236

35、【問答題】簡述幼兒園混合班的教育特點(diǎn)。

答案：（1）科學(xué)安排一日生活作息表；（2）分層分組教育，促進(jìn)原有水平的提高；

（3）發(fā)揮混齡優(yōu)勢，讓兒童教育兒童。P319-321

36、【問答題】論述裴斯泰洛齊的自然教育思想對學(xué)前教育的影響。

答案：(1)倡導(dǎo)愛的教育。裴斯泰洛齊認(rèn)為應(yīng)該熱愛兒童、尊重兒童，對兒童施愛的目的

就是解放蘊(yùn)藏在兒童身上的天賦才能，并在兒童之間以及教師與學(xué)生之間建立友好和真誠

的關(guān)系。(2)強(qiáng)調(diào)母親的教育作用。他認(rèn)為母親是孩子的第一位教師和向?qū)?。他要求?/p>

親要熱愛孩子，了解孩子，觀察孩子的需要，從而盡力使孩子的本能在自我活動中得到充

分發(fā)展。(3)明確教學(xué)過程中的基本要素。他認(rèn)為教學(xué)首先應(yīng)該培養(yǎng)兒童的語文、測

量、算術(shù)的基本能力。因此，知識教學(xué)的要素總結(jié)為測量、計(jì)算和語言的能力訓(xùn)練，從而

激發(fā)兒童的思維能力。(4)強(qiáng)調(diào)教育要適應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的原則。他認(rèn)為兒童只有

通過感官才能獲得初歩的正確的知識，所以要考慮不同年齡階段兒童不同的特點(diǎn)。(5)

教育內(nèi)容分為體育和勞動教育、智育、德育。裴斯泰洛齊是第一個明確要使兒童的各種能

力得到和諧發(fā)展的教育家。P64-65

37、【問答題】結(jié)合實(shí)際舉例說明幼兒園教師如何運(yùn)用行動操練法進(jìn)行教育教學(xué)。

答案：(1)要明確練習(xí)的目的。為提高行為練習(xí)的有效性，行動操練練習(xí)可以貫穿于各種

活動中，但在一定時(shí)間內(nèi)須有一個主要的目的。所以在活動前后都要向兒童講清行為練習(xí)

的要求及其意義，使其明確練習(xí)的目的、任務(wù)和具體要求，激起兒童練習(xí)的意向和積極

性，在理解的情況下自覺練習(xí)，并注意用行為練習(xí)的結(jié)果加深兒童的情感體驗(yàn)。(2)行

動操練的方法要正確。在兒童進(jìn)行行動操練時(shí)，教師要給以適當(dāng)?shù)闹v解和示范，指出難點(diǎn)

和易犯的錯誤，使兒童獲得有關(guān)練習(xí)方法和實(shí)際動作的清晰表象；在練習(xí)過程中可以恰當(dāng)

地伴以指示、提示、引導(dǎo)和示范，并進(jìn)行必要的檢查、督促、適當(dāng)?shù)脑u價(jià)、鼓勵，肯定成

績，指出不足，使其認(rèn)識、情感與行為得到全面發(fā)展。(3)練習(xí)要符合兒童年齡特點(diǎn)。

根據(jù)練習(xí)材料的性質(zhì)和兒童年